牙齒錯(cuò)合畸形的檢查診斷課件整理

牙齒錯(cuò)合畸形的檢查診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜牙齒錯(cuò)合畸形的檢查診斷牙齒錯(cuò)合畸形的檢查診斷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜牙齒錯(cuò)合畸形的檢查診斷ExaminationSDiagnosisofMalocclusion■掌握:牙、合、面的一般檢查方法,明確幾個(gè)概念:擁擠度、深覆合、深覆蓋、開合分級(jí)?！稣莆漳Ｐ蜏y(cè)量的常用方法■掌握常用X線頭影測(cè)量的標(biāo)志點(diǎn)及平面■熟悉:臨床常用的X線頭影測(cè)量分析方法■掌握:不同牙齡期錯(cuò)合畸形矯治的適應(yīng)癥隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)對(duì)各類人才的迫切需求，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育和發(fā)展的主旋律。作為老師，我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)理念和方法，只有這樣，才可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。語文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，語文教學(xué)更應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)新語文教學(xué)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。一、更新教學(xué)理念和提升教育創(chuàng)新能力應(yīng)成為語文老師的首要任務(wù)過去的語文課堂，“滿堂灌”是主旋律，為師者試圖把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，但是，種種研究表明，這種教學(xué)效果是最差的，學(xué)生完全成了知識(shí)的承受者，對(duì)于他們來說，知識(shí)，只是他們被動(dòng)接受的對(duì)象而已。要改變這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在以下兩個(gè)方面改變自己。1.觀念的創(chuàng)新――創(chuàng)建“以人為本，師生平等互動(dòng)”的課堂首先，師生是平等的。課堂不僅僅是老師的，也應(yīng)該是學(xué)生的。老師只是課堂的引導(dǎo)者，而最終的發(fā)展主體一定是學(xué)生。課本中的文學(xué)作品，不同的讀者對(duì)它的解讀肯定是不相同的，所以，語文老師應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體感受。在觀念上，教師就要擺脫自己高高在上的形象，讓自己的位置變得和學(xué)生平等起來，不要試圖控制學(xué)生的思想。課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的自由表達(dá)和交流的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的自由思考的空間，而老師只是在關(guān)鍵的時(shí)刻做一些點(diǎn)撥。其次，生生之間是平等的。每個(gè)學(xué)生，在老師的眼中也應(yīng)該是平等的。在這個(gè)多元化的社會(huì)里，成績(jī)好已經(jīng)不是好學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生活躍的思維能力、良好的溝通交流能力等是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。那么，教師不妨克服傳統(tǒng)的偏見，讓自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系得到更新，讓所有學(xué)生都享受到平等教育的待遇。2.能力的新――創(chuàng)新能力是教師核心能力的重要組成部分要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，語文教師應(yīng)該大膽改革、勇于創(chuàng)新，提升自我的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新的課堂來引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)展。那么，如何提升教師的自我創(chuàng)新的能力呢？①不斷學(xué)習(xí)新的理念。社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)步，教師也要不斷充實(shí)自己。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代發(fā)展和教學(xué)改革的步伐。②不斷實(shí)踐，不斷嘗試創(chuàng)新。嘗試創(chuàng)新的過程，本身就是創(chuàng)新能力不斷提升的過程，作為一線教師，更應(yīng)該提醒自己，時(shí)刻注意創(chuàng)新。③學(xué)會(huì)總結(jié)，積累創(chuàng)新的想法和做法。創(chuàng)新的想法有時(shí)候稍縱即逝，我們應(yīng)該為自己的創(chuàng)新想法而欣喜，并且付諸實(shí)施；創(chuàng)新的做法要加以提煉，使之上升為理論，這樣的創(chuàng)新才可以有更廣闊的空間，才可以發(fā)揮其更好的輻射作用。二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性1.靈活處理教材，創(chuàng)新課堂模式比如，在處理粵教版高一必修第一單元“自述文”和第二單元“人物傳記”時(shí)，筆者不是一篇篇課文地講授，而是根據(jù)這兩個(gè)單元共有的特性（都是傳記），把這兩個(gè)單元整合起來，讓學(xué)生選擇自己喜歡的篇目，進(jìn)行深入的探究，并撰寫讀后感；然后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓他們走上講臺(tái)，分享自我的閱讀感悟和學(xué)習(xí)心得。2.以課堂活動(dòng)為引領(lǐng)，讓學(xué)生在積極參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，吸收知識(shí)，提升興趣筆者在進(jìn)行粵教版高中語文必修二第二單元詩(shī)歌單元的教學(xué)時(shí)，就通過組織詩(shī)歌朗誦比賽的教學(xué)模式來提升學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。首先整合本單元的詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的朗誦知識(shí)；然后，發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生參與到詩(shī)歌朗誦比賽的活動(dòng)中來，每位學(xué)生均準(zhǔn)備相關(guān)的詩(shī)歌和配樂，并且在小組內(nèi)朗誦，每個(gè)小組選拔出1-2個(gè)同學(xué)參加班級(jí)的朗誦比賽，每個(gè)小組的所有同學(xué)還要合排一個(gè)詩(shī)歌朗誦的節(jié)目；最后，名為“青春?飛揚(yáng)”的詩(shī)歌朗誦比賽隆重舉行，學(xué)生們飽含深情地朗誦自己挑選出來的詩(shī)歌，在悠揚(yáng)的樂曲中再現(xiàn)詩(shī)人的情感。在詩(shī)歌比賽的過程中，學(xué)生們的創(chuàng)意無窮。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們有了自由發(fā)揮自我和感受詩(shī)歌情感的舞臺(tái)，也極大地激發(fā)了他們的參與熱情和興趣。3.在課堂中，創(chuàng)設(shè)想象空間，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力①在作文訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生想象結(jié)合教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容或課外知識(shí)，教師可適當(dāng)布置學(xué)生就一些情景、意境來進(jìn)行片斷描寫的訓(xùn)練。例如《琵琶行》中琵琶女的神態(tài)、經(jīng)典音樂的描寫等，都可以引導(dǎo)學(xué)生去作無盡的想象，讓學(xué)生用生動(dòng)的語言具體描繪出自己心中的畫面和細(xì)膩的感受。②在電影創(chuàng)作情境中帶動(dòng)學(xué)生想象有些課文，開篇就具有不凡氣勢(shì)，它們大多色彩鮮艷、極富動(dòng)感，猶如一個(gè)個(gè)電影特寫鏡頭。教師可就勢(shì)設(shè)置情境：“假如你是導(dǎo)演，你會(huì)怎樣構(gòu)建這幅畫面？”組織學(xué)生討論，請(qǐng)“導(dǎo)演”描述自己的電影構(gòu)圖，“觀眾”做評(píng)委。通過這些生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，從而形成創(chuàng)新能力。作為語文老師，我們要不斷創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，以此培養(yǎng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型的人才?！镀胀ǜ咧姓n程方案》指明高中教育仍然是基礎(chǔ)教育，要保證每一個(gè)在校高中學(xué)生都能獲得“全面而有個(gè)性的發(fā)展”。然而，農(nóng)村地區(qū)的重點(diǎn)高中普遍存在班額過大的問題，每班人數(shù)多達(dá)80-100人。閱覽室少，圖書少，在實(shí)施新課程的過程中，由于人數(shù)多，學(xué)生成績(jī)懸殊，造成實(shí)際操作中困難重重。自主學(xué)習(xí)，中等以下學(xué)生應(yīng)付了事；合作學(xué)習(xí)，差生無主見，處于被動(dòng)地位；探究學(xué)習(xí)成了優(yōu)秀生的專利。這些都嚴(yán)重影響了新課程目標(biāo)的落實(shí)，農(nóng)村地區(qū)高中大額班級(jí)已經(jīng)成為實(shí)施新課程教學(xué)的一道瓶頸。如何更有效地實(shí)施高中語文新課程，是廣大一線教師眼下急待解決的問題。為此,我們成立課題組,探索出一些方法。一、設(shè)置學(xué)習(xí)小組------改變傳統(tǒng)課堂模式。教室內(nèi)沒有講臺(tái)，四周墻壁分別有一塊黑板，方向不分前后，每組成員圓桌而坐，以便于討論問題及相互請(qǐng)教。上課時(shí)，老師在各小組間穿行，以便隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，隨時(shí)解決學(xué)生提出的問題。根據(jù)班級(jí)人數(shù)的多少，把學(xué)生分成若干組，每組6―8人，優(yōu)、良、中、差的學(xué)生相互搭配。每組設(shè)組長(zhǎng)一人，組班內(nèi)前10名的學(xué)生分別擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)的合作學(xué)習(xí)；設(shè)發(fā)言人一名，代表本小組向老師或其他組提出本組存在疑問；設(shè)書記員一名，負(fù)責(zé)本小組在探究合作學(xué)習(xí)遇到的疑難問題及對(duì)一些問題討論的結(jié)果。以小組為單位開展日常教學(xué)活動(dòng)。二、熱愛學(xué)生，了解學(xué)情――一切教學(xué)活的前提。新課改下的因材施教、對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)離不開對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，只有深入了解每個(gè)學(xué)生的舊知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、性格特點(diǎn)等，對(duì)全班學(xué)生分層次對(duì)待，提出不同的問題，為他們布置不同難度的作業(yè)。一個(gè)老師只有發(fā)自內(nèi)心的熱愛自己的學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作自己的孩子去對(duì)待，才能走入學(xué)生的心靈世界，了解每個(gè)學(xué)生，讓他們接受老師、信任老師，進(jìn)而使他們接受老師指導(dǎo)、喜歡上語文這門課。三、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n----制定“教學(xué)指導(dǎo)方案。在實(shí)施語文新課程的的自主合作式學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，要解決的一個(gè)重要問題就是如何備課。備好課是上好課的前提。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的本特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的個(gè)體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同一個(gè)教班的學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與速度是不同的。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生自主地、個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師要制定出不同于過去“教案”的“教學(xué)指導(dǎo)方案”，這種方案不是要代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)、影響、促進(jìn)和幫助作用。在了解學(xué)情的前提下，根據(jù)一個(gè)班80%左右的學(xué)生的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，確定一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)知識(shí)起點(diǎn)和教學(xué)知識(shí)量。四、自主、合作、探究-----改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的本特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的個(gè)體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自已的事情，任何人都無法代替他，課前自學(xué)要力爭(zhēng)弄懂本節(jié)新課的大部分內(nèi)容。盡力找到課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。將不懂的問字詞或句、內(nèi)容等記下來，或在課本上做出標(biāo)記。不懂的問題課前請(qǐng)教同學(xué)（合和），課上請(qǐng)教老師（提問、討論）。獨(dú)學(xué)是合作學(xué)習(xí)的前提，獨(dú)學(xué)后，學(xué)生帶著課前自學(xué)中遇到的問題上課，課堂上開展生與生，師與生這間的合作探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)、提出問題。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的具體過程如下：（1）、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自已的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出切實(shí)可行的合理安排，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。計(jì)劃要有具體的學(xué)習(xí)要求和切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要以學(xué)校的各規(guī)章制度為根據(jù)，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生裝認(rèn)真摸清自己的學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)。（2）課前獨(dú)學(xué)課：前獨(dú)學(xué)是學(xué)生自主、合作式探究學(xué)習(xí)的第一步，是與其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課前學(xué)習(xí)要求學(xué)生注意根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和新知識(shí)的難易來安排課前獨(dú)學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容；反復(fù)閱讀新課，盡力找到課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前獨(dú)學(xué)要力爭(zhēng)弄懂本節(jié)新課的大部分內(nèi)容。（3）專心上課：專心上課是學(xué)生全面理解和掌握新知識(shí)的重要一環(huán)節(jié)。要求學(xué)生做到帶著課前獨(dú)學(xué)時(shí)遇到的問題上課，有目的地認(rèn)真自學(xué)和接受教師的具體指導(dǎo)。（4）、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)是及時(shí)。（5）、小結(jié)：個(gè)體的力量小，整體的力量大。學(xué)生分點(diǎn)學(xué)得的知識(shí)初如一盤散沙，小結(jié)的目的就是讓學(xué)生把近段所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，在心中成形一棵知識(shí)樹，讓新舊知識(shí)及新知識(shí)內(nèi)部的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來成為一個(gè)整體。五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)---------老師授課的主要形式。新課程下的學(xué)生自主、合作探究式學(xué)習(xí)，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)體性的，教師在此種情況下的教學(xué)工作不再是講課，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師在課堂上只解決學(xué)生獨(dú)學(xué)與合作學(xué)習(xí)中遺留的問題。對(duì)學(xué)生所提問題進(jìn)行分類，根據(jù)涉及學(xué)生的多少，確定指導(dǎo)的形式。教師指導(dǎo)的形式主要有三種：一種是針對(duì)某一個(gè)學(xué)生存在的某一個(gè)問題，進(jìn)行針對(duì)性很強(qiáng)的個(gè)別指導(dǎo)；二種是面對(duì)部分學(xué)生共有的問題進(jìn)行部分指導(dǎo)；三是針對(duì)全班同學(xué)存在的共性問題進(jìn)行的整體指導(dǎo)。從以上五個(gè)方面組織新課改下的語文教學(xué)，特別是在農(nóng)村中學(xué)，能更好地根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣，充分發(fā)掘出他們的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大程度的個(gè)性發(fā)展，完成新課程的教育目標(biāo)。牙齒錯(cuò)合畸形的檢查診斷ExaminationSDiagnosisofMalocclusion■掌握:牙、合、面的一般檢查方法,明確幾個(gè)概念:擁擠度、深覆合、深覆蓋、開合分級(jí)。■掌握模型測(cè)量的常用方法■掌握常用X線頭影測(cè)量的標(biāo)志點(diǎn)及平面■熟悉:臨床常用的X線頭影測(cè)量分析方法■掌握:不同牙齡期錯(cuò)合畸形矯治的適應(yīng)癥錯(cuò)合畸形的一般檢査■病史:既往病史、現(xiàn)病史、全身檢查等面部檢査:正面檢查和側(cè)面檢查■牙合檢查:口牙齒數(shù)目、大小、形態(tài)、顏色口牙列及咬合關(guān)系檢查檢查:(牙弓,前后向、左右向、垂直向檢查)功能檢査口口腔功能檢查和顳頜關(guān)節(jié)功能檢查1.問診*主訴(ChiefComplaint)病史(MedicalandDentalHistory)生長(zhǎng)發(fā)育預(yù)估(PhysicalgrowthEvaluation)*社會(huì)行為評(píng)估(SocialandbehavioralEvaluation)面部比例(FacialProportions面前高:面中、面下13高面后高:面部對(duì)稱性:10%的不對(duì)稱率側(cè)貌分析(ProfileAnalysis)*觀察上下頜骨前后向的位置關(guān)系口凸面型(Convexprofile:骨性cll口直面型(StraightProfile)口凹面型(Concavepr。f|e):骨性cⅢl觀察上下頜骨前后向的位置關(guān)系□直面型(straightProfile*觀察上下頜骨前后向的位置關(guān)系□凸