肺功能檢查指南課件

肺功能檢查指南16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肺功能檢查指南肺功能檢查指南16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。肺功能檢查指南解讀(2014年版)題概述及注意事項(xiàng)目錄肺量計(jì)檢查243支氣管激發(fā)試驗(yàn)支氣管舒張?jiān)囼?yàn)肺功能研究的最新進(jìn)展湖南中醫(yī)藥高等專利學(xué)校附屬第一醫(yī)院(湖南省直中醫(yī)院)一、明確主體地位，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自身感知、自身認(rèn)知提升的過(guò)程，而這些素質(zhì)的提升都離不開學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，所以就需要教師在教學(xué)的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自覺性，變傳授式教學(xué)為指導(dǎo)學(xué)習(xí)，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)、過(guò)程、方法、步驟等，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，而不是一步步的教他們?cè)搶W(xué)哪些知識(shí)、要學(xué)哪些知識(shí)。新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，所以就需要教師在教學(xué)中能夠尊重學(xué)生的主體地位，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)學(xué)習(xí)。九年級(jí)學(xué)生面臨著中考的壓力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)時(shí)間較緊、學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。這就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便能夠提升他們的學(xué)習(xí)效率。比如教師要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，以便對(duì)于新知識(shí)能夠有自己的整體認(rèn)知，這樣以來(lái)就能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有目的，提升課堂學(xué)習(xí)的效率；教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如要遵守課堂紀(jì)律，積極思考、積極作答等等，讓學(xué)生在一個(gè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍相互熏陶、相互促進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)；此外教師也要注重對(duì)于學(xué)生課下學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，由于九年級(jí)的化學(xué)知識(shí)屬于基礎(chǔ)化學(xué)，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展影響較大，所以就需要學(xué)生能夠熟悉掌握知識(shí)基礎(chǔ)，在課下多復(fù)習(xí)、多鞏固，提升學(xué)習(xí)的效率。而以上這些工作對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性與自覺性都有較高的要求。二、注重循序漸進(jìn)，做好教學(xué)引導(dǎo)化學(xué)知識(shí)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，從最初的物質(zhì)構(gòu)成到后期的化學(xué)反應(yīng)，每一步都需要學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，以便能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行，步步為營(yíng)的做好化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平及認(rèn)知能力，科學(xué)合理地安排時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力的適應(yīng)性則是指能適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)要求，適應(yīng)不同的化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)基本概念和基本原理的學(xué)習(xí)，就要盡可能多的聯(lián)系實(shí)際，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決而加以鞏固。如在教學(xué)《金屬和金屬材料》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的金屬物質(zhì)來(lái)進(jìn)行思考、討論，了解常見金屬的顏色、狀態(tài)、用途、性質(zhì)等等，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)課外知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到金屬與我們生產(chǎn)生活的重要關(guān)系，同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬對(duì)于我們身體的重要意義，加深學(xué)生對(duì)于金屬的感知。之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行金屬相關(guān)性質(zhì)的研究，這樣以來(lái)就能夠有序的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們感受到金屬及其各自的不同性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合體會(huì)。三、鼓勵(lì)實(shí)踐探究，提升綜合技能化學(xué)是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，也是一項(xiàng)科學(xué)學(xué)科，化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且還要能夠通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步?；瘜W(xué)創(chuàng)造能力是進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)，獲得創(chuàng)造性成果的能力，探究性則是學(xué)生用以獲得知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念而進(jìn)行的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究性和創(chuàng)造性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)，化學(xué)教學(xué)中的探究性和創(chuàng)造性更多地體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題上。同時(shí)還要善于利用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，就要正確選擇某些氣體的制取裝置。學(xué)習(xí)了有關(guān)物質(zhì)的反應(yīng)規(guī)律，如金屬活動(dòng)順序，應(yīng)學(xué)會(huì)判斷金屬的活動(dòng)順序，利用相關(guān)反應(yīng)除雜等，能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的常見問(wèn)題，比如如何防銹、如何檢驗(yàn)物質(zhì)的純度等等，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)創(chuàng)造性的進(jìn)行應(yīng)用，提升他們對(duì)于知識(shí)的掌握深度。四、做好教學(xué)激勵(lì)，提升教學(xué)效率化學(xué)是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力、整體認(rèn)知能力要求較高的一門學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)感到困難，這就需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)，在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不怕困難、勇往直前，注重課堂教學(xué)的激勵(lì)性與效率性。激勵(lì)指根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，利用某些事物對(duì)人的吸引力，調(diào)動(dòng)其積極性，充分發(fā)揮潛能的過(guò)程。激勵(lì)是非智力因素運(yùn)行的必要條件，要通過(guò)多種措施來(lái)激勵(lì)初中生發(fā)揮學(xué)習(xí)的持久性。如通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)適應(yīng)不同的學(xué)生群體，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽、結(jié)對(duì)競(jìng)賽、定期總結(jié)學(xué)習(xí)成果，及時(shí)表彰先進(jìn)及進(jìn)步顯著者，精神獎(jiǎng)勵(lì)和小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合。要把升學(xué)和成才作為初中生激勵(lì)的中心內(nèi)容，才能真正形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。效率性指充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源和條件，消耗最少的時(shí)間和物質(zhì)材料來(lái)達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求，使學(xué)習(xí)達(dá)到應(yīng)有水平。教師課前要準(zhǔn)備充分，要充分預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理方法，科學(xué)合理的支配時(shí)間，避免大的失誤，減少忙亂現(xiàn)象，要善于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)并在老師的指導(dǎo)下有創(chuàng)造性的開展自學(xué)活動(dòng)，保證按時(shí)保質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這樣的環(huán)境中，就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過(guò)有效的教學(xué)準(zhǔn)備，能夠提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生自身化學(xué)素質(zhì)的不斷提升?！笆谥贼~不如授之以漁”，化學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的當(dāng)前階段學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響意義，所以就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中要能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力，以便能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升他們自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展與全面發(fā)展！一、初中語(yǔ)文記敘性散文情境教學(xué)的概況（一）語(yǔ)文情境教學(xué)的基本內(nèi)涵。所謂情境是指具有現(xiàn)實(shí)性和具體性的環(huán)境，他能直接刺激人們的感官，對(duì)人的情感起到激發(fā)的作用，這里的“境”是人們主觀感受的一種體現(xiàn)。情境教學(xué)是在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容人為性設(shè)立的“有情的境”，通過(guò)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)體情感和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到預(yù)定的教育目的。教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)能在一定程度上引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行文章內(nèi)容理解和把握，進(jìn)而能在很大程度上推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)盡可能的根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在尊重現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，多多進(jìn)行合理、規(guī)范的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升語(yǔ)文教學(xué)效果。（二）語(yǔ)文情境教學(xué)的基本特征。只有在對(duì)情境教學(xué)的基本特征形成清楚認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們才能在教學(xué)中對(duì)情境進(jìn)行更好的利用和運(yùn)用。情境是情感教學(xué)的核心，也是基礎(chǔ)。首先，情境具有真切感的特征。真切感可以使教材中意境在情境創(chuàng)設(shè)中更好的進(jìn)行體現(xiàn)，類似的情境可以在很大程度上讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)之感，仿佛置身其中。其次，情境具有情感性。情感性使得創(chuàng)設(shè)情境的情感因素更為豐富，學(xué)生才能產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)思想境界的有效提升，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平和能力的提升。再次，情境教學(xué)中想象力也是不可獲取的，在情境教學(xué)中，教師可以將創(chuàng)設(shè)的情境同學(xué)生的想象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的深層次思考，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。二、初中語(yǔ)文記敘性散文情境教學(xué)存在的問(wèn)題（一）脫離教材內(nèi)容中心。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，特別是在語(yǔ)文記敘性散文教學(xué)中，教師常常通過(guò)故事講述、討論辯論的形式來(lái)提升課堂的活躍氣氛，但只是根據(jù)自身的理解進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，并沒(méi)有注重文章主旨的突出，致使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境存在脫離教材內(nèi)容中心思想的問(wèn)題。例如，在記敘性散文《吆喝》的教學(xué)中，很多教師都會(huì)將學(xué)生的模仿作為教學(xué)情境的重點(diǎn)，這樣盡管能夠在一定程度上提升學(xué)生的教學(xué)參與積極性，但對(duì)教學(xué)效果的提升并沒(méi)有多大的作用。（二）不重視情感表達(dá)。據(jù)調(diào)查研究顯示，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都會(huì)在記敘性散文教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，但教師只是會(huì)通過(guò)這種方式來(lái)提升課堂的活躍度，完全是為了教學(xué)任務(wù)的完成而進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并沒(méi)有重視情境創(chuàng)設(shè)中的情感表達(dá)因素，情境教學(xué)中真情實(shí)感較為缺乏，導(dǎo)致情境教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生很難發(fā)揮自主創(chuàng)新的作用，缺少必要的情感投入，對(duì)學(xué)生文章內(nèi)涵的理解沒(méi)有太大的幫助作用。三、提高初中語(yǔ)文記敘性散文情境教學(xué)效果的措施（一）針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在初中語(yǔ)文記敘性散文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在考慮學(xué)生實(shí)際情況和具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容的中心主旨來(lái)決定是否進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。如果創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)，針對(duì)那部分內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。合理有效的進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，因此，教師必須合理的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情感性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，切不可只是為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，以免給自身教學(xué)造成沒(méi)有必要的干擾。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)學(xué)生群體認(rèn)知水平的不同，重視情境與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性，通過(guò)相應(yīng)的模擬、音樂(lè)等來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行文章理解。（二）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在初中語(yǔ)文記敘性散文情境教學(xué)中，學(xué)生的情感體驗(yàn)具有十分重要的作用，其能在很大程度上影響學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握。在教學(xué)情境教學(xué)中，教師是情境創(chuàng)設(shè)的主導(dǎo)者，由于在看待問(wèn)題上學(xué)生和教師的角度是有差異的，閱讀理解能力也是不盡相同的，如果教師只是根據(jù)自己的理解來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情感體驗(yàn)的偏差，因此，教師應(yīng)盡可能的站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看待問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生的溝通來(lái)了解他們的個(gè)人情感狀況，進(jìn)而針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。（三）做好不同情境間的銜接。除了重視學(xué)生情感體驗(yàn)、注重情境創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性外，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師還需要注意不同情境間的聯(lián)系，做好不同教學(xué)情境之間的銜接。教學(xué)情境要兼具全程性和整體性，注意整堂課程的貫穿，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)不同教學(xué)情境之間的聯(lián)系性，根據(jù)文章內(nèi)容和情境特點(diǎn)做好它們之間的有效銜接，這樣進(jìn)行的情境教學(xué)才能幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行更好的理解，提升學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)而提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。結(jié)語(yǔ)隨著社會(huì)的逐漸發(fā)展和新課改的持續(xù)推進(jìn)，情境教學(xué)在教育中，特別是在語(yǔ)文教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越大。作為一種非常科學(xué)、合理的教學(xué)方法，情境教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生情感、開發(fā)學(xué)生智力和挖掘?qū)W生潛能方面具有十分重要的作用，因此，初中語(yǔ)文教師必須重視情境教學(xué)的運(yùn)用，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的情感性情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)，做好不同情境間的銜接，為語(yǔ)文教學(xué)效果，特別是初中語(yǔ)文記敘性散文教學(xué)效果的真正提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。肺功能檢查指南解讀(2014年版)題概述及注意事項(xiàng)目錄肺量計(jì)檢查243支氣管激發(fā)試驗(yàn)支氣管舒張?jiān)囼?yàn)肺功能研究的最新進(jìn)展湖南中醫(yī)藥高等專利學(xué)校附屬第一醫(yī)院(湖南省直中醫(yī)院)概述及注意事項(xiàng)目錄肺量計(jì)檢查243支氣管激發(fā)試驗(yàn)支氣管舒張?jiān)囼?yàn)肺功能研究的最新進(jìn)展湖南中醫(yī)藥高等專利學(xué)校附屬第一醫(yī)院(湖南省直中醫(yī)院)肺功能檢查概述口肺功能檢查是運(yùn)用呼吸生理知識(shí)和現(xiàn)代檢査技術(shù)探索人體呼吸系統(tǒng)功能狀態(tài)的檢口包括肺容積、肺量計(jì)、支氣管激發(fā)/舒張?jiān)囼?yàn)、肺彌散功能、氣道阻力及運(yùn)動(dòng)心肺功能檢查?？趯?duì)胸部疾病診斷、嚴(yán)重程度、治療效果和預(yù)后評(píng)估的重要檢查手段。⑨湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校附屬第醫(yī)院(湖南省直中醫(yī)醫(yī)院)注意事項(xiàng)—絕對(duì)禁忌癥口近3個(gè)月內(nèi)患心肌梗死、休克者口近4周內(nèi)嚴(yán)重心功能不穩(wěn)定、心絞痛、大咯血、癲癇大發(fā)作者,未控制高血壓(SBP>200,DBP>100mmHg)、HR>120bpm、主動(dòng)脈瘤患者、嚴(yán)重甲亢患者。⑨湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校附屬第醫(yī)院(湖南省直中醫(yī)醫(yī)院)注意事項(xiàng)一相對(duì)禁忌癥口氣胸、巨大肺大皰且不準(zhǔn)備手術(shù)治療者、妊娠期患者?？诠哪ご┛谆颊咝柘榷氯紓?cè)耳道后;氣胸或膿胸閉式引流術(shù)應(yīng)夾閉引流管,并禁止做最大自主通氣量檢查。⑨湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校附屬第醫(yī)院(湖南省直中醫(yī)醫(yī)院)注意事項(xiàng)一影響因素口最近用藥情況(藥物名稱、類型、劑量等)口如評(píng)價(jià)氣道的反應(yīng)性或可逆性,則應(yīng)避免用支氣管舒張劑、支氣管收縮劑、激素類、抗過(guò)敏類藥物。如是為了觀察藥物療效則可繼續(xù)用藥?？跈z查前2h應(yīng)禁止大量進(jìn)食,檢査當(dāng)天禁止飲用可樂(lè)、咖啡、濃茶等;檢査前功h禁止吸煙:檢查前30min禁止劇烈運(yùn)動(dòng)。⑨湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校附屬第醫(yī)院(湖南省直中醫(yī)醫(yī)院)概述及注意事項(xiàng)目錄肺量計(jì)檢查243支氣管激發(fā)試驗(yàn)支氣管舒張?jiān)囼?yàn)肺功能研究的最新進(jìn)展湖南中醫(yī)藥高等專利學(xué)校附屬第一醫(yī)院(湖南省直中醫(yī)院)肺量計(jì)檢