《插入圖片和藝術(shù)字》說課

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《插入圖片和藝術(shù)字》說課九年義務(wù)教導(dǎo)學(xué)校六年級《信息技術(shù)》上冊

《插入圖片和藝術(shù)字》說課

我是一位村小的信息技術(shù)老師，年過五十了，任教信息技術(shù)課教學(xué)三年，作為信息教學(xué)課堂中主要組織和參加者的我，在教學(xué)活動的策劃、設(shè)計以及實施過程中，盡可能地運用適當(dāng)?shù)乃悸?、辦法和教學(xué)手段、方式，以期能夠通過課堂教學(xué)的開展，讓同學(xué)有所提高、有所收獲。

一、教學(xué)背景

1．教材背景

本冊教材在內(nèi)容編排上是以電子報刊的制作項目為主要形式，從收集信息、收拾信息、利用PowerPoint軟件加工信息和運用信息。再到設(shè)計制作、版面設(shè)計、制作和美化，最后對電子報刊舉行整合、修飾。在項目完成的過程當(dāng)中，按照項目細節(jié)制作的需要，支配相應(yīng)的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課是演示文稿中的關(guān)于美化幻燈片的內(nèi)容，幻燈片的美化是演示文稿中的最常用的功能，它在文字處理方面的地位非常重要。是在學(xué)習(xí)了演示文稿的基本操作辦法的基礎(chǔ)上更深化的學(xué)習(xí)，更深化地美化板塊的操作。

2.選題背景

我挑選了九年義務(wù)教導(dǎo)學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)》六年級上冊教科書中的插入圖片和藝術(shù)字的課。是由于在本冊教材內(nèi)容的教學(xué)中，同學(xué)對技能的把握應(yīng)當(dāng)是難度不大的，但假如在教學(xué)中只讓同學(xué)單純?yōu)榘盐諏W(xué)問而學(xué)，勢必使同學(xué)感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。我希翼能夠培養(yǎng)同學(xué)在實際生活中分析問題、解決問題的能力。因此，在短短的40分鐘內(nèi)也就不行能讓同學(xué)完成對某一問題較深化的討論，但是我們可以在課堂中協(xié)助同學(xué)學(xué)會把握解決問題的辦法與步驟。

3．同學(xué)背景

本節(jié)課的教學(xué)對象為學(xué)校六年級的同學(xué)，這節(jié)課是同學(xué)再一次接觸PowerPoint軟件，并且能夠結(jié)合實際制作出一個演示文稿，囫圇教學(xué)都體現(xiàn)了收集信息、收拾信息、利用PowerPoint軟件加工信息和運用信息的過程。囫圇內(nèi)容以一個綜合任務(wù)綻開，我挑選貼近同學(xué)生活的主題“我愛我們的小學(xué)”來讓同學(xué)制作一個演示文稿。通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)確定好主題，對自己的演示文稿舉行了規(guī)劃，并且搜集資料存放到相應(yīng)的文件夾中，初步完成“我愛我們的小學(xué)”演示文稿的文字編排制作。這節(jié)課的任務(wù)就是通過在幻燈片中插入藝術(shù)字、自選圖形、裝點小圖片來進一步美化演示文稿，最后對演示文稿舉行收拾。

二、教學(xué)策略

1．教學(xué)內(nèi)容確實定。

《插入圖片和藝術(shù)字》是在同學(xué)已把握了幻燈片文字的輸入與編排的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)把握如何在幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較容易，但假如在教學(xué)中只讓同學(xué)單純?yōu)榘盐諏W(xué)問而學(xué)，勢必使同學(xué)感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。

因此，在倡導(dǎo)課程整合的教導(dǎo)理念下，我按照同學(xué)生理和心理特點，從同學(xué)制作的幻燈片中選擇兩份讓同學(xué)觀賞，從激發(fā)同學(xué)愛好入手，抓住同學(xué)認識的素材，利用課本資源，又不拘禮于課本的內(nèi)容，設(shè)計了《插入圖片和藝術(shù)字》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為越發(fā)注意對同學(xué)跨學(xué)科學(xué)問的開放教導(dǎo)，讓同學(xué)在實踐中成長，學(xué)會學(xué)問的遷移，超越學(xué)科上的技能，滿足同學(xué)對新奇學(xué)問的渴求，體驗信息

技術(shù)教學(xué)的魅力。本課的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性,如何引導(dǎo)同學(xué)獵取學(xué)問,培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性,引導(dǎo)同學(xué)直接參加并完成一系列學(xué)習(xí)活動,以發(fā)揮其主體作用;用足夠的時光和空間,讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)和進展,以確立其主體地位.通過師生的協(xié)作,共同努力,獲得最佳的教學(xué)效果.

2．任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)辦法在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用。

為了使同學(xué)了解在幻燈片中插入圖片文件、藝術(shù)字的辦法，并能初步把握和運用。老師在教學(xué)中，并不是容易地把學(xué)問點直接告知同學(xué)，而是抓住信息技術(shù)教導(dǎo)的特點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué),同學(xué)帶著自己的情感體驗，讓同學(xué)在實踐中去發(fā)覺問題,去尋覓解決問題的辦法;實踐過程中,自主學(xué)習(xí),自由體驗，采納任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)辦法，讓同學(xué)綻開討論式、探究式學(xué)習(xí)，再通過同學(xué)溝通，老師引領(lǐng)的方式，針對同學(xué)制作狀況的反饋，容易任務(wù)直接演示；復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的學(xué)問和能力，在教學(xué)辦法中滲透了“以同學(xué)進展為本”的教導(dǎo)理念，使課堂教學(xué)成為實施素養(yǎng)教導(dǎo)的主渠道，達到課堂教學(xué)素養(yǎng)化。老師力求引導(dǎo)同學(xué)主動探究,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識.

三、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

在上課前，教師想請學(xué)生們觀賞班長做的幻燈片。教師對班長的幻燈片舉行了修改，請學(xué)生們再觀賞。

觀賞后談?wù)勛约旱母邢?。并說說理由。

生1：我喜愛?修改了的幻燈片，由于它的字美麗。

生2：我也喜愛?修改了幻燈片，由于有漂亮的圖片。

師：噢，你們說得太棒了。

引入課題《插入圖片和藝術(shù)字》

（設(shè)計意圖：通過貼近同學(xué)生活的情景導(dǎo)入課題：將同學(xué)自己制作一個幻燈片和教師修改后的幻燈片展示給同學(xué)觀賞，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；展示兩份不同的幻燈片，將“美”的教學(xué)融入本課中來，通過同學(xué)的感觀，使同學(xué)學(xué)習(xí)的起點要求提高，激發(fā)同學(xué)制作精致幻燈片的愛好，導(dǎo)入新課，自然流暢。）

（二）新授課

1、同學(xué)觀賞這么美麗的幻燈片，想做嗎？

請學(xué)生們先試一試！

問：插入剪貼畫和來自文件。挑選圖片的方式有什么不同？

（培養(yǎng)同學(xué)勇于探究、自主探究的習(xí)慣。）

（碰到困難共有3種求助辦法：看書和同桌研究，問教師。）

2、插入剪貼畫

師：大家找一找，圖片菜單項到底藏在哪兒呀？你看它后面有多少子菜單項？（無數(shù)學(xué)生按耐不住發(fā)覺的喜悅，一名學(xué)生搶著回答。）

生：剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術(shù)字、來自掃描儀或相機、圖表等。

師：哇，那么多項。我們先來看一下第一項剪貼畫，它是幻燈片中自帶的一些圖片，而來自文件，它是電腦中我們自己保藏的圖片。

師：我們看一下能否從剪貼畫里面找到我們需要的圖片。（學(xué)生試一下）

生：沒有?。o數(shù)學(xué)生搖頭）

師：怎么辦哪，你給想個方法吧！

生：從“來自文件”里找。

3、插入圖片

師：經(jīng)過你們一提示，教師想起來了，我這個圖片是存在E:\素材下的文件夾里。誰來幫教師找到圖片并插進來。

插入——圖片——來自文件——“E”中尋覓圖片文件夾——選中圖片——插入（請一名同學(xué)找到相應(yīng)的圖片插進來）

師：好了，是不是美麗些。你想不想試試，好了，下面你把上節(jié)課做的幻燈片找出來試試看？(同學(xué)思量)(情感初體驗)

（同學(xué)練習(xí)，老師輔導(dǎo)）。

4、圖片大小和位置修改

師：大家發(fā)覺沒有，這張圖片插入幻燈片中有什么問題沒有？需要調(diào)節(jié)嗎？

生：圖片大小和位置有問題。

師：那我們怎么辦？（同學(xué)思量。）

（同學(xué)實驗，隨后爭先回答。）

師：點擊圖片，當(dāng)鼠標(biāo)指針經(jīng)過圖片邊沿上的園點，變成方向箭頭時，按著鼠標(biāo)左鍵拖動，看一下你的圖片有什么變化？

（師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)縮放圖片邏輯。）

師：大小會調(diào)節(jié)了，這位置怎么調(diào)呀?

生：當(dāng)鼠標(biāo)指針移到圖片上變成方向鍵時，我按著鼠標(biāo)左鍵移動圖片想放在那里都行。

好了，大家把自己的幻燈片插入的圖片調(diào)節(jié)一下大小、位置吧。

5、圖片刪除

（同學(xué)練習(xí)，碰到圖片刪除問題）

師：剛才有的學(xué)生問我，我不想要這副圖片，怎么辦?你能幫她想個方法嗎？

（同學(xué)樂觀發(fā)言，有的說剪掉，有的說刪除，老師準(zhǔn)時總結(jié)刪除圖片的辦法）

師：大家看到了，我們信息技術(shù)中一個操作，可以通過多種辦法來完成，所以我們學(xué)習(xí)的時候不要拘禮于一種方式來解決問題。

師：現(xiàn)在你的幻燈片美麗了無數(shù)，紅花還需要細葉扶持，好的圖片應(yīng)當(dāng)陪以文字，才干真正表達自己的情感。

6、再次觀賞教師給班長修改后的幻燈片。

（從中引出藝術(shù)字。）

接下來我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字。學(xué)生們，你想一想，你決定把那些文字換成藝術(shù)字？(進一步情感體驗)（對同學(xué)舉行情感啟發(fā)，波動同學(xué)內(nèi)心的“情弦”，使同學(xué)對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的綻開制造良好的心理條件。）學(xué)生們對比比較，找出自己對幻燈片中的那些文字可以換成藝術(shù)字。好了，我們不需要把全部的文字都換成藝術(shù)字，只需要把主要的文字配上藝術(shù)字。如標(biāo)題。

7、教學(xué)藝術(shù)字

插入——圖片——藝術(shù)字——挑選樣式——輸入文字——確定

（師給圖片配上了藝術(shù)字“我愛我們的小學(xué)”。）

（同學(xué)做，老師輔導(dǎo)，然后展示做的比較好的幻燈片。）

生1：這是我做的幻燈片，我插入了圖片，我又插入了藝術(shù)字。與我上節(jié)課做的徹低不同，美麗多了。

生2：我做的幻燈片能表達我對小學(xué)的愛，標(biāo)題是用藝術(shù)字做的，一看就知道我要表達的主題，插入的圖片是小學(xué)的一角，一看我的幻燈片就會覺得我們小學(xué)特殊美。……(情感深化體驗)（引導(dǎo)同學(xué)去體驗，去感觸，充分發(fā)揮情感的能動作用，從而達到主動學(xué)習(xí)的目的。呈現(xiàn)同學(xué)愛我們的小學(xué)的情感。）

8、提煉注重事項

（1）圖片和藝術(shù)字大小位置是否合適；

（2）圖片和藝術(shù)字色彩是否搭配得當(dāng)；

（3）圖片和藝術(shù)字內(nèi)容是否統(tǒng)一；

（4）語言是否出色，感人。

（同學(xué)修改）

好了，你再修飾一下你的幻燈片吧！

9、小結(jié)任務(wù)

師：幻燈片中插入圖片和藝術(shù)字大家都會做了嗎？我們來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？我們大家一塊說一下：

（1）插入圖片；

（2）對插入的圖片舉行刪除、移動、調(diào)節(jié)大?。s放）。

（3）插入的藝術(shù)字，調(diào)節(jié)藝術(shù)字的大小和位置。

師：大家看，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)大家都完成了嗎？你還有沒有問題？（同學(xué)質(zhì)疑，老師釋疑）。

[設(shè)計意圖：學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)通過課堂學(xué)習(xí)，達到多方面素養(yǎng)的全面提高。激發(fā)同學(xué)使用計算機的愛好，讓同學(xué)主動地學(xué)習(xí)，有愛好地學(xué)習(xí)，使同學(xué)多方面接受情感教導(dǎo)。在本環(huán)節(jié)中我留有讓同學(xué)想象的空間，大膽放手，讓同學(xué)舉行自主探索，解決實際中遇到的問題，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，自己主動獲得學(xué)問技能，達到事半功倍的效果。]

（這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，老師通過邊講邊練和任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)辦法新授課。在講授幻燈片中插入圖片的時候，讓同學(xué)探究求知、動手實踐，培養(yǎng)了同學(xué)的實踐能力和創(chuàng)新能力。這節(jié)課的重點內(nèi)容是將圖片插入到幻燈片中并將圖片的位置和大小舉行調(diào)節(jié)，這也是一個難點。老師在教學(xué)過程中注重將制作幻燈片的囫圇過程看作一個總體任務(wù)，然后分解為許多小任務(wù)，這些小任務(wù)也就是本節(jié)課的各個學(xué)問點，利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中便于把握每一個學(xué)問點，使同學(xué)產(chǎn)生一種樂觀完成任務(wù)的動機和愛好，對任務(wù)進一步剖析，并在學(xué)習(xí)中發(fā)覺問題、解決問題，逐步豐盛學(xué)習(xí)閱