語(yǔ)文九上《我看》

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名校課堂第一單元5我看穆旦是一位思想藝術(shù)都達(dá)到相當(dāng)高度的中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。他一生坎坷，但是詩(shī)是他人生的火炬?！段铱础肥窃?shī)人青年時(shí)期的作品，詩(shī)人在詩(shī)中展示了他不遜色于傳統(tǒng)詩(shī)人的寫景功力，以瑰麗的語(yǔ)句、擬人的修辭手法，向我們描繪出了一幅春天的美麗圖畫。詩(shī)中充沛的激情、博大的胸懷，是詩(shī)人青春時(shí)代的色彩。該詩(shī)引導(dǎo)我們不僅要看到大自然的美，還要思考人生的意義。1．誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌的主題和詩(shī)人的情感。2．分析詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的美。3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，品味陌生化語(yǔ)言的表達(dá)效果。一、新課導(dǎo)入配樂(lè)播放云南昆明春天美麗景色的視頻，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)與美好。同學(xué)們，這是美麗的春城昆明。1938年，由于日寇入侵，當(dāng)時(shí)的國(guó)立北京大學(xué)、國(guó)立清華大學(xué)、私立南開(kāi)大學(xué)遷至昆明，聯(lián)合組建國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。詩(shī)人穆旦也隨遷至此，在此期間寫下了《我看》這首詩(shī)歌，下面就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩(shī)歌，感受詩(shī)人的內(nèi)心吧！rùnyùnqīwǎnɡzòuyìtǎnyè(2)解釋下面的詞語(yǔ)。憂戚：枉然：飄逸：流盼：搖曳：憂傷。戚，悲傷。費(fèi)力而不起作用。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動(dòng)目光看。搖蕩，晃動(dòng)。2．作者鏈接。穆旦(1918—1977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江海寧，出生于天津。現(xiàn)代主義詩(shī)人、翻譯家。與著名作家金庸(查良鏞)有親屬關(guān)系。代表作有《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集》《旗》三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，詩(shī)歌富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表性詩(shī)人。翻譯代表作有《普希金抒情詩(shī)集》《歐根·奧涅金》《唐璜》等。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。3．背景鏈接。《我看》這首詩(shī)是穆旦在昆明西南聯(lián)大的大學(xué)時(shí)代所寫。當(dāng)時(shí)詩(shī)人20歲，是西南聯(lián)大“南湖詩(shī)社”社員，正值人生的春天。他以新奇的眼光捕捉著進(jìn)入這座邊陲城市所看到的大自然舒展開(kāi)來(lái)的鮮活生命。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知1．播放配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象本詩(shī)描繪的景象，感知詩(shī)歌的畫面，初步體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。2．學(xué)生有感情地進(jìn)行自由朗讀。教師指出朗讀時(shí)應(yīng)注意的地方：(1)讀出對(duì)自然美景的喜愛(ài)與陶醉之情，讀出詩(shī)人的激情與活力。(2)注意重音、停頓、語(yǔ)速、節(jié)奏。如：①我看/飛鳥(niǎo)/平展著翅翼靜靜吸入/深遠(yuǎn)的晴空里②多少年來(lái)/你豐潤(rùn)的生命永在/寂靜的諧奏里/勃發(fā)③叫天風(fēng)/挽你/坦蕩地漫游，像/鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳④讓/我的呼吸/與自然合流！讓/歡笑和哀愁/灑向我心里，像季節(jié)/燃起花朵/又把它吹熄3．分小組進(jìn)行朗讀。4．全班齊讀。(二)深層探究1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌前兩節(jié)：看自然之美。(1)詩(shī)歌的前兩節(jié)以“我看”領(lǐng)起四句，描繪出一幅怎么樣的畫面？【交流點(diǎn)撥】如波浪一般起伏的青草，滑翔至遠(yuǎn)空深處，逐漸消失不見(jiàn)的飛鳥(niǎo)，夕陽(yáng)染紅的流云，組成一幅美麗的晚霞夕照?qǐng)D。(2)“悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草”一句中“揉”字用得好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【交流點(diǎn)撥】“揉”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了春風(fēng)以人的情感，寫出了春風(fēng)的力度和溫柔，表現(xiàn)了作者的喜悅之情。(3)詩(shī)歌的第二節(jié)運(yùn)用了什么手法描繪了怎樣的景色？(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“吸入”一詞的作用?！窘涣鼽c(diǎn)撥】采用動(dòng)靜結(jié)合的手法，描寫了深遠(yuǎn)晴空的飛鳥(niǎo)和天空中的流云紅暈，描繪了一幅美麗的晚霞夕照?qǐng)D?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“吸入”一詞表現(xiàn)出了平展翅翼的飛鳥(niǎo)越飛越遠(yuǎn)，漸漸與天空融為一體的景象。小結(jié)：在這兩節(jié)中，詩(shī)人看到了春天大自然的美，而詩(shī)人又不僅僅是在看。他不只用眼睛，還用觸覺(jué)嗅覺(jué)，調(diào)動(dòng)全部感官。當(dāng)他寫風(fēng)的時(shí)候自己已經(jīng)化身為風(fēng)，撫摸起伏的青草。他也是鳥(niǎo)，在天空靜止，融入。他也是云，讓大地沉醉的流云。2．學(xué)習(xí)詩(shī)歌后三節(jié)：思人生意義。(1)這幾節(jié)詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“你”，指的是什么？(2)在詩(shī)歌的第三、四兩節(jié)，年輕的詩(shī)人面對(duì)瑰麗的大自然，在春風(fēng)晚霞中想到了什么呢？【交流點(diǎn)撥】指的是大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物?！窘涣鼽c(diǎn)撥】詩(shī)人想到了生命和時(shí)間。一個(gè)人，無(wú)論是生命還是時(shí)間，都無(wú)法與大自然相提并論。我們的歡樂(lè)憂傷，與大自然生生不息的生命力相比，顯得多么微不足道，都是枉然。遠(yuǎn)古的哲人再怎么偉大，在大自然面前仍然是一縷靜流，飄散在大自然的漫長(zhǎng)歲月中。(3)最后一節(jié)中，詩(shī)人表達(dá)出怎樣的愿望？詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的愿望？【交流點(diǎn)撥】讓生命“飛奔”，讓生命“漫游”，像鳥(niǎo)、像云、像樹(shù)一樣自由自在。詩(shī)人的生命熱情被大自然的活力點(diǎn)燃，在這里因自然的生機(jī)而生出奔馳和飛翔的欲望，盡管人的生命在大自然面前渺小無(wú)比，但也要讓生命活出精彩。四、板書設(shè)計(jì)五、拓展延伸讀穆旦的《春》，試談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。春穆旦綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。反抗著土地，花朵伸出來(lái)，當(dāng)暖風(fēng)吹來(lái)煩惱，或者歡樂(lè)。如果你是醒了，推開(kāi)窗子，看這滿園的欲望多么美麗。藍(lán)天下，為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的，是我們二十歲的緊閉的肉體，一如那泥土做成的鳥(niǎo)的歌，你們被點(diǎn)燃，卷曲又卷曲，卻無(wú)處歸依。呵，光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，痛苦著，等待伸入新的組合?！窘涣鳌康谝还?jié)主要寫景，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，田野的小草都被“綠色的火焰”點(diǎn)燃。春天也呼喚百花盛開(kāi)，在春風(fēng)、春雨的呼喚和感召下，花朵如期開(kāi)放了，他們反抗土地的桎梏，頑強(qiáng)地將生命伸展出來(lái)。于是，“滿園的欲望”得以在窗外恣意地綻放。第二節(jié)轉(zhuǎn)入對(duì)青年人