2023年教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感想讀書體會

教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感想讀書體會這是一篇關(guān)于教師的幸福人生，教師專業(yè)成長，教師的幸福人生與專業(yè)成長的文章。對于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識地進(jìn)行選擇，特別注意各學(xué)科知識的搭配與多學(xué)科內(nèi)容的融合，要與經(jīng)典為友，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！ㄐそ淌谑冀K提倡“我讀書我愉快〃、“問渠那得清如許——呼喚書香校園〃，提倡教師要通過閱讀來獲得通體性知識，以此獲得深厚的文化根底和廣博的文化視野，“腹有詩書氣自華〃，要通過閱讀讓教師成為知識的真正擁有者和制造者。通過閱讀了解當(dāng)今的教育形式,并從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于教師該讀哪類書，肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛，又要有意識地進(jìn)行選擇，特別注意各學(xué)科知識的搭配與多學(xué)科內(nèi)容的融合，做有思想的教師。同時，還要看一些兒童心理的書籍，了解當(dāng)代兒童的心理特征，和行為習(xí)慣，以便更好對孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓他們更加健康愉快的成長，讓自己的專業(yè)知識更加的豐富，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。回憶這二十年的教育教學(xué)，似乎一直忙忙碌碌于課堂教學(xué)、批改作業(yè)，每天都感覺自己在忙忙碌碌，給自己充電的時間會越來越少，職業(yè)倦怠讓我早就遠(yuǎn)離了書本，一般教學(xué)工作幾乎就是靠著吃老本來完成，所謂的專業(yè)培訓(xùn)離我們的實際工作太遙遠(yuǎn)，往往起不到指導(dǎo)實踐的作用，而感覺（教師的幸福人生和專業(yè)成長）講述的就是我們需要的，知識的獲得正是需要這類書籍的營養(yǎng)，指明了知識補充的方向，讓我們意識到了寫教學(xué)反思的重要性，撥開了以往教學(xué)工作中的不解之謎，教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感真正起到了指導(dǎo)專業(yè)成長的作用。這本書讓我有了教育教學(xué)的方向，讓我自己更加有了思想，爭取做新型的教師，讓自己的教育教學(xué)更加適應(yīng)新時代的要求。讓我們充分利用閑暇時光，充實自己，努力的多讀好書，從讀書中汲取營養(yǎng)，享受作為教師的幸福人生。在教育教學(xué)中也帶著我們的學(xué)生在書海中巡游，一起分享讀書的愉快，享受讀書的樂趣。讓他們從小就用知識充實自己，使自己的視野越來越開闊。教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感讀了（教師的幸福人生）一書，認(rèn)真尋覓著（教師的幸福人生與專業(yè)成長）一書的亮點，才漸漸的被其吸引，尋覓到幾個重點詞句：1＞幸福感想：幸福其實只是一種心境；幸福是一種獨特的內(nèi)心感受，是任何人都無法替代的一種體悟；幸?？梢允且环N平淡，能享受平淡的人便是享受著幸福的人；幸福源于一種心態(tài)，幸福是一種無形的、意味深長的東西，幸福是一種信仰，2、“教師的幸?！ń處煹男腋Ｊ顷P(guān)涉到學(xué)校開展的一個核心話題，其幸福指數(shù)的上下突顯出教師生存狀態(tài)的好壞。教師的真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來！教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤。身影疲乏，額頭蒼老，當(dāng)一切成為往事的時候，倘假設(shè)我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最gao境地！3、拒絕倦怠。書中引用了蘇軾的“此生歸路愈茫然〃的詞句說明了他迷茫;困惑的心境。不可否認(rèn)，失志不俞的追求當(dāng)然可貴，也深知“有志者、事竟成〃的含義，但是在周而復(fù)始的工作中，當(dāng)競爭、挑戰(zhàn)和壓力迎面襲來，當(dāng)期望和落差不期而遇時，人便會覺得倦怠。做教師尤其感到如此。親眼目睹很多老師天天都有批不完的作業(yè)、天天都有不聽話的問題學(xué)生出現(xiàn)、天天都有這樣或那樣的問題需要去處理，分身乏術(shù)。而與此同時，每月、每天甚至每秒都有新的理念需要去學(xué)習(xí)，多如牛毛的培訓(xùn)和考核等待著我們?nèi)ネ瓿伞Ｖv不完的遇到公開課，對于我來說更是一次心靈的“戰(zhàn)役〃，一次戰(zhàn)勝自我的“戰(zhàn)役〃。我甚至一度非常疑心和懊悔為什么當(dāng)初會考師范。但是每次面對純真可愛的孩子，我真的無話可說，我釋懷了，站在講臺上沒有任何多余的想法,只是想盡可能的把所學(xué)的知識教給他們，盡可能的把話說的標(biāo)準(zhǔn)些、嚴(yán)謹(jǐn)些，因為，我了解，家長和孩子是多么信任老師，那么多雙期盼的眼睛看著我們，或寄予、或向往、或渴求。聯(lián)想自己的老師，治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，孜孜不倦，培養(yǎng)一代一代國家的棟梁。而每次看到他們以自己的學(xué)生而驕傲?xí)r，我的精氣神就油然而生。他們是不能割舍的一份責(zé)任，是我生命中的一局部，我珍惜、我愛戴、我發(fā)奮、我進(jìn)取。教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感司徒曉峰什么是幸福人生？什么是專業(yè)成長？我從來沒有把它們和我的職業(yè)聯(lián)系在一起思考過。不知不覺已經(jīng)工作3年了，從剛來時的稚嫩和懵懂，但滿腔熱情,到現(xiàn)在成熟和自信，但激情卻在逐漸消退，我開始疑心自己是否已經(jīng)進(jìn)入職業(yè)倦怠期，那種工作的滿足感和個人價值的表達(dá)，似乎越來越淡，越來越匱乏。教師難道真的只是一個社會角色，是一種職業(yè)一份工作而已嗎？后來看了學(xué)校給我們每位老師訂的一本書（教師的幸福人生與專業(yè)成長）以后，我有了新的感想。正如書中所說，教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè),是一種心靈浸潤與人性化的職業(yè)。作為一種社會角色，它肩負(fù)著肯定的社會責(zé)任和歷史使命，而教師的社會責(zé)任和歷史使命最樸素的概括就是教書育人。教師的幸福來白學(xué)生的成長與開展，而同時幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。這一點我在沙盤技能隊中深有體會。進(jìn)入沙盤技能隊快一年了，跟著劉鋒老師征戰(zhàn)過市賽省賽乃至全國賽，也送走了一屆的學(xué)生，馬上迎來新一屆的學(xué)生。我們的沙盤隊能在比賽中屢創(chuàng)佳績，離不開和諧的師生關(guān)系。每天的訓(xùn)練，我們都在一起，分享自己的心得和心情，商量問題的時候可以嚴(yán)肅，開玩笑的時候又可以很肆無忌憚，老師既是他們的導(dǎo)師也是朋友。在沙盤隊里，學(xué)生們都親切地叫我“峰姐〃。我很喜歡這個稱呼，因為我感覺得到他們對我的尊重和喜歡。在此之前，我真的沒有想過，老師和學(xué)生的關(guān)系可以這么好。在沙盤隊里，我真正感受到了教師的幸福。書中這樣一段話，讓我感謝不已：”有心的地方就會有覺察，有覺察的地方就會有觀賞，有觀賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有愉快?！ㄒ磺械挠淇煸醋詢?nèi)心，一切的幸福感也來源于內(nèi)心，也許在工作忙碌的時候，在學(xué)生淘氣搗蛋的時候，我間或還會有厭煩的感覺，我間或還會有一刻的倦怠。但強大的內(nèi)心會讓我沉著很多，因為我要時刻提示自己用心覺察美的地方。用心感受身邊的幸福。記得有位老師這樣說過：“我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)。〃其實不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩悶多些愉快，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲雖苦猶甜,那么你就能夠擁抱幸福！教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感〔教師的幸福人生和專業(yè)成長）講述的就是我們需要的，通體性知識的獲得正是需要這類書籍的營養(yǎng)，指明了條件性知識補充的方向，讓我們意識到了教學(xué)反思的重要性，撥開了以往教學(xué)工作中的團(tuán)團(tuán)迷霧，真正起到了指導(dǎo)專業(yè)成長的作用。肖川老師指出這17個方面主要是學(xué)校教育情境中影響教師生命質(zhì)量的因素。實際上，教師的幸福不僅與學(xué)校、社會有著千絲萬縷的關(guān)系，教師也來白具體的某個家庭，因此，教師幸福指數(shù)上下還與家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位、家庭成員的健康狀況和家庭成員之間的感情狀況等因素有著非常緊密的關(guān)系。下面我就談?wù)勎业男腋Ｖ遥合日f說愛我的婆婆，每天當(dāng)我起床的時候，我的婆婆早就在忙活早代，等我洗漱完畢時一桌豐富的早板已擺在桌上，有時婆婆怕我吃飯出大汗，早早的把飯盛在碗里晾著（我特別的愛出汗）。冬天時，婆婆怕我出汗騎電動車閃汗還讓我?guī)э埖綄W(xué)校里吃。有一個細(xì)節(jié)就是，我高血壓不能吃咸的菜而婆婆喜歡吃咸，用她的話說不吃咸的菜太沒味了?？墒撬秊榱苏疹櫸业目谖叮偸前巡耸⒊鲆恍﹣碓俜乓恍}。婆婆每天不辭辛苦的幫我看孩子，她的腿有風(fēng)濕看孩子對她來說不是一件簡單的事。在我犯血壓高的時候，晚上吃了飯，婆婆總是讓我早早的休息，她來看孩子。說實話有時婆婆什么時候回屋睡的覺我都不了解。我真的過意不去就讓她去休息，她總是說：“我沒事，你休息吧！〃婆婆就是這樣默默地支持著我的工作。這就是的婆婆，我為有這樣的一位婆婆感到幸福，感到榮幸！再說說關(guān)懷我的姐妹——王秀紅。自從和她一起教三年級以來，她對我的援助和照顧是數(shù)不清的，我對她的感謝也不知從何說起。那我就舉幾個例子吧，大家看看我有多么的幸福。還記得去年的時候?qū)W校讓寫腳本，我一聽就蒙圈了，什么是腳本？我一無所知。時間緊任務(wù)重，我急得像熱鍋上的螞蟻，怎么辦呢？這時她悄聲的來到我身旁，“我?guī)湍銓懓??！犃诉@句話我的心里涼快了，她可是我們這里有名的寫作專家。但是我也擔(dān)憂她的身體吃不消，因為她還要給自己寫腳本。她一笑而過“沒事的放心吧！〃第二天她紅著眼睛把腳本給了我。后來才了解她一晚上沒睡幫我完成了腳本的編寫。我有這樣的姐妹我多幸福呀！還記得我倆第一年的合作，那是我最省心的一年，我倆教兩個班，她教語文我教數(shù)學(xué)分別是兩個班的班主任，班主任的工作比擬累、雜。可是有了她我的累、雜，全沒有了。教室的衛(wèi)生她清掃兩個班的，班級活動她排練兩個班的，那次歌詠比賽她主動帶著兩個班的學(xué)生進(jìn)行排練，我只負(fù)責(zé)看管學(xué)生紀(jì)律。以前我自己帶著的班級從沒得過獎那次我們兩個班得了第一名。我那個愉快呀！有這樣的合作伙伴你們說我不幸福嗎？總而言之，幸福是一種物質(zhì)幸福和精神幸福的統(tǒng)一。即幸福感既有來白客觀因素的影響，也與主觀因素不無關(guān)系。但教師的幸福更多的是一種精神的幸福。有時，我們往往會錯誤地把一些客觀因素認(rèn)為是造成我們“不幸?！ǖ淖锟?zhǔn)?。實際上，幸福就在我們的身邊。教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感 方衛(wèi)成十年前，剛剛大專畢業(yè)，帶著惶恐也帶著對未來的向往，我來到了鄰縣的某師范附小任教。一來，不知自己未來的職業(yè)道路將是怎樣的一幅圖景；二來，該小鎮(zhèn)與我而言雖然“地熟〃但是“人生〃，除了個別曾經(jīng)就讀的師范里還有為數(shù)不多的幾位曾經(jīng)的老師還算認(rèn)識，除此別無親戚、同學(xué)?！芭e目無親〃或許適宜。適時，又正值全國上下中等師范學(xué)校處于升格或撤并的潮流之中。該師范正處于風(fēng)雨飄搖之中，勢必也直接關(guān)系到附屬小學(xué)的去留興替。看來，剛剛上崗，又得直面“下崗〃。何去何從？人心惶惶。既來之則安之。暫且呆著再說?；厥字两?，倏忽間，十年彈指一揮，已成過往。心底總有一種沖動，似乎要寫點什么。卻又一時理不出頭緒。加之雖然在暑期，但因家庭事務(wù)，因此一拖再拖。暑期，學(xué)校安排閱讀1教師的幸福人生與專業(yè)成長）一書，本該在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，奈何惰性作怪，總也無法靜下心來。真有些不好意思面對“〃。思考再三，將十年的點滴感想結(jié)合閱讀經(jīng)歷，記點流水賬。好在已經(jīng)有了幾個問題作支撐，遂一問一答成文如下，也算開創(chuàng)一種新的文體 問答體，呵呵。一、什么是幸福人生？幸福，是一種感覺。一千個人有一千種答案。而且人在不同的年齡段，不同的心境下也會有不同的感受。幸福人生是什么？通常人們以健康為幸運，疾病為不幸；成功為幸運，失敗為不幸；富有為幸運，貧窮為不幸……生活在順境中的人，大家都覺得他很幸運，很幸福；相反，有些人時運不佳，遇到逆境，人們就會認(rèn)為那是不幸，是痛苦。然而社會或個人總是存在順境和逆境，有順境必定有逆境，這是一種普遍的現(xiàn)象，人類應(yīng)該正確的認(rèn)識它。在我看來，首先個人的定位將決定幸福指數(shù)。讀報時，看到一個故事——有一個小偷，在偷洋蔥時被抓住了，被送到了法官面前，法官給出了三個處分方案讓小偷選擇：一是一次性吃掉全部洋蔥，二是鞭打一百下，三是交納罰金。小偷先選擇了第一個方案，但洋蔥吃到一半，他就不行了，要求改成第二個方案；當(dāng)鞭打了幾十下后，他又吃不消了，堅持不下去了，最后選擇了第三個方案?？磥?，對自己的定位不準(zhǔn)，或高或低，總在忐忑搖擺中過日子，非但幸福指數(shù)降低，甚至?xí)媾R無盡的痛苦和煩悶。于我而言，幸福人生就是為自己樹立一個個小的目標(biāo)，然后為之而努力，等到完成的那一刻，幸福隨之氤氮心中?；厥资甑穆殬I(yè)生涯，此類的幸福感還是時常光臨的。因為自認(rèn)為天資平平，能力也平平，因此也不敢給自己定太大的目標(biāo)，差不多就行。當(dāng)自己供職的學(xué)校面臨“鳥獸散〃時，只是告訴自己：能夠找到一個學(xué)校教點語文，領(lǐng)點撐不死也餓不死的薪水則行；當(dāng)房價急速飆升，告訴自己：兩個外來插隊落戶的人，還能盼望什么？只要有一個四五十方的小房子,有一個固定的處所則行；當(dāng)有個二手房以后，不奢望什么，只要墻壁刷刷白就行；諸如此類，不一而足?？偠灾远傊?，我的幸福指數(shù)就是在完成一個個小小的目標(biāo)中保持在那個不高不低的高度的。二、什么是專業(yè)成長？在我看來，專業(yè)成長就是一種專業(yè)的話語權(quán)?？偸钦J(rèn)為，一個人能在什么場合發(fā)整理己的聲音，展現(xiàn)自己的專業(yè)就可以代表他專業(yè)的高度。譬如王校長，頻頻亮相于全國、省、市研討活動，或者執(zhí)教公開課，或者進(jìn)行專業(yè)講座，這就是一種專業(yè)的成長，這就是一種專業(yè)的高度。誠然，特級教師畢竟只是鳳毛麟角，少之又少。一介草根教師的專業(yè)成長又從何談起？我以為，教師能夠在自己的本職范圍內(nèi)，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，成績他人的同時，也成績自己，哪怕成績小小的，也算得上專業(yè)成長。記得致中和的廣告語——每天回家喝一點，套用在此，不妨可以說，教師在成績學(xué)生的同時，自己也能“每天進(jìn)步一點〃，這又何嘗不是專業(yè)成長？非常觀賞肖川書中的一句話：教師的成長、教師的開展、教師的愉快都可以從閱讀中得到。記得踏入教壇之初，因為地處偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，閑時經(jīng)常以看書打發(fā)時光。懷著滿腔熱情，也讀了一些教學(xué)類書籍。其中，兩個名字始終留在腦海中——、周一貫。這兩位的書給了我教學(xué)生涯最初的滋養(yǎng)。以至于此后但凡二位的書我均通通買下。因為，這二位的書能夠滿足我“時常進(jìn)步一點點〃的心愿。不敢說自己的專業(yè)成長，但是可以毫無疑問地說，是這些書籍讓我走完了從門外漢到合格語文教師的過程。三、教師的幸福人生與專業(yè)成長之間的關(guān)系怎樣？答復(fù)這個問題，可以套用一個經(jīng)常用來形容“關(guān)系〃的詞語——相輔相成，密不可分。教師的幸福人生內(nèi)涵應(yīng)該是十分豐富的。每位教師的理解也不盡相同。二者非附屬關(guān)系，亦難分先后。在我看來，幸福人生和專業(yè)成長是兩個同心圓。幸福人生內(nèi)涵更廣一些，專業(yè)成長是幸福人生的一局部。幸福的人生可以更好地促成專業(yè)成長，專業(yè)成長可以更好地提升人生的幸福指數(shù)。十年前，面頰消瘦肚皮平坦。十年后，胡子拉硅肚皮微突。十年前，一人吃飽全家不餓；十年后，家有小兒嗷嗷待哺。人生的幸福似乎時時光臨，專業(yè)的學(xué)習(xí)卻未敢止步。教師的幸福人生與專業(yè)成長讀后感前段時間，校長推舉我們閱讀了肖川老師的著作〔教師的幸福人生與專業(yè)成長）。拿到這本書時，我猜想是一本理論性很強的書，隨意翻了幾頁，卻被那些小故事深深吸引。肖老師借助一些寓意深刻的典故，引用大量的教育實例，將教育理論和教育實踐恰當(dāng)?shù)厝诤显谝黄?，通過細(xì)膩的筆觸娓娓向我們道來。閱讀此書，就像和一位朋友聊天一樣輕松，不知不覺之中卻使你受益匪淺。肖老師的專業(yè)成長成績了他的幸福人生，而我的幸福又在哪里呢？我不斷的思考。細(xì)細(xì)想來，可以用法國著名詩人彭沙爾的名言“愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛，我們才存在。有愛慰藉的人，無懼于任何事物，任何人。〃來答復(fù)這個問題。我覺得，作為教師，我既有能力愛別人，又被別人深深地愛著，這就是我的幸福。一、愛教師這一職業(yè)。如果一個人所從事的工作恰好是他的興趣所在，那他已向幸福邁進(jìn)了一大步。我雖然沒有“為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切〃的豪言壯志，但我深深地愛著這份工作。我覺得這份工作屬于我，我也屬于這份工作。當(dāng)我能用自己的方法援助、影響到學(xué)生時，