幼兒園大班語言《盲人摸象》說課稿

第第1頁/共4頁大班語言《盲人摸象》說課稿選自幼兒園整合性家園共育資源包成長快樂大班下冊《快樂閱讀32我之所以選擇這一節(jié)課，我是基于這兩個方面的考慮：一是并能從對比中理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。能很好的向幼兒進行情感教育和思品教育。二是《指南》明確指出：幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。并對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。而《盲人摸象》正是讓小朋友從有趣還可以通過閱讀聆聽之后表達(dá)出自己的看法。新《綱要》提出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們體面前講述。2.3.察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達(dá)自己的意見。本節(jié)活動的重點：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索進行續(xù)編，難點：理解故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。因為大班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在通過六位盲人各自的理解之后，再把大家的答案放在一起進行分析，從而讓孩子理解看待事物要多角度，要全面，不能看局部，所以說將它定為本活動的難點。在本節(jié)活動中我主要采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法等教法組織活動。在幼兒猜測的過程中，給予適當(dāng)?shù)姆答?，激發(fā)幼兒參與性、積極性。巧妙設(shè)置懸念。注重引導(dǎo)傾聽。這堂課中，我借助了多媒體的幫助，讓幼兒欣賞圖片，讓故事很容易就深入孩子們心中。再是傾聽老師的提問，我精心設(shè)計了很多提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，理解成語故事寓意，懂得一個道理。本節(jié)活主要通過以下三個層次來展開：意動靜交替。第二部分：提升作品內(nèi)涵。在了解了故事內(nèi)容，學(xué)會了句式表達(dá)之后，幼兒對大象的形象表達(dá)有了一定的感知。這時，我趁熱打鐵進一步啟發(fā)幼兒動腦思考你還可以怎樣形容大象身體的部的掌握，又幫助幼兒鞏固了對事物辨析的初步理解，同時也落實了《指南》中對幼兒大膽想象，樂于表達(dá)的要求。活動進行到這里，回到故事中來，幼兒肯定比較關(guān)注故事的結(jié)果：為什么六位為幼兒感知故事揭示的寓意再次打好基礎(chǔ)。第三層次，遷移作品經(jīng)驗。將故事中的動物拓展更多，讓幼兒再次去摸去表述，是對重點句式的提升訓(xùn)練，也是對幼兒事物辨析能里，表達(dá)能力的提升訓(xùn)練，讓幼兒通過自己的認(rèn)識總結(jié)出故事所表達(dá)的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。如此設(shè)計，是為了進