西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)第1課時(shí)數(shù)數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1~4頁,單元主題圖、例1、例2、例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1,2,3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千、萬,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。2.經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位(千、萬)產(chǎn)生的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感以及遷移、類推的能力。培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千、萬。2.理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器、課件。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生用計(jì)數(shù)器?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課教師:同學(xué)們?nèi)ヂ糜芜^嗎?去過哪里?去旅游的時(shí)候你關(guān)注了旅途中的數(shù)學(xué)信息嗎?學(xué)生交流。教師:這是一些同學(xué)去三峽旅游時(shí)的情境圖,看他們了解了哪些與三峽相關(guān)的信息,請(qǐng)自由閱讀。(課件出示教材第1頁主題圖。)學(xué)生各自觀察,閱讀信息。教師:這里出現(xiàn)了一些比100大的數(shù),可見在我們的生活和學(xué)習(xí)中100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不夠用了,我們需要學(xué)習(xí)比100大的數(shù)。板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教師:要認(rèn)識(shí)這些數(shù),我們先得會(huì)數(shù)這些數(shù)。今天我們一起學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。板書課題:數(shù)數(shù)。二、動(dòng)手操作,探索新知1.回顧舊知課件出示小棒:單獨(dú)1根,1捆(10根),10捆(100根)。教師:仔細(xì)觀察各是多少根,并說說:1根小棒是幾個(gè)一?1捆(10根)里有多少個(gè)一?100根里有多少個(gè)十?教師隨著學(xué)生的交流板書:1個(gè)一是一,10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百。教師:“一”“十”“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位,有了這些計(jì)數(shù)單位,才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。教師圈出“1個(gè)一是一,10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百”里面的“一、十、百”。教師:既然我們身邊有這么多比100大的數(shù),那肯定就會(huì)有比“一”“十”“百”還大的計(jì)數(shù)單位,想認(rèn)識(shí)它們嗎?教師在計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的后面板書:()()。2.探索新知教師:誰能猜一猜比“百”還大的計(jì)數(shù)單位是什么?學(xué)生:千。在計(jì)數(shù)單位“百”后面的括號(hào)里板書計(jì)數(shù)單位:“千”。教師:那一千里面會(huì)有幾個(gè)一百呢?學(xué)生:10個(gè)。(1)教學(xué)例1:認(rèn)識(shí)一千。①數(shù)一數(shù)。課件一百一百地出示到一千。教師:我們一起來數(shù)一數(shù)吧。學(xué)生跟著數(shù):一百,二百,三百……一千。教師:一百和一千之間有著怎樣的關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考后,寫在練習(xí)本上。學(xué)生寫完,再集體交流。交流過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià),相互補(bǔ)充完善可以得出:一千里面有10個(gè)一百;10個(gè)一百是一千;“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。板書:10個(gè)一百是一千。②撥一撥。教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱挠?jì)數(shù)器上撥出一千。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的,然后指名學(xué)生匯報(bào)。學(xué)情估計(jì):有的學(xué)生直接在千位上撥一顆珠子表示一千;也有少數(shù)的同學(xué)一百一百地?fù)艿揭磺?即100,200,300,…,1000。在這里,教師注意酌情引導(dǎo)學(xué)生怎樣一百一百地從一百撥到一千;百位上9個(gè)一百再加上1個(gè)一百就是10個(gè)一百,撥去百位上的10個(gè)一百,在千位上撥1個(gè)一千。教師:看老師撥出的數(shù)是多少?并說出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百,或者有幾個(gè)一千。教師在計(jì)數(shù)器上撥出100,500,1000,8000,4000,讓學(xué)生快速地看出是多少,并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百,后3個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。③填一填。課件出示例1下面的線段圖。教師:說一說線段上的括號(hào)里該填什么,為什么?填好以后,一起數(shù)一數(shù)。(2)教學(xué)例2:認(rèn)識(shí)一萬。①數(shù)一數(shù)。教師:你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎?誰來數(shù)數(shù)?課件出示例2,圖一(1000個(gè)小方塊)。教師:圖一里一共有多少個(gè)小方塊?課件出示例2,圖一,圖二,圖三……圖十(每個(gè)圖都與圖一相同)。教師:我們一起來數(shù)數(shù)。師生隨著課件出示的圖一起數(shù):1000,2000,3000,…,10000。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬”。再讓學(xué)生在書上例2獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)。②撥一撥。教師:那比千更大的計(jì)數(shù)單位是什么呢?學(xué)生:萬。教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱挠?jì)數(shù)器上撥出一萬。學(xué)情估計(jì):有的學(xué)生直接在萬位撥一萬,有的在千位撥1000,2000,3000,…,10000,教師也要對(duì)后一種撥法加以指導(dǎo),并全班照樣撥一撥。教師:同學(xué)們,現(xiàn)在你認(rèn)為一千和一萬的關(guān)系是什么呢?想一想,寫在練習(xí)紙上。學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。全班匯報(bào)交流,相互評(píng)價(jià),補(bǔ)充。學(xué)生歸納:10個(gè)一千是一萬,一萬里面有10個(gè)一千,一萬比一千更大。(3)教學(xué)例3:整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位,掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率。課件出示例3小方塊圖。教師:看著圖,數(shù)一數(shù),讀一讀:一、十、一百、一千、一萬。教師:在計(jì)數(shù)器上撥一撥:一、十、一百、一千、一萬。教師:我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)的計(jì)數(shù)單位都有哪些呢?教師:在一、十、百、千、萬這些計(jì)數(shù)單位之間,有著怎樣的關(guān)系呢?同桌議一議。再給同學(xué)們說一說。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出“一、十、百、千、萬”每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系。學(xué)生交流。學(xué)生交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生歸納出:一(個(gè))、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。三、鞏固新知、拓展提高完成第3~4頁課堂活動(dòng)第1~3題。1.第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考,試做。然后同桌交流,相互講解,再集體訂正。2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成,再與同桌交換批改,并相互作出評(píng)價(jià)。3.在解決第3題時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生說一說:“()張1角是1元,()張1元是10元,()張10元是100元,10張100元是()元,10個(gè)一千元是()元?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生理解:“100張1元是()元,順著理解是100個(gè)1是(),可以倒著理解為1個(gè)100是()?！蓖瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生:“100張10元是()元,順著理解是100個(gè)10是(),可以倒著理解為10個(gè)100是()?！彼?、課堂小結(jié)教師:這節(jié)課大家學(xué)到了什么知識(shí)?是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的呢?引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。第2課時(shí)數(shù)數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4~5頁,例4、例5及課堂活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】1.正確地?cái)?shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。2.正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息,培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感。3.激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)自主探索的意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】數(shù)“翻坎數(shù)”、萬以內(nèi)數(shù)的組成?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】小棒、計(jì)數(shù)器。【教學(xué)過程】一、猜數(shù)激趣,引入新課1.猜小棒出示103根小棒,其中9捆10根的,其余13根散的。(只讓學(xué)生看到小棒頭的一部分。)教師:猜一猜這里有多少根小棒呢?學(xué)生只能看到小棒頭的一部分,所以只能憑借經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)小棒的根數(shù)。2.學(xué)生匯報(bào)自己的猜測(cè)結(jié)果和猜測(cè)的理由一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)二、主動(dòng)探究,建立模型1.教學(xué)例4(1)用小棒從九十七數(shù)到一百零三。教師:讓我們來驗(yàn)證一下誰的猜想最接近呢。教師引導(dǎo)全班學(xué)生一起數(shù)小棒。教師:怎么數(shù)呢?學(xué)生:先1捆1捆地?cái)?shù),接著1根1根地?cái)?shù)。(1捆)10,20,30,40,50,60,70,80,90,91,92,93,…,97,98,99。組織學(xué)生討論:①99根之后再數(shù)1根是多少根?(100根。)②100根之后再數(shù)1根是多少根?這1根放在哪一位呢?“十”的位置上1個(gè)也沒有怎么辦?學(xué)情估計(jì):第①個(gè)問題學(xué)生很容易回答正確。當(dāng)學(xué)生數(shù)到一百時(shí),教師就把這一百根小棒捆成一大捆,粘到黑板上,并標(biāo)上“百位”。(課前可以在黑板上的適當(dāng)位置設(shè)置“個(gè)位、十位、百位”3個(gè)數(shù)位,并粘上雙面膠。)第②個(gè)問題學(xué)生不容易回答正確。因?yàn)檫@里:“十位”的位置用零占位是第一次出現(xiàn),是一個(gè)難點(diǎn),因此要讓學(xué)生充分討論“十位”的位置上沒有怎么辦?這個(gè)位置占不占,由誰占?學(xué)生交流時(shí)酌情引導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“十”的位置必須用“零”占據(jù)。數(shù)數(shù)時(shí)用“零”占位應(yīng)該讓學(xué)生知道為什么,千萬不能一帶而過。教師:在我們的生活中你聽到過一百零一嗎?學(xué)生:聽到過“一百零一”。強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間的十位上沒有數(shù)字,就要用零占位,數(shù)作“一百零一”。教師:一百零一之后再數(shù)1根是多少?教師:一百零二之后再數(shù)1根是多少呢?引導(dǎo)學(xué)生看著黑板上的小棒一起數(shù)。教師:我們的小棒準(zhǔn)確根數(shù)是一百零三根,你猜得如何呢?教師小結(jié):一百多幾根,在數(shù)數(shù)時(shí),中間的十位上,一個(gè)也沒有,就要用零占位,數(shù)作“零”。2.讓學(xué)生合作從一百數(shù)到一百二十幾教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨意拿出一些小棒,從老師黑板上的這“一百零三”開始,接著數(shù)你手里的小棒,滿了10根你可以把它捆成一小捆。同桌互相幫助,一人數(shù)另一人聽,再交換。學(xué)生拿出小棒數(shù)數(shù),同桌相互檢查,教師巡視指導(dǎo)。指名同桌的學(xué)生上臺(tái)數(shù)數(shù),注意引導(dǎo)學(xué)生從一百零九數(shù)到一百一十。討論:一百零一與一百一十一樣嗎?它們的區(qū)別在哪里?教師:那一百一十是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的呢?一百二十三呢?3.教學(xué)例4(2)在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百。教師:剛才我們借助了小棒幫助我們數(shù)數(shù),但是如果要數(shù)幾千的數(shù)也用小棒嗎?好麻煩呀,有更簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)工具嗎?(計(jì)數(shù)器。)教師出示計(jì)數(shù)器,撥出一百九十七。教師:讀一讀,說一說這個(gè)數(shù)的組成。教師:接著一個(gè)一個(gè)地往下數(shù)。教師:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上依次撥1個(gè)一。師生互動(dòng),邊撥邊說:一百九十七之后撥1個(gè)一(一定要在“個(gè)位”上撥)就是一百九十八,再撥1個(gè)一就是一百九十九。教師:一百九十九之后再撥1個(gè)一是多少呢?怎樣撥珠呢?學(xué)生思考回答,并撥珠示意:①觀察個(gè)位,一百九十九之后再撥1個(gè)一,即9個(gè)一添上1個(gè)一是10個(gè)一;10個(gè)一是1個(gè)十,撥去10個(gè)一添上1個(gè)十。②觀察十位,9個(gè)十添上1個(gè)十是10個(gè)十;10個(gè)十是1個(gè)百,撥去10個(gè)十添上1個(gè)百。③觀察百位,原來1個(gè)百,添上1個(gè)百是2個(gè)百,就是二百。所以,一百九十九之后再數(shù)1個(gè)一是二百。4.教學(xué)例5(突出九百九十與一千)(1)翻一千。教師:剛才我們都是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的,那多慢啊,如果一十一十地?cái)?shù)豈不更快?讓我們來試一試,一十一十地?cái)?shù)吧。教師出示計(jì)數(shù)器,撥出九百八十,讓學(xué)生讀一讀,說一說九百八十的組成。教師:我們要一十一十地?cái)?shù),應(yīng)該在哪一位上撥珠子?撥幾顆?教師:九百九十再撥一十,怎么撥?是多少呢?強(qiáng)調(diào)十位上9個(gè)十再撥1個(gè)十,就是10個(gè)十,撥去這10個(gè)十在百位上撥1。百位是9個(gè)百再加上1個(gè)百,就是10個(gè)百,撥去這10個(gè)百再在千位上撥1,讀作一千。教師:一千之后再數(shù)十,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?(十位。)撥幾個(gè)?(1個(gè)。)一千加十讀作一千零一十,突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。教師:一千零一十之后再數(shù)十怎么撥?教師:從一千零二十再撥到一千三百怎么撥?教師:從一千三百撥到一千四百可以怎樣撥?同桌互動(dòng):使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?從八百八十撥到一千一百,一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同桌或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點(diǎn)指導(dǎo)九百九十、一千和一千零幾十的撥法及數(shù)法。(2)翻二千。教師:一千九百是由什么和什么組成的呢?一千九百之后再數(shù)一十,在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥?撥幾個(gè)?是多少?(一千九百一十。)依次數(shù)到一千九百九十。教師:一千九百九十之后再數(shù)10,十位上是多少?(10個(gè)一十。)十位上怎么辦?(10個(gè)一十是一百。)百位上是多少?(10個(gè)一百。)百位上怎么辦?(10個(gè)一百是一千。)千位上又是多少?(2個(gè)一千是二千。)教師:從二千到二千零一,在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥?三、鞏固新知,深化拓展1.接龍游戲(教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”)完成第5頁課堂活動(dòng):撥一撥,數(shù)一數(shù)。(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第1小題。(教師和全班學(xué)生接龍)(2)一十一十地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第2小題。(男、女同學(xué)接龍)(3)一百一百地?cái)?shù),課堂活動(dòng)第3小題。(各大組接龍)(4)一千一千地?cái)?shù),補(bǔ)充練習(xí)。(全班齊數(shù))2.撥一撥、說一說(1)先撥3500,再說由()個(gè)千和()個(gè)百組成。(2)先撥4020,再說由()個(gè)千和()個(gè)十組成。(3)先撥6003,再說由()個(gè)千和()個(gè)一組成。3.說一說(1)5400是由()個(gè)千和()個(gè)百組成。(2)4070是由()個(gè)千和()個(gè)十組成。(3)2496是由()組成。百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)這種按群計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)便方法,使學(xué)生由直觀到抽象地認(rèn)識(shí)理解10個(gè)一是一十、10個(gè)十是一百、10個(gè)一百是一千、10個(gè)一千是一萬。]四、課堂小結(jié)教師:你會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎?數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲?第3課時(shí)數(shù)數(shù)練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6頁練習(xí)一第1~4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確地?cái)?shù)出萬以內(nèi)的數(shù),知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。2.正確地利用萬以內(nèi)數(shù)表達(dá)生活中的較大數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3.在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)合作與探究意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.能正確地?cái)?shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。2.數(shù)“翻坎數(shù)”。【教學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器。【教學(xué)過程】一、回顧引入“數(shù)數(shù)”是建立在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的,教科書首先通過回顧引出,然后先用小棒和計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),突破“翻坎數(shù)”的難點(diǎn);再用計(jì)數(shù)器一十一十地?cái)?shù),突出數(shù)的組成這個(gè)重點(diǎn);在數(shù)數(shù)中鞏固計(jì)數(shù)單位,在數(shù)數(shù)中認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。教師:同學(xué)們,關(guān)于數(shù)數(shù),我們學(xué)習(xí)了些什么呢?酌情引導(dǎo)學(xué)生說出已學(xué)過的:10個(gè)一是一十、10個(gè)十是一百、10個(gè)一百是一千、10個(gè)一千是一萬。萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有“一、十、百、千、萬”;每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。二、基本練習(xí)教師:同學(xué)們真棒!學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí),你們能用這些知識(shí)挑戰(zhàn)老師帶來的問題嗎?教師:今天老師帶來了4道挑戰(zhàn)題,分別是百分題、兩百分題、三百分題和四百分題。每答完一題可以給自己加分,看看今天誰的分?jǐn)?shù)最高。1.課件出示:100分題(練習(xí)一第1題)讓學(xué)生獨(dú)立在書上填出答案,集體訂正。全對(duì)的給自己記上100分。2.課件出示:200分題(練習(xí)一第2題)出示:三百九十九。教師:誰來依次往后數(shù)3個(gè)數(shù)?學(xué)生數(shù)數(shù)。教師:三百九十九過了是幾?你是怎么想的?和同桌說說。學(xué)生交流。小組活動(dòng),完成練習(xí)一第2題其余的小題。教師:現(xiàn)在以小組為單位,每個(gè)人數(shù)出一個(gè)數(shù)后面的三個(gè)數(shù),一人數(shù)了第二個(gè)接著數(shù),數(shù)得好的就給自己記上200分。3.課件出示:300分題(練習(xí)一第3題)教師:現(xiàn)在進(jìn)入300分題,同學(xué)們先在書上填出第3題的答案。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎么看的,訂正完后,全對(duì)的給自己記上300分。4.課件出示:400分題(練習(xí)一第4題)讓學(xué)生獨(dú)立讀題,完成在書上。之后再讓學(xué)生展示交流,這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生明白千位上是幾就是幾個(gè)千,百位上是幾就是幾個(gè)百……教師:本題全對(duì)的同學(xué),給自己記上400分。教師:同學(xué)們算算現(xiàn)在你們已得了多少分了。(有學(xué)生說“1000分”。)你們真是聰明的孩子,那現(xiàn)在我們就進(jìn)入千分題吧!三、綜合練習(xí)教師:千分題組每做對(duì)一題得5000分。現(xiàn)在挑戰(zhàn)開始。課件出示:1.填空題(1)8008這個(gè)數(shù)從右邊起第一位上的8表示8個(gè)(),第四位上的8表示8個(gè)()。(2)492是()位數(shù),最高位是()位,10000是()位數(shù),最高位是()位。(3)5087=()+()+()+()。(4)1596,1597,1598,(),()。教師:全正確了給自己記上5000分。2.最大的四位數(shù)是(),最小的四位數(shù)是(),最大的三位數(shù)是(),最小的三位數(shù)是()?！?4·教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?教師:全正確了給自己記上5000分。算算這一輪的總分是多少分。(10000分。)不錯(cuò),現(xiàn)在我們進(jìn)入萬分題組。四、拓展應(yīng)用。教師:生活中有哪些較大的數(shù)?五、反思總結(jié)。教師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的練習(xí)你高興嗎?又有什么收獲呢?寫數(shù)、讀數(shù)第1課時(shí)寫數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7~8頁,例1、例2、例3和課堂活動(dòng)第1~3題,第12頁練習(xí)二第1,2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法。借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法,能正確地寫萬以內(nèi)的數(shù),能結(jié)合具體的數(shù),說出寫的方法。2.會(huì)正確地寫數(shù)表達(dá)、交流信息,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3.經(jīng)歷交流學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫法。2.中間、末尾有0的數(shù)的寫法?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.挑戰(zhàn)撥數(shù)教師:前面我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的組成,現(xiàn)在我說你撥,敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器。教師:6個(gè)一組成多少?怎么撥?3個(gè)百、4個(gè)十和5個(gè)一組成多少?怎么撥?學(xué)生撥珠后,問:你能說說怎么在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎?學(xué)情預(yù)設(shè):有幾個(gè)百就在百位上撥幾顆珠子,有幾個(gè)十就在十位上撥幾顆珠子,有幾個(gè)一就在個(gè)位上撥幾顆珠子。2.揭示課題教師:看來在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)難不倒你們,那你們能把計(jì)數(shù)器上的數(shù)寫下來嗎?教師:今天,我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的寫法。二、探索新知1.教學(xué)例1,學(xué)習(xí)寫數(shù)方法(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位。教師:現(xiàn)在我想撥4個(gè)千,你知道怎么撥嗎?1個(gè)萬呢?學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生回答在千位上撥4顆珠子是四千;在萬位上撥1顆珠子是一萬。教師:那千位、萬位又在哪里呢?請(qǐng)看著計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序和同桌相互說一說。教師:誰愿意大聲地說給我們聽?學(xué)情預(yù)設(shè):從右邊起,第3位是百位,第4位是千位,第5位是萬位。教師:誰能把我們學(xué)過的數(shù)位有順序地連起來說一說?學(xué)情預(yù)設(shè):從右邊起,第1位是個(gè)位,第2位是十位,第3位是百位,第4位是千位,第5位是萬位。教師:你能說出每一個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位嗎?學(xué)情預(yù)設(shè):個(gè),十,百,千,萬。(2)撥珠寫數(shù)。教師:請(qǐng)同學(xué)們先照教科書第7頁上例1的3幅圖說說數(shù)的組成,然后獨(dú)自在書上寫出這3個(gè)數(shù),最后與同桌交流一下,對(duì)于寫數(shù)有什么感想?學(xué)生完成后,再全班交流。教師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意來說說寫的是什么數(shù)?學(xué)情預(yù)設(shè):65,265,3246。教師:同學(xué)們真厲害,會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)了,你們能說一說寫數(shù)的方法嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出“第1個(gè)數(shù):在十位上寫6,個(gè)位上寫5”“第2個(gè)數(shù):在百位上寫2,十位上寫6,個(gè)位上寫5”“第3個(gè)數(shù):在千位上寫3,百位上寫2,十位上寫4,個(gè)位上寫6”。討論:寫數(shù)從哪一位開始寫起的?學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生回答“從左邊開始寫起的”“第1個(gè)數(shù)從十位寫起,第2個(gè)數(shù)從百位寫起,第3個(gè)數(shù)從千位寫起”。歸納出:寫數(shù)是從高位寫起。(板書)討論:幾千怎么寫?幾百怎么寫?幾個(gè)一怎么寫?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納出:幾千在千位上寫幾,幾百在百位上寫幾,幾十在十位上寫幾,幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。(板書)學(xué)生完整地齊讀一遍寫數(shù)方法。(3)鞏固寫數(shù)。①學(xué)生試寫第7頁“試一試”的第一幅圖的數(shù),一人板演。②訂正時(shí),請(qǐng)學(xué)生說說寫數(shù)的方法。學(xué)情預(yù)設(shè):1個(gè)千在千位上寫1,4個(gè)百在百位上寫4,2個(gè)十在十位上寫2,3個(gè)一在個(gè)位上寫3,就是1423。2.教學(xué)例2,學(xué)習(xí)寫數(shù)中“0”的處理(1)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上撥數(shù),第一個(gè)數(shù)是“二千六百”?！岸А痹谀奈簧蠐軒?學(xué)情預(yù)設(shè):在千位上撥2顆珠子。教師:“六百”在哪位上撥幾?學(xué)情預(yù)設(shè):在百位上撥6顆珠子。教師:十位、個(gè)位上撥不撥珠子?為什么?學(xué)情預(yù)設(shè):十位上、個(gè)位上不撥珠子,因?yàn)槭簧稀€(gè)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有。教師展示一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出的2600。教師:第二個(gè)數(shù)是“三千零一”?！叭А痹谀奈簧蠐軒?“一”在哪位上撥幾?百位、十位上撥不撥珠子?為什么?教師展示一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出的3001。教師:你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)與剛才學(xué)的例1中的數(shù)的不同點(diǎn)了嗎?學(xué)情預(yù)設(shè):這兩個(gè)計(jì)數(shù)器中都出現(xiàn)了有的數(shù)位上沒有珠子的情況。第一個(gè)數(shù)是末尾兩個(gè)數(shù)位上沒有珠子,第二個(gè)數(shù)是中間兩個(gè)數(shù)位上沒有珠子。教師:那怎么辦?你準(zhǔn)備怎么寫這兩個(gè)數(shù)?學(xué)情預(yù)設(shè):沒有珠子,可以用0來表示。教師:這也就是說,哪一個(gè)數(shù)位上1個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有,就在這一位上寫0占位。(2)看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。學(xué)生嘗試寫數(shù)后,全班交流。教師:第一個(gè)計(jì)數(shù)器上有幾個(gè)千?寫數(shù)時(shí)在哪一位上寫幾?有幾個(gè)百?寫數(shù)時(shí)在哪一位上寫幾?十位上有幾個(gè)十?個(gè)位上有幾個(gè)一?十位上、個(gè)位上1個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有怎么辦?什么都不寫行嗎?學(xué)情預(yù)設(shè):什么都不寫是26,所以1個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就用0占位。教師:十位上、個(gè)位上用幾個(gè)0占位?占哪些數(shù)位?用同樣方式教學(xué)寫3001,突出“千位上寫幾?百位、十位上寫幾?為什么?個(gè)位上寫幾?”(3)鞏固寫數(shù)。①學(xué)生試寫第7頁例2下的“試一試”中第2,3幅圖上的數(shù)。②討論交流每個(gè)數(shù)是哪些數(shù)位用“0”占位。3.教學(xué)例3,寫出橫線上的數(shù)(1)學(xué)生獨(dú)立寫出例3的兩個(gè)數(shù),并說說寫數(shù)時(shí)是怎么想的。(2)完成例3下面的“試一試”后,再全班交流想法。討論:①寫數(shù)時(shí)從哪一數(shù)位開始寫,按怎樣的順序?qū)?學(xué)情預(yù)設(shè):寫數(shù)是從最高位寫起,按從高位到低位的順序依次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。②每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎么寫?學(xué)情預(yù)設(shè):各個(gè)數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位,就在那一位上寫幾。③什么時(shí)候?qū)憽?”占位?學(xué)情預(yù)設(shè):哪一個(gè)數(shù)位上1個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有,就在這一位上寫0占位。三、鞏固練習(xí)寫數(shù)游戲,完成課堂活動(dòng)第2題“你撥我寫”。(1)師撥生寫。(2)生撥生寫。四、全課小結(jié)教師:通過今天的學(xué)習(xí),你收獲了什么?你是怎么學(xué)到這些知識(shí)的?你快樂嗎?五、鞏固練習(xí)課堂活動(dòng)第1題、第3題。第2課時(shí)讀數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第9~11頁的例4~例7和課堂活動(dòng)第1~4題。【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)用類推的方法探索萬以內(nèi)數(shù)的讀法,掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合具體的數(shù),說出讀數(shù)的方法。2.知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一,認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱,并會(huì)用算盤記數(shù)。3.激發(fā)愛國情感和學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法。2.中間有0和末尾有0的數(shù)的讀法。【教學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、算盤、課件。學(xué)生準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、算盤、數(shù)字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課教師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?教師撥計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生看計(jì)數(shù)器馬上寫出計(jì)數(shù)器所表示的數(shù)。教師:我們已經(jīng)學(xué)了萬以內(nèi)數(shù)的寫法,今天,我們一起來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。二、新知探索1.教學(xué)例4,歸納萬以內(nèi)沒有0的數(shù)的讀法(1)課件出示題目,讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)橫線上的數(shù),再讀出這兩個(gè)數(shù)給同桌聽。(2)小組討論:這兩個(gè)數(shù)是怎么讀出來的?(3)匯報(bào)交流,歸納讀法。第一個(gè)數(shù):百位上的“3”讀三百,十位上的“1”讀一十,個(gè)位上的“5”讀五,這個(gè)數(shù)讀作:三百一十五。第二個(gè)數(shù):千位上是“1”讀一千,百位上的“2”讀二百,十位上的“3”讀三十,個(gè)位上的“6”讀六,這個(gè)數(shù)讀作:一千二百三十六。教師:我們寫數(shù)是從高位寫起的,那讀數(shù)是從哪位開始讀的?千位上的數(shù)要讀成什么?百位、十位、個(gè)位上的數(shù)又要讀成什么呢?學(xué)情預(yù)設(shè):讀數(shù)是從高位讀起,千位上的數(shù)要讀成幾千,百位上的數(shù)要讀成幾百,十位上的數(shù)要讀成幾十,個(gè)位上的數(shù)就讀成幾。(4)把課本上的讀數(shù)方法補(bǔ)充完整,并讀一遍。2.教學(xué)例5,學(xué)習(xí)數(shù)的末尾有0和中間有0的數(shù)的讀法(1)讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥出例5中的兩個(gè)數(shù):260,3100。①教師:(指著第一個(gè)數(shù))誰愿意來讀給我們聽?這個(gè)數(shù)為什么要這樣讀?學(xué)情預(yù)設(shè):百位上是“2”讀二百,后面兩位數(shù)是已學(xué)過的“六十”,合在一起讀作:二百六十。或:百位上是“2”讀二百,十位上是“6”讀六十,個(gè)位上沒有數(shù),不讀,這個(gè)數(shù)讀作二百六十。②第二個(gè)數(shù)讓學(xué)生自己試著讀后,再在全班讀一讀。③教師小結(jié):剛才這兩個(gè)數(shù)都是末尾有零的數(shù),我們是怎么讀的呢?學(xué)情預(yù)設(shè):末尾的0不讀。(2)讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器撥出例5中的兩個(gè)數(shù):4030,4003。①讓學(xué)生試著讀一讀這兩個(gè)數(shù),多請(qǐng)幾人說說為什么要這樣讀。第一個(gè)數(shù):先讓學(xué)生觀察這個(gè)數(shù)的百位上是“0”,如果不讀這個(gè)0,就讀成什么?四百三十,與實(shí)際題目不符合,所以,千位上是“4”讀四千,百位上是“0”就讀零,十位上是“3”讀三十,合起來就是“四千零三十”。第二個(gè)數(shù):讓學(xué)生觀察這個(gè)數(shù)的十位、百位都是“0”,怎么讀呢?可能有的學(xué)生會(huì)讀作四千零零三,教師應(yīng)指出中間連續(xù)有兩個(gè)0,只讀1個(gè)零。再指幾名學(xué)生讀。②教師小結(jié):像剛才這兩個(gè)數(shù)的中間都有0,我們是怎么讀的呢?學(xué)情預(yù)設(shè):中間有1個(gè)0或者連續(xù)有兩個(gè)0,只讀1個(gè)零。③指導(dǎo)讀出書上的結(jié)語,并結(jié)合例4、例5的讀法總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法,讓學(xué)生用自己的話說一說。(3)練習(xí)讀數(shù):完成書上第9頁的“試一試”。學(xué)生先在小組里讀一讀,然后全班交流,并注意對(duì)比。3.教學(xué)例6,認(rèn)識(shí)算盤(1)教師出示算盤,介紹算盤的歷史和現(xiàn)在。教師:算盤是我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種簡(jiǎn)便計(jì)算工具,是我國古代的偉大發(fā)明之一,用算盤進(jìn)行計(jì)算,一直流傳到現(xiàn)在。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。(2)聽課件中算盤的自述,學(xué)習(xí)用算盤撥數(shù)的方法。課件出示:①認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱:框、梁、檔、上珠、下珠、頂珠、底珠。②在算盤上記數(shù)時(shí),首先要確定某一檔作個(gè)位,可做上記號(hào),然后從個(gè)位向左數(shù),依次是十位、百位、千位、萬位……算盤上記數(shù)時(shí)要撥珠靠梁,1個(gè)下珠表示1,1個(gè)上珠表示5,空檔表示0;認(rèn)識(shí)1~9各數(shù)在算盤上的表示法。強(qiáng)調(diào)說明:“5”一般不用五個(gè)下珠表示,而用1個(gè)上珠表示;“10”一般不用個(gè)位上1個(gè)上珠和5個(gè)下珠表示,而用十位上1個(gè)下珠表示。③撥珠的方法:撥入下珠用大拇指,撥去下珠用食指,撥入、撥去上珠都用中指。(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材上對(duì)算盤的介紹,并補(bǔ)充完整。4.教學(xué)例7,用算盤記數(shù)(1)教學(xué)例7第(1)題:在算盤上分別表示71,509,6800。①教師:要用算盤記數(shù),首先要確定某一檔作個(gè)位,可做上記號(hào)“.”,然后從個(gè)位向左數(shù),依次是十位、百位、千位、萬位……教師在算盤梁上貼出“個(gè)、十、百、千、萬”。②讓學(xué)生在算盤上撥數(shù),并說說是怎么撥出這3個(gè)數(shù)的。學(xué)情預(yù)設(shè):十位上撥7,個(gè)位上撥1,就是71;百位上撥5,十位是空檔,個(gè)位上撥9,就是509;千位上撥6,百位上撥8,十位和個(gè)位是空檔,就是6800。(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成例7第(2)題:看算盤圖寫數(shù)。提醒學(xué)生先找到個(gè)位。寫完后再交流匯報(bào)。(3)完成例7下面的試一試:在算盤上撥珠表示數(shù)。讓學(xué)生和同桌合作,一人讀數(shù),一人撥數(shù),然后再交換。(4)教師小結(jié):剛才我們是怎么在算盤上撥出各數(shù)的?先要確定什么?各數(shù)位上的數(shù)怎么撥?0怎么表示?用算盤記數(shù)和用計(jì)數(shù)器記數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?三、全課小結(jié)。教師:今天你收獲了什么新知識(shí)?在讀數(shù)時(shí)要注意些什么?四、鞏固練習(xí)。完成課堂活動(dòng)第1~4題。1.課堂活動(dòng)第1題同桌間開展“你說我寫”的游戲。2.課堂活動(dòng)第2題(1)教師:同學(xué)們打開第1頁的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們分別讀出這些數(shù)吧!指名學(xué)生讀數(shù),注意個(gè)別輔導(dǎo)。(2)教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片,與同桌擺一擺,并讀出這個(gè)數(shù)?？纯茨男┬〗M擺出的數(shù)多,并能正確讀出這些數(shù)。小組合作后,再全班交流。3.課堂活動(dòng)第3題讓學(xué)生獨(dú)立看算盤圖寫數(shù)后,再訂正。4.課堂活動(dòng)第4題同桌間開展游戲,一人撥算盤,一人讀數(shù)、寫數(shù)。第3課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教科書第12~13頁,練習(xí)二第1~10題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法,熟悉計(jì)數(shù)單位和萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,理解數(shù)的組成。2.培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3.參與練習(xí)的全過程,在合作交流中學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí)、合作意識(shí),獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.建立數(shù)位概念,進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。2.萬以內(nèi)數(shù)的中間有0的數(shù)的讀寫?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:多媒體課件和計(jì)數(shù)器。提前布置作業(yè):完成教科書第13頁的“小調(diào)查”。學(xué)生準(zhǔn)備:完成教科書第13頁的“小調(diào)查”?！窘虒W(xué)過程】一、引入練習(xí)教師:老師昨天在商場(chǎng)看到幾款數(shù)碼相機(jī)(屏幕出示7款相機(jī)),售貨員報(bào)了價(jià)。教師:它們的價(jià)格分別是多少呢?(播放售貨員報(bào)價(jià)錄音)請(qǐng)你們邊聽邊記。(學(xué)生在便簽紙上記錄。)它們分別是:2288580099910804009100003899然后讓學(xué)生校對(duì)。寫數(shù)后緊接著讀數(shù)。教師:讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從這個(gè)數(shù)的什么位起?(板書:高位。)教師:我們現(xiàn)在學(xué)過的數(shù)中最高位是什么位?誰能在這張數(shù)位順序表中找到萬位?(貼上數(shù)位順序表)從右邊起第3位呢……根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。二、基本練習(xí)完成教科書第12頁練習(xí)二的第1~5題。第1題第(1)題。學(xué)生讀題,理解題意。教師:同桌一組,相互分別說出98,2198兩數(shù)后面的3個(gè)數(shù)。學(xué)生活動(dòng)中,教師指導(dǎo)巡視。教師:以小組開火車的形式分別從98和2198起,接龍數(shù)數(shù),比一比誰數(shù)得好。數(shù)完后,要求學(xué)生在書上填出來。第(2)題。學(xué)生讀題,理解題意。學(xué)生:一十一十地?cái)?shù),往后數(shù)3次,就是數(shù)3個(gè)十。先讓學(xué)生小組活動(dòng),再個(gè)別回答,最后在書上寫出答案。(如果學(xué)生有困難可以借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),然后脫離計(jì)數(shù)器再數(shù)一遍。)2.第2題、第3題教師:這些數(shù)你會(huì)寫嗎?先用計(jì)數(shù)器分別表示第2題的每個(gè)數(shù),然后再寫出來。完成后同桌互相檢查。全班交流,交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出這樣寫的理由。教師:寫數(shù)要從高位寫起,計(jì)數(shù)器中哪一位上一個(gè)珠子也沒有,就在這寫0。0是起占位作用的。第3題讓學(xué)生自己寫,然后集體訂正。3.第4題、第5題抽學(xué)生讀一讀書上的信息,全班再一起讀一下橫線上的數(shù)。然后寫在書上。教師:讀數(shù)要注意什么?學(xué)生:要注意從高位讀起,如果末尾有零不讀,中間有1個(gè)零或2個(gè)零都只讀1個(gè)零。第5題讓學(xué)生同桌互相讀一讀,然后抽學(xué)生讀。三、綜合練習(xí)完成教科書第13頁練習(xí)二的第6~10題及思考題。1.第6題教師:4328的4在什么位上,表示什么?3在什么位上,表示什么?2在什么位上,表示什么?8在什么位上,表示什么?學(xué)生:4在千位上,表示4個(gè)千;3在百位上,表示3個(gè)百;2在十位上,表示2個(gè)十;8在個(gè)位上,表示8個(gè)一。教師:4個(gè)千我們就寫作4000,3個(gè)百我們就寫作300,2個(gè)十我們就寫作20,8個(gè)一我們就寫作8,所以4328=4000+300+20+8。下面兩道題你們會(huì)寫嗎?在書上寫一寫吧。學(xué)生寫完后,集體訂正,引導(dǎo)學(xué)生說出填寫的理由。2.第7題教師:讀題目要求,并說說你是怎么理解題目要求的。第(1)、(2)題。學(xué)生自己讀題,填在書上。對(duì)有困難的學(xué)生可以先用計(jì)數(shù)器撥一撥,再寫數(shù)。第(3)題。教師:仔細(xì)讀題,認(rèn)真思考:一個(gè)四位數(shù),最高位是什么位?最低位是什么位?其余從高位到低位還有哪些數(shù)位?學(xué)生:一個(gè)四位數(shù),最高位是千位,最低位是個(gè)位,其余從高位到低位還有百位和十位。教師:把數(shù)寫出來,同桌互相讀一讀。教師小結(jié):通過做這道題,在你的大腦里能把我們學(xué)過的數(shù)位從高位到低位排排隊(duì)嗎?老師帶領(lǐng)孩子們想象從左往右萬位、千位、百位、十位、個(gè)位。教師:讀數(shù)和寫數(shù)都是從哪位開始的?怎么寫的?學(xué)生:從高位開始的。一位一位依次往后寫的。3.第8題教師:想一想,用算盤怎樣表示數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生回憶算盤表示數(shù)的方法。教師:仔細(xì)看圖,再寫出算盤圖中所表示的數(shù)。學(xué)生寫完后,集體訂正。4.第9題學(xué)生讀題,理解題意。教師:我們先用數(shù)字卡片組成這些數(shù)之后,再寫出來可以嗎?教師:請(qǐng)按照題目要求,在老師準(zhǔn)備的數(shù)字卡片中,找出要用哪些數(shù)字卡片?學(xué)生:要用“0”“0”“5”“3”。(1)教師:1個(gè)零都不讀的四位數(shù),0應(yīng)該放哪里?學(xué)生:1個(gè)零都不讀,零應(yīng)該在末尾,因?yàn)槟┪驳摹?”一個(gè)也不讀。教師:用卡片擺一擺,再讀一讀。想想,你擺出的數(shù)符合題目要求嗎?如果是滿足題目要求的,就寫下來吧。學(xué)生活動(dòng),教師巡視。(2)教師:只讀1個(gè)零的四位數(shù),零應(yīng)該放在哪里?學(xué)生:中間,因?yàn)橹虚g有1個(gè)零或2個(gè)零都只讀1個(gè)零。也是讓學(xué)生自己擺一擺,讀一讀,再寫出來。展示學(xué)生寫出的數(shù),集體訂正。5.第10題教師:針對(duì)這個(gè)問題,同學(xué)們課前都做了很好的調(diào)查,說說你們調(diào)查的情況吧,調(diào)查的數(shù)據(jù)是多少?你是怎么調(diào)查得到的?對(duì)學(xué)生說得有理的都給予肯定。最后總結(jié)出調(diào)查的方法:第一,可以上網(wǎng)搜索;第二,可以到商場(chǎng)實(shí)際查一查;第三,可以問家長(zhǎng)和老師;四、拓展練習(xí)思考題。學(xué)情預(yù)設(shè):①讓學(xué)生先獨(dú)立分析,獨(dú)立寫數(shù)之后,交流不同的分析解決方法。教師引導(dǎo)學(xué)生分析:要知道這個(gè)三位數(shù)是多少,應(yīng)先找到哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)?這個(gè)數(shù)位上的數(shù)可以是多少?這個(gè)三位數(shù)可能是多少?學(xué)情預(yù)設(shè):②先指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。列出數(shù)位順序表,然后分析題意,明白個(gè)位數(shù)字和百位數(shù)字都與十位數(shù)字相比,因此,我們要先確定十位數(shù)字,再根據(jù)題意確定個(gè)位數(shù)字和百位數(shù)字。教師:思考題答案不唯一,想一想,能按一定的順序?qū)憜?這樣寫有什么好處呢?五、反思總結(jié)教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們練習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù),有什么收獲呢?和同桌說說吧!教師:開課時(shí)我們了解了商場(chǎng)的幾款照相機(jī)的價(jià)格,現(xiàn)在老師想買一部,你覺得我該選哪款呢?我希望得到同學(xué)們的幫助,大家給點(diǎn)建議吧。大小比較【教學(xué)內(nèi)容】教科書第14頁例1、例2,第15頁課堂活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法,并能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。2.參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)探索的過程,培養(yǎng)分析比較、抽象概括能力。3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法,并能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。2.探究總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。【教學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師:同學(xué)們,會(huì)比較數(shù)的大小嗎?試一試。課件出示:在○里填“>”“<”或“=”。27○998○10083○7968○65學(xué)生獨(dú)立完成后說出各題比較的方法。教師:同學(xué)們真棒,會(huì)比較百以內(nèi)數(shù)的大小。你們還能比較出更大的數(shù)的大小嗎?怎么比?教師:今天我們就來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題。)二、探究新知1.教學(xué)例1課件出示例1。教師:比較填空。學(xué)情估計(jì):多數(shù)學(xué)生都能正確地填出3200>514。教師:說一說你是怎樣想的。學(xué)生1:因?yàn)?14不滿1000,而3200已超過了1000,所以3200>514。學(xué)生2:因?yàn)?200是四位數(shù),514是三位數(shù),四位數(shù)大于三位數(shù)?！處?同學(xué)們,用哪種方法來比較最簡(jiǎn)單?學(xué)生:比較位數(shù)的方法最簡(jiǎn)單。教師:比較下面幾組數(shù)的大小。黑板上出示:997○1000,1374○895,679○98,1235○89。學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生觀察每組數(shù)的特征,并歸納總結(jié)出比較方法。教師根據(jù)學(xué)生的交流,板書:位數(shù)不同的數(shù)比較大小,位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。教師:同學(xué)們真棒,在不知不覺中已經(jīng)總結(jié)出了位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的大小比較方法了,請(qǐng)把書上第14頁例1下邊的話補(bǔ)充完整,再讀兩遍。2.教學(xué)例2課件出示:4850○5200。教師:同學(xué)們,這組數(shù)怎么比較大小?還能用剛才的方法比較這一組數(shù)嗎?為什么?學(xué)生:這組數(shù)的數(shù)位是相同的,不能只看數(shù)位比較大小。我就比較千位上的數(shù),第1個(gè)數(shù)千位上的數(shù)是4,表示4個(gè)千,第2個(gè)數(shù)千位上的數(shù)是5,表示5個(gè)千,4個(gè)千小于5個(gè)千,所以4850<5200。教師:下面這組數(shù)如何比較?課件出示:3300○3250。讓學(xué)生用自己的語言表述他們比較的方法。教師:結(jié)合這兩個(gè)題,想想位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小,能概括一下比較的方法嗎?學(xué)生:位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小,從最高位開始,一位一位往下比……教師:獨(dú)立完成第14頁下面“試一試”,并向同桌說說你是怎樣比的。3.師生共同總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的比較方法萬以內(nèi)數(shù)的比較,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大。數(shù)位相同就從最高位開始,一位一位往下比……三、運(yùn)用拓展1.完成第15頁的課堂活動(dòng)第1題(1)同組兩位同學(xué)隨意各說一個(gè)三位數(shù)或四位數(shù),再比較大小,并說出理由。(2)也可以由一位同學(xué)先說出一個(gè)三位數(shù)或四位數(shù),另一位同學(xué)說出一個(gè)比這個(gè)數(shù)大或小的數(shù),然后判斷比較,看是否正確。2.完成第15頁的課堂活動(dòng)第2題處理方法可和第1題一樣。3.完成第15頁的課堂活動(dòng)第3題(1)教師介紹游戲規(guī)則:同桌兩人出手指,每出一次,將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來填入自己選定的一格中(和為10時(shí)不記)。連續(xù)進(jìn)行3次,各自組成1個(gè)三位數(shù),數(shù)大者獲勝。(2)師生先示范,然后同桌同學(xué)游戲。(3)讓學(xué)生說一說要想獲勝的技巧。(大數(shù)盡量填在高位上,小數(shù)盡量填在低位上。)四、全課小結(jié)1.學(xué)生談收獲2.師生再一次回憶萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法較大數(shù)的估計(jì)第1課時(shí)較大數(shù)的估計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第16,17頁例1、例2、例3及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過程,探索和理解估計(jì)的方法。2.能對(duì)生活中數(shù)量較大的具體事物用不同的方法進(jìn)行估計(jì),能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息。3.培養(yǎng)和發(fā)展估計(jì)預(yù)測(cè)的興趣和能力,發(fā)展數(shù)感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】掌握較大數(shù)估計(jì)的方法,能對(duì)生活中數(shù)量較大的具體事物用不同的方法進(jìn)行估計(jì)?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】尺子、杯子、4人小組每組1碗黃豆。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課課件出示貝貝和媽媽在生活中的對(duì)話情境。貝貝:媽媽,這袋面粉可以做多少個(gè)饅頭?媽媽:這袋面粉大約可以做30個(gè)饅頭。教師:同學(xué)們,媽媽說“大約可以做30個(gè)”是什么意思呢?學(xué)生1:就是可能剛剛30個(gè),也可能比30個(gè)多一點(diǎn),也可能比30個(gè)少一點(diǎn)。學(xué)生2:就是大概是30的意思,30是一個(gè)估計(jì)的數(shù)?！瓕W(xué)生紛紛發(fā)表意見。教師:說得非常好,在這里30是一個(gè)估計(jì)的數(shù),不代表一定就是30個(gè),所以要用“大約”兩個(gè)字。日常生活中像這樣不需要或者不可能得到一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)時(shí),就可以根據(jù)情況對(duì)物體的數(shù)量進(jìn)行估計(jì)。今天我們就一起來探究較大數(shù)的估計(jì)。(板書課題:較大數(shù)的估計(jì)。)二、合作交流,探究新知1.教學(xué)例1課件出示3堆水果(不出示數(shù)據(jù)和條件)。教師:觀察,請(qǐng)估計(jì)一下這3堆水果大約有多少個(gè),為什么?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和圖示紛紛發(fā)言,并簡(jiǎn)要說明理由。接下來課件出示:蘋果900個(gè)。教師:現(xiàn)在告訴了蘋果有900個(gè),請(qǐng)估計(jì)橘子和柚子大約有多少個(gè),并說明理由。學(xué)生1:我估計(jì)橘子的個(gè)數(shù)比900多,柚子的個(gè)數(shù)比900少。因?yàn)閳D中這3堆水果大小基本相同,蘋果有900個(gè),橘子比蘋果小,柚子比蘋果大。學(xué)生2:我估計(jì)橘子有1200個(gè),柚子有600個(gè)。因?yàn)殚僮拥膫€(gè)頭比蘋果小,所以數(shù)量就比蘋果多;柚子的個(gè)頭比蘋果大,所以數(shù)量就比蘋果少。……教師:說得非常有道理,大家的意見基本可以統(tǒng)一為(課件出示):①橘子比蘋果多一些。②柚子比蘋果少得多。教師:思考討論“多一些”“少得多”,我們用數(shù)據(jù)怎么表示呢?15001000800400橘子(個(gè))柚子(個(gè))教師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)條件仔細(xì)思考,然后小組討論,最后通過討論作出選擇。學(xué)生小組討論。學(xué)情估計(jì):通過討論,多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇橘子1000個(gè),柚子400個(gè)。教師:同學(xué)們通過討論作出了選擇,請(qǐng)說說你們選擇的結(jié)果,并說明選擇的理由。學(xué)生1:我們選擇橘子1000個(gè),柚子400個(gè)。雖然1000和1500都比900多,但因?yàn)殚僮颖忍O果多一些,“多一些”就是稍多一點(diǎn)的意思,也就是多的程度小的意思,所以選1000比較合適。學(xué)生2:我們選擇的也是橘子1000個(gè),柚子400個(gè)。因?yàn)殍肿颖忍O果少得多,“少得多”的意思就是少的程度大,800比900少,但少得不算很多,400和900比較,400少得更多一些,所以選400更合適一些。教師:同學(xué)們選擇的時(shí)候,為什么都要和900比?學(xué)生:蘋果的數(shù)量是900,所以我們要以900作標(biāo)準(zhǔn)。……教師:同學(xué)們真不錯(cuò),能結(jié)合具體情況理解“多一些”“少得多”的意思。我們?cè)趯?duì)物體數(shù)量進(jìn)行估計(jì)的時(shí)候,要根據(jù)多與少程度的不同,做出合適的估計(jì),這樣能幫助我們得出與物體數(shù)量更貼切的數(shù)量。2.教學(xué)例2教師:(端出一碗黃豆)剛才同學(xué)們對(duì)較大數(shù)的估計(jì)很有方法,現(xiàn)在你們能估計(jì)一下這碗黃豆有多少粒嗎?學(xué)生紛紛進(jìn)行估計(jì)。教師:同學(xué)們剛才是憑自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象著進(jìn)行估計(jì)的,沒有實(shí)際的依據(jù),這樣的估計(jì)有可能與物體的實(shí)際數(shù)量相差很遠(yuǎn)。請(qǐng)同學(xué)們討論一下,有沒有什么方法使我們的估計(jì)結(jié)果與實(shí)際數(shù)量更貼近一些呢?學(xué)生:像例1那樣,你先告訴我們一堆有多少顆,然后再根據(jù)這一堆與我們這一碗的多少比較,我們估計(jì)的數(shù)量就更準(zhǔn)確了。教師:同學(xué)們真聰明,能舉一反三了,但我們要估計(jì)的是這碗黃豆的顆數(shù),沒有一堆啊?你說的這一堆是什么意思?如果老師不告訴你們這一堆的顆數(shù),你有辦法知道嗎?請(qǐng)小組討論一下。學(xué)生小組討論,教師巡視并引導(dǎo)學(xué)生探究方法。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果可能有以下幾種情況:①先找一塊粗糙的布?jí)|在桌上,把黃豆倒在上面,然后把黃豆分成大小大約相同的幾堆,先數(shù)出一堆大約有多少粒,然后就能估計(jì)出1碗有多少粒黃豆。②先裝一小杯黃豆,數(shù)出1杯大約有多少粒,再看1碗有多少杯,也能推測(cè)出1碗大約有多少粒黃豆。③先抓1把黃豆,數(shù)一數(shù)大約有多少粒,再看1碗黃豆大約能抓多少把,就能推測(cè)出1碗大約有多少粒黃豆了。教師:真聰明,其實(shí)同學(xué)們找到的方法就是先找出1份這樣的物體大約有多少,再看有這樣的幾份,就能推測(cè)出一共有多少了。教師給每個(gè)小組發(fā)一碗黃豆。教師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用剛才探究出的方法,對(duì)這碗黃豆的粒數(shù)進(jìn)行估計(jì)吧。學(xué)生小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)估計(jì)結(jié)果,并說出他們的估計(jì)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)和修正。學(xué)生獨(dú)立完成教科書上第16頁例2的填空。3.教學(xué)例3課件出示:想一想,說一說1200張紙有多厚。教師:同學(xué)們,根據(jù)剛才估計(jì)黃豆粒數(shù)的經(jīng)驗(yàn),你能估計(jì)一下1200張紙有多厚嗎?請(qǐng)說出你們的想法。學(xué)生:可以先估計(jì)出1份有多厚,再看用多少份能湊成大約1200張,我就能估計(jì)出1200張有多厚了。教師:那用多少作1份呢?讓學(xué)生思考討論后,引導(dǎo)說出:用1本數(shù)學(xué)書作1份,先看看1本數(shù)學(xué)書大約有多少張紙,再測(cè)量出它的厚度。教師:1本數(shù)學(xué)書大約有多少張紙,它大約有多少厘米厚?學(xué)生獨(dú)立測(cè)量后匯報(bào):1本數(shù)學(xué)書有60張紙,厚度大約1cm。教師:根據(jù)這些情況,小組討論一下1200張紙有多厚。學(xué)生小組討論后匯報(bào):20本數(shù)學(xué)書,大約有1200張紙,所以1200張紙大約有20cm厚。讓學(xué)生用手比一比這個(gè)厚度,加深印象。三、課堂練習(xí),鞏固應(yīng)用1.完成教科書第17頁課堂活動(dòng)第1題,并簡(jiǎn)要說明理由。2.完成教科書第17頁課堂活動(dòng)第2題,匯報(bào)結(jié)果。3.以填空題的形式完成第3題:1把瓜子大約有()粒,1袋瓜子大約有()把,所以1袋瓜子大約有()粒。四、全課小結(jié)教師:回顧這節(jié)課,想想你都學(xué)習(xí)了些什么,與同桌交流你的收獲。教師:我們對(duì)數(shù)量較大的物體進(jìn)行估計(jì)時(shí),要先確定一個(gè)比較量。即可以把已經(jīng)知道的數(shù)量作比較量,再由小推大。第2課時(shí)較大數(shù)的估計(jì)練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教科書第18,19頁練習(xí)三?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步鞏固萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法以及較大數(shù)估計(jì)的方法。2.培養(yǎng)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較以及較大數(shù)估計(jì)的能力,培養(yǎng)良好的數(shù)感。3.感受萬以內(nèi)數(shù)的大小比較以及較大數(shù)估計(jì)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法以及較大數(shù)估計(jì)的方法。2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行較大數(shù)的估計(jì)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,誰能說說萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法是什么?學(xué)生回答,并相互補(bǔ)充。師生共同回憶:萬以內(nèi)數(shù)的比較,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大。數(shù)位相同就從最高位開始,一位一位往下比……教師:我們還學(xué)習(xí)了較大數(shù)的估計(jì),誰來說說較大數(shù)的估計(jì)方法是什么?學(xué)生:較大數(shù)的估計(jì)方法是先找到比較量,然后由小推大。教師:說得很好,但同學(xué)們會(huì)不會(huì)用呢?今天就來比一比,看誰學(xué)得最好。請(qǐng)同學(xué)們翻到教科書的練習(xí)三。二、基礎(chǔ)練習(xí)1.第1題學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)第(1)小題,并說明是怎樣想的。學(xué)生:因?yàn)楹笠粋€(gè)數(shù)都比前一個(gè)數(shù)大1,所以括號(hào)里分別填1000,1001,1002。學(xué)生匯報(bào)第(2)小題。2.第2題課件出示題目。教師:這是一個(gè)數(shù)軸,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這些數(shù)的排列,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生1:以0為起點(diǎn),越往右數(shù)越大。學(xué)生2:每一段表示100?！瓕W(xué)生獨(dú)立完成填空,然后交流填空的理由。3.第3題學(xué)生獨(dú)立完成,然后同桌互相評(píng)判。酌情展示學(xué)生作業(yè),并讓學(xué)生說出每一道題是怎樣比較的,集體訂正。再一次回憶萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。4.第4題教師:這里有4個(gè)數(shù),可以按什么順序?qū)⑺鼈兣帕衅饋砟?學(xué)生1:可以按從大到小的順序排列。學(xué)生2:可以按從小到大的順序排列。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把這4個(gè)數(shù)按其中一種順序排列起來。學(xué)情預(yù)設(shè):有一部分學(xué)生不能按時(shí)準(zhǔn)確完成,主要原因是多個(gè)數(shù)的比較更復(fù)雜,思維容易混亂。教師:兩個(gè)數(shù)的比較很容易,但4個(gè)數(shù)的比較有的同學(xué)就有點(diǎn)混亂,誰有好方法介紹給大家嗎?學(xué)生各抒己見,教師引導(dǎo)學(xué)生找出最簡(jiǎn)潔實(shí)用的方法。教師總結(jié):多個(gè)數(shù)的大小比較,可以將這幾個(gè)數(shù)的個(gè)位對(duì)齊豎著排列起來,然后用數(shù)的大小比較方法進(jìn)行比較,給每個(gè)數(shù)進(jìn)行編號(hào),如:最大的編1號(hào),最小的編4號(hào)。三、綜合練習(xí)并拓展1.第5題學(xué)生獨(dú)立完成,然后同桌互相說說是怎樣想的。抽學(xué)生回答,并說明理由。鞏固拓展:(1)一個(gè)兩位數(shù)加上1變成一個(gè)三位數(shù),這個(gè)兩位數(shù)是()。(2)一個(gè)五位數(shù)減去1就變成一個(gè)四位數(shù),這個(gè)四位數(shù)是()。2.第6題學(xué)生獨(dú)立完成,然后同桌互相交流想法。學(xué)生交流匯報(bào),并說明理由,同學(xué)互相補(bǔ)充。師生共同總結(jié)方法:(1)將幾個(gè)數(shù)組成最大的數(shù)的方法是:將最大的數(shù)放在最高位上,然后依次排列,也就是把這幾個(gè)數(shù)從大到小排列。(2)將幾個(gè)數(shù)組成最小的數(shù)的方法是:將最小的數(shù)放在最高位上,然后依次排列,也就是把這幾個(gè)數(shù)從小到大排列,但最高位上不能為0。鞏固拓展:在2,8,5,0,6中選擇4個(gè)數(shù)組成一個(gè)最大的四位數(shù)是(),組成一個(gè)最小的四位數(shù)是()。3.第7題學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào),并說明理由。引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律,總結(jié)方法:(1)最大的幾位數(shù)就是由幾個(gè)9組成。(2)最小的幾位數(shù)就是由1和0組成。4.第8題學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào),并說明理由。教師總結(jié):這里1筒的支數(shù)是50,兩筒有2個(gè)50就是100,4筒有4個(gè)50相加就是200。5.第9題學(xué)生獨(dú)立完成。同桌互相說說是怎樣想的。學(xué)生交流匯報(bào),并說明理由:這里的比較量是第1瓶的粒數(shù)100,第2瓶大約有2個(gè)第1瓶那么多,所以第2瓶大約有200粒,第3瓶大約有3個(gè)第1瓶那么多,所以第3瓶大約有300粒。6.第10題先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)說一說,比一比,看誰說得又多又準(zhǔn)確。根據(jù)具體情境用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來進(jìn)行估計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行估計(jì),如可以說“小學(xué)部的學(xué)生比幼教部的多得多”,也可以說“幼教部的學(xué)生比小學(xué)部的少得多”;可以說“初中部的學(xué)生比幼教部的多一些”,也可以說“幼教部的學(xué)生比初中部的少一些”……四、拓展練習(xí)1.估計(jì)一下我們年級(jí)有多少人,再估計(jì)一下全校有多少人。說出估計(jì)的方法。2.100支鉛筆連在一起大約有多長(zhǎng)?說出估計(jì)的方法。3.課后完成教科書上第11題。五、反思總結(jié)教師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你有什么收獲,和你的同桌說說吧。教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)能更輕松地進(jìn)行大小比較,同時(shí)對(duì)數(shù)量較大的事物的估計(jì)也越來越準(zhǔn)確,知道了確定參照物是非常重要的。希望同學(xué)們能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)幫助自己或他人解決生活中的實(shí)際問題。整理與復(fù)習(xí)第1課時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成【教學(xué)內(nèi)容】教科書第20頁第1題和相應(yīng)的練習(xí)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法,能熟練、靈活地?cái)?shù)萬以內(nèi)的數(shù)。2.熟練掌握數(shù)的組成,能熟練地讀數(shù)和寫數(shù)。3.進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】進(jìn)一步加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位數(shù)序、數(shù)的組成的理解掌握,鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的方法。【教學(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器、算盤。學(xué)生準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、算盤、作業(yè)紙?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題教師:還記得我們這一單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎?先想想,再與同學(xué)交流。學(xué)生交流。教師隨著學(xué)生的交流板書:數(shù)數(shù)寫數(shù)和讀數(shù)數(shù)的組成大小比較較大數(shù)的估計(jì)。教師:這節(jié)課我們就一起來把數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教師板書課題:整理與復(fù)習(xí)(一)。二、回憶整理1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)(1)概念復(fù)習(xí)。教師:回憶一下在數(shù)數(shù)這部分,我們都學(xué)習(xí)了些什么。學(xué)生:個(gè)、十、百、千、萬這些計(jì)數(shù)單位,相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。教師:你是怎樣理解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的?學(xué)生:就是10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。教師:很好,我們?cè)诶斫狻懊肯噜弮蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10”這句話時(shí),還要特別注意哪兩個(gè)字呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:要注意的是“相鄰”這兩個(gè)字,因?yàn)橹挥芯o挨著的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率才是10。教師:還記得計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間有什么關(guān)系嗎?出示計(jì)數(shù)器。教師邊撥邊講解:個(gè)位上的1顆算珠就是個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位一,所以個(gè)位的1顆就是1,2顆就是2,幾顆就是幾;十位上的1顆算珠就是十位上的計(jì)數(shù)單位十,十位上的1顆就是10,2顆就是20,幾顆就是幾十……教師:數(shù)位是指某一個(gè)數(shù)所在的位置,而計(jì)數(shù)單位則是數(shù)位的單位。教師:我們數(shù)數(shù)位時(shí)應(yīng)從哪邊數(shù)起?學(xué)生:應(yīng)從右邊起。教師:對(duì)我們數(shù)數(shù)應(yīng)從右邊起,即右邊的第1位是個(gè)位,第2位是十位……大家一起來讀一讀。(2)及時(shí)練習(xí)。①完成教科書第20頁第1題。(課件出示題目。)要求學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交換檢查。教師:復(fù)習(xí)了數(shù)位和計(jì)數(shù)單位,我們就可以輕松地?cái)?shù)數(shù)了。如果數(shù)字間的規(guī)律是每次增加1,我們就在個(gè)位每次加1;如果數(shù)字間的規(guī)律是每次增加10,我們就在十位每次加1,其他數(shù)位上的數(shù)字不變。因?yàn)橄噜弮蓚€(gè)數(shù)位之間的進(jìn)率是10,所以哪一位滿十,還要向它的前一位進(jìn)一。②完成教科書第21頁第1題。(課件出示題目。)學(xué)生讀題,找規(guī)律。教師:觀察第1小題,看看數(shù)字之間有怎樣的規(guī)律。教師:你打算填多少?說說你是怎么想的。學(xué)生回答后教師總結(jié)。用同樣的方法完成第2小題。學(xué)生回答后教師強(qiáng)調(diào):哪一位滿十,就向它的前一位進(jìn)一。比如2890往后數(shù)1個(gè)十,十位就滿十了,就要向百位進(jìn)一得到2900而不是3000。2.復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)(1)復(fù)習(xí)寫數(shù)。①填一填。寫數(shù)要從()位起,幾千就在()寫幾,幾百就在()寫幾……哪個(gè)數(shù)位上1個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有,就在這一位上寫()。指名回答,全班齊讀。②完成教科書第21頁第3題。(課件出示題目。)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。教師:說說三千零一里有幾個(gè)0。為什么?學(xué)生:三千零一中有兩個(gè)“0”。因?yàn)槌饲缓蛡€(gè)位,其他數(shù)位上1個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有。所以,十位和百位上都該寫“0”。(2)復(fù)習(xí)讀數(shù)。①思考下面的填空題,回憶讀數(shù)的方法。讀數(shù)時(shí),要從()位起,末尾的0()。中間有1個(gè)或連續(xù)2個(gè)0,只讀()。指名回答,全班齊讀。②完成教科書第21頁第2題。(課件出示題目。)練習(xí)教科書第21頁第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。重點(diǎn)說說8009,8090,8900中“0”的讀法,并要求學(xué)生說出理由。3.復(fù)習(xí)數(shù)的組成和用算盤計(jì)數(shù)(1)出示算盤和計(jì)數(shù)器。教師:用計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)和用算盤計(jì)數(shù)有什么相同點(diǎn)?學(xué)生:用計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)和用算盤計(jì)數(shù),都有數(shù)位,數(shù)位順序相同。教師:用計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)和用算盤計(jì)數(shù)有什么不同點(diǎn)?學(xué)生:計(jì)數(shù)器上的1顆算珠就是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,算盤下檔的1顆珠子也表示一個(gè)計(jì)數(shù)單位,而算盤上檔的珠子則表示5個(gè)計(jì)數(shù)單位。(2)撥珠練習(xí)。請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器和算盤上撥出以下數(shù)據(jù):356720098041600578035000集體訂正。三、綜合應(yīng)用1.填一填(1)一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是3,十位上是1,百位上是4,千位上是6,這個(gè)數(shù)寫作()。(2)一個(gè)數(shù)由8個(gè)千、3個(gè)一組成,這個(gè)數(shù)寫作()。(3)用3,6和2個(gè)0組成的數(shù)中,只讀1個(gè)零的數(shù)是(),1個(gè)零也不讀的數(shù)是()。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。2.選一選(1)10000里面有()。A.100個(gè)千B.10個(gè)千C.10個(gè)百D.100個(gè)十(2)下面的四個(gè)數(shù)中只讀1個(gè)零的數(shù)是()。A.3350B.3005C.3000D.3500(3)10個(gè)一百與10個(gè)十相差()。A.10B.100C.90D.900學(xué)生獨(dú)立完成后,逐題匯報(bào),并說說是怎么想的。3.判一判(1)讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位起。()(2)最小的四位數(shù)是1111。()(3)6個(gè)千和8個(gè)一組成的數(shù)是6080。()(4)8888中的4個(gè)8表示的數(shù)同樣大。()學(xué)生獨(dú)立完成后,逐題匯報(bào),并說明原因。四、拓展提高1.最小的三位數(shù)減去最大的兩位數(shù),再加上最大的一位數(shù),結(jié)果是多少?同桌討論后,列式解決,再全班交流。2.一個(gè)三位數(shù),個(gè)位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字少3,百位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字多3,這個(gè)三位數(shù)可能是()。獨(dú)立讀題,理解題意。教師:你是怎么想的?教師指名回答后提示:可以先確定十位上的數(shù)。然后根據(jù)題意寫出個(gè)位和百位上的數(shù)。學(xué)生匯報(bào),老師板書。注意引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,進(jìn)而得出全部答案。教師:通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?第2課時(shí)整理與復(fù)習(xí)(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第20頁第2,4題和相應(yīng)的練習(xí)題及思考題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。2.熟練掌握較大數(shù)估計(jì)的基本方法,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)。3.進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】數(shù)字的大小比較;運(yùn)用較大數(shù)估計(jì)的基本方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:多媒體課件、視頻展示臺(tái)。學(xué)生準(zhǔn)備:作業(yè)紙?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題教師:同學(xué)們,上節(jié)課我們整理復(fù)習(xí)了本單元的內(nèi)容,并且著重復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),著重對(duì)本單元的數(shù)的大小比較和較大數(shù)估計(jì)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、回顧整理教師:想一想,說一說。1.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小?2.怎樣估計(jì)一個(gè)較大的數(shù)?學(xué)生交流,相互補(bǔ)充。三、合作復(fù)習(xí)1.數(shù)的大小比較完成教科書第20頁整理與復(fù)習(xí)第2題。(課件出示題目。)教師:先按照題目要求寫數(shù)并比較,再跟同桌交流比較的方法。學(xué)生匯報(bào),教師板書多組匯報(bào)的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地說出數(shù)大小比較的方法:如果位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)更大;如果數(shù)位相同,就先比最高位,最高位大的數(shù)大,如果最高位相同,就比第二高位,就這樣一位一位往下比……2.較大數(shù)的估計(jì)完成第20頁第4題。(課件出示題目。)教師:讀讀題目,認(rèn)真理解題意,看看一共有幾個(gè)小問題。學(xué)生:有兩個(gè)。教師:第1個(gè)小問題里有幾個(gè)數(shù)學(xué)信息?其中有你弄不清楚的問題嗎?學(xué)生:1個(gè)班1周就用1盒就是要用20支,我不知道1個(gè)月里有幾周。教師:1個(gè)月有4周。學(xué)生獨(dú)立完成第1小問,教師巡視。教師:獨(dú)立完成后,小組內(nèi)互相說一說你是怎樣想的。學(xué)生匯報(bào):1個(gè)班1周就要用20支粉筆,也就是1周就是1個(gè)20支,1個(gè)月里有4周就會(huì)有4個(gè)20支,一共就是80支。教師:再來看看第2小問。請(qǐng)認(rèn)真讀題,理解題意后完成。學(xué)生獨(dú)立讀題并完成。學(xué)生匯報(bào):1周1個(gè)班要用20支粉筆,5個(gè)班就要用5個(gè)20支,一共就是100支。師生共同總結(jié)較大數(shù)的估計(jì)方法:先分析把哪個(gè)量作為1份量,再看我們要求的量里包含了多少個(gè)1份量,最后用數(shù)的組成的知識(shí)算出答案。四、鞏固應(yīng)用1.把下面的這些數(shù)按一定的順序排一排。(1)80908990800989098999(2)23466234436363244362學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班交流方法。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說出比較的方法:因?yàn)樗鼈兊臄?shù)位都相同,所以先比較所有數(shù)的最高位,再比第二高位,每選出一個(gè)就劃去一個(gè),寫完后再回頭檢查是否有遺漏、重復(fù)或是排序錯(cuò)誤。2.按要求填空。371□<3715,□里可以填();7356>73□5,□里可以填()。先獨(dú)立完成,再全班逐題交流。(1)老師將匯報(bào)結(jié)果板書出來:這些數(shù)都可以嗎?為什么?學(xué)生交流回答:0,1,2,3,4都可以。因?yàn)?71□和3715的千位、百位、十位都相同,所以個(gè)位只要比5小就可以了。(2)教師:按照剛才的道理,這個(gè)方框里的數(shù)只需要比5小就可以了嗎?學(xué)生:比5小的數(shù)0,1,2,3,4都可以。學(xué)生:好像5也可以。教師:把5填進(jìn)去試試看,為什么?學(xué)生:5也是可以的,因?yàn)榧幢闶幌嗤?7356的個(gè)位6都仍然比7355大。師生共同總結(jié):解決這種填空題的方法是從高位比起,重點(diǎn)考慮兩個(gè)相同數(shù)位之間的比較,再依次向個(gè)位比,但要一直比到個(gè)位得到的答案才準(zhǔn)確。3.估一估,畫一畫。(1)下面哪個(gè)數(shù)最接近1000?在下面畫△。12769938971004(2)下面哪個(gè)數(shù)最接近10000?在下面畫○。9009999910049989教師:你是怎么理解“接近”這個(gè)詞的?學(xué)生:就是離1000很近,最接近就是離1000最近。教師:接近1000,可以從1000的前面接近它,也可以從1000的后面接近它。也就是去找和1000相差最少的數(shù)。學(xué)生獨(dú)立解決,全班匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說說自己的想法。4.估一估,填一填。(1)笑笑家吃糖果,1周大約吃20粒,1個(gè)月大約要吃()粒。(2)1輛小貨車的載重量大約是4噸,()輛這樣的小貨車載重量大約是40噸。(3)100張紙的厚度大約是1厘米,1000張這樣的紙大約厚()厘米。8厘米的厚度大約有這樣的紙()張。獨(dú)立完成,同桌交流后,全班匯報(bào)。5.一臺(tái)電腦是4500元,比電冰箱貴一些,比電視機(jī)貴得多。這3種商品,哪種最貴?哪種最便宜?全班讀題。教師:說說是哪樣商品比電冰箱貴一些,又是哪樣商品比電視機(jī)貴得多。學(xué)生:電腦比電冰箱貴一些,比電視機(jī)貴得多。教師:解決這個(gè)問題的方法很多,做完后跟同桌說說你的想法。全班匯報(bào)。學(xué)生:電腦4500元,它比電冰箱貴一些,也就是電冰箱比電腦便宜一些;電視機(jī)比電腦還要便宜得多,所以電視機(jī)最便宜,電腦最貴。學(xué)生:電腦比電冰箱和電視機(jī)都貴,所以電腦最貴,電視機(jī)比電腦便宜得多,而電冰箱只比電腦便宜一些,所以電視機(jī)最便宜。學(xué)生:電腦4500元,比電冰箱貴一些,可以把電冰箱看成4000元。電腦比電視機(jī)貴得多,可以把電視機(jī)看成2000元。所以,電腦最貴,電視機(jī)最便宜。五、反思總結(jié)。教師:通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有哪些收獲?學(xué)生回答。二、千米的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第23頁例1、例2、例3,第24頁課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目的】1.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(km),體會(huì)認(rèn)識(shí)1km的長(zhǎng)度,建立1km的空間表象。2.掌握1km=1000m,知道1公里=1km,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。3.培養(yǎng)觀察、實(shí)踐能力,語言表達(dá)能力,發(fā)展空間觀念,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。2.千米概念的建立?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:米尺、多媒體及課件。學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、軟尺等。【教學(xué)過程】把學(xué)生分成3個(gè)組,在老師的指導(dǎo)下在學(xué)校的操場(chǎng)上分組完成測(cè)量活動(dòng),并將活動(dòng)情況攝像記錄下來制成課件。第1小組:測(cè)量出8個(gè)小朋友手拉手站成一排大約是多少米。第2小組:測(cè)量出一個(gè)小朋友走20步大約是多少米。第3小組:測(cè)量出學(xué)校的跑道一圈大約是多少米。一、情境導(dǎo)入教師:這是老師到成都學(xué)習(xí)歸來時(shí)沿途拍攝的畫面,請(qǐng)一位同學(xué)把上邊能看到的字讀一讀。大家仔細(xì)觀看,認(rèn)真傾聽。課件播放從“成都到自貢”沿途的路牌。教師:在這些路牌上都有一個(gè)我們今天將要認(rèn)識(shí)的新朋友“千米”,今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。(板書課題:千米的認(rèn)識(shí)。)千米是比米更大的計(jì)量長(zhǎng)度的單位,它跟我們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。教師:同學(xué)們,關(guān)于長(zhǎng)度單位,你已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)呢?你還想知道些什么呢?學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生可能說出:我已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米,知道:1m=10dm,1dm=10cm,1m=100cm,還知道千米是比米、分米、厘米都更大的計(jì)量長(zhǎng)度的單位,還想知道1km究竟有多長(zhǎng),千米和米之間的進(jìn)率是多少等。教師:同學(xué)們剛才都回答得很好!那誰能來比劃一下1米的長(zhǎng)度呢?學(xué)生上臺(tái)比劃后,教師再用米尺比劃給學(xué)生看。教師:我們一起來比劃1dm、1cm的長(zhǎng)度。師生一起比劃。教師:你知道成都到自貢的距離為什么要用“千米”來計(jì)量嗎?誰能來比劃一下1km的長(zhǎng)度?二、學(xué)習(xí)新知1.實(shí)際體驗(yàn)教師:1千米到底有多長(zhǎng)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)一下我們課前的測(cè)量活動(dòng)。(1)老師播放課件:8個(gè)小朋友站成一排。教師:參加了這個(gè)測(cè)量活動(dòng)的同學(xué)有哪些?誰來說說測(cè)量結(jié)果?學(xué)生:我們測(cè)量出8個(gè)小朋友站成一排大約是10m。學(xué)生回答后,課件出示字幕:8個(gè)小朋友站成一排大約是10m。教師:如果80個(gè)這樣的小朋友站成一排,長(zhǎng)度大約會(huì)是多少米呢?結(jié)合學(xué)生的回答,課件出示:80個(gè)小朋友站成一排大約是100m。教師:那么800個(gè)這樣的小朋友站成一排,長(zhǎng)度大約是多少米呢?學(xué)情估計(jì):這時(shí)學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊娣e累的經(jīng)驗(yàn),會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答。教師課件出示字幕:800個(gè)小朋友站成一排大約是1000m。(2)播放第2組活動(dòng)的課件:兩個(gè)小朋友拉著軟尺,刻度顯示是10m,一個(gè)個(gè)小朋友從這段距離走過。學(xué)生觀看視頻,由活動(dòng)小組的同學(xué)匯報(bào):我走20步大約是10m,以此類推,走200步就是100m,走2000步就是1000m。(3)第3組的學(xué)生匯報(bào):我們學(xué)校的操場(chǎng)1圈是200m,沿操場(chǎng)走5圈的長(zhǎng)度正好是1000m。學(xué)生匯報(bào)時(shí),老師播放3組的測(cè)量活動(dòng)視頻。教師:老師手里拿的米尺是1m長(zhǎng),用這把米尺連續(xù)量幾次是1000m?教師小結(jié):1000m就是1km,1km也叫1公里。剛才我們感知的1000m,用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1km。同時(shí)板書:1km=1000m,并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。教師:誰能巧用停頓,使人一聽就明白?教師指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓,把千米和米區(qū)分開來。教師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時(shí)也用字母“km”表示。2.單位換算教師:我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第23頁例3。學(xué)生自學(xué)完例3。教師:同桌相互交流千米和米是怎樣換算的?3.匯報(bào)千米和米的換算方法三、實(shí)際應(yīng)用1.行程中應(yīng)用千米屏幕顯示:老師從成都回自貢的路上拍攝的一些鏡頭。教師:現(xiàn)在我們知道了1km的實(shí)際長(zhǎng)度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察,哪些地方有“千米”?學(xué)生:公路邊的里程碑,指路標(biāo)志,限速標(biāo)志……隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。2.兩地之間距離應(yīng)用千米教師:同學(xué)們,青杠林廣場(chǎng)大家都非常熟悉,你知道青杠林廣場(chǎng)與我們育才小學(xué)之間的距離大約是1千米嗎?屏幕顯示:青杠林廣場(chǎng)和育才小學(xué),并用線段圖標(biāo)出兩地之間的距離1km。教師:下面讓我們隨著視頻里的同學(xué)一起來走一走這段路,有請(qǐng)視頻中熟悉路段的那個(gè)同學(xué)來解說一下,掌聲歡迎。教師播放課件,學(xué)生解說。3.完成課堂活動(dòng)第1題學(xué)生舉用千米作單位的例子。4.填上恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位一棵大樹高12(),一條小河長(zhǎng)36(),小紅的鋼筆長(zhǎng)12(),長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300(),重慶到成都大約相距380(),小林早上晨跑跑了1200(),飛機(jī)每時(shí)飛行820()。四、反思小結(jié)教師:通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),你知道了什么?還有什么疑問嗎?五、課堂作業(yè)獨(dú)立完成第26頁第2、3題。六、課外查詢1.千米的起源和使用。2.地球赤道一圈有多長(zhǎng)?3.我國古代的萬里長(zhǎng)城有多少千米?第2課時(shí)認(rèn)識(shí)毫米【教學(xué)內(nèi)容】教科書第25頁例4,課堂活動(dòng),第26,27頁練習(xí)五第4,7題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道毫米,初步建立1毫米的長(zhǎng)度概念,知道1厘米=10毫米。理解米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率。2.觀察、感悟并體驗(yàn)毫米是較小的長(zhǎng)度單位,能選擇合適的單位進(jìn)行運(yùn)用。3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)感和符號(hào)意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.知道毫米,體會(huì)1毫米的長(zhǎng)度。2.初步建立1毫米的長(zhǎng)度概念?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、校園卡等?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入教師:我們認(rèn)識(shí)過哪些長(zhǎng)度單位呢?回答時(shí)酌情要求學(xué)生一邊說長(zhǎng)度單位,一邊用手勢(shì)比劃其中一個(gè)單位的長(zhǎng)度。教師:誰來根據(jù)這些單位所表示的長(zhǎng)短給它們排排隊(duì)呢?學(xué)生先討論,再排隊(duì),教師記錄:老大千米、老二米、老三分米、老四厘米。教師:今天老師還要給大家介紹一位小兄弟,它很小,只有校園卡的厚度那么長(zhǎng)(一邊介紹一邊展示實(shí)物),想知道它是誰嗎?(板書課題:毫米。)二、探究新知1.認(rèn)識(shí)1毫米教師:知道“毫米”嗎?你能找到身邊的毫米嗎?請(qǐng)1~2個(gè)學(xué)生舉出實(shí)例,教師記錄。教師:究竟這些物品的長(zhǎng)度是不是1毫米呢,我們一塊兒來驗(yàn)證驗(yàn)證吧。認(rèn)識(shí)“毫米”:(課件展示)直尺上的毫米。教師:這就是標(biāo)準(zhǔn)的1毫米,直尺上最小1格的長(zhǎng)度就是1毫米。毫米用字母mm表示。教師:帶領(lǐng)學(xué)生用手來比劃毫米。學(xué)生:感覺就像一條細(xì)細(xì)的縫。驗(yàn)證:怎樣驗(yàn)證以上物品長(zhǎng)度是否為1毫米呢?學(xué)生討論,再匯報(bào)驗(yàn)證的辦法。學(xué)生測(cè)量驗(yàn)證,教師協(xié)助操作并展示。教師:說說身邊還有哪些物品的長(zhǎng)度是1毫米。2.感受10毫米(1)觀察校園卡。教師:(課件出示1張校園卡)請(qǐng)看這張校園卡的厚度就是1毫米。教師:(重疊出示2張校園卡)現(xiàn)在有多厚?繼續(xù)重疊出示3張、4張……10張,學(xué)生一一回答其厚度。引導(dǎo)學(xué)生一邊回答,一邊用手比劃厚度。同時(shí)課件展示遞加過程。