小班數(shù)學(xué)方方和圓圓教案

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小班數(shù)學(xué)方方和圓圓教案1

目標(biāo)：

1.能感知正方形。

2.感知正方形在生活中的應(yīng)用。

預(yù)備：

1.正方形圖標(biāo)，記錄用的大張白紙、彩色筆。

2.大方巾、大小不同的彩色幾何圖形片，親子調(diào)查單“我家的正方形”，數(shù)量供幼兒每人一份。

過(guò)程：

1.認(rèn)識(shí)正方形。

·出示正方形圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒正確地說(shuō)出正方形的名稱。

·請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么東西是正方形的，老師將幼兒的答案記錄在白紙上。

2.游戲：“給大方巾找伙伴”。

·玩法：老師將大方巾鋪在桌上，向幼兒展示各種色調(diào)、大小的幾何圖形片，

請(qǐng)幼兒把各種正方形都放到大方巾上面，鼓舞幼兒邊做邊說(shuō)：“大方巾我給你找到了正方形的伙伴。”

3.找班上的正方形。

·引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找找，還有哪些東西也是正方形。

4.激發(fā)回家找正方形的愛(ài)好。

·向幼兒介紹親子調(diào)查單“我家的正方形”，請(qǐng)幼兒和爸爸、媽媽一起找一找、畫一畫、記一記，家里有哪些東西是正方形的，第二天帶到班上與大家共享。

建議：利用戶外活動(dòng)散步時(shí)間繼續(xù)在園內(nèi)查找正方形的物體，鞏固對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。

評(píng)價(jià)：能指認(rèn)正方形的物品。

[附)

親子調(diào)查單：我家的正方形

小伙伴家長(zhǎng)：您好!請(qǐng)您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它記錄在紙的空白處(或讓孩子畫下來(lái))，與小伙伴們共同共享。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，予以幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，上心傾聽(tīng)幼兒的表述，并實(shí)時(shí)的梳理與小結(jié)。

小班數(shù)學(xué)方方和圓圓教案2

課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

教育活動(dòng)：認(rèn)識(shí)圓形、正方形

通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸等方式，發(fā)覺(jué)圓形、正方形的特征，并通過(guò)“找圖形”的游戲，引領(lǐng)幼兒嘗試從眾多圖形卡片中找出圓形或正方形。

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：圖形游戲

在活動(dòng)區(qū)中投放“圖形影子對(duì)對(duì)碰”的游戲材料，鼓舞幼兒嘗試從眾多圖形中找出與“影子”相同的卡片進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放。

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：

1.鞏固對(duì)圓形和正方形的認(rèn)知。

2.能從不同外形的食材中，找出方方和圓圓的食材；能夠依照“小熊”的要求，學(xué)習(xí)制作漢堡。

3.知道葷素搭配的食物更營(yíng)養(yǎng)，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作漢堡的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

鞏固對(duì)圓形和正方形的認(rèn)知。能從不同外形的食材中，找出方方和圓圓的食材。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠依照“小熊”的要求，學(xué)習(xí)制作營(yíng)養(yǎng)美味的漢堡。

活動(dòng)預(yù)備：

1.圓形和方形的'漢堡胚、火腿片、黃瓜片、胡蘿卜片、生菜等假設(shè)干，其他外形的蔬菜片假設(shè)干，番茄醬2瓶，盤子、叉子、消毒濕巾假設(shè)干，小廚師用圍裙、帽子等假設(shè)干，小熊漢堡店ppt，小熊頭飾?！参镔|(zhì)〕

2.對(duì)圓形、正方形的基本認(rèn)知?！查啔v〕

3.幼兒圍桌坐2組?！箔h(huán)境〕

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入，在回憶的同時(shí)了解漢堡的食材搭配。提問(wèn)：你吃過(guò)漢堡嗎？漢堡里都有什么？

小結(jié)：有菜、有肉、有蛋的漢堡更有營(yíng)養(yǎng)更健康。

2.以小熊漢堡店開(kāi)張為情境，在了解食材的同時(shí)，鞏固對(duì)圓形、正方形的認(rèn)知。〔出示ppt〕

提問(wèn)：小熊開(kāi)了家漢堡店，預(yù)備了很多做漢堡的食材，看，都有什么？是什么外形的？你們想自己來(lái)做漢堡嗎？

小結(jié)：小熊買的食材有圓的、有方的。圓的可以用來(lái)做圓圓的漢堡，方的可以用來(lái)做方方的漢堡。

3.老師示范,幼兒學(xué)習(xí)制作漢堡的方法?！策@個(gè)過(guò)程是否應(yīng)當(dāng)寫清晰？〕

〔1〕以圓漢堡為例講解示范——全部用圓圓的食材；要有肉、有菜還有蛋才是美味健康的漢堡。

〔2〕示范中引導(dǎo)幼兒留意良好的操作習(xí)慣。如，濕巾擦手、工具用完放回原處等。

4.以聽(tīng)小熊的要求為游戲情境，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒鞏固制作漢堡的方法、了解制作要求。

〔1〕請(qǐng)“小熊”提出制作要求，幼兒傾聽(tīng)。

小熊：每個(gè)小伙伴做兩個(gè)漢堡，一個(gè)方方的，一個(gè)圓圓的。方方的漢堡都要用方方的食材，圓圓的漢堡都要用圓圓的食材。食材要一層一層放平，記得要有菜有肉有蛋哦。

〔2〕提問(wèn)引領(lǐng)，并通過(guò)PPT援助幼兒鞏固記憶制作要求。提問(wèn)：你聽(tīng)到小熊有什么要求了？

5.幼兒依據(jù)制作要求，探究制作漢堡。

〔1〕幼兒摒除其它外形的干擾，按小熊的要求分別選用方方、圓圓的食材制作漢堡。

〔2〕通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我檢驗(yàn)。

提問(wèn)：你做的漢堡里面都有什么？是按小熊的要求做的嗎？圓圓的漢堡要用圓圓的食材，方方的漢堡要用方方的食材。

〔3〕以找小熊擠沙拉醬為情境，對(duì)幼兒制作的漢堡進(jìn)行驗(yàn)證。

指導(dǎo)語(yǔ)：兩個(gè)漢堡都做好的小伙伴，快去找小熊擠上秘制的沙拉醬，漢堡會(huì)更好吃。

6.引導(dǎo)幼兒向小熊表達(dá)感謝，與小伙伴共享品嘗自制的漢堡。

〔1〕引導(dǎo)幼兒收到禮物要表達(dá)感謝。

提問(wèn)：小熊送給我們這么營(yíng)養(yǎng)又健康的食物，你們興奮嗎？我們應(yīng)當(dāng)對(duì)小熊說(shuō)什么？

〔2〕鼓舞幼兒與同伴共享勞動(dòng)成果。

結(jié)束語(yǔ)：我們把漢堡帶回去，和小伙伴一起共享吧，記得要帶小伙伴來(lái)小熊漢堡店吃漢堡哦。

課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：共享活動(dòng)

活動(dòng)后，幼兒將自己制作的漢堡與小伙伴一起共享，在共享中體會(huì)制作帶來(lái)的勝利感、以及與同伴交往的歡樂(lè)。

活動(dòng)二：漢堡店

在班級(jí)的活動(dòng)區(qū)中增設(shè)“小熊漢堡店”的角色區(qū)，并投放不同外形、不同顏色、不同材質(zhì)的游戲材料，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富又開(kāi)放的環(huán)境，鼓舞幼兒在游戲中發(fā)覺(jué)外形、色調(diào)等不同規(guī)律進(jìn)行探究和制造。

活動(dòng)三：家庭制作

鼓舞家長(zhǎng)在家庭中為幼兒提供面包、餅干、饅頭等不同食材，引導(dǎo)幼兒以“為家人做早餐”為情境，繼續(xù)嘗試制作不同種類的漢堡或其他小食品，在進(jìn)一步體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的歡樂(lè)同時(shí)，體會(huì)家人間相互關(guān)懷的暖和親情。

活動(dòng)反思：

從整節(jié)活動(dòng)來(lái)看，我能夠?qū)⒛繕?biāo)層層分解、內(nèi)容環(huán)環(huán)深入、較好地達(dá)成了教學(xué)效果。就本活動(dòng)的執(zhí)教過(guò)程，反思有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.游戲情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，引發(fā)了幼兒思維的主動(dòng)參加。

活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“小熊漢堡店”的情境，請(qǐng)幼兒做小廚師幫小熊做漢堡。通過(guò)認(rèn)食材、看示范、聽(tīng)要求、做漢堡、小熊擠沙拉醬驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，以游戲化為主要方法，以做漢堡為情境主線，引發(fā)了幼兒積極的參加和主動(dòng)的思維，達(dá)到了激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

2.示范在前、操作在后，為幼兒良好的操作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

結(jié)合小班幼兒好仿照的特點(diǎn)，我通過(guò)示范在先的方式，使幼兒在明確制作方法的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了良好的操作常規(guī)，如“濕巾擦手”“用完叉子放回”等，為幼兒操作中良好的常規(guī)奠定了基礎(chǔ)。

3.多種方式的驗(yàn)證，培育了幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)。

學(xué)前的科學(xué)活動(dòng)重在啟蒙，驗(yàn)證是特別重要的環(huán)節(jié)，有利于幼兒形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場(chǎng)。本次活動(dòng)中，從“摒除干擾找食材”的自我判斷，到“與課件對(duì)比”的自我驗(yàn)證，再到“小熊擠沙拉醬”的他人驗(yàn)證等多種方式，我引領(lǐng)幼兒運(yùn)用多種方式驗(yàn)證和發(fā)覺(jué)操作中的問(wèn)題并實(shí)時(shí)修正，達(dá)到了引導(dǎo)幼兒漸漸形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)立場(chǎng)的初衷。

小班數(shù)學(xué)方方和圓圓教案3

教材分析：

對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，生活中可以見(jiàn)到各種圖形的物品。本活動(dòng)從孩子最熟識(shí)的餅干入手，引導(dǎo)幼兒感知方形與圓形的基本特征，結(jié)合實(shí)際生活閱歷，找找說(shuō)說(shuō)具有這些特征的物品，最末嘗試按其特征分類。本活動(dòng)從小班幼兒特點(diǎn)出發(fā)，層層深入，在讓幼兒掌控方形與圓形特征的同時(shí)，也感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知方形與圓形的基本特征。

2.能依據(jù)圖形特征進(jìn)行分類。

3.情愿觀測(cè)發(fā)覺(jué)圓形和方形的物品，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

圓形、方形的餅干，盤子，圓形與方形的圖形片人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)方方和圓圓，了解其基本特征。

1.圓圓的

(1)請(qǐng)幼兒自由猜想餅干的樣子。

(2)出示圓形餅干，說(shuō)說(shuō)這塊餅干是什么外形的?

(3)結(jié)合生活閱歷，說(shuō)一說(shuō)還有哪些東西是圓圓的。

2.方方的

用同樣的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)方形，并找找、說(shuō)說(shuō)身邊還有哪些物品是方方的。

3.小結(jié)：圓圓的東西是沒(méi)有角的，方方的東西通常有四個(gè)角、四條邊。生活中有很多物品都具有圓