肝臟功能實驗檢查課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實驗檢查肝臟功能實驗檢查時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝肝臟功能實驗檢查肝臟功俞檢查本章要求a熟悉常用肝功及肝病的實驗室檢查的基本原理掌握肝病常用實驗室檢査參考值、臨床意義及選擇原則隨著社會的進步和發(fā)展，在新課改的推動下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的需求，新課程標準對初中生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)更重視，這就要求初中英語教學(xué)必須改變填鴨式等傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新英語教學(xué)課堂，更突出素質(zhì)教育對初中英語教學(xué)的要求。因此，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該確保初中英語教學(xué)可以跟上時代的步伐，在教學(xué)時間中靈活運用分層教學(xué)法，更好地將分層教學(xué)理念和教學(xué)模式引用到實際英語教學(xué)中，不斷促進初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。一、初中英語教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的意義在初中英語教學(xué)中，分層教學(xué)，就是以層次為基礎(chǔ)，針對不同層次的學(xué)生因材施教，以此提高初中生的英語水平。在該教學(xué)法中，可以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的個體差異，提升每一位學(xué)生的英語水平。在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)法，可以使每個初中學(xué)生的英語素質(zhì)均得到一定程度的提升，可以引導(dǎo)教師認知學(xué)生個體間的差異，可以更好地運用分層法進行教學(xué)。針對不同英語基礎(chǔ)、水平的學(xué)生，實施分層次有差別的教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮重要教育意義。二、分層教學(xué)法在能夠英語教學(xué)中的應(yīng)用（一）按照學(xué)生興趣分層分層教學(xué)法應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異。對于學(xué)習(xí)意識強、自主刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生，按照英語強項將其分為聽力組、口語組、寫作組、翻譯組和閱讀組。對于學(xué)習(xí)成績差、基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，要提高他們的英語學(xué)習(xí)成績，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時對他們進行重點基礎(chǔ)訓(xùn)練，從最簡單的單選題入手，逐漸加大難度。比如在學(xué)習(xí)“We’retryingtosavetheearth”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可選取與環(huán)境保護有關(guān)的外國電影片段，比如《白鯨》、《后天》、《消失的大氣層》等，讓學(xué)生更深刻地認識到我們給地球帶來的破壞，以及我們必須拯救和保護地球這一教學(xué)主題。然后安排學(xué)生按照自己的興趣自由組合，分成不同的小組，針對本節(jié)英語知識開展討論活動，寫作組負責(zé)寫出關(guān)于影片主題的英文介紹，翻譯組可以做好英文短片的翻譯等，由老師引導(dǎo)，各組同學(xué)之間相互交流，在這一過程中，由于影視片段均為英語原聲，可以鍛煉學(xué)生視聽能力。根據(jù)學(xué)生的興趣分層，可以提高初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的積極性，主動學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)生對英語知識的深入理解，提高初中生英語的學(xué)習(xí)成績。（二）按照教學(xué)方式分層在當前課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種比較有效的教學(xué)模式，每個學(xué)生的能力各不相同，通過小組合作可使學(xué)生產(chǎn)生互補性，在異質(zhì)小組中，學(xué)生通過討論和共同探究可對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的思考，提升課堂教學(xué)的層次性。通過對他人觀點的傾聽即對自己觀點的傾訴，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維與視野更加開闊，從而促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解深度進一步提升，深化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶，尤其在初中教學(xué)中，學(xué)生更喜歡合作學(xué)習(xí)。所以，在初中英語教學(xué)中，教師可利用小組合作的教學(xué)分層形式展開教學(xué)。開展對于初中英語的因材施教分層教學(xué)，就是在進行初中英語教學(xué)中，根據(jù)具體的情況采取不同的教學(xué)方案。對不同的組要采取有效的針對性教學(xué)方式，提高初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中對于薄弱環(huán)節(jié)的知識掌握程度，以便促進提升整體的初中英語教學(xué)水平。開展多種層次組合的教學(xué)，將不同知識層次、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的初中學(xué)生組合在一起，可以引導(dǎo)優(yōu)等的學(xué)生幫助相對差學(xué)生來完成英語的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教授“We’retryingtosavetheearth”時，教師可通過教學(xué)主題將學(xué)生分為三大組，按照人類活動對地球造成的污染給每個小組劃分任務(wù)，即每個小組通過抓鬮等自由形式選擇本組所負責(zé)的任務(wù)。在本次教學(xué)中，根據(jù)人類活動所造成的污染類別，三組分別負責(zé)工業(yè)環(huán)境污染、城市環(huán)境污染、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染在生活中的各自表現(xiàn)及保護策略。由小組成員投票決定一位組長，組長需負責(zé)組內(nèi)分工并確保小組任務(wù)的完成。通過小組合作討論的方式，學(xué)生對地球環(huán)境保護有更深刻的了解與認識，而且有利于學(xué)生團隊合作能力與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和提高，提升課堂教學(xué)層次性，獲得較好的教學(xué)效果。這樣不僅可以引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生幫助差生，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，提升教學(xué)效率。綜上所述，初中英語教學(xué)應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生差異因材施教，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該確保初中英語教學(xué)可以跟上時代的步伐，在教學(xué)時間中靈活運用分層教學(xué)法，不斷提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。0在當前初中班級管理中班主任發(fā)揮著引導(dǎo)以及組織的作用，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及心理健康等方面也發(fā)揮著積極的作用。因此班主任應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，更好的認識世界。但處于初中這個時期的學(xué)生具有一定的叛逆性，因此給班主任的工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)生呈現(xiàn)出較多的個性化需求，在這樣的形勢下，班主任工作面臨的形勢具有著一定的復(fù)雜性。本文將針對初中班主任的管理和教育藝術(shù)進行針對性的探討。一、當前初中班級管理中面臨的問題（一）學(xué)生自身的個性化問題較為突出在當前初中班級管理中，就整體而言學(xué)生的個性越發(fā)凸顯，具有著一定鮮明的特征。與過去的初中學(xué)生相比，當前的學(xué)生在思想上具有著一定的開放性，這樣的情況給班主任工作帶來了較大的難度。處于初中的學(xué)生，在思想認知上對社會已經(jīng)形成基本認識，同時在生理以及心理上都較為成熟。伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到更多的信息，因此在自身思維上也逐漸呈現(xiàn)出復(fù)雜這樣的特征。另外，對于初中的學(xué)生來講自身具有著叛逆這樣的心理，同時還擁有較強的自尊心，因此在一些事情上會有較大的情緒波動。班主任在班級日常管理中，如果忽視了其管理中的藝術(shù)性，學(xué)生可能會出現(xiàn)抵觸這樣的心理。在當前一些家庭教育中還出現(xiàn)了教育缺位這樣的情況，這樣的形勢給班主任工作帶來了較大的壓力。在知識教授以及思想道德認知上都應(yīng)雙管齊下。因此當前班主任在教育管理上面臨著一定的困難。（二）班主任管理沒有將藝術(shù)性融入其中受傳統(tǒng)教育理念的影響，班主任在實際開展工作過程中，在管理手段上呈現(xiàn)著單一這樣的現(xiàn)象。除此之外，班主任在實際管理中采用著直接命令這樣的形式，對于學(xué)生來講具有著一定的個體意識，還具有這較強的自尊心，因此班主任在下達命令后有時會起到適得其反的作用。老師在實際管理中，運用這種直接命令的方式，同時還奉行著“嚴師出高徒”這樣的原則，在很大程度上與現(xiàn)代教育需求是相背離的。對于那些個性較強的學(xué)生來講，是不適用的。因此在當前初中班級管理中班主任應(yīng)該強化管理自身的藝術(shù)性是至關(guān)重要的。二、針對問題提出的解決措施（一）樹立正確的管理理念在傳統(tǒng)管理中，就整體而言都是以老師為核心，在整個班級管理中老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，將班級中的所有事情集中在老師身上，因此這樣的管理形式具有著一定的單一性。大多數(shù)老師沒有聽取學(xué)生的意見，同時也沒有考慮到學(xué)生的個性化需求。要想在真正意義上提高班主任管理中的藝術(shù)性，就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變其思維觀念，在整體上以學(xué)生為中心，進而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在班主任事務(wù)管理中應(yīng)該積極聽取學(xué)生的建議，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，加強和學(xué)生的交流與溝通，這樣才能更好的提升班級管理水平。另外在實際管理教育中，由于學(xué)生自身自尊心較強，因此應(yīng)該強調(diào)其管理中的藝術(shù)性，還應(yīng)提升其管理中的人文性。進而讓學(xué)生在老師的管理下能夠感受到教育給予的溫暖。（二）注重語言自身的和諧性特征在初中班主任管理中，教師自身的信息等都是運用語言進行表達的，因此對于語言來講也是一種藝術(shù)，具有較強藝術(shù)性。班主任在實際班級管理活動中，應(yīng)該充分發(fā)揮出語言的藝術(shù)性特征，與學(xué)生積極構(gòu)建良好的關(guān)系。在當前初中教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都是以00后為主。因此對于語言具有一定的敏感性特征，所以老師在實際管理中應(yīng)該將一些網(wǎng)絡(luò)熱詞等融入其中。這樣的方式不僅能拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，還能減少與學(xué)生之間的代溝，進而在真正上提升其實際的管理效果。（三）加強和家長的交流以及溝通對于教育來講不僅是老師的職責(zé)，同時家長也應(yīng)積極參與其中。班主任在實際管理中，應(yīng)該加強和家長的有效交流與溝通，這樣才能更好的全面了解學(xué)生，才能在管理中針對的進行管理。在實際溝通中應(yīng)該使雙方處于一種平等的地位，進而積極強化溝通的藝術(shù)性，這樣的方式是藝術(shù)管理最?櫓苯擁囊恢直硐幀Ｍü?和家長的有效溝通，能夠加強對學(xué)生的引導(dǎo)，還在真正意義上促進性學(xué)生的全面性發(fā)展。結(jié)束語總而言之，在初中班級管理中，對于班主任來講在整個管理過程中發(fā)揮著核心作用。在當前教育管理中，學(xué)生具有著鮮明的個性，因此當前教育方法應(yīng)該不斷的革新，進而突出其管理的藝術(shù)性特征。在其實際管理中，班主任應(yīng)該發(fā)揮出自身的主觀能動性，進而提高自身的管理的科學(xué)性，這樣才能更好地提高整體性的管理水平。還能在真正意義上增強學(xué)生的綜合性能力，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。[肝臟功俞檢查本章要求a熟悉常用肝功及肝病的實驗室檢查的基本原理掌握肝病常用實驗室檢査參考值、臨床意義及選擇原則主要內(nèi)容蛋白質(zhì)代謝功能的檢查膽紅素代謝功能的檢查3、凝血功能的檢查酶學(xué)檢查5、病毒性肝炎標志物的檢查6、肝功能及肝病實驗室檢查的選擇原則7、提問主要概念:1、肝功能檢查檢測肝功能狀態(tài)的實驗室檢查稱肝功能查2、肝病的實驗室檢查與肝臟的各種代謝功能、各種病理變化相關(guān)的實驗室檢查稱為肝病的實驗室檢查目的了解a肝臟有無損傷及損傷的程度b監(jiān)測肝功能狀態(tài)c協(xié)助病毒性肝炎和肝癌的診斷d評價肝的儲備功能e其他注意:0監(jiān)測ALT、AST與AFP變化對鑒別肝硬化與肝癌的意義0血TB、DB、UCB和尿三膽在鑒別肝前性肝性、后前性黃疸中的意義0白蛋白與前白蛋白檢查在肝病中的意義有什么不同乙肝五項標志物檢測的意義蛋白質(zhì)代謝的檢查肝合成白蛋白、脂蛋白、凝血因子、纖溶因子、各種轉(zhuǎn)運蛋白等,肝臟受