初中音樂-非洲靈感教學設計學情分析教材分析課后反思

教材分析：《阿伊亞——非洲的靈感》是由黑人女歌手組成的“黑色之音”演唱組改編演唱的一首中非民歌。歌曲集中體現(xiàn)了非洲黑人歌唱的特點：演唱形式為一人領唱、眾和應和；第一、二小節(jié)由頭至尾從未間斷，同一音型反復出現(xiàn)；采用多聲部的歌唱，重唱的三個聲部是歌曲難點也是這首歌曲的亮點，一旦演唱成功，將會有特別好的效果；節(jié)奏多變，領唱和重唱的四段音樂節(jié)奏都不相同?！斗侵揿`感》詳細教案同學們好，給大家?guī)硪欢我魳?，請大家仔細聽~，來電話了熟悉嗎？你知道是什么樂器發(fā)出的嗎？請看大屏幕?。ǔ鍪抉R林巴）知道它來自哪里嗎？（來自非洲。看來大家對音樂知識了解不少?。R林巴是非洲打擊樂器，用小錘敲擊琴板發(fā)音。其形制多種多樣，民間常見的形式有：將琴板置于地坑或泥罐上；將琴板排列在兩根圓木上；將琴板固定在木架上，并在下面懸掛共鳴葫蘆三類。各種類型大小不一的馬林巴是非洲最富特色的樂器。本節(jié)課就有馬林巴引領我們走進非洲，去聆聽《非洲靈感》出示課題：首先欣賞一首馬林巴與打擊樂合奏的東非民間樂曲《非洲的節(jié)日》欣賞并思考：（在聽的同時，可以隨著音樂律動，因為非洲人民都是能歌善舞的，展開豐富的想象力思考）1.樂曲使你想象到了什么樣的情景？2.依據(jù)不同的表現(xiàn)形式，作品分幾部分？音樂結束，咱們聽懂了嗎？聽了以后是很難受嗎？我們從音樂要素來分析：樂曲的速度是快是慢？力度呢？節(jié)奏呢？是密集的還是稀疏的？這樣的音樂要素適合表現(xiàn)什么情緒啊？熱烈、歡快等！能否使你想象到歡度節(jié)日、唱歌跳舞的情境！樂曲一開始是用什么表現(xiàn)的？馬林巴和打擊樂去，中間出現(xiàn)了歌唱聲，最后又恢復到了馬林巴和打擊樂。分幾部分啊？過度句：（我們在這里討論學習的非洲音樂，主要是指撒哈拉沙漠以南的黑人音樂，非洲人民能歌善舞，往往在歡度節(jié)日、歡慶勝利或者打獵歸來時，男人們圍坐一圈，手持各種打擊樂器，一邊演奏一邊歌唱，營造出熱烈、粗獷的歌舞場面，女人們踏著節(jié)奏，隨著鼓點翩翩起舞。這首《非洲的節(jié)日》仿佛把我們帶到了“非洲叢林”下面分段欣賞：第一部分：在樂曲的開始出現(xiàn)了一小節(jié)典型的節(jié)奏，考驗一下大家的小耳朵，能否聽出并且模仿出來。仔細聽樂曲的開頭。我們來演奏一下吧！這里有兩架馬林巴，一架反復演奏這一典型節(jié)奏，另一架應和著、做了加花的效果。樂曲由這個典型節(jié)奏不斷變化反復，音調(diào)也不斷發(fā)展變化。從而營造出熱烈、歡快，充滿活力的節(jié)日氣氛。讓我們模奏著這一典型節(jié)奏，加入樂曲的第一段。第二部分：在這歡樂的節(jié)日里，女人們能唱些什么呢？祈禱和祝福，在馬林巴的伴奏下，女聲反復變化演唱，歌聲帶有祈禱、祝福之意，表達歡度節(jié)日的情懷。第三部分：再現(xiàn)第一部分，樂曲回到馬林巴和打擊樂器的合奏，節(jié)奏更加緊湊，音調(diào)不斷高揚，形成樂曲的高潮。使節(jié)日的氣氛更加濃厚！過渡句：《非洲的節(jié)日》這首東非民間樂曲雖然旋律不好把握，歌詞內(nèi)容我們也不明白，但是非洲音樂的風格特點十分突出，（節(jié)奏：復雜多變的，馬林巴和打擊樂器的運用，樂句：簡短、反復變化，聲部為多聲部演奏，一領眾合的演奏形式等）1.師過度：非洲不僅有廣闊的地域環(huán)境，豐富的野生動物、礦產(chǎn)資源，也有極具特色的音樂文化，我們再來學習一首非常有特點的一首中非民歌《阿伊亞—非洲靈感》，欣賞并思考：歌曲為多聲部還是單聲部？歌曲的演唱形式是怎樣的？我看誰聽得最認真？多聲部，無伴奏合唱。2.師介紹：《阿伊亞—非洲的靈感》是由“黑色之音”演唱組演唱的一首中非民間歌謠。全曲沒有語義性歌詞，只有“嗨呀，嗨呀”一類的襯詞。表達了一種相互思念、呼喚的情景。“黑色之音”是英國主要的專業(yè)女子無伴奏歌唱團體，由5位英國國籍的黑人女歌手組成，她們本人來自加勒比海，她們的祖先都是來自非洲西部的黑人。我們再來欣賞一遍歌曲，體會無伴奏合唱的魅力，并找出你最熟悉的樂句。3.下面我們就來分樂句學唱這首歌曲，首先看歌曲的伴唱。我們來學唱，先看低聲部請大家跟琴唱曲譜，再加上歌詞，再看高聲部，高聲部是在低聲部的基礎上移高了三度，跟琴譜，加上歌詞。高低聲部一起唱，注意唱好自己的聲部，還要聆聽另一個聲部，做到兩個聲部統(tǒng)一和諧。唱好后。這里每個聲部只用到了三個音，樂句短小、簡單，常反復是非洲音樂的特點。表達嘆息，又充滿希望的心情。我們再學領唱1，樂句與伴唱低聲部非常相似，只變了一個音符，我們跟琴唱譜，加上歌詞。領唱1樂句演唱一遍，進入了伴唱樂句唱三遍，再接領唱2。4.領唱2：同音的反復，表現(xiàn)尋找，呼喚的情感。用聲音表現(xiàn)出來。注意反復記號。上面我們學唱的樂句都是四六拍的，我們從歌曲的開始唱到領唱2！我們的領唱3變化了拍子，成了二四拍。旅途的遙遠，各種條件的不允許，導致他們無法回到家鄉(xiāng)，不能見到親人，那種無奈、惋惜在歌聲中表現(xiàn)出來！領唱3唱一遍，不再反復。復雜多變的節(jié)奏也是非洲音樂的特點。5.我們找?guī)讉€同學來和老師一起當領唱，其他兩個聲部唱伴唱部分，我們先來屢一下歌曲的反復順序？一開始的領唱1遍，伴唱進入一直反復3遍然后進入領唱1，領唱1兩遍，領唱2兩遍，領唱3一遍，然后再從領唱1反復到結束。全體起立（謝謝大家的精彩演唱）回顧本節(jié)內(nèi)容：本節(jié)課我們欣賞了東非樂曲《非洲的節(jié)日》學唱了中非無伴奏合唱《阿伊亞—非洲的靈感》，談談兩首作品的共性？樂句都簡單、短小，常做反復；聲部都是多種形態(tài)的多聲部演唱、演奏；節(jié)奏都復雜多變。我們收獲還是蠻多的，希望今后大家能夠更加熱愛非洲的音樂。謝謝大家，下課！非洲，一個熟悉又陌生的地方，那里好像總有一種神秘感，充滿著大自然的力量，但同時那里也和貧窮、饑餓、艾滋病……等災難名詞相連，非洲的音樂也同樣像是戴著面紗一樣，神秘而朦朧。為了上好《阿伊亞——非洲的靈感》這節(jié)課，我在網(wǎng)上查閱了大量的資料，對非洲音樂的了解也越來越多，而了解的越多也就越來越為自己以前的狹隘感到慚愧。非洲是人類文明發(fā)展的第一站，她已經(jīng)有七千多年的文明史，而她也因為世界最大的沙漠——撒哈拉大沙漠的阻擋而走向了一種既不屬于東方，也不屬于西方的獨特的發(fā)展形態(tài)，也就是我們說的黑非洲文化。但是怎么樣才能讓學生在一堂課的時間里對非洲音樂產(chǎn)生興趣呢？俗話說：“良好的開端等于成功的一半”。為讓學生提前進入角色，感受音樂情境，體驗非洲音樂在非洲人民生活中的重要性，我在課的一開頭用手機鈴聲，引入馬林巴這一樂器，從而讓學生欣賞《非洲的節(jié)日》，讓學生身臨其境地去體驗非洲的生活，了解雖然非洲經(jīng)濟發(fā)展相對落后，但是，非洲人民的生活中依然載歌載舞，用音樂詮釋著他們積極向上的樂觀心態(tài)，進而進入歌曲的教唱。在初聽《阿伊亞——非洲的靈感》這首歌時，雖然有了前面的鋪墊,同學們還是覺得有些聽不懂.但初中段的學生的模仿能力是很強的，即使他們聽不懂,可卻能唱出來。通過各種音樂要素感受音樂的變化，通過聲音豐富自己的內(nèi)心，真正地去理解音樂作品的文化內(nèi)涵，并把這些內(nèi)涵用自己理解的方式表達出來，這也是音樂課所追求的目的之一。遺憾的是，一堂課的時間還是太少，學生對非洲具有代表性的音樂只是瀏覽性的聽了一遍,對于他音樂上的更深入的了解還沒有,不過在以后的課堂上我還會同學生一起了解非洲音樂,了解他對現(xiàn)代音樂又有哪些影響,讓我和學生共同進步。人音版九年級音樂下冊第四單元《非洲靈感》學情分析九年級的學生經(jīng)過兩年多的初中音樂教學，思想已經(jīng)比較成熟，對音樂的理解已經(jīng)能達到一定的程度，學生對音樂的興趣非常偏重,更重于唱歌,對音樂知識和欣賞內(nèi)容教學的學習表現(xiàn)出明顯的態(tài)度冷淡。學生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高,但仍需要努力激發(fā)對其