六年級(jí)下冊語文教案語文百花園四-語文S版

/語文百花園四教學(xué)目標(biāo)１．“溫故知新〞教學(xué)目標(biāo)〔１〕通過“句式變換〞的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)把“直接轉(zhuǎn)述〞改為“間接轉(zhuǎn)述〞,感受語言表達(dá)的豐富性?！玻病惩ㄟ^“拓展與交流〞內(nèi)容的學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)描寫在刻畫人物形象、表現(xiàn)人物特點(diǎn)方面的作用的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生既要在閱讀中給予關(guān)注,同時(shí)在描寫人物時(shí)也能從這幾方面進(jìn)行刻畫?！玻场惩ㄟ^“積少成多〞中?贈(zèng)汪倫?古詩的誦讀,初步了解詩意,感受人間真情的美好,同時(shí)激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。２．“口語交際〞教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文明交際、樂于交際的良好習(xí)慣和聽、記、表達(dá)方面的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際。３．“習(xí)作〞教學(xué)目標(biāo)〔１〕培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集、整理、應(yīng)用寫作素材的能力?！玻病惩ㄟ^練筆,提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力,形成表達(dá)真情實(shí)感的文風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)１．“溫故知新〞———句式變換?！爸苯愚D(zhuǎn)述〞改為“間接轉(zhuǎn)述〞如何正確改變“人稱〞。２．“口語交際〞———辯論會(huì)。課前指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的資料；課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生如何做到有針對(duì)性、有理有據(jù)地反駁。３．“習(xí)作〞———寫一個(gè)人物群體。表現(xiàn)人物群體特點(diǎn)素材的收集。教學(xué)難點(diǎn)１．句式變換時(shí),“人稱〞的變換是個(gè)難點(diǎn)。２．辯論會(huì)中,引導(dǎo)學(xué)生如何做到有針對(duì)性、有理有據(jù)地反駁。３．習(xí)作要做好素材的收集。教學(xué)準(zhǔn)備做好相關(guān)資料的收集教學(xué)時(shí)長3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)〔溫故知新〕一、句式變換———“直接轉(zhuǎn)述〞改為“間接轉(zhuǎn)述〞１學(xué)生自讀例句,注意書上“學(xué)習(xí)伙伴〞身邊的泡泡。２同桌交流,或小組交流,教師巡視了解情況。3應(yīng)用書上的兩個(gè)例句,讓學(xué)生談一談自己的新發(fā)現(xiàn)?！境浞掷媒滩馁Y源,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力。】“直接轉(zhuǎn)述〞改為“間接轉(zhuǎn)述〞的要點(diǎn)：改“標(biāo)點(diǎn)〞和“人稱〞。〔１〕標(biāo)點(diǎn)———把“：〞改成“,〞把“〞去掉。〔２〕人稱———首先確定轉(zhuǎn)述對(duì)象〔由誰轉(zhuǎn)述〕,轉(zhuǎn)述給誰聽,再根據(jù)句子具體的語言環(huán)境確定改換的人稱等。如：溫迪告訴我：“媽媽,我真為你為外公所做的一切感到驕傲。〞〔１〕轉(zhuǎn)述的人是句中的“我〞,句子可改為：溫迪告訴我,她真為我為外公所做的一切感到驕傲。〔２〕轉(zhuǎn)述的人是第三者〔溫迪和“媽媽〞之外的人〕,句子可改為：溫迪告訴媽媽,她真為媽媽為外公所做的一切感到驕傲。４讓學(xué)生改寫書上的三個(gè)句子?！玻薄抽c土說：“走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的。〞改為：閏土說,走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃,他們那里是不算偷的。〔２〕李東快樂地說：“我從網(wǎng)上查到諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者拉曼的資料了。〞改為：李東快樂地說,他從網(wǎng)上查到諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者拉曼的資料了?！玻场忱蠋熃忉屨f：“夢里飛行,說明你們是在長身體呀！〞改為：老師解釋說,夢里飛行,說明我們是在長身體呀?。到處熝a(bǔ)充兩個(gè)句子穩(wěn)固練習(xí)?！玻薄持T葛亮對(duì)魯肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭,得請(qǐng)你幫我的忙。〞〔２〕媽媽對(duì)我說：“告訴你爸爸,我要帶你外婆去看病,中午你們自己煮飯吃。〞【通過再練習(xí),讓學(xué)生更好地掌握“直接轉(zhuǎn)述〞改為“間接轉(zhuǎn)述〞的方法?！浚蹲寣W(xué)生談?wù)劯膶懢渥拥母惺堋！靖惺苷Z言表達(dá)的豐富性,體驗(yàn)運(yùn)用駕馭語言的樂趣?！慷?、拓展與交流———體會(huì)寫好人物語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理的好處１請(qǐng)學(xué)生讀一讀“拓展與交流〞中的句子,感受人物“語言〞“動(dòng)作〞“神態(tài)〞和“心理活動(dòng)〞描寫在刻畫人物形象、表現(xiàn)人物特點(diǎn)方面的作用。２互相交流從教材上和課外讀物中摘抄下來的經(jīng)典語句,說說這樣寫的好處。課后認(rèn)真整理,全班選取好的語句組成“采集本〞。３創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行人物“語言〞“動(dòng)作〞“神態(tài)〞和“心理活動(dòng)〞描寫練筆。三、積少成多———誦讀積累詩歌１學(xué)生自由朗讀,了解詩的大意,體會(huì)詩中的思想感情。２交流,感受“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情〞古詩名句的美?！纠畎子螞芸h桃花潭時(shí),在汪倫家作客。臨走時(shí),汪倫來送行,于是李白寫了這首詩留別。詩中表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。這首詩寫的是汪倫唱歌來為李白送行的情景,李白很感動(dòng),所以用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情〞兩句詩竭力贊美汪倫對(duì)自己的深情?！浚潮痴b全詩。４出示李叔同寫的?送別?讓學(xué)生誦讀,播放?送別?。送別李叔同長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落。人生難得是歡聚,唯有別離多。長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時(shí)還,來時(shí)莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落；一瓢濁酒盡余歡,今宵別夢寒。5背誦古詩文比賽。形式：可采用男女生挑戰(zhàn)賽；可采用小組與小組挑戰(zhàn)賽；也可采用同學(xué)之間熱身賽之后,自薦表演賽等。第二課時(shí)〔口語交際〕一、再現(xiàn)情景,明確要求１教師指導(dǎo)〔或充當(dāng)〕主持人,描述情境,提出正反方觀點(diǎn)。２提出要求,做好辯前準(zhǔn)備?！玻薄秤涀∽约旱挠^點(diǎn)?！玻病骋檬聦?shí)材料進(jìn)行分析說明,盡量做到觀點(diǎn)突出,有條有理?！玻场痴J(rèn)真聽,快速記錄自己的想法和對(duì)方發(fā)言的漏洞,準(zhǔn)備有理有據(jù)地進(jìn)行申辯或反駁?！玻础嘲l(fā)言時(shí)要注意自己的語氣和語調(diào)等,要自然大方,文明辯論。３讓各小組進(jìn)行辯前的準(zhǔn)備。二、點(diǎn)面結(jié)合,全員參與１請(qǐng)一個(gè)正反方小組在班上進(jìn)行試辯,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)；教師給予肯定鼓勵(lì),提出考前須知,必要時(shí)給予示范。２按坐位方塊,正反雙方進(jìn)行辯論。教師巡視指導(dǎo)。３請(qǐng)一兩個(gè)正方小組與反方小組在班級(jí)展示辯論,適時(shí)給予評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。４讓各辯方小組自行調(diào)換辯方〔對(duì)手〕,再次進(jìn)行辯論。教師巡視了解情況,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。5在各小組推薦優(yōu)秀辯手的根底上,重新組合正反方小組,進(jìn)行班級(jí)辯論表演。６評(píng)出最正確辯手,學(xué)生談收獲,教師小結(jié)本次辯論會(huì)學(xué)生表現(xiàn)情況。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)１陳述的辯手是否鮮明地提出本方的觀點(diǎn),并運(yùn)用事實(shí)材料進(jìn)行分析或說明,能否做到論點(diǎn)突出、論述有據(jù)、條理清楚。２反駁時(shí)能否抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞,有理有據(jù)地進(jìn)行批駁。３辯手能否根據(jù)發(fā)言需要調(diào)整語氣和語調(diào),并用眼神或手勢等與對(duì)方交流,辯證時(shí)能否做到神態(tài)自然大方,注意禮貌用語。第三課時(shí)〔習(xí)作〕一、引用明星群體,明確何為群體,如何介紹群體同學(xué)們,你們在電視上看到過“千手觀音〞這個(gè)節(jié)目嗎？這個(gè)節(jié)目給你留下了什么印象？學(xué)生交流,教師適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生明確群體可大可小,介紹群體要選用與群體人員密切相關(guān)的典型事例,才能很好地表現(xiàn)群體特點(diǎn)。【通過“千手觀音〞明星群體資源的利用,讓學(xué)生明確何為群體,如何介紹群體,為本次習(xí)作指導(dǎo)起到了事半功倍的作用。】二、導(dǎo)入習(xí)作要求,喚醒習(xí)作欲望,選擇要寫群體１談話：同學(xué)們,在生活中我們每個(gè)人都離不開這樣或那樣的群體,比方在家里,我們和爸爸媽媽等親人在一起；走親訪友時(shí),我們和親戚朋友在一起；在學(xué)校,我們和老師同學(xué)在一起……在不同的群體里,我們體驗(yàn)到了不同的生活；在不同的群體里,我們一同經(jīng)歷了這樣或那樣的事。請(qǐng)同學(xué)們想一想,在你心里你覺得哪個(gè)群體最有魅力,最有意思；那個(gè)群體的哪些人特點(diǎn)最突出,你們一同做過的哪些事最能表現(xiàn)這個(gè)群體的特點(diǎn)……你就選擇那個(gè)群體,把你想介紹的有關(guān)的人和相關(guān)的事介紹給大家吧！【通過“談話〞將習(xí)作要求滲透其中,點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的欲望。】２思考：讓學(xué)生思考并確定各自要介紹的群體,要介紹這個(gè)群體的什么特點(diǎn),準(zhǔn)備選用什么事例。給作文擬個(gè)適宜的題目。３交流：請(qǐng)學(xué)生在班上交流,教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。【為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考、交流的空間。在班上交流中,互相學(xué)習(xí)?！浚刺崾荆和瑢W(xué)們,在向別人介紹群體時(shí),本單元課文中對(duì)人物描寫的方法,有什么可以借鑒的嗎？５讓學(xué)生質(zhì)疑,師生釋疑。６習(xí)作練習(xí),教師進(jìn)行批閱指導(dǎo)。教學(xué)反思在教學(xué)“拓展