有關(guān)《打電話》教案8篇

第第頁(yè)有關(guān)《打電話》教案8篇

《打電話》教案篇1

目標(biāo)：

1、知道打電話是日常交際的重要形式，打電話要留意講文明、有禮貌。

2、知道打電話的一般步驟，通話時(shí)能做到口齒清晰、內(nèi)容集中、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

3、初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)引入，激發(fā)愛(ài)好。

二、聽(tīng)課文前半部分錄音。

1、思索：錄音中是誰(shuí)給誰(shuí)打電話？

2、爭(zhēng)論：王小紅給媽媽打電話是為了告知媽媽一件什么事？你從王小紅打的電話中，知道打電話應(yīng)當(dāng)留意什么？

三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

爭(zhēng)論：王林有一件什么事要打電話告知媽媽?zhuān)恳罁?jù)課文所的材料，你能幫王林給他媽媽打個(gè)電話嗎？

四、援助王林打電話，練習(xí)打電話基本技能。

1、四人一組，分工表演。

2、推舉優(yōu)秀者示范表演，指名表演。

3、評(píng)議表演狀況。

五、自定內(nèi)容，安排角色打電話。

六、。

《打電話》教案篇2

設(shè)計(jì)意圖

從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、立場(chǎng)、技能、知識(shí)等方面的進(jìn)展，讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有新奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手、動(dòng)腦、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。鼓舞幼兒運(yùn)用各種感官傾聽(tīng)和表現(xiàn)各種聲音，引起幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好和探究的欲望。

活動(dòng)目的：

１、通過(guò)各種感官感知電話的特征。

２、學(xué)會(huì)打電話，感受現(xiàn)代電信設(shè)備給人們帶來(lái)的方便。

活動(dòng)預(yù)備：

１、物質(zhì)：不同種類(lèi)的電話。

２、知識(shí)：援助幼兒積累有關(guān)電話的知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以猜謎形式引入，引出活動(dòng)內(nèi)容。

2、以“電話展覽會(huì)”形式引導(dǎo)幼兒感知電話特征。

〔1〕幼兒自由觀測(cè)。

〔2〕集中溝通：你最喜愛(ài)哪一部電話？為什么？

它們都一樣嗎？什么地方不一樣？

它們有一樣的地方嗎？哪里一樣？都有什么？

▲引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電話特征〔外形、顏色〕

〔3〕師小結(jié)，豐富詞匯：聽(tīng)筒、話筒、屏幕、按鍵。

3、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話：

“你打過(guò)電話嗎？打給誰(shuí)？為什么事情打電話？

4、師幼打電話，體驗(yàn)打電話的樂(lè)趣

〔1〕示范打電話的正確方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

〔2〕幼兒與同伴打電話。

〔3〕個(gè)別幼兒打電話，師小結(jié)：

“它他們打得好嗎？為什么？”

5、在音樂(lè)聲“打電話”中自然結(jié)束。

活動(dòng)反思

活動(dòng)過(guò)程中，由于電話是小伙伴常見(jiàn)的而感愛(ài)好的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱忱高漲，愛(ài)好很濃。積極參加整個(gè)活動(dòng)，愿意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的提供滿意了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是勝利的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些，活動(dòng)中總鼓舞幼兒不斷探究、體驗(yàn)、溝通對(duì)電話的認(rèn)識(shí)，較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，寓教于樂(lè)，適時(shí)地鼓舞幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動(dòng)中著重幼兒自信心的培育，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分表達(dá)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話為線索，貫穿于整個(gè)過(guò)程，盼望通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探究的聲音的愛(ài)好，學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ)，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能，動(dòng)手操作技能等。

《打電話》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)情景表演，援助幼兒熟識(shí)歌詞，學(xué)唱歌曲。

2.使幼兒喜愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，能用輕快的聲音來(lái)演唱?；顒?dòng)預(yù)備：玩具電話機(jī)一部，小熊和小兔手偶兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕、通過(guò)情景表演，引起幼兒愛(ài)好。

1、老師出示手偶，提問(wèn)：你們看，今日誰(shuí)來(lái)啦〔小動(dòng)物〕，對(duì)！小熊。老師再?gòu)纳砗笕〕鲆粋€(gè)，這個(gè)呢，〔對(duì)，小兔〕。今日，小熊和小兔來(lái)到了我們班，看看它們今日發(fā)生了什么呢？

2、老師表演《打電話》情景，請(qǐng)幼兒觀賞。

一天，在家里，小熊覺(jué)得很沒(méi)勁，于是他就想到了在上幼兒園的小兔，然后它就給小兔打了個(gè)電話。

小熊：喂喂喂，你是小兔嗎？

小兔：哎哎哎，我是小兔啊。

小熊：小兔，小兔，你在干什么呢？

小兔：小熊，小熊，我在幼兒園呢！

3.老師提問(wèn)：小伙伴們小熊和小兔在干什么呢？〔打電話〕，那小熊在哪里呢？小兔在哪里呢？

〔二〕、老師教唱歌曲

1、老師有表情的范唱，請(qǐng)幼兒觀賞。

2、老師再唱一遍，請(qǐng)幼兒和著老師的節(jié)奏一起拍手。

3、老師帶著小伙伴一起有節(jié)奏的念歌詞〔拍手，拍腳…〕讓幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音來(lái)唱，告知他們應(yīng)用輕快的聲音唱歌。

4、利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。

5、老師彈琴，請(qǐng)幼兒跟著鋼琴唱歌。

6、請(qǐng)小伙伴自愿上來(lái)唱歌給下面的小伙伴聽(tīng)。

〔三〕幼兒跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)?；蛘哒乙粋€(gè)好伙伴，一起表演打電話的游戲。活動(dòng)自然結(jié)束。

《打電話》教案篇4

教學(xué)要求

1、激發(fā)同學(xué)與別人口語(yǔ)交際的愛(ài)好，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、使同學(xué)了解打電話的方法，說(shuō)話要簡(jiǎn)潔，明白，有禮貌。

3、能用一般話進(jìn)行電話交談，能把話聽(tīng)清晰，說(shuō)明白。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)了解打電話的方法，留意與別人口語(yǔ)交際時(shí)立場(chǎng)大方，有禮貌。

教學(xué)難點(diǎn)：用一般話進(jìn)行口語(yǔ)交際，留意把話聽(tīng)清晰，說(shuō)明白。

教學(xué)預(yù)備：電話2部，功放機(jī)、音箱、無(wú)線話筒一套，實(shí)物投影儀

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

同學(xué)們，還記得《小馬過(guò)河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？假如故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)方法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路?！泊螂娫挕硯煟含F(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的伙伴互通信息，而不用跑許多路，電話的涌現(xiàn)真是給我們帶來(lái)了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見(jiàn)過(guò)哪些電話？〔家用電話、IC電話、移動(dòng)電話〕師出示電話實(shí)物：今日我們就來(lái)學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該留意什么？〔板書(shū)課題〕

二、設(shè)情境，學(xué)打電話

1、請(qǐng)兩位會(huì)打電話的同學(xué)上講臺(tái)示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告知琳琳明天不來(lái)學(xué)校上課的事。

2、問(wèn)：剛才兩位小伙伴，給我們表演了打電話的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她們是如何打電話的？

3、板書(shū)打電話過(guò)程：摘機(jī)——撥號(hào)碼——通話——掛機(jī)聽(tīng)電話過(guò)程：聽(tīng)鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

4、同學(xué)練習(xí)打電話的過(guò)程。

5、指名說(shuō)打電話時(shí)的考前須知。師相機(jī)板書(shū)：把話聽(tīng)清晰說(shuō)明白留意禮貌用語(yǔ)

6、讓同學(xué)以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

7、同學(xué)練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。

8、同學(xué)練習(xí)后，指名上講臺(tái)用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，同學(xué)評(píng)比。

三、進(jìn)行自主練習(xí)〔實(shí)踐〕

今日我們學(xué)會(huì)了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰(shuí)，打算跟他說(shuō)些什么？老師這里有一部電話，誰(shuí)想好了，就可以上講臺(tái)來(lái)試打。

板書(shū)：

打電話步驟：摘機(jī)——撥號(hào)——通話——掛機(jī)

接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī)

把話聽(tīng)清晰說(shuō)明白通話要求留意禮貌用語(yǔ)

《打電話》教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：教材第102第103頁(yè)的.內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，通過(guò)畫(huà)圖的方式，使同學(xué)找到打電話的最優(yōu)方法，發(fā)覺(jué)事物隱含的規(guī)律。

2、合作探究，使同學(xué)親身經(jīng)受查找最優(yōu)方案的全過(guò)程。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。

3、感受猜想與驗(yàn)證的重要性。體會(huì)理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區(qū)分。培育同學(xué)歸納推理的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：突破“知識(shí)本位”，讓同學(xué)充分經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、卡片、投影等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)〔課件出示謎語(yǔ)：一物生得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽〕

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)受過(guò)程

〔一〕、提出問(wèn)題

〔板課題〕老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊(duì)的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊(duì)員呢？”同學(xué)們幫忙想想方法吧！

為了更好地討論今日的這個(gè)問(wèn)題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個(gè)同學(xué)都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘？〔同學(xué)自由猜想〕

〔二〕、探究比較

1、4人一組合作學(xué)習(xí)，把你們所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有？并嘗試將方案用示意圖的形式畫(huà)出來(lái)。

2、老師巡察，參加爭(zhēng)論，了解狀況。

3、反饋。小組分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？

方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請(qǐng)用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。

方案2〔1〕：5組，每組3人〔要7分鐘〕

方案2〔2〕：3組，每組5人〔要7分鐘〕這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說(shuō)的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗(yàn)證。假如每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會(huì)怎樣？

方案2〔3〕：4組〔4、4、4、3〕〔要6分鐘〕

方案2〔4〕：3組〔6、5、4〕〔要6分鐘〕

這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì)縮短？〔每個(gè)組長(zhǎng)都不會(huì)閑了〕方案2〔5〕：5組〔5、4、3、2、1〕〔要5分鐘〕老師、組長(zhǎng)和組員都不閑著，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)方案呢？方案3：相互轉(zhuǎn)告

小組爭(zhēng)論，匯報(bào)結(jié)果。

三、發(fā)覺(jué)規(guī)律

這的確是個(gè)好方法，這個(gè)方案，你們發(fā)覺(jué)有什么規(guī)律嗎？〔先出示空表，邊問(wèn)邊填完整。表一：〕

第幾分鐘1、2、3、4

接到通知人數(shù)1、2、4、8

你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？〔預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍?！掣鶕?jù)這個(gè)規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？

2分鐘一共通知〔3〕人

3分鐘一共通知〔7〕人

4分鐘一共通知〔15〕人你又發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？〔預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個(gè)2相乘-1；??〕

5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？

老師巡察指導(dǎo)，了解學(xué)情。

同學(xué)匯報(bào)，選擇圖例上黑板。

分析方案

各組分別匯報(bào)有哪些方案。

1、分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優(yōu)勢(shì)在哪里呢？誰(shuí)最忙？師：請(qǐng)你詳細(xì)說(shuō)說(shuō)打電話的過(guò)程，并由你們小組另7名組員協(xié)作。各組員要聽(tīng)清自己是在第幾分鐘知道的？你接到消息后做了什么？〔同學(xué)詳細(xì)解說(shuō)方案〕

師：這個(gè)方案中有沒(méi)有人閑著的，請(qǐng)舉手。

師：可見(jiàn)，這個(gè)方案中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時(shí)方案。

師：可以怎樣調(diào)整方案？

2、分析3分鐘方案。

師：組長(zhǎng)沒(méi)閑著，組員沒(méi)閑著，值班領(lǐng)導(dǎo)也沒(méi)閑著，即：人人都沒(méi)閑著，這種打電話方法大家認(rèn)為好嗎？好在哪里？

三、發(fā)覺(jué)規(guī)律

1、填表、發(fā)覺(jué)規(guī)律。〔完成表二〕

師：3分鐘方案是不是最短的呢？有人質(zhì)疑了。請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手演繹一下，看是否還能調(diào)動(dòng)“閑置資源”。

〔請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上用磁扣擺一擺，小組合作，填表，思索規(guī)律〕

時(shí)間12345678

比前一分鐘多幾人知道??

知道通知的總?cè)藬?shù)〔含首數(shù)1〕??

與2有緣??

師：請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)分析，每一分鐘的人數(shù)改變。

生：〔邊演示邊說(shuō)〕第一分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知？〔2，首發(fā)1，新接1〕；第二分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知？〔4，首發(fā)1，新接3〕；第三分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知？〔8，首發(fā)1，新接7〕；師：猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰(shuí)通知的，請(qǐng)你在剛才畫(huà)的圖上補(bǔ)畫(huà)出來(lái)。

師：同學(xué)匯報(bào)從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？從第三行數(shù)據(jù)中你又發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？接下來(lái)，我們來(lái)探究這種打電話的方法是不是有什么規(guī)律呢？

四、優(yōu)化方案。

同學(xué)們用自己的聰慧才智，列舉出了這么多種方法，你喜愛(ài)哪一種方法，你覺(jué)得哪一種方法最好？〔同學(xué)說(shuō)后〕怎樣才能比較出哪種方法最好？

五、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題

課件出示題目

六、總結(jié)反思

《打電話》教案篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

這是一節(jié)由音樂(lè)切入的藝術(shù)課。

本次活動(dòng)是讓幼兒在學(xué)唱《打電話》的基礎(chǔ)上，大膽的想象和創(chuàng)編新的歌詞和表演動(dòng)作，能?chē)L試給不同的人物打電話，享受通訊手段帶給人類(lèi)的便捷，在歡樂(lè)的氣氛中，分小組進(jìn)行模擬創(chuàng)作和表演活動(dòng)，通過(guò)表演激發(fā)孩子們下意識(shí)的情感立場(chǎng)，進(jìn)展其語(yǔ)言表達(dá)和即興表演的技能。

活動(dòng)建議：

1、觀賞與模唱。

2、生活練習(xí)。真電話：媽媽、伙伴;假電話：圣斗士、火車(chē)俠、奧特曼。

3、音樂(lè)游戲練習(xí)。

4、創(chuàng)作與表演。留任務(wù)，分成三組給不同的人打電話。生活中：媽媽、伙伴、119、110;假想：

5、評(píng)價(jià)與創(chuàng)新。提供服裝、道具、化妝來(lái)激發(fā)表演欲望。

多種選擇：

1、音樂(lè)。

2、VCD光盤(pán)。

3、服裝與道具、化妝。

4、電話與手機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能隨音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)游戲，大膽的改編歌詞和創(chuàng)編動(dòng)作;積極參加表演活動(dòng)，活動(dòng)中投入。

2、鼓舞幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛(ài)裝飾。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能。

教學(xué)預(yù)備：

音樂(lè)：磁帶《打電話》

場(chǎng)地：活動(dòng)室、睡眠室，與孩子們玩起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

⑴觀賞與模唱

①老師：今日老師請(qǐng)小伙伴觀賞一首歌曲。幼兒：什么歌曲?

老師：小伙伴認(rèn)真聽(tīng)，就能發(fā)覺(jué)。

②放音樂(lè)《打電話》，一共三遍：媽媽、伙伴、9小哪吒

③老師：你知道歌曲的名字嗎?幼兒：《打電話》。

老師：你會(huì)打電話嗎?幼兒：會(huì)。

老師：打電話需要留意什么呢?幼兒：知道電話號(hào)碼、有事、占線、節(jié)約時(shí)間。

⑵學(xué)打電話

①生活電話：打外線。

②想象電話：打內(nèi)線、園內(nèi)老師協(xié)作。

⑶音樂(lè)游戲：《打電話》

幼兒創(chuàng)編新歌、新動(dòng)作、仿照狀態(tài)。

⑷創(chuàng)作與表演

①老師：我們會(huì)打電話啦，而且將電話打給了媽媽、外星人、119，能不能表演一個(gè)打電話的節(jié)目呢?

幼兒：能。

老師：好。我請(qǐng)小伙伴分成三組，分別表演三個(gè)不同的打電話節(jié)目，現(xiàn)在我們?nèi)ヅ啪?，一?huì)兒演出。

②請(qǐng)幼兒分三組來(lái)練習(xí)和創(chuàng)作。

③請(qǐng)幼兒來(lái)看節(jié)目，推舉一名節(jié)目主持人或老師主持。

⑸評(píng)價(jià)與再制造

①評(píng)價(jià)剛才同伴的表演，提出需要留意的問(wèn)題。

②提供服裝、道具和化妝。

③幼兒再一次表演，幼兒觀賞。

⑹活動(dòng)延伸

鼓舞幼兒在表演角繼續(xù)排練打電話的節(jié)目，我們一起預(yù)備需要的服裝和道具，好嗎?

活動(dòng)反思：

這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問(wèn)題，構(gòu)建教學(xué)過(guò)程，在課堂上同學(xué)積極主動(dòng)，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也表達(dá)了新課程理念。

1、在教材處理上，實(shí)現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教評(píng)書(shū)〔人教版〕五班級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名同學(xué)參與演出。本節(jié)課我對(duì)教材進(jìn)行了深入討論和把握，在尊敬教材知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，估量到同學(xué)探究“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采用分層遞進(jìn)的方法，先讓同學(xué)探究“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探究“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

2、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決斷了其過(guò)程性目標(biāo)的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓同學(xué)不斷經(jīng)受試誤的過(guò)程，讓每個(gè)同學(xué)基于自己的生活閱歷與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，方案二的分組通知，最末逐步優(yōu)化到“全部人不空閑”，讓同學(xué)充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不同的同學(xué)采納不同的圖、式等方式來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的方案與結(jié)果，彰顯了同學(xué)獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培育以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

3、讓同學(xué)經(jīng)受探究的全過(guò)程，同學(xué)的主體地位得到落實(shí)。這節(jié)課是從讓同學(xué)探究打電話盡快通知7人的最正確方案開(kāi)始，激發(fā)了同學(xué)的探究欲望。繼而，老師建議同學(xué)用這樣的方法來(lái)探究打電話盡快通知15人的最正確方案，讓同學(xué)在探究活動(dòng)中觀測(cè)、分析、歸納，從中發(fā)覺(jué)規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，最終促進(jìn)同學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。打電話盡快通知到全部的人的最正確方案的形成、規(guī)律的發(fā)覺(jué)，不是老師“予以”的，不是同學(xué)被動(dòng)接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)積極主動(dòng)參加探究活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦發(fā)覺(jué)的，是同學(xué)自己悟出來(lái)的，是主動(dòng)獲得的。這正是新課程所提倡的一種教學(xué)理念。

當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進(jìn)和提高的地方還許多，盼望各位老師多提珍貴看法。

小百科：電話英語(yǔ)：Telephone，出自希臘語(yǔ)τ?λε〔tēle，意為“遠(yuǎn)”〕和φων?〔phōnē，意為“聲音”〕，舊譯德律風(fēng)]是一種可以傳送與接收聲音的遠(yuǎn)程通信設(shè)備。

《打電話》教案篇7

“語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是教會(huì)同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行言語(yǔ)交際。言語(yǔ)交際需要在肯定的情境之中進(jìn)行，需要有特定的對(duì)象和任務(wù)?！蓖瑢W(xué)只有在各式各樣的言語(yǔ)情境中進(jìn)行言語(yǔ)活動(dòng)，才能從模擬的角色中體會(huì)人物的情感、立場(chǎng)，從而提高他們的交際水平，激發(fā)他們交際的愛(ài)好。有了愛(ài)好，同學(xué)才會(huì)想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)。

打電話是一種非常便潔的通信方式，兩個(gè)人在電話的兩方溝通著信息。學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)〔上冊(cè)〕教材練習(xí)3中的口語(yǔ)交際課就是《打電話》，對(duì)于這個(gè)大家都熟識(shí)的事物，我還是在課前找來(lái)了兩部電話機(jī)，并在課末設(shè)計(jì)了三個(gè)情境，訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際水平。

師：一天，你忘卻了老師布置的作業(yè)，想打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)你的好伙伴。誰(shuí)來(lái)扮忘卻作業(yè)的同學(xué)？誰(shuí)來(lái)演他的好伙伴？

宋振佳〔忘卻作業(yè)的同學(xué)〕：喂，你是我的好伙伴顧志新嗎？

顧志新〔忘作業(yè)同學(xué)的好伙伴〕：我是顧志新，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)呀？

宋振佳：我是你的好伙伴宋振佳，今日老師布置的作業(yè)我忘卻了，你知道嗎？

顧志新：今日的語(yǔ)文作業(yè)是朗讀第8課，還要抄寫(xiě)生字；數(shù)學(xué)是做練習(xí)冊(cè)第33頁(yè)。你知道了嗎？

宋振佳：知道了。感謝你！

顧志新：不用謝，我們不是好伙伴嗎？

宋振佳：再見(jiàn)！

顧志新：再見(jiàn)！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們表演得怎么樣？

生：他們打電話時(shí)很有禮貌。

師：是的，他們勝利了完成了老師布置的打電話任務(wù)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩電話的游戲。這次是，爸爸出差了好幾天了，你很惦念爸爸，想給爸爸打個(gè)電話。這次，老師做爸爸，誰(shuí)來(lái)給爸爸打電話？

一些同學(xué)笑過(guò)之后，紛紛舉手。

生〔孩子〕：爸爸，你什么時(shí)候回家呀？

師〔爸爸〕：快了，大略還要兩天吧。

生：爸爸，別忘了給我買(mǎi)故事書(shū)，你答應(yīng)好幾次了。

師：好的，這次決對(duì)不會(huì)再忘了。孩子，快要期中考試了吧？

生：是的，下星期五。

師：爸爸不在家，可要用功學(xué)習(xí)??！今日的作業(yè)完成了嗎？

生：早就完成了，今日考試，我還得了98分呢。

師：不錯(cuò)！不錯(cuò)！

師：跟老師爸爸說(shuō)得這么親，相信你肯定生活在一個(gè)美滿的家庭里。可是，奶奶身體一貫不好，你又和奶奶住得比較遠(yuǎn)，怎么辦呢？

生：打個(gè)電話問(wèn)候奶奶。

師：這次，沈老師做孩子，誰(shuí)來(lái)演奶奶？

師〔孩子〕：喂，是奶奶嗎？

生〔奶奶〕：是呀，你是冬冬吧？

師：是的，奶奶。您現(xiàn)在身體好些了嗎？

生：好些了。

師：奶奶，留意身體，別忘了吃藥。

生：感謝你關(guān)懷。

師：對(duì)了，奶奶，今年春節(jié)我們都要回家來(lái)，到時(shí)就可以看到您了。

生：真的嗎？那太好了。

師：真的，奶奶，我是聽(tīng)爸爸說(shuō)的。到時(shí)候再說(shuō)吧。再見(jiàn)，奶奶！

生：再見(jiàn)，孩子。

至此，作為老師，應(yīng)從管理者的講臺(tái)上走下來(lái)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一名合，成為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的人，與同學(xué)建立起真正的同等、民主、合作的師生關(guān)系。那么，在口語(yǔ)交際課上，我們的孩子肯定會(huì)變得想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)?？谡Z(yǔ)交際無(wú)處不在，我們孩子的言語(yǔ)肯定也會(huì)更加精彩。

《打電話》教案篇8

一、教材分析：

本次口語(yǔ)交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材詳細(xì)內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語(yǔ)交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。

二、教學(xué)理念：

老師引導(dǎo)、同學(xué)分述、總結(jié)思路。