教師資格之小學教育教學知識與能力過關(guān)檢測練習試題B卷附答案

教師資格之小學教育教學知識與能力過關(guān)檢測練習試題B卷附答案

單選題（共50題）1、在教育調(diào)查研究中．最基本、使用最廣泛的方法是（）A.訪談?wù){(diào)查B.調(diào)查表法C.查閱資料法D.問卷調(diào)查【答案】D2、美感屬于()A.情緒B.情感C.心境D.激情【答案】B3、屬于意義識記的行為是（）。A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月曰D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞【答案】A4、認為動物界也有教育，且把教育看作是生物學的過程的觀點是（）。A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說【答案】C5、提出學生的學習是有意義的接受學習的是（）A.加涅B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克【答案】C6、有意記憶開始占主導地位是從小學()開始的。A.二年級B.三年級C.四年級D.五年級【答案】B7、學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移符合（）。A.水平遷移B.順向遷移C.垂直遷移D.具體遷移【答案】D8、所謂的及時復(fù)習，應(yīng)該是指()。A.在學習結(jié)束立刻復(fù)習B.一周之后復(fù)習C.隔一天再復(fù)習D.當天復(fù)習【答案】A9、在心理輔導中，小學生有時會把輔導老師當成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.共情B.移情C.同情D.激情【答案】B10、我國現(xiàn)在實施的義務(wù)教育的年限是()年。A.十B.六C.九D.十二【答案】C11、教育目的與培養(yǎng)目標是（）的關(guān)系。A.特殊與普遍B.普遍與特殊C.包含與被包含D.綜合與個性【答案】B12、（）是提高教學質(zhì)量的重要保證。A.科學的教材設(shè)計B.優(yōu)秀的教師C.學生學習的積極性D.正確的教學原則【答案】D13、以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學習屬于（）。A.概念學習B.命題學習C.符號學習D.并列結(jié)合學習【答案】A14、學校對學生進行心理輔導的高級目標是()A.尋求發(fā)展B.矯正行為C.學會調(diào)適D.開發(fā)潛能【答案】A15、反映測驗所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測量工具的()。A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度【答案】B16、課程資源的核心和主要組成部分是（）。A.學生B.教師C.教材D.知識【答案】C17、學校作業(yè)越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，學生在以后的學習和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點。A.形式訓練說B.概括化理論C.奧蘇伯爾的認知觀D.相同要素說【答案】A18、Tooursurprise，thestranger（）tobeanoldfriendofmymother's．A.turnedoutB.setuDC.setoutD.turnedup【答案】A19、艾里斯的ABC理論中的“C”指的是()。A.個體遇到的主要事實、行為、事件B.獲得正向的情緒結(jié)果C.事件造成的情緒后果D.個體對A.的信念、觀點【答案】C20、知識是主體通過與環(huán)境的相互作用而獲得的（）。A.前人經(jīng)驗B.感受與體驗C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織【答案】D21、某版教科書《詞五首》課后有這樣一段文字：詞是唐五代時期的一種配合音樂歌唱的新體詩。在唐五代時，一般稱為“曲”“曲子”“曲子詞”，后來才稱為“詞”“樂府”“近體詩”“長短句”等。這段文字屬于教科書的什么系統(tǒng)()A.練習系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.選文系統(tǒng)【答案】B22、李老師是三年級數(shù)學老師，在教授《測量》一課時，安排學生在課后測量教室里桌椅、講臺的長、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學方法屬于（）A.實物演示法B.社會實踐法C.情境教學法D.實習作業(yè)法【答案】D23、人是共性與個性的統(tǒng)一體，教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又要注意（）。A.學生自主B.教師主導C.教學相關(guān)D.因材施教【答案】D24、建構(gòu)主義學習理論強調(diào)（）。A.情境學習B.接受學習C.潛伏學習D.機械學習【答案】A25、兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德【答案】B26、面向全體學生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()A.公共性B.民主性C.免費性D.強制性【答案】A27、課程的特點在于動手做．在于手腦并用．以獲得直接經(jīng)驗，這種課程類型體現(xiàn)了()的理論。A.學科課程B.活動課程C.學生課程D.隱性課程【答案】B28、打破傳統(tǒng)分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩個或兩個以上的學科領(lǐng)域構(gòu)成的課程是()。A.分科課程B.經(jīng)驗課程C.綜合課程D.活動課程【答案】C29、從規(guī)則到例子的學習實質(zhì)上是一種（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.發(fā)現(xiàn)學習【答案】B30、提出學生的學習是有意義的接受學習的是（）A.加涅B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克【答案】C31、小學教育通常是指一個國家學制中第一個階段的教育，也稱為初等教育，教育對象一般為()歲的兒童。A.5～11B.5～l2C.6～12D.7～13【答案】C32、教師角色扮演的先決條件是()。A.教師角色認知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.教師與家長的合作【答案】A33、班級、小組、少先隊屬于()。A.一般群體B.特殊群體C.正式群體D.非正式群體【答案】C34、（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.水平差異【答案】D35、“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論【答案】B36、義務(wù)教育的基本特征主要包括（）。A.①②③B.①②④C.①③⑤D.②③④【答案】A37、德育過程的基本矛盾是（）。A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.學生的上進心與惰性之間的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾【答案】D38、某學校開發(fā)一門介紹當?shù)仫L俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()A.地方課程B.校本課程C.隱性課程D.分科課程【答案】B39、小學教師引導學生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學策略是（）。A.復(fù)述策略B.資源管理策略C.組織策略D.精細加工策略【答案】C40、在下列矯正學生行為的方法中，不屬于行為療法的是（??）A.強化法B.暫時隔離法C.系統(tǒng)脫敏法D.合理情緒療法【答案】D41、小學德育基本途徑是()A.課外活動和校外活動B.少先隊活動C.品德課和各科教學D.班主任工作【答案】C42、守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是（）。A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】C43、據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與其當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關(guān)，這說明教師的仁慈對學生學習具有()。A.榜樣作用B.心理健康功能C.成功作用D.激發(fā)努力學習動機作用【答案】D44、下列觀點，不屬于兒童中心課程理論的是()。A.兒童是課程的核心B.學校課程以學科分類為基礎(chǔ)C.學校教學應(yīng)以活動和問題反思為核心D.課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗相結(jié)合【答案】B45、“兒童中心主義”教育理論，違背了（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合的規(guī)律【答案】D46、下列說法正確的是（）A.運動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性B.力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)或形狀C.若物體不受力的作用，它必然靜止D.彼此不相互接觸的物體不可能產(chǎn)生力的作用【答案】B47、“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！闭f明教學中應(yīng)重視（）。A.知識的傳授B.發(fā)展學生的能力C.培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)D.培養(yǎng)學生良好的思想品德【答案】B48、通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結(jié)是運用()時應(yīng)注意的事項。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習法【答案】C49、下列選項中，屬于程序性知識的是（）。A.弗洛伊德的自傳B.關(guān)于袋鼠的含義C.劉翔的個人檔案D.產(chǎn)品的使用說明【答案】D50、在課外活動中，學生的知識和技能主要通過自己設(shè)計、動手獲得。這體現(xiàn)了課外活動的（）A.自愿性B.自主性C.實踐性D.靈活性【答案】C大題（共10題）一、以下是《十幾減九》的教學片段，閱讀并回答問題。教師先讓學生獨立思考例題“12—9”的計算方法，然后展開師生對話，交流算法。師：誰來介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的?生1：我是數(shù)出來的。師：你是怎么數(shù)出來的呢?生1：我心里想著9，然后從9往下數(shù)(用手指表示)，一直數(shù)到12，數(shù)了3個數(shù)，所以12減9就等于3。師：你能給你的方法起個名稱嗎?生1：(想了想)那就叫“數(shù)手指”法吧。生2：老師，我不用數(shù)手指，而是用小棒來擺。師：你是怎么擺的，又怎么算呢?生2：我先擺出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12減9就等于3，這種方法叫“擺小棒”法。師：好一個“擺小棒”法，你真行!生3：我不用數(shù)手指，也不用擺小棒就能算出來!【答案】(1)營造和諧氛圍，實現(xiàn)師生情感的交融。教學活動不僅有知識信息的傳遞，更需要情感的交流。本教學片段中，師生的情感融于認知活動中，教師為學生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的對話環(huán)境，給予學生一句句充滿贊揚和信任的評價，讓學生獲得“心理自由與安全”，激勵他們主動參與學習，大膽表達自己的算法。(2)尊重學生，實現(xiàn)算法多樣化。在數(shù)學教學中，教師要給予學生自主探索的空間，讓學生從自己的知識經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，探索不同的計算方法，這是數(shù)學課程標準倡導的算法多樣化，也是學生個性化學習的體現(xiàn)。教師要尊重學生的獨立思考，鼓勵他們探索不同的方法，使他們在自主探索、大膽猜測、互動交流的過程中獲取數(shù)學知識，體驗成功的快樂。本教學片段中，教師尊重學生的個性發(fā)展，激勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“12—9”的多種計算方法。同時，使學生各自的算法在全班同學面前得以展開，從而生成相互學習、相互啟發(fā)、相互促進的教學資源。(3)注重過程與方法，實現(xiàn)目標的達成?！白寣W生經(jīng)歷數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”，這是數(shù)學教學的重要目標之一，也是讓學生理解和掌握數(shù)學知識的重要途徑。本教學片段中，教師讓學生自主探索“12—9”的計算方法，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗怎樣算，為什么要這樣算的思維過程，使學生既學到知識，掌握計算的技能，又獲得基本的數(shù)學思想方法。二、下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：數(shù)學教師：“二班學生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。”語文教師：“二班學生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風雅靜的。”音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！苯又?，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖褚娏素垺！薄柏堃蛔吆淖泳头?。”“學生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！薄堖\用所學的教育學知識進行分析上述教育現(xiàn)象。【答案】(1)班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，在學生全面健康的成長過程中起著導師的作用。班主任要聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔?？迫谓處熞诟愫帽緦W科的教育教學工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任搞好學生和班級的日常管理，完成階段性工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。案例中的科任教師將班級管理的責任完全歸于班主任身上的做法是不正確的。(2)班級民主管理是教師在進行班級管理時最有效地一種管理方式，它是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。班主任要積極發(fā)揮學生的主體作用，及時采納學生的正確意見，接受學生的監(jiān)督，努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學生行使民主權(quán)利提供機會，創(chuàng)造條件。案例中的班主任的管理屬于以權(quán)力壓制學生，缺乏民主意識，是學生難以參與到班級管理過程當中。(3)班級管理時班主任要遵循教管結(jié)合的原則。教管結(jié)合原則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統(tǒng)一起來。具體來說，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格的教育管理。三、材料：我是老師和同學們眼中的差生，我也曾努力過、刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次數(shù)學考試來說吧，我的數(shù)學成績每次考試都是班里倒數(shù)，一次老師罵我是怎么教都教不會的傻子，于是我發(fā)誓一定要把數(shù)學成績提升上去。于是，我加倍努力，在學期的期末考試中拿到了一個好成績。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考得這么好，不是抄來的吧”聽了這話，我全身的血液都涼透了，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎問題：通過上述材料，我們可以深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈。試分析現(xiàn)行教學評價存在的主要問題?！敬鸢浮?1)評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能。材料中的老師基于“每次考試都是班里倒數(shù)”而“罵我是怎么教都教不會的傻子”，這體現(xiàn)了教師只關(guān)心學生考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的學生發(fā)展中存在的問題。(2)過分關(guān)注活動的結(jié)果。材料中的“我”經(jīng)過加倍努力取得了不錯的數(shù)學成績，但是數(shù)學老師卻沒有看到這份努力，而是問“我”是不是抄來的。這表明教師忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價．忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。(3)評價標準機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。評價內(nèi)容片面，過于注重學業(yè)成績，缺乏有效的評價工具和方法。(4)評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗。忽視對評價結(jié)果的反映和認同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。(5)評價對象基本處于被動的被檢查、被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。四、請認真閱讀下文，并按要求作答。問題（一）：如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點。問題（二）：根據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由?！敬鸢浮俊緟⒖荚O(shè)計】問題（一）:1.教學目標(1)知識與技能目標：①結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。(2)過程與方法目標：通過合作學習，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：將數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2.教學重點知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；會讀寫小數(shù)。問題（二）：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)1.教師出示PPT課件:小數(shù)的初步認識師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學們，你們能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎么分呢？學生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)五、某小學四（3）班語文老師要求學生用“如果……就……只能……”的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學生甲：“我媽媽常對我說：‘如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能去當清潔工’”。學生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好學習，就考不上好大學，考不上好大學，只能像我一樣去打工’”。學生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學生的理想都是“好好學習，考上大學”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“好好學習，考上大學”成為絕大多數(shù)學生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學生進行理想教育？（10分）【答案】（1）理想教育是對德育內(nèi)容的高度概括,是學校大力提倡的、希望學生去追求的最高的政治、思想、道德、法律行為境界。如愛祖國、愛人民、愛科學、愛中國共產(chǎn)黨、愛社會主義,舍己為人，等等。材料中大部分小學生的理想都是“好好學習，考上大學”，這種理想顯然是片面的、狹隘的。造成這種現(xiàn)象的因素是多種的：①社會環(huán)境。中國傳統(tǒng)的文化觀念認為體力勞動者的地位低于腦力勞動者，只有考上大學才能有一個體面的工作，所以造成人們對教育期待認識的偏差。②學校教育影響。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，分數(shù)成為衡量學生好壞的唯一標準，取得好成績成為學生和家長所追求的唯一目標。③家庭影響。家長對教育的認識，會直接影響孩子對教育的認識，家長錯誤的教育觀，會使孩子形成錯誤的價值觀。理想總是指向未來，對人的行動有導向和驅(qū)動作用，如果缺乏理想或者有不正確的理想觀念，就會使人缺乏動力，迷失方向。（2）第一，對小學生進行理想教育要有層次性。只有有實現(xiàn)可能性的理想才是科學的理想，只有符合歷史規(guī)律、具有現(xiàn)實根據(jù)的理想才是有實現(xiàn)可能性的理想。理想教育要符合小學生的實際情況，才更容易被廣大小學生及其家長所接受，并能夠收到良好的教育效果。第二，要堅持正面的灌輸。隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)環(huán)境的影響越來越大，正面的灌輸更為重要。要堅持正面教育為主，告訴學生不要做什么、應(yīng)該做什么和怎樣去做，使學生有所遵循。要善于疏導，切忌硬堵。同時，理想教育還要同德育的其他內(nèi)容如愛國主義教育、品德教育、時事政策教育等有機地結(jié)合起來，使之相得益彰。第三，理想教育要滲透到學科教學、課外活動等學校的一切領(lǐng)域和家庭教育中去。除了正面的、有意義的理想教育之外，還要有大量“無形”的、為學生所喜聞樂見的、有潛移默化之效的教育方式，如在各學科的教學、優(yōu)秀文學作品的欣賞討論、參觀、訪問興趣小組、文藝演出等各種活動中，都要重視理想教育內(nèi)容的滲透。第四，教師和家長要以身作則，身體力行，給小學生以熏陶和影響。如果教師只是在課堂上講“理想”，而自己在日常工作、生活、言談舉止中卻是另外一個標準，那么，理想教育便毫無意義。一個對工作、對學生認真負責的教師，他的言行、他的形象本身就是對學生進行理想教育的生動教材，家長也是同樣。六、材料：小紅同學因成績好而擔任班內(nèi)的學習委員一職，但是她在生活中比較高傲，不愿意與同學交流，沒有什么朋友。所以她在處理一些班級事務(wù)時總是四處碰壁。感覺似乎其他同學都在與自己作對，自己布置下去的任務(wù)總是無人理會。久而久之，小紅每次工作都是應(yīng)付了事。比如收作業(yè)時．如果有同學交不上她既不詢問原因，也不做記錄，而是直接把收好的作業(yè)交給老師。當小紅協(xié)助老師布置作業(yè)時，同學們也嗤之以鼻，對她都很反感。時間久了，面對同學們的愛理不理，小紅心里也漸漸意識到問題的嚴重性，但高傲的她與同學之間的交流太少了，不知該從何入手。問題：(1)假如你是班主任，如何幫助小紅與其他同學建立良好的人際關(guān)系(2)談一談如何增強班級的凝聚力?！敬鸢浮?1)材料中小紅雖然成績好是班內(nèi)的學習委員，但是不善于與別人交流，老師應(yīng)該引導小紅改變高傲的行為，主動與其他同學交流。首先．應(yīng)告訴小紅要主動對人友好。材料中，小紅在生活中比較高傲，認為自己高人一等，不愿與其他同學交流，導致同學們都不喜歡她。因此要先改掉清高孤傲的行為，正確認識自己，平等地與別人交往。其次．鼓勵小紅真誠地與別人交往。材料中，同學們對她的行為嗤之以鼻，不愿意跟她交朋友是因為小紅之前沒有真誠地與別人交往，面對這樣的情況老師可以多給小紅與其他同學一起活動、學習、交流的機會。最后，告訴小紅要學會欣賞別人。小紅在班級沒有朋友是因為看不到別人的優(yōu)點，從而陷入孤獨的境地。因此要引導小紅善于觀察他人的優(yōu)點。要想融人集體，就應(yīng)該尋找大家共同的話題，積極參與，共同討論?？傊〖t處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵是理解他人的感受，只有這樣才能建立良好的人際關(guān)系。(2)班集體是由若干具有不同特征的學生個體組合而成的，由于他們的情感態(tài)度、性格特征、行為習慣、生活方式等不同，要把這些個性不一的學生組合到一起，并形成強大的班級凝聚力，具體可以采取如下措施：第一．老師應(yīng)該在師師關(guān)系、師生關(guān)系以及老師對班集體的關(guān)系上做出表率。在師師關(guān)系上，班主任老師應(yīng)該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關(guān)系。在師生關(guān)系上，要強調(diào)平等民主，關(guān)愛學生。第二．要有效提高班集體的凝聚力，明確班集體的奮斗目標是前提。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的．所以在班集體中首先要有一個明確的班集體目標，這樣可以加大班集體的凝聚力。第三，要有效提高班集體的凝聚力，組建一支強有力的班干部隊伍是重點。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，是管好班級的重要手段。所以，班干部隊伍的選拔建設(shè)，對班級凝聚力和競爭力的形成也是一個強有力的支持。第四．要有效提高班集體的凝聚力，組織有特色的班集體活動是動力。豐富多彩的班集體活動不僅促進了班集體的形成，還密切了學生與學生之間的關(guān)系，從而使學生更加熱愛這個集體，最終有效提高班集體的凝聚力。七、王小奇是某學校的學生，上小學五年級時就迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。今年5月2日，王小奇第五次離家出走，父母親朋四處尋找，直到5月10日，才在一家網(wǎng)吧里找到已經(jīng)精神憂惚的他。5月19日，王小奇再次離家出走，3天后又是在一家網(wǎng)吧找到他。從此以后，王小奇被無奈的父母關(guān)在了家里，他的父母也在家里陪他自學。據(jù)王小奇的班主任介紹，王小奇以前成績還不錯，但由于沉溺于游戲，成績直線下降。她時常給學生講很多道理和材料，但班上曠課到網(wǎng)吧去玩的學生還是很多，離家出走的也不止王小奇一個。她說：“我們能管住學生，但管不住網(wǎng)吧?！敝袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心公布的一項統(tǒng)計表明，18歲以下的網(wǎng)民占我國上網(wǎng)人數(shù)的15．1。從職業(yè)結(jié)構(gòu)來看，學生占23％，是所有職業(yè)中比例最高的群體。去年12月27日晚，廣西河池市十多位人大代表對全市61家網(wǎng)吧暗訪后統(tǒng)計，進入網(wǎng)吧的未成年人占網(wǎng)吧總?cè)藬?shù)的57．3％。閱讀上述材料，請從社會、家庭和學校三種教育力量整合的角度，談?wù)勀愕恼J識。【答案】(1)材料反映了我國中小學生沉溺于網(wǎng)吧的現(xiàn)狀，這是一個值得全社會關(guān)注的現(xiàn)象和問題，從大的方面看，關(guān)系到國家、民族的發(fā)展和社會的穩(wěn)定；從小的方面看，則關(guān)系到家庭的幸福和個體的發(fā)展。(2)在材料中，學校雖然盡到了自己的責任，但是由于社會上的網(wǎng)吧太多，學校管不住網(wǎng)吧。面對孩子沉溺于網(wǎng)吧的現(xiàn)象，王小奇的家長也無可奈何，只能把他關(guān)在家里。這就從側(cè)面說明了社會、家庭和學校三種教育力量必須整合的重要性和緊迫性。(3)為了解決上述材料中的問題，應(yīng)該使社會、家庭和學校協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，共同為學生的健康發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。在家庭教育中，父母應(yīng)該時常關(guān)心孩子的生活，注意教育方式；社會應(yīng)該開展多種有益的教育活動方式，協(xié)調(diào)學校教育和家庭教育，吸引學生參加，尤其是政府應(yīng)該采取強硬措施，對網(wǎng)吧進行整頓，以優(yōu)化學生的成長環(huán)境；作為學校，應(yīng)該積極與社會、家長進行溝通，并一起努力促進學生的健康成長。八、以下是一位小學語文教師的反思記錄：今天要學習新課，首先對上一課進行復(fù)習。接著，在開始新課的學習之前，我請班上美術(shù)好的小明畫了一條魚，請語言表達能力強的小蘭對魚做了簡單的描述，小剛的基礎(chǔ)不太好，我在課前讓他先行復(fù)習，所以他也能聽得懂跟得上。由此，三種類型的學生都初步掌握了新課的基礎(chǔ)學習，算是個好的開始。問題：請對這位教師的反思找出理論依據(jù)，并說明對教育的啟示?！敬鸢浮?1)這位教師的反思的理論依據(jù)是能力傾向與教學的相互作用。能力傾向與教學的相互作用是指學生的能力傾向不同，取得最佳教學效果的教學措施也不相同，即只有符合學生能力傾向的教學才能取得理想的教學效果，真正的因材施教，就應(yīng)該以能力傾向與教學的相互作用為依據(jù)，來對教學環(huán)境進行選擇、創(chuàng)造和評定。(2)給教育的啟示是：①沒有適合所有學生的萬能的最佳教學法;②教師要注意了解學生的能力傾向上的個別差異，選擇最適合學生能力傾向特點的教學方法進行因材施教;③對于能力傾向水平較低的學生，教師應(yīng)對他們進行預(yù)先訓練。九、長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起!”請為上面這段話設(shè)計一份教學方案?！敬鸢浮俊窘虒W目標】1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。2.指導學生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。3.有感情地朗讀這段話?！窘虒W過程】1.看長城風光片。思考：你印象最