語文教案錦集7篇

第第頁語文教案錦集7篇

語文教案篇1

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思索：在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“瀟灑”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)感情的改變。

2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱忱好客。

3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)心情的激昂。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會(huì)主人的熱忱，客人的動(dòng)情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的款待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱忱；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會(huì)蒙漢人民的情深意重。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法，學(xué)校五班級(jí)語文教案《語文教案－草原》。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

19.草原

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思索：在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“瀟灑”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)感情的改變。

2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱忱好客。

3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)心情的激昂。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會(huì)主人的熱忱，客人的動(dòng)情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的款待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱忱；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會(huì)蒙漢人民的情深意重。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】：

19.草原

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)漢字；能正確、流暢地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)決不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)同學(xué)朝著目標(biāo)，發(fā)奮前進(jìn)。

3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。

4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇異的海底世界，激發(fā)同學(xué)探究大自然微妙的愛好。

教學(xué)過程

〔計(jì)劃兩課時(shí)〕

〔一〕觀賞珍珠，激發(fā)愛好

1.師述：今日，老師給大家?guī)砹艘恍┢恋恼渲?，?qǐng)大家觀賞。

2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，同學(xué)觀賞。

3.師問：看了這些珍珠，你能用一個(gè)詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？〔指名說〕

生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個(gè)字“美”來形容。

生2：我用“五彩繽紛”來形容。

生3：我用“寶貴”來贊美它們?！沧屚瑢W(xué)把說得好的詞語和時(shí)板書在黑板上?！?/p>

生4：我覺得這些珍珠各式各樣，就用“形形色色”來形容吧。

生5：我覺得“絢爛奪目”更恰當(dāng)些。

……

〔二〕初讀課文，整體感知

1.師述：看來大家都很喜愛珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學(xué)習(xí)一顆沙粒的故事。

2.同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評(píng)議?！仓饕獓@生字認(rèn)讀狀況進(jìn)行〕

3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？〔同桌溝通后指名說〕

生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)蚌殼里了。

生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的訕笑，最末究竟變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

生3：讀了課文，我知道只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)持下去，就肯定會(huì)成功的。

生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進(jìn)蚌殼里，要經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自身的愿望。

……

〔三〕分段理解，讀中感悟

1.師述：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，讀懂了課文。下面我們依照時(shí)間的順次來讀課文，體會(huì)圓圓的沙粒為什么會(huì)變成珍珠呢？

2.指名讀1―9自然段?？紤]：這局部講了什么？〔老師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說〕〔同桌說后指名說〕

生1：這幾個(gè)自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都訕笑它，有的說……

師述：用一兩句話把主要意思說清晰，就可以了。

生2：這局部講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)了蚌殼里。但它的同伴都訕笑它。

師述：你能用一、兩句話把幾個(gè)自然段的意思說清晰，真棒！

師問：同伴們的談?wù)撨€真不少，假如你是它的同伴，你會(huì)說什么？〔指名說〕

生1：我覺得他們不應(yīng)當(dāng)訕笑他，假如是我，我會(huì)說；“你真勇猛，我祝你成功?！?/p>

生2：你有這樣的志氣，我真傾慕你呀！

生3：你再也不能和我們玩了，我會(huì)想你的。

生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛楚，真不會(huì)享受啊。

……

師述：面對(duì)同伴的談?wù)?，圓圓的沙粒是怎么做的？〔同學(xué)在書上畫出“真誠(chéng)、下定決心、坦然”等詞語，同桌相互說說自身的體會(huì)后指名說?！?/p>

生1：面對(duì)同伴的談?wù)?，他沒有動(dòng)搖，說明他的決心很大。

生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，肯定要成為有用之才。

生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對(duì)自身能變成珍珠充溢信心。

……

師述：大家說得很好。依據(jù)你的理解你認(rèn)為這局部課文應(yīng)當(dāng)怎么讀？〔同學(xué)自由讀，指名說、讀?！?/p>

生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅(jiān)決的語氣?！矌煟航o大家讀一讀，好嗎？生讀后，同學(xué)鼓掌?！?/p>

生2：我覺得同伴的話要讀出訕笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好?！采x〕

生3：我認(rèn)為同伴的話不光有訕笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比方第一個(gè)說的話?！矌煟耗阕x得真仔細(xì)，再給大家讀一讀，好嗎？生讀?！?/p>

3.指名讀10―13自然段?？紤]：這局部講了什么？〔用上面學(xué)的方法概括〕〔自由說后，指名說。〕

生1：這局部講過了很長(zhǎng)的時(shí)間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。

生2：這局部講了時(shí)間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。

師述：你知道第13自然段的省略號(hào)在這里省略了什么嗎？想一想在漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？〔同學(xué)假設(shè)自身就是這顆圓圓的沙粒閉眼考慮后指名說〕

生1：我想他確定成天睡大覺，一心只想早點(diǎn)變成珍珠。

生2：他或許會(huì)想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生3：他每天都在計(jì)算時(shí)間，心想自身變成珍珠以后會(huì)是什么樣子。

生4：他每天都在努力，要使自身早點(diǎn)變成珍珠，實(shí)現(xiàn)自身的抱負(fù)。

……

師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時(shí)間一每天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。

4.自由讀14―18自然段?？紤]：這局部講了什么？〔同桌說后指名說〕

生1：這局部講了這顆沙粒究竟變成了珍珠。

生2：這幾個(gè)自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚異。

生3：這局部講采珠姑娘發(fā)覺了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。

師述：幾十年后，圓圓的沙粒究竟變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？自身試著讀一讀?！餐瑢W(xué)自由讀后指名讀說?！?/p>

生1：采珠姑娘的話應(yīng)當(dāng)讀出驚喜的語氣，同伴們的話應(yīng)當(dāng)是古怪的語氣，珍珠的話應(yīng)當(dāng)是驕傲的語氣。

生2：我覺得同伴們的話應(yīng)當(dāng)讀出傾慕的語氣。

生3：我覺得同伴們的話應(yīng)當(dāng)讀出贊美的語氣。

生4：我覺得同伴們的話應(yīng)當(dāng)讀出驚異的語氣。

……

師述：看樣子同伴們的心情是很繁復(fù)的呀！依照你們理解的語氣自身再讀一讀?！餐瑢W(xué)自由讀后指名讀?！?/p>

5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組開展競(jìng)賽。

〔四〕總結(jié)課文，溝通收獲

1.朗讀課文，小組爭(zhēng)論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？〔各小組派代表班內(nèi)發(fā)言〕

生1：我們小組認(rèn)為圓圓的沙粒不顧同伴的訕笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。

生2：我們小組的同學(xué)覺得是他有恒心，有信心，才實(shí)現(xiàn)了自身的抱負(fù)。

生3：我們認(rèn)為是由于圓圓的沙粒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，再加上自身的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

生4：我們小組爭(zhēng)論認(rèn)為有兩個(gè)緣由，一是他自身的緣由，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然奇妙的能量，使他變成了珍珠。

師：說得真好，你們查找了資料，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？

語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。

2.激發(fā)同學(xué)說、寫的愛好，續(xù)寫詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，回答課后問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，接下來我們小組合作學(xué)習(xí)。先通讀剩下的部分，找出自己喜愛的一種會(huì)說話的產(chǎn)品，運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組自學(xué)。大家要發(fā)揚(yáng)小組合作精神，有疑難要在小組內(nèi)提出，大家共同解決。

二、新授

〔一〕學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.師：樹一貫都在悄悄付出，一貫都在經(jīng)受風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，又那它會(huì)歡樂嗎？全班朗讀第四小節(jié)并思索樹的幽默表達(dá)在哪些方面。

2.同學(xué)回答?！矎堎N落下的樹葉與清潔人員〕

3.樹有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，但有時(shí)它也會(huì)像小孩一樣耍點(diǎn)小性子，逗弄我們一下?？?，這位老人剛剛將地面掃凈時(shí)，它又會(huì)靜靜地落下幾片黃葉，這就是樹的幽默。雖然樹要經(jīng)受風(fēng)雨磨難，它還是能享受生活這就是它的樂觀風(fēng)趣。〔張貼樹露出了笑臉〕

這篇課文表面上寫的是樹，可事實(shí)上寫的是人。

〔二〕學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

1.學(xué)習(xí)了這么多樹的品質(zhì)，那么在以后的生活中究竟該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第五小節(jié)，其他同學(xué)思索。

2.重點(diǎn)理解“心里想著樹，自己就會(huì)像樹。”

請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛心里想著樹，睜開眼時(shí)，看看有什么改變。

并不是真的只要想著樹就會(huì)變成樹，而是要在學(xué)習(xí)生活中想著樹的品質(zhì)，這樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大才會(huì)擁有樹的高尚品質(zhì)。

3.點(diǎn)題，原本以為樹是平凡的，一般的，但是它是高尚的。同時(shí)它也是值得贊揚(yáng)，值得歌頌的，那么大家想不想當(dāng)這樣一棵樹呢？

〔三〕賞析詩歌。

1.聯(lián)系生活，理解課文。

師：詩歌的特點(diǎn)之一就是通過精美概括的語言，激起人們的思索、遐想與激情。下面大家再仔認(rèn)真細(xì)地品嘗詩句，看你能想到什么。

提示同學(xué)抓住“緘默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想。

生：談?wù)勛约合氲降氖虑椋氲降娜恕?/p>

2.理解：“心里想著樹，自己就會(huì)像樹”的意思。

這句話是對(duì)全詩的概括與總結(jié)，〔指板書〕樹的緘默是悄悄無聞、腳踏實(shí)地的象征，樹的直挺的姿態(tài)是堅(jiān)韌不屈，意志堅(jiān)決地象征；樹的雅量是不計(jì)較得失無私奉獻(xiàn)地象征；樹的緘默是不悲觀不泄氣，樂觀向上的象征，只要你心中有樹的這些特點(diǎn)，你就是一個(gè)：腳踏實(shí)地、意志堅(jiān)決、無私奉獻(xiàn)、樂于向上的人。

3.比較閱讀。

〔1〕出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當(dāng)一顆樹》比較，有什么不同。

〔2〕同學(xué)說說自己的見解。即說出它們之間的異同。

〔3〕出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當(dāng)一顆樹》的異同。

如《好大一顆樹》與課文《想當(dāng)一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點(diǎn)，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。〕

〔4〕引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。

三、練習(xí)

1.同學(xué)用一段話概括出樹的特點(diǎn)。

2.從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹〔《詠柳》〕，現(xiàn)代的詩文中更是有樹〔《鳥的天堂》〕，請(qǐng)你再搜集一些寫樹的詩文。

四、總結(jié)

同學(xué)們，一棵樹告知我們的東西太多太多，要我們學(xué)后的東西也太多太多，難怪想當(dāng)一棵樹，你們是祖國(guó)的將來，老師祝福你們像樹一樣健康成長(zhǎng)，早日成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。

五、作業(yè)

這首詩語言通俗易懂，前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同，易于仿照。請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫《想當(dāng)一顆樹》，能突出一個(gè)特點(diǎn)即可。

語文教案篇4

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入

板書：

石石頭

你們都知道吧？

板書：

搭

〔齊讀?！?/p>

搭石，你們知道嗎？看這個(gè)課題，你們想從課文里面了解些什么呢？

二、初讀課文，整體感知

好，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，請(qǐng)大家自由讀，去了解你們想知道的，同時(shí)要讀準(zhǔn)生字、新詞。

１、同學(xué)自由讀課文。

２、反饋：

⑴檢查生字、新詞：

我們來看看，這一次讀課文，大家的'效果怎么樣，本課有７個(gè)生字，會(huì)讀嗎？小組內(nèi)相互溝通一下，哪些字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，哪些字簡(jiǎn)單混，相互溝通，提示一下，假如你哪個(gè)字把握不住，不太認(rèn)識(shí)，你可以請(qǐng)教別的同學(xué)，等會(huì)兒我們看小組的整體識(shí)字效果，都會(huì)讀的小組就舉手。小組讀──小組讀，跟讀〔這樣，假如他們讀對(duì)了，咱們一起來，假如讀不對(duì)，咱們都不作聲，好不好。〕真了不得。

這些生字你們?cè)谀男┰~語中見過他？

接下來，我們看，這些是課文的詞語，會(huì)讀嗎？一起來。真好，真的很了不得。我想，經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說說，你都有哪此理解詞語的好方法?！灿霉ぞ邥斫?；聯(lián)系上下文來理解；可以問老師或同學(xué)等?！衬潜菊n涌現(xiàn)的詞語，哪些詞，你已經(jīng)知道了大略的意思。

⑵讀了課文后，你知道了什么是搭石，說說你對(duì)搭石的理解。

〔略學(xué)每一段?！?/p>

三、研讀課文，感悟“風(fēng)景”

好，那什么是搭石大家都知道了，可課文的說，搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！舱n件?！?/p>

〔齊讀?！?/p>

風(fēng)景，看到“風(fēng)景”這個(gè)詞，你想到了什么？〔美〕在家鄉(xiāng)人的眼里，為什么搭石會(huì)成為一道風(fēng)景呢？

１、請(qǐng)大家再一次讀讀課文，思索：

假如說這是風(fēng)景，那你讀著讀著，會(huì)產(chǎn)生哪幾幅風(fēng)景，你認(rèn)為這是一道怎樣的風(fēng)景。

２、溝通：

自己對(duì)放搭石、換搭石、過搭石的風(fēng)景的理解。

〔相機(jī)板書?！?/p>

⑴出示插圖：

這幅圖寫的是哪一道風(fēng)景，為什么說這人在換搭石是一道風(fēng)景呢？課文是怎么寫的？

⑵研讀句子：

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿足了才肯離去。

讀──理解──說感悟〔你體會(huì)到什么？〕──讀。

〔課件〕他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想的呢？

練習(xí)：他看到那塊不平穩(wěn)的搭石，心里想。

⑶大家看圖，你們看，他手捧著那塊石，他捧著僅僅是一塊搭路的石頭嗎？他捧著什么，同學(xué)們〔捧著長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)懷，捧著對(duì)過路行的愛，他捧著為他人著想的品質(zhì)?！衬銈冋f，這莫非不是一道風(fēng)景嗎？莫非不是一道亮麗的風(fēng)景嗎？

讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景。

四、小結(jié)提示，鞏固練習(xí)

１、小結(jié)：

搭石構(gòu)成的風(fēng)景還有許多，搭石的故事還在進(jìn)行，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)搭石構(gòu)成的風(fēng)景。

２、練習(xí)：

⑴我會(huì)寫。

⑵我要讀。

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

分析葛朗臺(tái)的行為、語言，把握人物的性格特征

認(rèn)識(shí)葛朗臺(tái)的社會(huì)意義，

學(xué)習(xí)刻畫人物的常用方法,培育描寫人物的寫作技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過分析小說的具有性格化的語言、動(dòng)作描寫，把握葛朗臺(tái)人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

葛朗臺(tái)人物形象把握

教學(xué)方法：

自學(xué)法，爭(zhēng)論法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的情節(jié)。

在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的境況毫不憐憫，更不用說把女兒嫁給一個(gè)破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了援助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個(gè)珍貴精致的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明白利害關(guān)系，假如妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。

三、整體感知

思索［1］：守財(cái)奴是怎樣的人？課文第1段中有哪些語句表現(xiàn)了葛朗臺(tái)的性格？

思索［2］："那簡(jiǎn)直是抹自己的脖頸"指什么？可他為什么又要向女兒屈服？

思索［3］：為什么葛朗臺(tái)見到金匣子就忘了一切呢？是怎樣描寫葛朗臺(tái)動(dòng)作語言的？

歸納：這個(gè)"執(zhí)著狂"一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動(dòng)作有"縱"、"撲"、"叫嚷"、"撬"，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí)，他是手臂"擺"，用勁"推"，表現(xiàn)出對(duì)金子的劇烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)"金子"，并說"這交易劃得來"。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫，把原來對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣?。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

思索［4］：為什么太太暈倒，葛朗臺(tái)立場(chǎng)就變了呢？是不是他關(guān)懷憐愛妻子呢？

課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。通過人物性格化的語言和動(dòng)作，在多變中將守財(cái)奴貪心吝嗇的本質(zhì)刻畫得入木三分。

思索［5］：太太死后，葛朗臺(tái)有哪些改變呢？為什么會(huì)有這些改變呢？

思索［6］：在騙取繼承權(quán)的過程中，葛朗臺(tái)又有哪些"精采的表演"呢？

歸納：先是吞吞吐吐，稱"有些小小的事得辦一辦"，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，"牽腸掛肚"，"受罪"；然后是惶恐焦灼，"眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，焦灼得腦門上盡是汗"；再次是許愿哄騙"要化很多錢"，"按月100法朗"；最末是生怕女兒翻悔，聲嘶力竭，"別多嘴"，"說一不二"。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜假設(shè)狂，激烈擁抱女兒。這一系列"精采"的表演暴露了他丑惡的靈魂。

思索［7］：葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？歸納："裹緊被子"，生怕別人偷了東西，"幾小時(shí)用眼睛盯著金子"。尤其是做臨終法事的時(shí)候，當(dāng)金銀法器一涌現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛"立即復(fù)活"，"肉瘤也最末動(dòng)了一下"；還做了個(gè)駭人的姿態(tài)想把鍍金十字架抓在手里，還要囑咐女兒："把一切照看得好好的！到那邊來向我交帳。"這些語言、動(dòng)作和環(huán)節(jié)描寫得入木三分，深刻表現(xiàn)出葛朗臺(tái)一毛不拔的性格至死不變，"死而不已"。

情節(jié)進(jìn)展表〔右圖〕

四、師生共同爭(zhēng)論歸納葛朗臺(tái)形象特點(diǎn)及形象的社會(huì)意義。

明確：葛朗臺(tái)是一個(gè)貪心、吝嗇、狡詐、卑鄙的守財(cái)奴，金錢狂，是一個(gè)一毛不拔、至死不變的有產(chǎn)者。葛朗臺(tái)這個(gè)形象深刻地揭示了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了資本主義社會(huì)的罪惡。

五、同學(xué)舉例爭(zhēng)論本文刻畫人物的方法。

要點(diǎn)：性格化的語言和動(dòng)作，傳神的環(huán)節(jié)描寫，使人如聞其聲，如見其形，如窺其靈魂，塑造了一個(gè)活靈活現(xiàn)的金錢狂。

語文教案篇6

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、快速概括文章中心論點(diǎn)

2、體會(huì)論據(jù)的作用并可依據(jù)需要恰當(dāng)補(bǔ)充論據(jù)

學(xué)法指導(dǎo)：自主—合作—?dú)w納-應(yīng)用

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：隨著時(shí)間的推移，中考的腳步越來越近了。說實(shí)話，大家怕不怕？假如取消了中考，你認(rèn)為好不好，為什么？〔同學(xué)暢所欲言〕假如付諸于書面形式，你們剛才的發(fā)言就是一篇談?wù)撐?，你所提到的“好或者不好”就是論點(diǎn)或者觀點(diǎn)；而說明的緣由就是論據(jù)！今日我們就一起來溫習(xí)第四單元有關(guān)于談?wù)撐牡闹R(shí)，看看能不能得到一點(diǎn)新知？

我們這節(jié)課就以《事物的正確答案不止一個(gè)》《應(yīng)有格物致知精神》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》為例來總結(jié)一下如何快速概括文章中心論點(diǎn)？如何辨識(shí)不同類型的論據(jù)以及如何分析其作用？

二、快速概括文章中心論點(diǎn)

1、這三篇課文的中心論點(diǎn)分別是什么？請(qǐng)大家快速閱覽課文，盡量用課文中語句回答?！步M內(nèi)同學(xué)合作會(huì)快一點(diǎn)！〕

思索：有什么快捷方法或者小竅門援助我們快速概括出文章的中心論點(diǎn)呢？

【提示】：認(rèn)真揣摩一下你找到的語句，看看他們的位置有沒有共同點(diǎn)？

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2、鞏固練習(xí)：比一比誰找的快？

選文論述的觀點(diǎn)是—————————

《勝利就是成為最好的你自己》

①

勝利可能是你制造了新的財(cái)寶或技術(shù)，可能是你在工作崗位上得到了別人的認(rèn)可，可能是你找到了回來自我、與世無爭(zhēng)的生活方式……勝利是多元化的，每個(gè)人都在追求屬于自己的勝利。但勝利不是要和別人相比，而是要讓自己的每一天都比昨天更好。從這個(gè)意義上說，勝利就是成為最好的你自己。

②

怎樣才能成為最好的你自己呢？

③要確立自己的人生目標(biāo)。人生只有一次，只有一個(gè)人能告知你人生的目標(biāo)是什么，那個(gè)人就是你自己；只有一個(gè)地方能找到你的目標(biāo)，那就是你心里。例如《西游記》中唐僧的人生目標(biāo)就是自度度人，自覺覺他；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的人生目標(biāo)就是把自己的生命和全部精力獻(xiàn)給世界上最壯美的事業(yè)，為人類的解放而斗爭(zhēng)。最終他們都成了最好的自己。說到我的人生目標(biāo)，最重要的就是要有最大的影響力，能夠援助自己、援助家庭、援助國(guó)家、援助世界、援助后人、能夠讓他們的日子過得更好、更有效率、能夠?yàn)樗麡訋砻罎M和歡樂。每個(gè)人的人生目標(biāo)都是獨(dú)特的，最重要的是，要有自己的人生目標(biāo)并為之而努力。

④要做感愛好和有激情的事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當(dāng)你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域感愛好、對(duì)該領(lǐng)域有激情時(shí)，你就

教案《人教版九班級(jí)語文上冊(cè)四單元復(fù)習(xí)學(xué)案》，來自網(wǎng)！

可能為它廢寢忘食，發(fā)揮出全部的潛力。這時(shí)候，你已經(jīng)不再是為了勝利而工作，而是為了“享受”而工作了。毫無疑問，你將會(huì)得到勝利

三、體會(huì)論據(jù)的作用并可依據(jù)需要恰當(dāng)補(bǔ)充論據(jù)

1、區(qū)分論據(jù):論據(jù)有兩種基本形式——和——。

區(qū)分他們難度不大：事實(shí)論據(jù)往往包括事例和數(shù)據(jù)；道理論據(jù)包括名言警句、諺語格言以及實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、定理。

警惕：文章中引用的句子并不都是道理論據(jù)：包含在某一事例之中的，是事實(shí)論據(jù)的一個(gè)組成部分！

2、體會(huì)論據(jù)的作用。

例："制造性的思維，需要有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的立場(chǎng)和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。這方面的典范代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來毫不相干的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。"(《事物的正確答案不止一個(gè)》)

列舉約翰.古登貝爾克的例子，目的是什么？〔2分〕

答：

〔2〕得分要點(diǎn)何在？語言如何組織才能讓答案更完善？

〔4〕組內(nèi)互問互答。體會(huì)以下句子中論據(jù)的作用：

〔2〕引用子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話有什么作用？

〔3〕在文中第③段劃線處補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

6、補(bǔ)充：提問方法“萬變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注

四、延伸總結(jié)

1、回來剛才《假如取消中考》的話題，你能用一個(gè)事例或者一句名言來讓自己的觀點(diǎn)更有勸服力嗎？

2、同學(xué)暢談收獲；

3、結(jié)束語：看來溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不得的老師了！盼望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思索?？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)談?wù)撐钠渌矫娴闹R(shí)，久而久之學(xué)習(xí)就可以無師自通