脊柱手術腦脊液漏的診療及護理課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝脊柱手術腦脊液漏的診療及護理脊柱手術腦脊液漏的診療及護理時間反復無常，鼓著翅膀飛逝脊柱手術腦脊液漏的診療及護理脊柱手術腦脊液漏的診療及護理內容概要1定義2解剖·3硬脊膜破裂原因、分類及處理4術后腦脊液漏診斷及處理5腦脊液漏并發(fā)癥的診斷及處理·6腦脊液漏的護理多媒體技術具有多種優(yōu)勢，不僅有快捷的超文本鏈接，而且有著方便的信息存儲，不僅對于提升英語教學的質量與效率發(fā)揮著巨大的作用，而且是對傳統(tǒng)的英語教學方式的重大變革，加強對多媒體技術在初中英語教學中應用的研究顯得尤為重要。一、多媒體技術在初中英語教學中應用原則1.充分地尊重學生的主體地位。傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師始終占據著主導地位，全程掌控著整個英語教學課堂，重視對知識點的灌輸，一直沿用落后的“填鴨式”的教學模式。然而，基于多媒體技術應用下的英語教學課堂，應當充分地尊重學生的主體地位，緊緊圍繞著學生開展各項有效的英語教學活動，這就要求教師加強對學生的理解，認識到各個學生在理解能力、性格特點以及興趣愛好等方面的不同，科學合理地使用多媒體教學課件，激發(fā)學生的英語學習熱情，調動學生積極主動地參與至英語教學課堂中。2.堅持合理適度的原則。初中英語教學課堂中，通過多媒體技術的應用，以文字、聲音、圖片、音樂以及視頻等多種形式，直觀地、形象地、生動的、具體的向學生呈現(xiàn)英語教學內容，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以增強英語教學課堂的生動性與趣味性。同時，教師可以從沉重的板書中解放出來，在一定程度上可以減輕教師的負擔，需要注意的是，教師在應用多媒體技術的過程中，應當堅持合理適度的原則，不可以忽視自身教學的引導作用，避免一堂英語教學課堂，淪為一堂課件播放課堂，為英語教學課堂的質量與效率提供重要保障。3.堅持實用性的原則。教師在開始英語多媒體教學課堂之前，應做好充分的準備工作，深入地挖掘教學內容，從中總結英語教學的特點與規(guī)律，對課件內容進行精心地設計，切不可以將課件設計的過于花哨，添加過多的動態(tài)效果，導致分散學生的注意力，偏離英語教學的正常軌道，這就要求英語教師應堅持實用性的原則，合理地使用多媒體技術，發(fā)揮出多媒體技術對于促進英語教學的作用。二、多媒體技術在初中英語教學中應用措施1.激發(fā)學生的英語學習的興趣。俗話說，興趣是最好的老師，為學生的學習注入更多動力。初中英語教學課堂中應用多媒體技術，將原本抽象的、復雜的教學內容，以圖片、文字、聲音、視頻以及音樂等多種形式，直觀地、形象地呈現(xiàn)在學生面前，第一時間集中學生的注意力，激發(fā)學生英語學習的興趣。例如，教師在講授關于動物的內容時，傳統(tǒng)的英語教學主要包括講解生詞，聽錄音磁帶，或者是回答教師提出的問題，而后是學生進行對話練習，教學方式過于單一，教學氛圍過于沉悶。然而，通過多媒體技術的應用，教師可以呈現(xiàn)大量動物圖片如Rabbit、cat、dog等，水到渠成地引出Doyoulikeanimals？Andwhatkindofanimalsdoyoulikebest等問題，讓學生在觀察圖片后，踴躍地回答出自己喜愛的動物名稱。2.鍛煉學生的思維能力。傳統(tǒng)的英語教學過程中，教師一直采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學方式，往往是教師在講臺上辛苦地教學，學生則處于被動聽講的狀態(tài)，教學氣氛比較沉悶，教學內容更是枯燥無味。然而，多媒體技術在初中英語教學課堂中的應用，結合具體的英語教學內容，為學生創(chuàng)設出與生活相似的教學情境，讓英語教學課堂更加的豐富多彩，生動有趣，吸引學生參與至英語教學課堂中，培養(yǎng)學生英語交際能力的同時，鍛煉學生的思維能力。此外，教師可以通過網絡平臺的應用，提前布置任務讓學生進行預習，對于培養(yǎng)學生的自學能力具有重要作用。3.加強師生間的交流與互動。教師在開展多媒體教學的過程中，應當認識到多媒體技術的輔助性作用，而不應當忽視教師自身引導的作用，應當親切地走向講臺，與學生進行密切的交流，增進師生間的情感交流。此外，教師應把握課件播放速度，給予學生必要記錄時間，讓學生可以更好地吸收與消化知識。與學生進行交流與互動，對于把握整個課件節(jié)奏具有重要作用，此外，教師應認識到自身引導作用，加強對學生的引導，及時地解決學生面臨的疑難問題，為初中英語教學課堂的質量提供重要保障。三、結語綜上所述，隨著教育體制改革的深化，對于英語教學提出全新要求，這就要求英語教師應不斷地創(chuàng)新教學觀念與方式，充分地尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的英語學習興趣，調動學生積極主動地參與至英語教學課堂中，既要重視傳授學生豐富的英語知識，更要重視培養(yǎng)學生的自主學習能力以及良好的學習習慣等，在英語教學課堂中引入多媒體技術是現(xiàn)代化教學的必然選擇。初中作文教學現(xiàn)狀初中作文已經不僅僅局限于一些文字的運用和語言的通順表達，更加注重學生的整體思想以及文章的表達技巧使用，因此在進行作文教學的過程中，就需要更多的訓練，以達到技巧的提升以及文字的優(yōu)化上。在進行整個文字運用的過程中，需要反復的練習，提高寫作的技巧。本文就初中作文教學的現(xiàn)狀進行分析，并通過一系列對策的提出幫助作文教學更好地開展，提高作文教學效率【1】。1.初中作文教學的現(xiàn)狀1.1重形式而輕內容在進行作文教學的過程中，初中作文教學存在的一個普遍現(xiàn)象就是重形式而輕內容，這很大程度上受我國一直以來的應試教育影響，認為學生的成績的提升才是學生語文學習的最終目的的錯誤思想導致了在進行作文教學的過程中，教師更多的教導學生采用循規(guī)蹈矩的方式，以固定的教學模式進行教學。學生則按照固定的模式將文字填充進去，完全失去了作文寫作的意義。使得作文只注重形式而沒有深層次的內容【2】，缺乏個人的真實感受。文章千篇一律，沒有靈魂，無法讓讀者產生共鳴。這種現(xiàn)象在各大初中高校是一種非常普遍的語文作文教學問題。教師用一些所謂的范文來要求學生，讓他們寫出類似的文章，學生則按照這些固定的脈絡進行構思，久而久之無法通過自己的思考寫出一篇靈動的內容深刻的文章。1.2重理論而輕個性初中作文教學的另一點弊端就是重理論知識而輕個性，學生在寫作的過程當中已經忘記了寫作的意圖，認為寫作只是理論的堆砌，完全沒有融入個人的情感，使得文章的情感無法得到正確的抒發(fā)?？偸窃谝晃兜年愂鏊^的事實，以大量的事實或數據進行填充，而無法提高自己文章的深刻含義。使得文章缺乏個性，與學生的寫作意圖背道而馳。2.初中作文教學的應用對策2.1重視閱讀積累作文的素材來源無非是兩個方面，一個是學生的個人經歷、生活當中發(fā)現(xiàn)的問題，而另一個就是借鑒一些他人的優(yōu)秀作品和一些古詩、古代優(yōu)秀作品和典籍。因此，在進行作文教學的過程中，教師要培養(yǎng)學生一種善于閱讀、喜歡閱讀的好習慣，讓學生通過豐富的閱讀素材探究來理解寫作的目的、寫作所存在的意義以及一些優(yōu)秀的表達技巧和表示方法。所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，講的就是這個道理。在學習一篇課文之后，不僅僅停留在一些字詞句的理解上，還需要深刻體會作者的寫作含義以及作者在文章當中運用完美的一些表達技巧和寫作方式。教師在教學的過程中，要善于用一些名著、經典文章來感染學生，讓學生體會到語文的魅力、寫作的魅力。在讀書之后，可以開展一些讀書觀后和圖書活動來提高學生的總結能力和學習興趣，在交流和互相溝通的過程中擴大自己的知識面，不斷地積累寫作的素材。2.2重視實踐想提高自己的寫作水平，就需要多多的參與實踐，學會在實踐當中體會生活的含義。要學會觀察身邊的一草一木，細心體會萬物的道理，這樣才能夠運用到自己的寫作當中。使得寫作真正做到與生活具有聯(lián)系，使他人產生共鳴，找到生活與寫作的共同性，體會到真正的生活感悟。教師可以利用課余時間組織學生進行登山或的一些戶外的游戲，也可以組織學生去福利院幫助孤寡老人，和老人聊天?？傊?，多多開展一些有利于學生累積實踐經驗的活動，在不斷的生活體會中陶冶情操，并在今后用到自己的寫作當中。幫助學生不斷的樹立自己健全的人格，能夠在不斷完善自我提升自我綜合能力的情況下，得到對生活的感悟，提升寫作的能力。2.3善于利用思維導圖的方式思維導圖是一種有效的思維模式，作用于作文當中能夠更好地把握作文寫作的脈絡，將課文當中所學知識運用到作文的寫作中去，本文通過對思維導圖的詳盡分析來幫助學生了解寫作的具體脈絡，幫助學生提升寫作水平。思維導圖一般是以一個中心點為主要的脈絡，比如如果以人物為中心點出發(fā)，可以將人物放在中心位置，然后再根據以人物有關的其他線索進行線路的劃分分為，各各個分人物。當然，也可以主要的事件進行劃分，重點就在于文章的具體內容，根據文章的內容進行不同的中心點的把握，然后再進行分線路的劃分。在繪制思維導圖的過程中，首先要對文章進行通讀并進行深刻的理解，理解作者在寫作的過程中主要的思維過程以及寫作目的，其實對于思維導圖的繪制以及創(chuàng)立過程，就是對整個文章的脈絡把握過程。通過這樣的方式，不僅能夠幫助學生理解課文的內容，還能夠鍛煉學生的思維模式，提高學生的理解能力以及寫作能力，這對一些不知道該如何把握文章脈絡以及提煉自己的寫作結構、寫作意圖的學生來說，是具有非常重要的幫助的【3】。通過這種方式可以有效的避免有一些作文在整篇文章結束之后，并沒有表達出自己的中心思想，而且文章的內容非常的空洞，我們可以采用這種方式使得內容更加有料，再在一些優(yōu)秀詞語句段的融入過程中使文章更加的豐富多彩?？傊胍嵘约旱膶懽髂芰?，提高寫作教學的效率，就需要從實際出發(fā)，不斷地培?B學生的實踐能力，通過不斷閱讀素材的累積來提升自己的寫作綜合水平?！炯怪中g腦脊液漏的診療及護理內容概要1定義2解剖·3硬脊膜破裂原因、分類及處理4術后腦脊液漏診斷及處理5腦脊液漏并發(fā)癥的診斷及處理·6腦脊液漏的護理定義:背液(Cerebro-spinalFluid:cSF腦背液由腦中的脈從產生充注備央管內的無色透明液。(與血滌和黑圖款忠比重為1.005無色透眼細胞外液命成人總量為110~200m(平130m平均日產量約520ml主要由血循環(huán)經腦脈絡叢和腦內毛細血管內皮細胞神過而生成的血浪液(95%在側腦成與血數相比,其蛋白、質與鈣含量較低,而氯化物、葉酸與鎂的含量較腦脊液循環(huán)(人體第三循環(huán)生成兩半球側腦室→竄間孔M。nQ氏孔→間腦三腦蜜→經中腦導水管(Su氏管→橋延腦背方四腦室→四腦室外側孔Luschka氏孔、正中孔Magendie氏孔→各腦池和脊髓蛛網膜下腔?；匚?主要由突入腦上矢狀竇的蛛網膜顆粒(Parchion顆粒約占80%)和脊髓靜脈的蛛網膜絨毛吸收·也存在經室管膜、腦和脊髓軟膜及沿腦和脊神經鞘λ淋巴管和血管周圍間隙的少量吸收途徑腦脊液正常壓力維持在80-180mmH2O。<8ommH2O時,分泌增加;大于180mmH2O時,分泌減少。側腦來脈絡叢分泌矢狀第三腦空脈墊昱胞蛛網收交叉對中樞神經系統(tǒng)起護、營養(yǎng)小延泡第四腦正中孔產物以及上矢狀騙維持正常顱內壓的循環(huán)作用網下腦脊液99%為水,1%為溶質脊髓液循環(huán)模式圖特點:1單向滴動:2。分吸收部位單脊髓的被膜硬脊膜由淺入深蛛網膜依此為硬脊膜、蛛軟脊膜網膜、軟脊膜。軟腦膜脊髓神經硬脊膜脊椎骨本體帶韌帶間盤硬腦膜外導管脊柱手術損傷硬脊膜黃韌帶硬