嘗試教學(xué)法的課堂結(jié)構(gòu)

第第頁(yè)嘗試教學(xué)法的課堂結(jié)構(gòu)

在嘗試教學(xué)法的試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)覺(jué)，先進(jìn)的教學(xué)方法同陳舊的課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了沖突，影響了課堂教學(xué)效率的提高，實(shí)施嘗試教學(xué)法也發(fā)生困難。在試驗(yàn)嘗試教學(xué)法的同時(shí)，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改革。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成了六段式課堂結(jié)構(gòu)。一堂數(shù)學(xué)新授課大體包括六個(gè)階段，以下把每個(gè)階段的作用、要求和時(shí)間，逐一加以分析。

1.基本訓(xùn)練〔5分鐘左右〕

包括口算基本訓(xùn)練、應(yīng)用題基本訓(xùn)練、公式進(jìn)率基本訓(xùn)練等。學(xué)校數(shù)學(xué)基本技能的培育要靠每天練，這樣做，把基本技能的訓(xùn)練落實(shí)到每一堂課之中。同時(shí)，上課一開(kāi)始就進(jìn)行基本訓(xùn)練，使同學(xué)馬上投入焦灼的練習(xí)中，能安定同學(xué)心情，起到組織教學(xué)的作用?；居?xùn)練題的設(shè)計(jì)要留意為新課服務(wù)。

2.導(dǎo)入新課〔2分鐘左右〕

從舊知識(shí)引出新知識(shí)，揭示新課題。一般要編擬一道預(yù)備題，從預(yù)備題過(guò)渡到嘗試題經(jīng)舊引新，能充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，為學(xué)習(xí)新教材鋪路架橋做好預(yù)備。同時(shí)，使同學(xué)一開(kāi)始就明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么。這一步時(shí)間不長(zhǎng)，但很重要。只要花一、二分鐘，直截了當(dāng)，馬上轉(zhuǎn)入新課。

3.進(jìn)行新課〔15分鐘左右〕

這是新授課的主要部分，可以運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行新課，如老師講解、同學(xué)自學(xué)、演示試驗(yàn)等。由于時(shí)間只有15分鐘左右，需要突出重點(diǎn)，集中全力解決關(guān)鍵問(wèn)題，切不可東拉西扯，拖泥帶水。另外，一堂課的教學(xué)內(nèi)容不能太多，寧可少些，但要學(xué)得好些。

4.試驗(yàn)練習(xí)〔第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右〕

一般采納幾個(gè)同學(xué)板演，全班同學(xué)同時(shí)練的方式進(jìn)行，檢查同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌控狀況，特別要了解差生的'狀況。這一步是一次集中反饋，通過(guò)板演評(píng)講，老師可以重點(diǎn)補(bǔ)充講解，解決中差生學(xué)習(xí)新知識(shí)存在的問(wèn)題。這一步可以說(shuō)是進(jìn)行新課的連續(xù)，又為下一步同學(xué)課堂獨(dú)立作業(yè)掃除障礙。

5.課堂作業(yè)〔10分鐘左右〕

為了使同學(xué)進(jìn)一步理解和鞏固新知識(shí)，提高練習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)有充裕的時(shí)間，寧?kù)o地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面對(duì)中差生，可為優(yōu)秀生另外預(yù)備超產(chǎn)題。同學(xué)練習(xí)時(shí)，老師要留意巡回輔導(dǎo)，特別對(duì)差生，要實(shí)時(shí)援助他們解決困難，這種課內(nèi)補(bǔ)課的效果特好。

6.課堂小結(jié)〔2分鐘左右〕

同學(xué)做完課堂作業(yè)并不是課的結(jié)束，由于同學(xué)通過(guò)親自練習(xí)，發(fā)覺(jué)了困難，需要得到解決。同時(shí)還有一個(gè)迫切的心情，自己做的作業(yè)，究竟哪幾題對(duì)了，哪幾題錯(cuò)了。所以，應(yīng)當(dāng)安排這一步，做好一堂課的結(jié)束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。

這段時(shí)間里，首先依據(jù)同學(xué)的作業(yè)狀況，把這堂課所學(xué)的知識(shí)，老師再重點(diǎn)歸納小結(jié)。由于同學(xué)經(jīng)過(guò)了非常鐘左右時(shí)間集中練習(xí)，再聽(tīng)老師歸納小結(jié)，體會(huì)就更深了，這能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。然后可以當(dāng)堂公布正確的答案，使同學(xué)當(dāng)堂就知道，哪幾題對(duì)了，哪幾題錯(cuò)了，便于課后馬上訂正錯(cuò)誤。如有須要，再布置適量的家庭作業(yè)，也可以預(yù)報(bào)明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

從以上分析可以清晰地看出，嘗試教學(xué)法的五步基本教學(xué)程序，并不是一堂課的全過(guò)程。而是進(jìn)行新課這一階段中的五個(gè)步驟，一堂完整的課，進(jìn)行新課的前后還有其他階段。

經(jīng)過(guò)試驗(yàn)證明，實(shí)行這種課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)效果較好。主要表現(xiàn)在：

(1)突出新課教學(xué)的重點(diǎn)。新授課主要是進(jìn)行新課教學(xué)，新的結(jié)構(gòu)六個(gè)階段全部圍繞新課教學(xué)開(kāi)展，能夠保證較好地完成新教材的教學(xué)任務(wù)。

(2)增加練習(xí)時(shí)間。新的結(jié)構(gòu)幾乎安排一堂課的二分之一的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，從基本練習(xí)到鞏固練習(xí)，再到課堂練習(xí)，要求逐步提高，層次清晰。這樣能保證同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問(wèn)題，不留尾巴到下一堂課去。

(3)轉(zhuǎn)變了滿堂灌、注入式的舊教學(xué)方法。新的結(jié)構(gòu)，增加了練習(xí)時(shí)間，進(jìn)行新課時(shí)間只能掌握在15分鐘左右，促使老師轉(zhuǎn)變滿堂灌、注入式的做法。

新結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)

1.系統(tǒng)理論的應(yīng)用

課堂教學(xué)可以看作一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，課堂結(jié)構(gòu)中的每一部分，不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、相互滲透。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要仔細(xì)考慮，各個(gè)部分之間的相互聯(lián)系，相互滲透，才能有效地發(fā)揮這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的整體效果。

嘗試教學(xué)法的五步基本程序和六段式課堂結(jié)構(gòu)，組成了新授?quot;五步六段式為特征的課堂教學(xué)系統(tǒng)，在這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)里以解決嘗試題為核心。

2.反饋理論的應(yīng)用

新的結(jié)構(gòu)充分應(yīng)用了反饋的原理，安排了兩次集中反饋：

第一次集中反饋--第二次嘗試練習(xí)。

進(jìn)行新課結(jié)束，通過(guò)嘗試練習(xí)，使同學(xué)實(shí)時(shí)傳出對(duì)新知識(shí)理解程度的信息，如發(fā)覺(jué)問(wèn)題，老師能實(shí)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，起到調(diào)整作用。

第二次集中反饋--課堂作業(yè)。

通過(guò)課堂練習(xí)，一堂課的教學(xué)效果能夠?qū)崟r(shí)反映出來(lái)，假如再發(fā)覺(jué)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救。

3.最正確時(shí)間理論的應(yīng)用

一堂課40分鐘，哪一段時(shí)間同學(xué)的留意力最集中，學(xué)習(xí)效果較好，就是一堂課的最正確時(shí)間。

一般來(lái)說(shuō)，上課后的第6分鐘到20分鐘之間，這段15分鐘左右的時(shí)間是一堂課的最正確時(shí)間。由于開(kāi)始幾分鐘，同學(xué)剛從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，心情還沒(méi)有安定下來(lái)；第6分鐘開(kāi)始，同學(xué)心情已經(jīng)穩(wěn)定。又經(jīng)過(guò)課間休息，這時(shí)精力充足，留意力集中；第20分鐘以后，同學(xué)開(kāi)始疲憊了,留意力也簡(jiǎn)單分散.

當(dāng)然，一堂課的主要教學(xué)任務(wù)假如安排