統(tǒng)整視域下基于主題融合設(shè)計(jì)初中美術(shù)作業(yè)的策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

統(tǒng)整視域下基于主題融合設(shè)計(jì)初中美術(shù)作業(yè)的策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文在“雙減”背景下，初中美術(shù)教師在統(tǒng)整視域下設(shè)計(jì)的生活化的美術(shù)作業(yè)，既能夠讓學(xué)生的課余生活變得更加豐富多彩，也能夠讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到顯著提升。在統(tǒng)整視域下設(shè)計(jì)生活化的美術(shù)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該以減負(fù)增效為目的、以融合創(chuàng)新為路徑以及以實(shí)踐探索為特點(diǎn)。融合、創(chuàng)新、實(shí)踐，是統(tǒng)整理念的顯著特征。在統(tǒng)整視域下設(shè)計(jì)的初中美術(shù)作業(yè)，不僅更加有助于發(fā)展學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。美術(shù)作業(yè)是學(xué)生學(xué)以致用美術(shù)技法的舞臺(tái)，是教師延伸美術(shù)課堂的橋梁。以教學(xué)目標(biāo)為焦點(diǎn)設(shè)計(jì)，以學(xué)生學(xué)情為參考，以現(xiàn)實(shí)生活為紐帶，是教師設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)的先決條件。除此之外，為了更好地發(fā)揮作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展方面的作用，教師應(yīng)該在統(tǒng)整視域下，以減負(fù)增效為目的，以融合創(chuàng)新為路徑，以實(shí)踐探索為特點(diǎn)，潛心設(shè)計(jì)一些生活化的美術(shù)作業(yè)。

一、以減負(fù)增效為目的，設(shè)計(jì)生活化的美術(shù)作業(yè)在“雙減”背景下，不僅僅要減少統(tǒng)考類科目的作業(yè)量，而且也應(yīng)該減少非統(tǒng)考類科目的作業(yè)量。教師在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)時(shí)，一定要本著減負(fù)增效的目的，精心設(shè)計(jì)一些適量、有質(zhì)、有趣的生活化美術(shù)作業(yè)。

（一）生活化的美術(shù)作業(yè)應(yīng)適量適量的美術(shù)作業(yè)，能夠陶冶學(xué)生的情操、愉悅學(xué)生的身心、豐富學(xué)生的生活、提升學(xué)生的審美。相反，過量、超量的美術(shù)作業(yè)，不僅起不到上述作用，還會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)時(shí)，一定要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，嚴(yán)格把控作業(yè)的量。

例如，在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該先結(jié)合學(xué)生在課堂中的實(shí)際表現(xiàn)，深入、細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)情。之后，基于學(xué)生的學(xué)情，本著減負(fù)增效的目的，圍繞教材目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際生活，精心設(shè)計(jì)一些生活化的、適量的美術(shù)作業(yè)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)的量時(shí)，教師還應(yīng)該充分考慮作業(yè)的難度，充分預(yù)估學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。如果作業(yè)有難度，教師可以適當(dāng)減少作業(yè)的量；如果作業(yè)相對(duì)比較容易，教師可以適當(dāng)增加作業(yè)的量。

很顯然，適量的、生活化的作業(yè)，既能夠豐富學(xué)生的生活，也能夠增加作業(yè)的趣味性，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

（二）生活化的美術(shù)作業(yè)要有質(zhì)在“減負(fù)”背景下，作業(yè)還必須要有質(zhì)，即有質(zhì)量。毋庸置疑，有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該緊扣教材教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展與能力的提升等。

例如，在設(shè)計(jì)素描作業(yè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生從生活中自選一些主題、對(duì)象，以此讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。如家中的酒瓶、盆栽、花瓶等，都可以成為學(xué)生靜物素描的對(duì)象。在設(shè)計(jì)手工制作美術(shù)作業(yè)時(shí)，教師無須規(guī)定作業(yè)的主題、無須限定作業(yè)的材料，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇作業(yè)主題、自主選擇作業(yè)材料等。通過自主完成各種手工制作類美術(shù)作業(yè)，不僅可以提升學(xué)生融合各種學(xué)科知識(shí)的能力，還可以潛移默化地提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

實(shí)踐證明，通過讓學(xué)生完成有品質(zhì)的、生活化的美術(shù)作業(yè)，可以讓學(xué)生更為清晰、直觀地發(fā)現(xiàn)生活之美，可以全面提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（三）生活化的美術(shù)作業(yè)須有趣有趣的作業(yè)，能夠極大地吸引學(xué)生，讓學(xué)生以更加主動(dòng)、積極的態(tài)度完成作業(yè)。在統(tǒng)整視域下，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要注重作業(yè)的趣味性，讓美術(shù)作業(yè)因趣味無窮。面對(duì)這樣的作業(yè)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更為有效地完成作業(yè)。

比如，在教學(xué)“校園藝術(shù)節(jié)——廣而告之”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)作業(yè)，即讓學(xué)生圍繞某個(gè)新產(chǎn)品、或圍繞某項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)等，設(shè)計(jì)一份海報(bào)。在這份海報(bào)中，不僅要體現(xiàn)某個(gè)新產(chǎn)品的功能，或某項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容，還要融入一些美術(shù)技法等。顯然，廣告、海報(bào)等，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，所以學(xué)生對(duì)這種生活化的美術(shù)作業(yè)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。再則，在制作廣告、海報(bào)時(shí)，學(xué)生需要融入其他學(xué)科的一些知識(shí)，所以他們完成此種類型的美術(shù)作業(yè)的過程也會(huì)更加有趣。

由此可見，對(duì)于生活化的、有趣味的美術(shù)作業(yè)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過樂此不疲地完成趣意盎然的美術(shù)作業(yè)，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)逐步提升。

二、以融合創(chuàng)新為路徑，設(shè)計(jì)生活化的美術(shù)作業(yè)在統(tǒng)整視域下，教師應(yīng)該以融合創(chuàng)新為路徑，精心設(shè)計(jì)生活化的美術(shù)作業(yè)。諸如，教師可以在美術(shù)作業(yè)中融入物理、數(shù)學(xué)、語文等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，讓這些生活化的美術(shù)作業(yè)成為全面發(fā)展核心素養(yǎng)的重要推手。

（一）融合物理知識(shí)的美術(shù)作業(yè)在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，為了更為精準(zhǔn)、通透、深入、細(xì)致地理解相關(guān)知識(shí)，學(xué)生需要繪制一些示意圖。在繪制示意圖的過程中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用相關(guān)的物理知識(shí)，還需要運(yùn)用一些美術(shù)知識(shí)。在統(tǒng)整視域下，教師可以融合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)，別出心裁地設(shè)計(jì)一些生活化的美術(shù)作業(yè)。

例如，在教學(xué)“異彩紛呈的中國古代雕塑、工藝和建筑”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生自主選擇一個(gè)喜歡的雕塑、工藝品、建筑物等。之后，根據(jù)該雕塑、工藝品、建筑物，從物理學(xué)的角度描繪一幅雕塑、工藝品、建筑物示意圖。以描繪某件雕塑作品的示意圖為例，學(xué)生需要從物理學(xué)的角度分析雕塑作品中某個(gè)部位、部件的受力情況。通過這樣的分析，不僅可以讓學(xué)生更為精準(zhǔn)地描繪示意圖，還可以學(xué)生更為深入地了解雕塑作品中所蘊(yùn)含的物理知識(shí)等。

當(dāng)然，通過讓學(xué)生完成融合物理知識(shí)的美術(shù)作業(yè)，還能夠在不知不覺之中，卓有成效地提升學(xué)生的審美能力。同時(shí)，這種融合物理知識(shí)的美術(shù)作業(yè)也更加有內(nèi)涵、有趣味、有實(shí)效。

（二）融合數(shù)學(xué)知識(shí)的美術(shù)作業(yè)數(shù)學(xué)不僅僅是思維的體操，還是美的源泉。如黃金分割線，不僅僅蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)，還體現(xiàn)著比例之美。在統(tǒng)整視域下，教師在設(shè)計(jì)生活化的美術(shù)作業(yè)時(shí)，還可以適時(shí)適度、恰如其分地融合一些數(shù)學(xué)知識(shí)。以融合數(shù)學(xué)知識(shí)的美術(shù)作業(yè)為抓手，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“紋樣與生活”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)融合數(shù)學(xué)知識(shí)的美術(shù)作業(yè)，即讓學(xué)生利用平行四邊形、三角形、圓形，以及菱形、正方形等特殊的平行四邊形等，設(shè)計(jì)一些漂亮的紋樣、或花色。將這些紋樣、花色印染在布料、壁紙上，可以讓布料、壁紙變得美觀、漂亮。在利用各種平面圖形設(shè)計(jì)紋樣、花色的過程中，學(xué)生不僅能夠更為準(zhǔn)確地理解各種平面圖形的基本特點(diǎn)，還能夠逐漸提升自身創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

顯而易見，這些融合數(shù)學(xué)知識(shí)的美術(shù)作業(yè)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與美術(shù)之間絲絲縷縷的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在高質(zhì)量完成美術(shù)作業(yè)的過程中，鞏固、吸收、內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)在完成融合數(shù)學(xué)知識(shí)的美術(shù)作業(yè)的過程中，得到顯著提升。

（三）融合語文知識(shí)的美術(shù)作業(yè)古詩文是語文教學(xué)的重要組成部分之一。詩中有畫、畫中有詩，詩是畫的寫照，畫是詩的意境。既然詩與畫之間有著不可分割的聯(lián)系，那么，教師就可以在美術(shù)作業(yè)中融合語文知識(shí)。

例如，在教學(xué)“獨(dú)樹一幟的中國畫”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以融合語文知識(shí)設(shè)計(jì)一份美術(shù)作業(yè)，即讓學(xué)生用獨(dú)樹一幟的中國畫表現(xiàn)某一首詩的意境。學(xué)生在根據(jù)古詩詞內(nèi)容創(chuàng)作中國畫時(shí)，不僅需要深入、全面、通透地理解古詩詞的內(nèi)容，還需要靈活、熟練、自如地運(yùn)用中國畫的技法。比如，有學(xué)生將《游山西村》這首詩作為了繪畫主題。首先，該學(xué)生重溫了這首詩的內(nèi)容、意境。緊接著，他選擇這首詩中的一處景物，展開想象、揮毫潑墨。最后，創(chuàng)作出了一幅清晰、直觀、唯美展現(xiàn)“山西村”意境的中國畫。

教師除了可以讓學(xué)生以中國畫的形式唯美展現(xiàn)古詩詞的意境之外，也可以讓學(xué)生以素描、速寫的形式為寫人記事的文章繪制配圖，還可以讓學(xué)生以水墨畫、彩鉛畫等形式展現(xiàn)寫景抒情的現(xiàn)代文的美景佳境等。

三、以實(shí)踐探索為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生活化的美術(shù)作業(yè)為了讓美術(shù)作業(yè)更加有趣，為了在美術(shù)作業(yè)中給學(xué)生留出更多的創(chuàng)新空間、想象空間等，教師在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該以實(shí)踐探索為特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些生活化的美術(shù)作業(yè)。

（一）著眼生活，設(shè)計(jì)一些制作類美術(shù)作業(yè)剪紙、編織、泥塑、插花、動(dòng)漫制作等，都是初中美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生在課后進(jìn)一步掌握剪紙方法、泥塑技巧、插花知識(shí)以及動(dòng)漫制作方法等，教師應(yīng)該圍繞這些美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些制作類美術(shù)作業(yè)。同時(shí)，這些制作類美術(shù)作業(yè)能夠讓學(xué)生的課余生活變得更加豐富多彩，能夠讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)與生活之間的關(guān)系。

比如，在教學(xué)剪紙這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生著眼生活，自選剪紙主題，靈活、自然、恰當(dāng)?shù)乩眉艏埛椒?，精心?chuàng)作一幅剪紙作品。諸如，火星車祝融號(hào)、煥然一新的新農(nóng)村面貌、學(xué)校的別開生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)、社區(qū)各種各樣的志愿者活動(dòng)等，都可以成為學(xué)生剪紙作品的主題。

實(shí)踐證明，通過讓學(xué)生一絲不茍地完成一些著眼生活潛心設(shè)計(jì)的制作類美術(shù)作業(yè)，既有助于學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握、復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)美術(shù)知識(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)一些繪畫類美術(shù)作業(yè)水彩畫、素描、速寫、動(dòng)漫畫、中國畫等，都是初中美術(shù)教材中的重要教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生更進(jìn)一步地掌握各種繪畫技法，提升學(xué)生的繪畫能力，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生多姿多彩的實(shí)際生活，精心設(shè)計(jì)一些繪畫類作業(yè)。當(dāng)然，在統(tǒng)整視域下，教師在設(shè)計(jì)繪畫類作業(yè)時(shí)，應(yīng)該緊扣繪畫主題，聯(lián)系多彩生活，并適時(shí)適度、恰如其分地融合科學(xué)、建筑、工程以及數(shù)學(xué)等方方面面的內(nèi)容。

比如，在教學(xué)“動(dòng)漫藝術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系多姿多彩的實(shí)際生活，創(chuàng)作一些動(dòng)漫人物作品。如學(xué)生可以根據(jù)各行各業(yè)人物的職業(yè)特點(diǎn)、著裝特色等，創(chuàng)作一些動(dòng)漫人物作品。在教學(xué)“美麗的校園”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的各種繪畫技法，用心描繪校園的美景。在描繪校園美景時(shí)，學(xué)生既可以用線條分明的速寫技法描繪校園的整體布局，也可以用濃墨重彩的水彩畫技法描繪美麗校園的一角。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生另選主題，如讓學(xué)生利用各種美術(shù)技法描繪家鄉(xiāng)的古建筑、描繪公園的一角、描繪庭院的一隅等。

當(dāng)學(xué)生聯(lián)系多姿多彩的實(shí)際生活，靈活運(yùn)用各種美術(shù)技法創(chuàng)作繪畫類美術(shù)作品時(shí)，他們既能夠更為清晰地發(fā)現(xiàn)生活之美，也能夠更為熟練地掌握各種美術(shù)技法。此外，在這種繪畫類美術(shù)作業(yè)中，教師還應(yīng)該巧妙、適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┛茖W(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)知識(shí)等，據(jù)此讓繪畫類美術(shù)作業(yè)變得更加有內(nèi)涵，更加有魅力等。

（三）聚焦生活，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)在創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)中，同樣也包括制作類、繪畫類美術(shù)作業(yè)。只不過，在完成創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)中，需要學(xué)生運(yùn)用更多的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維等。在聚焦生活，設(shè)計(jì)創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)時(shí)，教師不應(yīng)該在美術(shù)作業(yè)中增加過多的限制性條件，而應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)、自主創(chuàng)作空間。通過讓學(xué)生完成創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)，不僅能夠讓他們?nèi)诤线\(yùn)用各種美術(shù)知識(shí)，還能夠讓他們更為貼切、更為形象、更為生動(dòng)地表現(xiàn)生活之美。

比如，在教學(xué)“精美的報(bào)刊”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的主題，運(yùn)用一些美術(shù)知識(shí)創(chuàng)作一張精美的報(bào)刊。因?yàn)檫@項(xiàng)美術(shù)作業(yè)限制性條件比較少，所以學(xué)生創(chuàng)新的空間更大。一些學(xué)生將“詩情畫意”作為了“報(bào)刊”的主題，或搜集了同一作者的不同詩詞，或搜集了主題相同的不同詩詞，如描寫夏日的詩詞、表達(dá)愛國主義情感的詩詞等。在“詩情畫意報(bào)刊”中，學(xué)生運(yùn)用花邊描繪方法，為“報(bào)刊”配上了精美的花邊，以水彩畫的形式展現(xiàn)了每一首古詩詞的唯美意境。也有一些學(xué)生將“數(shù)學(xué)文化”作為了“報(bào)刊”的主題。圍繞“數(shù)學(xué)文化”主題，他們?cè)凇皥?bào)刊”中既用言簡意賅的文字呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容，也用形象逼真的畫面呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵等。另外，還有一些學(xué)生圍繞“奇妙的電”“有趣的力”以及“偉大的建筑”等主題，精心創(chuàng)作了一些精美的“報(bào)刊”。

顯而易見，通過讓學(xué)生高質(zhì)量地完成一些創(chuàng)意類美術(shù)作業(yè)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也能夠讓學(xué)