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互聯(lián)網(wǎng)對小學數(shù)學教學影響之初探獲獎科研報告摘要:小學時期作為初級學習階段,對未來的發(fā)展有著重要的影響,如何進行高效的課堂教學是一個值得探究的問題,本文立足于互聯(lián)網(wǎng)對小學數(shù)學教學的影響進行交流和探析,在小學數(shù)學教學中導入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),有效利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,將抽象的教學形象直觀化,改變枯燥無味的傳統(tǒng)教學課堂,使其生動趣味化,從而點燃小學生的興趣火花,有助于提高小學數(shù)學教學的效率。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);小學;數(shù)學;教學
數(shù)學是一門基礎(chǔ)性課程,與生活有著密切的聯(lián)系,學好數(shù)學對小學生樹立科學嚴謹?shù)膽B(tài)度及全面認識世界具有深遠的意義。數(shù)學與其他文科相比,注重邏輯推理能力,一些數(shù)學概念和原理較為抽象,小學生理解起來較為困難。那么,教師采取有效的教學方式顯得至關(guān)重要。筆者以互聯(lián)網(wǎng)為視角,對小學數(shù)學教學的影響進行討論和探索,并歸納了幾點優(yōu)化教學的措施與方法,期望能對同仁朋友有所幫助。
一、徹底打破了傳統(tǒng)教學觀
目前,隨著信息化時代的推進,帶來了全新的生活方式。新思潮不斷的涌現(xiàn),使人們從傳統(tǒng)陳舊的思想觀念束縛中解放出來。同樣,教育領(lǐng)域也在發(fā)生翻到覆地的變革。顯而易見,傳統(tǒng)教學理念日益無法滿足現(xiàn)代教學的要求,傳統(tǒng)教育理念被互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)徹底打破。在此時,應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型教學模式相續(xù)登場,這些新興教學模式成為教育工作者的“新寵”,新鮮的教學方式引發(fā)學生濃厚的興趣。因此,現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學數(shù)學教學迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)?;ヂ?lián)網(wǎng)時代要求教師與時俱進,改變傳統(tǒng)教學觀,充分利用信息化教學手段,采用多元化的教學模式,有效進行現(xiàn)代信息資源與教學內(nèi)容及要求的有效深度融合,促進信息化資源的優(yōu)化合理利用,從而創(chuàng)建高效的小學數(shù)學課堂教學。
二、互聯(lián)網(wǎng)資源的合理利用
互聯(lián)網(wǎng)中隱藏著豐富的教育資源,教師在網(wǎng)絡(luò)中合理地搜索和收集與教學內(nèi)容相關(guān)的素材,可以有效拓展和豐富教學內(nèi)容,提高學生興趣,開闊其學習的視野。我們知道,數(shù)學知識源于生活經(jīng)驗,在小學數(shù)學教學中,恰當合理地引入貼近小學生生活的生活素材,不僅僅能使學生加深對數(shù)學知識的理解和認識,還能使學生體悟到所學的數(shù)學知識與自己周邊的生活緊密關(guān)聯(lián),在生活中處處存在著可以探索的數(shù)學奧秘,能夠極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興致及其求知欲望。故而,教師在小學數(shù)學教學中,要合理利用互聯(lián)網(wǎng)的資源,有效架起小學數(shù)學教學與日常生活的橋梁。此外,信息化教育還能培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力,使學生意識到學習數(shù)學不是孤立的事情,掌握數(shù)學概念和原理是能夠解決生活中的難題的,促進了學生自主探究能力的形成。這種方式比單純教給學生課本知識更有利于學生將抽象數(shù)學知識內(nèi)化為自己的知識。例如,在“長度單位”教學中,教師指導學生親自動手實踐來學習統(tǒng)一度量衡的重要,通過小常識向?qū)W生介紹秦始皇統(tǒng)一度量衡的故事及目前加入WTO后與世界接軌,已將重要單位變?yōu)橘|(zhì)量單位,讓學生充分認識到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值。
三、多媒體輔助技術(shù)的導入
教師借助多媒體輔助教學技術(shù)集聲音、圖像、視頻于一體的優(yōu)勢,可制作動靜態(tài)相結(jié)合的課件,將枯燥抽象的數(shù)學知識進行轉(zhuǎn)化,充分調(diào)動學生的多個感官,使學生在頭腦中形成直觀、鮮明、生動的形象。教師在設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)課件內(nèi)容時,應(yīng)基于教學內(nèi)容和要求,充分考慮到學生的個體特點及現(xiàn)階段的心理獨特性,開發(fā)適合小學生特點的趣味性課件。多媒體教學技術(shù)通常適用于教師難以表達的抽象知識或是操作性較強的知識點,通過多媒體技術(shù)可使學習的知識更加形象直觀化,有利于學生觀摩和理解。例如,在學習用量角器測量角大小時,教師通過FLASH動畫給學生演示,將測量方法再配以文本形式進行講解,學生通過看和聽,更容易學習量角器實際操作的方法。
四、微課堂教學模式的應(yīng)用
微課堂作為移動學習終端的有效方式,是對傳統(tǒng)數(shù)學教學的一種必要補充。它與傳統(tǒng)教學模式相比,微課堂時間掌握在10分鐘左右,雖然容量較小,但學習內(nèi)容更加集中,教學更加實用性,教師可以將教材中的關(guān)鍵知識點有針對性的講解,通過生動微視頻可將抽象的數(shù)學概念直觀化,有利于學生明確學習內(nèi)容,加深理解晦澀難懂的數(shù)學知識,提高學習效率。另外,傳統(tǒng)教學以教師授課為主,微課程靈活性較強,不受時間和空間的限制,學生可以根據(jù)自身的情況進行自主學習。例如,學習“垂直線段最短”時,教師針對這一知識點,通過FLASH動畫演示描述在幾條段中垂直線段是最短的,并區(qū)分垂直線段與垂線的特點,只有這樣,學生在應(yīng)用垂直線段的特性做題時才會避免錯誤。
結(jié)束語:
隨之互聯(lián)網(wǎng)的普及,當前被廣泛應(yīng)用并深入到教育領(lǐng)域,在教學中為教育工作者帶來了諸多便利,使其在教學中頗為受益。為了使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更有效地應(yīng)用于教學之中,有機整
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