初中地理-第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)一、教材分析本節(jié)教材是在第一節(jié)“四大地理區(qū)域的劃分”教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步明確各地區(qū)的區(qū)域特征，中國南方地區(qū)和北方地區(qū)是區(qū)域差異表現(xiàn)最明顯、最具有代表性的地區(qū)。教材通過對北方和南方的自然環(huán)境和人文環(huán)境的比較，使學(xué)生了解區(qū)域的差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，并且學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。2.通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。3.明確北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特征差異以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。過程與方法1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力.2.培養(yǎng)學(xué)生識圖用圖的能力。情感態(tài)度與價值觀通過南、北兩地自然環(huán)境和人文活動的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人地觀。三、本節(jié)課的重點、難點1．南、北方主要農(nóng)業(yè)區(qū)及其主要農(nóng)產(chǎn)品。2．南、北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的主要問題及解決措施。四、教學(xué)方法1、比較法、歸納法：本節(jié)課始終以南、北方地區(qū)的比較為主線，包括自然環(huán)境的比較、人文環(huán)境的比較，從圖像的比較、歸納，上升為抽象的語言文字描述比較，落實教學(xué)內(nèi)容，列表格歸納知識點。2、讀圖分析法：通過閱讀各種圖，提取信息，加以整合，初步掌握終身學(xué)習(xí)的基本技能。3、合作探究：讓學(xué)生在交流中獲取知識，在合作中解決問題，共同發(fā)展，培養(yǎng)交流與合作能力。五、教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］課件播放南方、北方的圖片，直觀展示南、北方的景觀、人類活動等。問題情境：以上播放的是中國哪兩個區(qū)域？為什么會有差異？今天我們學(xué)習(xí)“北方地區(qū)和南方地區(qū)”。［講授新課］（一）確定南北方的范圍展示南北方范圍圖片學(xué)生描述南北方地區(qū)的范圍。我們一起來制作一個系列的紀(jì)錄片，認(rèn)識南北方的差異第一集：農(nóng)業(yè)小組合作，探討南北方農(nóng)業(yè)差異的大綱，完成導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生以小組展示學(xué)習(xí)成果。補充：南北方農(nóng)業(yè)發(fā)展的不利條件有哪些？天府之國、魚米之鄉(xiāng)分別是什么地方？第二集：工業(yè)小組合作，完成對南北方礦產(chǎn)資源及工業(yè)的對比，掌握兩首歌謠。學(xué)生上臺，在地圖上找到相應(yīng)的礦產(chǎn)地。四大工業(yè)基地：①滬寧杭地區(qū)：全國最大綜合性工業(yè)基地。②遼中南地區(qū)：全國最大重工業(yè)基地。③京津唐地區(qū)：北方最大綜合性工業(yè)基地。④珠江三角洲地區(qū)：以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地。第三集：交通旅游以拍攝取景為切入點，思考南北方的代表性旅游景點有哪些?！澳洗瘪R”的形成原因。由學(xué)生自己分析，教師補充。鞏固練習(xí)，加深理解記憶探究：南北方差異巨大，除了我們提到的三方面，在文化上也存在著不同的風(fēng)格，以戲曲為例，課后了解下南北方的不同文化風(fēng)格吧！北方的像京劇，昆曲，豫劇，河北梆子，山西梆子，晉劇，呂劇,評劇,秦腔，碗碗腔，曲劇，二人傳，河南墜子，山東柳子戲，山東快書，二人臺，龍江劇，吉劇……．

高亢激昂

南方的像越劇，粵劇，川劇，黃梅戲，漢劇，花鼓戲，歌仔戲，滬劇，評彈，淮劇，婺劇，徽劇，廬劇，錫劇，揚劇，贛劇，潮劇，湘劇，弋陽腔，高甲戲……婉轉(zhuǎn)流暢八年級地理學(xué)情分析一、地理學(xué)習(xí)情況：

學(xué)生經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握了一些關(guān)于中國領(lǐng)土的知識，具備了這些知識和能力、方法之后再來學(xué)習(xí)中國的疆域就簡單多了。但由于地理內(nèi)容有的問題很抽象，因此，在教學(xué)中需要充分利用圖片、錄像、“讀一讀”等材料來增加學(xué)生的間接體驗，在教學(xué)過程中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，主要采取看錄像、提問題的形式，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。二、學(xué)生情況

該班學(xué)生大部分屬小學(xué)中的雙差生，他們不能很好的跟隨教師的知識引導(dǎo)進行研討、交流，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，大多數(shù)學(xué)生比較懶惰，不情愿的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生存在嚴(yán)重的科別歧視，認(rèn)為地理是副科，反正中考也不考，學(xué)也是浪費時間與精力，學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高。經(jīng)過一個月緊張而忙碌地學(xué)習(xí)，這個學(xué)期的第一次月考又落下了帷幕，其結(jié)果如何呢？我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。

這個年級大部分學(xué)生，對學(xué)習(xí)地理學(xué)科還是保持著高昂激情，上課認(rèn)真聽講，下課準(zhǔn)時地完成作業(yè)。當(dāng)然考試下來，成績也沒有辜負(fù)他們他們所負(fù)出的努力，好多人還是取得了明顯的進步。另外一些人進步是非常明顯的，而且很明顯。值得表揚。當(dāng)然有好就有差，一些同學(xué)退步也是很快的，而另外一些同學(xué)，我個人認(rèn)為他們的地理基礎(chǔ)還是非常不錯的，但是因為學(xué)習(xí)的積極性不高，以致于沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，且出現(xiàn)走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。如果能把這些人抓住，這個班的地理水平還將有一個很大的提高空間。對于像他們當(dāng)中的一些人，我私下的認(rèn)為：他們或許對地理學(xué)科不是很重視，總感覺沒有忙其它學(xué)科成績來得快，很快的把總成績提高上去，出現(xiàn)偏科的苗頭，這樣或許對她以后的成長不是件好的事情，有待于扭正過來。同時也有一些學(xué)習(xí)問題：一些同學(xué)上課不注意聽講，課后作業(yè)不能及時地交上來，甚至還出現(xiàn)不交的情況；有些學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)抱著可有可無的態(tài)度，甚至弱化，學(xué)習(xí)沒有勁頭。當(dāng)然一個班級學(xué)科的成績好壞，與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的關(guān)系，也與任課教師存在著很大的關(guān)系，因此我個人也要做出檢討，平時在上課時對學(xué)生要求太松，忽略了班級一些學(xué)生的特殊情況，沒有充分地了解學(xué)生的特點。因此我決定在下一個階段的學(xué)習(xí)中決定做到以下方面的工作：

1，

對待每位學(xué)生一視同仁，全面服務(wù)班級中的每位學(xué)生，既不能根據(jù)學(xué)生成績的好壞而遠(yuǎn)近。

2，

從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，對一些學(xué)生決不放任自流。

3，

找更多的學(xué)生談話，切實走進到他們的內(nèi)心世界，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。

4，

全面地進行有效教學(xué)，讓他們吸收更多的知識。

5，

更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，增加他們學(xué)習(xí)地理的積極性。課后反思地理教學(xué)是一個教學(xué)過程，有輸入與輸出。從備課到上課，從測驗到反饋，從批改到評講，從評估到發(fā)展，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊，螺旋上升，形成循環(huán)。備課不但備教材更要備學(xué)生的知識儲備、能力起點、思維特點，把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；上課要把知識講解得深刻透徹，更要設(shè)置活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、發(fā)揮；作業(yè)習(xí)題要有知識梯度和能力維度，設(shè)置情景，蘊含信息，考察能力。教師與學(xué)生是教學(xué)兩個主體，教師占據(jù)傳統(tǒng)優(yōu)勢，但不能居高臨下，而應(yīng)該蹲下身來傾聽學(xué)生的心聲，平等地交流，這叫心理輔導(dǎo)、心靈感應(yīng)，雖然軟性，但極重要。教師上課以后、練習(xí)之后發(fā)現(xiàn)教學(xué)缺陷，通過輔導(dǎo)彌補缺陷。那么如何提高課堂教學(xué)效率呢？為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系新課程強調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學(xué)生發(fā)展為主；從以講授為主走向以指導(dǎo)學(xué)習(xí)、回答疑問為主；從統(tǒng)一走向分散，這是一種全新的課堂教學(xué)模式。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯失“動態(tài)生成”的施教良機。處理好教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系新課程、新教材實施的核心是學(xué)生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我實現(xiàn)的過程，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者、促進者和指導(dǎo)者。因此，在初中地理教學(xué)中要屏棄強制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系——師生平等的民主關(guān)系。處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)活動中，縮減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的討論、實驗、觀察及自主探究等等，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。合作教學(xué)強調(diào)過程比結(jié)果更重要，合作交流是新課程課堂教學(xué)的本質(zhì)觀。因此，初中地理教師要為學(xué)生營造民主平等的合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，營造民主平等的合作教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，以幫助學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供多種合作學(xué)習(xí)的方式方法，增加學(xué)生間的互動時間和形式等；或給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生主動提出課堂合作學(xué)習(xí)的形式，自由選擇合作學(xué)習(xí)的方法和手段，在“共生共進”的合作觀念下，實現(xiàn)師——生、生——生的共同成長?？傊?，“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時代的要求。八年級下冊地理教材分析一、關(guān)于區(qū)域的選擇講述中國的區(qū)域地理部分是本冊教科書的主體。對于這一部分內(nèi)容，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計具有開創(chuàng)性的變革。與以往同類地理教學(xué)大綱的省區(qū)羅列或地區(qū)分列方式不同，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》只是列出了區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域（個別特殊的除外）。這就為教科書的編寫留有較大的空間。二、關(guān)于區(qū)域編排的邏輯結(jié)構(gòu)本冊教科書由以下三大部分組成。第一部分是對中國地理區(qū)域差異的宏觀介紹。簡略介紹了“四大地理區(qū)域的劃分”“北方地區(qū)和南方地區(qū)”“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”等內(nèi)容。希望起到兩方面的作用，一、使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異，為后面認(rèn)識各分區(qū)地理特點作知識上的鋪墊；二、由于后面的區(qū)域選擇不能過多，有了宏觀整體認(rèn)識之后才能避免以偏蓋全。第二部分是認(rèn)識區(qū)域位置、聯(lián)系、環(huán)境，講述不同區(qū)域的不同關(guān)系第三部分建設(shè)永續(xù)的美麗中國三、學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法1、運用地圖和資料，認(rèn)識該區(qū)自然地理和人文地理的概況；.2、運用歸納的方法，認(rèn)識該地區(qū)域地理特征；3、運用綜合分析的方法，認(rèn)識這些地理特征的成因；4、運用比較的方法，認(rèn)識該區(qū)域與其他區(qū)域地理環(huán)境的異同評測練習(xí)1、下列語句中，描寫南方地區(qū)景觀的是（）A.千里冰封，萬里雪飄B.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家C.早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜D.遠(yuǎn)看是山，近看成川2．東北平原主要的農(nóng)作物是（）A．冬小麥、大豆、棉花B．春小麥、花生、甘蔗C．春小麥、大豆、甜菜D．冬小麥、谷子、甜菜3．下列省區(qū)全部位于北方地區(qū)的一組是（）黑、吉、遼、冀B．魯、蘇、皖C．甘、寧、川D．鄂、豫、贛4．下列地形區(qū)位于南方地區(qū)的是（）A．四川盆地B．關(guān)中平原C．山東丘陵D．黃土高原5．下列地理景觀與其對應(yīng)的地區(qū)搭配，正確的是（）A．水鄉(xiāng)—華北平原B．茶園—山東丘陵C．林海雪原—大興安嶺D．沙灘椰林—西雙版納6俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”。下列自然景觀和人文活動與我國北方地區(qū)相符的是（）民居屋頂坡度大，墻體高 B.多水田，以種植水稻、油菜為主C.水運仍然是人們常用的一種交通運輸方式D.當(dāng)?shù)氐囊恍﹦》N，如梆子、秦腔，唱腔高亢7、下列四組水果中，全部產(chǎn)在北方地區(qū)的是（）A.柑橘、蘋果、香蕉、荔枝B.蘋果、葡萄、梨、桃C.香蕉、荔枝、桂圓D.柿、杏、椰子、菠蘿8、有關(guān)南方地區(qū)的敘述，錯誤的是（）A.平原地區(qū)具有典型的南國水鄉(xiāng)特色B.山地丘陵區(qū)大多植被繁茂，景色秀麗C.是梨、蘋果等溫帶水果的重要產(chǎn)區(qū)D.有色金屬礦產(chǎn)資源豐富9、南方地區(qū)的農(nóng)作物一般一年兩熟或一年三熟的原因是（）A、南方的紅壤比較肥沃B、南方水熱條件好C、有高技術(shù)作用于農(nóng)業(yè)D、勞動力比較充足，有豐富的耕作經(jīng)驗10、下列有關(guān)南北方地區(qū)人民生活的敘述不正確的是（）A.北方居民建筑注意防寒保暖B.南方居民建筑注意通風(fēng)散熱C.北方居民屋頂坡度大，墻體高D.南方居民冬季不使用暖氣課標(biāo)分析地理差異具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化描述教學(xué)建議●在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義。①能在中國地圖上指出秦嶺、淮河的具體位置（包括山脈走向、河流流向和所在的省份）。②結(jié)合實例說明秦嶺—淮河一線的地理意義。③明確秦嶺—淮河一線是我國重要的地理分界線。①搜集秦嶺—淮河一線南、北的不同景觀圖片，組織學(xué)生比較并開展討論。②討論秦嶺—淮河一線為什么被確定為我國重要的地理分界線?！襁\用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。①在地圖上熟練指出四大地理單元的范圍（包括主要省區(qū)、主要地形區(qū)及其它主要地理事物的位置及分布）。②熟知四大地