高中思想政治-第七課　我國的民族區(qū)域自治制度和宗教政策教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

民族區(qū)域自治制度適合國情的基本政治制度教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課是人教版高中政治必修一第三單元發(fā)展社會主義民主政治第七課我國的民族區(qū)域自治制度和政策第二框民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度。本課內(nèi)容是對前一課理論知識的拓展和升華，也是貫徹和堅持處理民族關(guān)系三原則的體現(xiàn)。并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計為三目題：回顧我國民族區(qū)域自治的法制化進(jìn)程；符合我國國情的民族區(qū)域自治制度；民族區(qū)域自治制度顯著的優(yōu)越性。第一目題，主要通過民族區(qū)域自治的法制化進(jìn)程，告訴我們，在我國已初步形成了具有中國特色的民族法律、法規(guī)體系；第二目和第三目構(gòu)成了完整的知識結(jié)構(gòu)體系，主要講授了民族區(qū)域自治的含義、層次、核心內(nèi)容及實行的優(yōu)越性相關(guān)知識。這三目題在知識編排上呈現(xiàn)由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生對于民族區(qū)域自治制度的認(rèn)同，珍惜鞏固發(fā)展我國的民族關(guān)系，以實際行動維護民族團結(jié)。二、學(xué)情分析高一年級學(xué)生思想活躍，關(guān)心時事，對新知識有較強的獲取渴望。但大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力較弱，比較、分析、綜合等能力有待加強。對某一知識有一定的表面的理解，不能形成專業(yè)的知識、系統(tǒng)的體系，不能更加深入的對問題進(jìn)行分析和挖掘。并且這部分知識多為黨的方針政策，理論性比較強，教師要在課堂中努力營造學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動學(xué)生是積極性和主動性，創(chuàng)造學(xué)生主動獲取知識的空間和展示自我的機會。但在學(xué)生的活動過程中，教師要加以正確的引導(dǎo)。同時，通過對第一框的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于民族問題有了一定的了解，為本框的講解提供了良好的基礎(chǔ)。加之歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中對于民族問題的涉及比較多，對于基本的民族知識學(xué)生有一定了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生關(guān)于民族問題抽象的模糊的知識轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的具體的理論知識。對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)方法和思維有重大的積極影響。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、識記民族區(qū)域自治是我國的基本民族政策，也是我國一項基本政治制度。2、明確民族區(qū)域自治制度的含義，了解自治機關(guān)和自治權(quán)。3、理解為什么實行民族區(qū)域自治制度。（二）能力目標(biāo)我國解決民族問題的政策，堅持了從實際出發(fā)，適合我國國情。讓學(xué)生嘗試用歷史的、辨證的眼光觀察、評價問題，提高學(xué)生的比較、鑒別能力。引導(dǎo)學(xué)生利用已有歷史、地理知識，深入學(xué)習(xí)本課。培養(yǎng)學(xué)生善于將不同學(xué)科知識綜合起來，不斷提高綜合運用知識的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)教育學(xué)生理解并擁護我國的民族區(qū)域自治制度，進(jìn)而承擔(dān)起堅持和完善這一制度的歷史責(zé)任。積極履行維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的義務(wù)，為維護我國民族平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系貢獻(xiàn)自己的一份力量。四、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：民族區(qū)域自治制度的含義及內(nèi)容。教學(xué)難點：民族區(qū)域自治制度的自治地方、自治機關(guān)、自治權(quán)的理解五、教學(xué)方法1．小組討論法：通過小組的形式，激發(fā)學(xué)生的主動性創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分討論，發(fā)散思維，通過自己的理解，教師理論引導(dǎo)，最終讓學(xué)生自己得出結(jié)論，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。2．多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握；3．講授法：對理論較強的部分，學(xué)生生活中沒有接觸過的，舉例講解，便于學(xué)生理解。教學(xué)過程4.問答法：對于簡單的或者常識性的知識，通過提問的方式，既是對學(xué)生前面知識點的鞏固和檢查，同時提高學(xué)生的注意力，提高課堂效率。六、教學(xué)工具黑板、粉筆、多媒體七、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課通過學(xué)生合唱《愛我中華》這首歌，讓學(xué)生思考歌曲的主題。以民族團結(jié)為契機，導(dǎo)入國家在少數(shù)民族地區(qū)實行的民族區(qū)域自治制度。（二）講授新課首先使同學(xué)了解本節(jié)課主要探討兩個問題：民族區(qū)域自治制度是什么和為什么堅持民族區(qū)域自治制度兩個大問題，作為本節(jié)課的主要骨架。1、民族區(qū)域自治制度是什么。提問：找同學(xué)回答“你對于民族區(qū)域自治制度的理解？”這一問題，并通過對學(xué)生答案的總結(jié)歸結(jié)出民族區(qū)域自治制度的（1）含義：是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設(shè)立自治機關(guān)，行使自治權(quán)的制度。（多媒體展示+板書）并通過民族區(qū)域自治制度的含義來理解民族區(qū)域自治的內(nèi)容（2）自治地方：我國的民族自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣三級。同時指出民族鄉(xiāng)不屬于民族自治地方，是與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)平級的行政單位。（3）自治機關(guān)：人民代表大會（權(quán)力機關(guān)）和人民政府（行政機關(guān)），并指出自治機關(guān)不包括人民法院和人民檢察院。（4）自治權(quán)：1）地位：自治權(quán)是民族區(qū)域自治制度的核心內(nèi)容。2）含義：自治權(quán)是自治機關(guān)根據(jù)本地方實際情況貫徹執(zhí)行國家法律、政策，自主地管理本民族自治地方內(nèi)部事務(wù)的權(quán)力。3）內(nèi)容：①立法自治權(quán)；②經(jīng)濟自治權(quán)；③文化管理自治權(quán)；④變通執(zhí)行權(quán)；⑤其他自治權(quán)。并通過事例是學(xué)生了解自治權(quán)的內(nèi)容。（5）地位：是我國解決民族問題的基本政策，也是我國的一項基本政治制度。注意區(qū)分民族關(guān)系、民族原則與民族政策。本環(huán)節(jié)主要通過問答法和合作探究法來進(jìn)行。之后通過小組討論法討論民族自治區(qū)和特別行政區(qū)的異同，并展示答案。2、為什么堅持民族區(qū)域自治制度首先使學(xué)生明確原因有必要性和重要性兩方面。（1）必要性：具體實際。由我國的歷史特點決定（統(tǒng)一的多民族國家傳統(tǒng)）由現(xiàn)實情況決定，“大雜居、小聚居”的民族分布特點，各民族在長期斗爭中形成的相互依存的民族關(guān)系。（2）重要性：優(yōu)越性。通過展示《西藏發(fā)展六十年，跨越上千年》的視頻，使學(xué)生小組討論有哪些優(yōu)越性，并通過對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和歸納。1)有利于維護國家統(tǒng)一和安全2)有利于保障少數(shù)民族人民當(dāng)家作主的權(quán)利3)有利于發(fā)展平等、團結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系4)有利于促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展。（三）課堂小結(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生對于本節(jié)課所需知識的框架的構(gòu)建，使學(xué)生對本節(jié)課有宏觀的認(rèn)識，并突出重難點，方便學(xué)生課下記憶。（四）當(dāng)堂鞏固通過做習(xí)題的方式，檢驗學(xué)生對于本節(jié)課的理解（五）板書設(shè)計采用框架式板書，清晰明了，重難點突出學(xué)情分析高一年級學(xué)生思想活躍，關(guān)心時事，對新知識有較強的獲取渴望。但大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力較弱，比較、分析、綜合等能力有待加強。對某一知識有一定的表面的理解，不能形成專業(yè)的知識、系統(tǒng)的體系，不能更加深入的對問題進(jìn)行分析和挖掘。并且這部分知識多為黨的方針政策，理論性比較強，教師要在課堂中努力營造學(xué)習(xí)情景，充分調(diào)動學(xué)生是積極性和主動性，創(chuàng)造學(xué)生主動獲取知識的空間和展示自我的機會。但在學(xué)生的活動過程中，教師要加以正確的引導(dǎo)。同時，通過對第一框的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于民族問題有了一定的了解，為本框的講解提供了良好的基礎(chǔ)。加之歷史學(xué)科學(xué)習(xí)過程中對于民族問題的涉及比較多，對于基本的民族知識學(xué)生有一定了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生關(guān)于民族問題抽象的模糊的知識轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的具體的理論知識。對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)方法和思維有重大的積極影響。教學(xué)效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運用了以下幾種方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行合作探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對知識有濃厚興趣時,就會產(chǎn)生不斷前進(jìn)渴求新知欲求明白的強烈渴望，就會全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學(xué)生提問的勇氣和信心。

二、鼓勵學(xué)生主動參與，積極交往

要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持學(xué)生活動的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生在教學(xué)實踐過程中學(xué)會選擇、學(xué)會參與。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動過程的主動性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對知識的吸收率

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、主動質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對于教材中有關(guān)的問題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價值的問題或疑難，開始小組討論。通過生生間討論、交流、互動與對話，互相啟發(fā)、互相補充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會科學(xué)的實質(zhì)，落實本課的重點和難點。最后，我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測。測試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗學(xué)生運用知識、解決問題的能力。為體現(xiàn)科學(xué)知識的實用與趣味性，練習(xí)題我盡量結(jié)合生活實際，且逐步遞進(jìn)，這樣的達(dá)標(biāo)檢測不僅能客觀評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵較少。其次，在知識的講解上也存在一些問題，比如在新舊知識的銜接上不夠靈活，在分?jǐn)?shù)比例里應(yīng)該讀成比的形式，但大部分同學(xué)讀成了分?jǐn)?shù)形式，教師糾正不太到位，以至于會面遇到這種情況部分同學(xué)仍不會讀。

再次，小組合作學(xué)習(xí)時間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個別小組。因此，匯報交流時，個別小組不太積極?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，精心設(shè)計，給學(xué)生一些機會，讓他自去體會；給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析本節(jié)課是人教版高中政治必修一第三單元發(fā)展社會主義民主政治第七課我國的民族區(qū)域自治制度和政策第二框民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度。本課內(nèi)容是對前一課理論知識的拓展和升華，也是貫徹和堅持處理民族關(guān)系三原則的體現(xiàn)。并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計為三目題：回顧我國民族區(qū)域自治的法制化進(jìn)程；符合我國國情的民族區(qū)域自治制度；民族區(qū)域自治制度顯著的優(yōu)越性。第一目題，主要通過民族區(qū)域自治的法制化進(jìn)程，告訴我們，在我國已初步形成了具有中國特色的民族法律、法規(guī)體系；第二目和第三目構(gòu)成了完整的知識結(jié)構(gòu)體系，主要講授了民族區(qū)域自治的含義、層次、核心內(nèi)容及實行的優(yōu)越性相關(guān)知識。這三目題在知識編排上呈現(xiàn)由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生對于民族區(qū)域自治制度的認(rèn)同，珍惜鞏固發(fā)展我國的民族關(guān)系，以實際行動維護民族團結(jié)。評測練習(xí)1.我國實行民族區(qū)域自治制度的前提是（）A.讓少數(shù)民族人民自己行使自治權(quán)B.堅持國家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)C.我國是一個多民族的國家D.平等、團結(jié)、互助的新型民族關(guān)系2.根據(jù)我國民族區(qū)域自治制度，我國民族自治地方設(shè)立的自治機關(guān)是指自治地方的（）①人民法院②人民政府③人民檢察院④人民代表大會A.①②B.③④C.①③D.②④3.我們黨的民族政策，是馬克思主義關(guān)于民族的基本理論同我國民族的具體實際相結(jié)合的產(chǎn)物。這里所說的“我國民族的具體實際”是指（）①統(tǒng)一的多民族國家的歷史特點②“大雜居、小聚居”、“你中有我，我中有你”的分布特點③我國人口、資源分布和經(jīng)濟文化發(fā)展的不平衡性④民族平等、團結(jié)、共同繁榮的實際A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④存在問題1、設(shè)計思路不夠清晰2、語言不太標(biāo)準(zhǔn)3、專業(yè)術(shù)語講解不到位4、板書設(shè)計存在缺陷5、缺少部分課堂環(huán)節(jié)民族區(qū)域自治制度適合國情的基本政治制度課標(biāo)分析新課標(biāo)要求（一）知識目標(biāo)1、識記民族區(qū)域自治是我國的基本民族政策，也是我國一項基本政治制度。2、明確民族區(qū)域自