初中道德與法治-讓生命之花綻放教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《讓生命之花綻放》的教學(xué)設(shè)計

課

題第三課珍愛生命

第三框題

讓生命之花綻放教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】懂得生命的珍貴，永不放棄生的希望，了解一些求生、救生的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起。【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生判斷緊急情況以及應(yīng)急能力；發(fā)展學(xué)生的交流合作獲得信息的能力，提高自我生存能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】使學(xué)生懂得生命的可貴，學(xué)會珍愛自己或他人的生命；主動地去思索生命的意義，肯定自己存在的價值，回饋社會，造福更多的生命。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價值，樹立積極的人生觀。教法學(xué)法情景教學(xué)法、案例分析法、小組討論法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)知識點位教師活動學(xué)生活動活動目的備

注導(dǎo)入

先請同學(xué)們觀看一組優(yōu)美的圖片：多姿多彩的生命構(gòu)成了這個繽紛的世界。萬物欣欣向榮，世界充滿了生命力和希望。擁有青春的你們朝氣蓬勃，豆蔻年華，率真可愛。此時此刻的你們，青春在飛揚，生命在舞動。那么，我們應(yīng)該如何讓生命之樹常青，讓生命之花絢麗呢？這節(jié)課我們就一起探討，第三課第三框體的內(nèi)容：讓生命之花綻放。

欣賞圖片與聲音激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

對照目標(biāo)自主學(xué)習(xí)

請同學(xué)們先對照學(xué)習(xí)目標(biāo)瀏覽課文29—32頁，大致了解本課內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.懂得生命的珍貴，永不放棄生的希望，了解一些求生、救生的常識2.知道每一個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；3.

知道怎樣的生命才更有價值；看書學(xué)生初步了解本課知識

學(xué)習(xí)新課永不放棄生的希望生命如花。當(dāng)狂風(fēng)暴雨來臨的時候，有些花朵凋零了，有些卻頂風(fēng)傲雪，更加鮮艷！人的生命也有同樣狀況。面對突如其來的災(zāi)難和挫折，有的生命消失了，有的卻頑強堅持了下來。讓我們一起來感受一例生命的奇跡。播放視頻1：吃紙喝尿堅持108小時提問：李老師是依靠什么創(chuàng)造了生命奇跡？給我們怎樣的啟示？思考、回答具體實例幫助學(xué)生增加直觀的感受

李老師依靠強烈的求生愿望和頑強的毅力創(chuàng)造了生命奇跡。給我們的啟示是：無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不要輕易放棄生的希望。

李老師之所以創(chuàng)造生命的奇跡，除了永不放棄生的希望這個精神因素之外，吃紙喝尿這些應(yīng)急自救方法也是重要的原因。同學(xué)們，如果遇到危險，你會應(yīng)對嗎？讓我們一起來測試一下：生命考場——自救與互救知識1.房屋突然著火，你知道怎樣逃生嗎？2.遇到溺水者，你知道怎樣救助嗎？3.遇到家中煤氣泄露，你知道怎樣做嗎？4.你一個人在家時有陌生人敲門，你知道怎樣應(yīng)對嗎？…….請同學(xué)們記住這些常識。因為生命如花，如果花朵凋零了，就再也不能綻放。只有注重安全保護(hù)生命，才可能實現(xiàn)人生價值。小組討論全班交流給學(xué)生自我展示平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。

肯定生命尊重生命生命如花，鮮花美麗了世界。人的生命又有什么價值呢？讓我們共同體會和尋找：請你想一想，你做過哪一件事讓父母最開心？參加過什么樣的公益活動？你幫助過別人么？你為班集體做過哪些貢獻(xiàn)？。。。。。?；貞?、交流從小事入手，體會生命的價值

雖然我們還只是含苞的花蕾，但我們已經(jīng)能夠為他人帶來歡樂減輕痛苦，為家鄉(xiāng)和社會做出貢獻(xiàn)了，相信隨著知識的增長和本領(lǐng)的增強，同學(xué)們還能做出更多的貢獻(xiàn)。這就是我們生命的價值所在！同學(xué)們首先要肯定和尊重自己的生命。

生命如花。如果是牡丹，國色天香，在人們眼中自然是有價值的，值得肯定與尊重。那么其他的花朵有價值么？是否也值得我們肯定和尊重呢？請看視頻2：一對殘疾人的舞蹈思考與討論：1.“殘缺也能創(chuàng)造美”告訴我們什么道理？2.他們對待生命的樂觀態(tài)度給我們怎樣的啟發(fā)？觀看思考討論交流用具體感人的事例，給學(xué)生以震撼和啟發(fā)

這對殘疾人面對挫折，積極樂觀，用舞蹈給我們帶來美的享受，讓我們看到了生命的頑強。它讓我們懂得了“殘缺也能創(chuàng)造美”。由此得到兩點啟示：1.每個人的生命都是有價值的。在肯定和尊重自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人生命。2.世界上沒有十全十美的生命，幸福快樂的生活從悅納生命開始。

延伸生命的價值生命如花。怎樣才能讓自己生命之花更有意義呢？讓我們從自己心目中的英雄那里尋找答案吧。請你說一說：在你心目中，誰的生命最有意義，為什么？發(fā)言與交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

在同學(xué)們心目中生命最有價值的人，是不是壽命最長的人？是不是最有錢的人？是不是社會地位最高的人？都不是，而是對社會最有貢獻(xiàn)的人。所以，生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)。我們就應(yīng)當(dāng)腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從一點一滴小事做起，努力為社會做更多的貢獻(xiàn)，實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，這樣我們有限的生命才能得到無限的延伸！

通過尋找共性，得出結(jié)論

課堂小結(jié)

請同學(xué)們自己對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。概括與總結(jié)鍛煉學(xué)生概括能力

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：一、永不放棄生的希望1.永不言棄生命

2.自救與互救常識二、肯定生命，尊重生命1.肯定尊重自我生命2.肯定尊重他人生命3.悅納生命三、延伸生命的價值1.生命的意義在于貢獻(xiàn)2.從現(xiàn)在做起，從小事做起，奉獻(xiàn)社會，延伸生命價值整理筆記知識梳理與總結(jié)

當(dāng)堂檢測

一、判斷題（1）珍愛生命的人，無論在何時何地，無論遇到多大的挫折，都不會放棄生的希望。(

)（2）實現(xiàn)人生的意義，追求人生的價值，必須要時刻想著去做好那些震撼世界的大事。(

)（3）一個人的生命結(jié)束了，他對社會作的貢獻(xiàn)就停下了。(

)（4）人之所以活著就是要求生命的長度。(

)二、選擇題如果你打開家門時，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）

A.開窗通風(fēng)

B.開燈檢查

C.點燃煤氣灶

D.關(guān)閉煤氣開關(guān)三、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對生命有了更深的認(rèn)識。請寫出你的生命箴言。思考、答題檢驗學(xué)習(xí)效果

布置作業(yè)

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中相關(guān)內(nèi)容

下課

各位同學(xué)，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)完成。最后老師把劉歡的歌曲《從頭再來》送給大家，希望同學(xué)們永遠(yuǎn)珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，讓生命之花更加燦爛。下課！

渲染主題烘托氣氛

板書設(shè)計

在黑板上畫一朵花，花心寫“生命”，六朵花瓣分別寫“永不放棄”、“自救、互救”、“肯定、尊重”“悅納”、“貢獻(xiàn)”、“延伸”

寓意生命之花綻放

教學(xué)反思

初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個基礎(chǔ)，對減少兩極分化，開發(fā)智力，發(fā)展思維，培養(yǎng)人才都是至關(guān)重要的。因此，提高中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須從七年級抓起。下面就如何根據(jù)學(xué)生的特點，搞好七年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。一，根據(jù)學(xué)生心理特點的變化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七年級的學(xué)生具有半幼稚，半成熟，半成人，半兒童的特點，是兒童期向青年期過渡的階段。七年級學(xué)生年齡小，好動，思維簡單。從小學(xué)到七年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個轉(zhuǎn)折點，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識。因此，剛進(jìn)入七年級，他們抱有新的希望；渴求在新的環(huán)境中得到新的知識，對各門功課都有一種新奇感，帶著這種期望心理，帶著這種求知欲望，剛開始就遇到了大量的枯燥的概念：如有理數(shù)，相反數(shù)，正數(shù)，負(fù)數(shù)，絕對值等，如果這時教師不能在教學(xué)中正確引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們就很可能會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好七年級教學(xué)的首要任務(wù).這就要求我們教學(xué)中根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，由淺入深，從舊到新的搞好教學(xué)。由淺入深，自然過渡，學(xué)生學(xué)起來容易接受和理解。另外，也可以在引入新概念前，向?qū)W生簡單講解一點數(shù)學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的求知欲。七年級學(xué)生好動。聽課注意力不集中，因此，根據(jù)教學(xué)目的和教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際，加強組織教學(xué)是七年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師課前備課要精心設(shè)計，周密設(shè)計由淺入深，課堂講解要突出重點，抓住關(guān)鍵，語言要精辟，形象生動，使學(xué)生注意力集中在教學(xué)活動中，課堂上要有講有練，教師的精辟講解和學(xué)生的適時練習(xí)要緊密的結(jié)合起來，做到講中有練，練中有講，邊講邊練融為一體。如通過練習(xí)相同的乘數(shù)的乘法運算，概括出乘方的概念。教師上課一開始就要緊緊抓住學(xué)生的思維，要善于引導(dǎo)，重視啟發(fā)誘導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生帶著問題去練習(xí)，讓學(xué)生動口，動手，動腦，不斷喚起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果?？傊瑢ζ吣昙壍慕虒W(xué)，還有待于長期的研究和實踐。結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念，堅持教學(xué)改革，堅持理論學(xué)習(xí)，爭取把教學(xué)方法，教學(xué)理念等提高到更高層次。本課的教學(xué)設(shè)計緊扣初中思想品德新課程改革的理念和要求，注重把學(xué)生身邊真實的事例設(shè)計為豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系自身實際去體驗和感悟本節(jié)課的主題。整體教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，使知識結(jié)構(gòu)渾然一體。由淺入深，邏輯性很強。重點突出，難點突破。重點部分：“肯定生命，尊重生命”，引導(dǎo)學(xué)生通過討論最終明白了世界上沒有十全十美的生命，必須學(xué)會悅納生命，肯定生命；學(xué)生通過自身體驗明白了每個人的生命都是有價值的，所以應(yīng)該尊重他人以及自己的生命?！把由焐膬r值”，這部分內(nèi)容，就學(xué)生的知識水平而言，比較難理解，讓學(xué)生感悟到生命的意義不在于長短，在于奉獻(xiàn)。

本課內(nèi)容分為兩課時，在設(shè)計時還缺乏精雕細(xì)刻。另外，在課堂上作為引導(dǎo)者的我，缺乏豐富幽默的語言，對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)的銜接未處理好。我要正視這些問題，在今后的教學(xué)實踐中不斷反思和改進(jìn)，才能取得進(jìn)步。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”部分：“知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴?！薄爸缿?yīng)該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。”（一）教學(xué)目標(biāo)1．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)肯定自己存在的價值，體會生命的可貴，學(xué)會尊重、珍愛自己和他人的生命；主動地去思索生命的意義，自覺從點點滴滴的小事做起，回饋社會，造福更多的生命。2．能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生判斷緊急情況以及應(yīng)急能力；發(fā)展學(xué)生的交流合作獲得信息的能力，提高自我生存能力。3．知識目標(biāo)懂得生命的珍貴，永不放棄生的希望，了解一些求生、救生的方法，知道每一個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起。生命之花綻放補充習(xí)題一、單項選擇題1.一個人要提升自己的生命價值，就不能（）A.樹立遠(yuǎn)大理想B.浪費時間，虛度年華C.努力提高自身的價值，不斷完善自我D.從點滴小事做起，從現(xiàn)在做起2.“能為他人解決困難和痛苦，我認(rèn)為這是人生的最大幸福?！边@說明（）A.人生的價值在于索取B.奉獻(xiàn)使人快樂，使人充實使人高尚C.人生的價值在于金錢的多少D.人生的價值在于創(chuàng)造3.生命是個人最為寶貴的財產(chǎn)。下列關(guān)于珍愛生命的行為，正確的是()。①為了珍愛自己，可以不尊重他人的生命②無論遇到多大的挫折，都要永不放棄生存的希望③我們要善待其他生命④樹立人與自然相互依存、和諧相處的生態(tài)道德觀A.②③④B.①③④C.①②③④D.①②③4.下面對人生意義的看法，你認(rèn)為正確的是（）。A.舒適優(yōu)越的生活，事業(yè)有成的人生才有意義B.對社會有貢獻(xiàn)的人生，就是有意義的人生C.只有像偉人的人生，才是有意義的人生D.享盡人間的榮華富貴的人生最有意義5.生命僅屬于我們一次，而且是短暫的，因此我們要珍愛生命。下面屬于珍愛生命的表現(xiàn)的是（）①不論遇到什么樣的困難都絕不輕易放棄生的希望②增強自我保護(hù)能力，避免意外事故的發(fā)生③盡量愛護(hù)自己的身體，不論什么時候都要先考慮自己的安危④當(dāng)他人的生命受到威脅時要伸出援助之手A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④6．什么樣的生命最有價值、最有意義？下面的觀點中你同意的是（）A.“生命的意義在于出人頭地、成名成家?！盉.“人的一生是短暫的，只有盡情的享樂才不枉此生?！盋.“生命的價值體現(xiàn)在對社會和他人的奉獻(xiàn)中。”D.“只有獲得地位和金錢，積累下財富和名聲才能延伸生命的價值?！?.養(yǎng)豬是平凡的工作，但有人創(chuàng)造了科學(xué)養(yǎng)豬方法，當(dāng)上了模范飼養(yǎng)員；站柜臺是平凡崗位，但許多人干得很出色，深受顧客歡迎。這些事實證明（）①人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)②人生價值的實現(xiàn)離不開平凡的工作積累③人的能力有大小，只要能為社會作出貢獻(xiàn)他的生命就有價值④只要立足于服務(wù)社會、奉獻(xiàn)他人不論在什么崗位上都能實現(xiàn)人生的價值A(chǔ).①②④B.②③④C.①③④D.①②③④8．在課堂上，幾位同學(xué)對于什么樣的生命才有價值進(jìn)行了一番討論。①同學(xué)認(rèn)為一個對他人有幫助的人的生命就是有價值的生命；②同學(xué)認(rèn)為過好每一天，讓自己的生活有意義、充實的生命就是有價值的生命；③同學(xué)認(rèn)為人的生命的價值只有活著的時候才存在，死后就沒有什么價值了；④同學(xué)認(rèn)為生命的意義就在于你為國家社會多作貢獻(xiàn)，這樣的生命才是有價值的生命。幾位同學(xué)的觀點中不正確的是（）A．①③B．①②C．③④D．①②③④9．萬丈高樓平地起，人生的價值也必須在不斷的奉獻(xiàn)中一點一滴的創(chuàng)造。從生活中平凡的點滴做起，是()A.實現(xiàn)人生價值的重要途徑B.贏得人們普遍贊譽的好方法C.一定成才、能干驚天動地大事業(yè)的開始D.實現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)10.他有22年飛行生涯，可命運只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。他就是2007年感動中國年度人物――李劍英。李劍英以自己的行動感動了中國人民，他使我們懂得（）①珍愛生命，就要讓有限的生命煥發(fā)光彩②個人的生命不重要，可以隨時放棄③生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)④生命是脆弱的，無須珍愛，也無法珍愛A．①③B．②③C．③④D．②④答案：一、1.B2.B3.A4.B5.C6.C7.D8.C9.A10.A二、1.那棵大樹能肯定、尊重、悅納、珍愛自己的生命，而那棵小樹則虛度年華。2．啟示：那棵大樹因為珍愛生命，使自己有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，終于能夠成為有用之材，為社會作出了貢獻(xiàn)，讓別人受益無窮，從而延伸了生命的價值。我們也應(yīng)該珍愛生命，并讓自己的生命價值得到提升.生命是寶貴的。父母賦予我們生命，我們要好好的珍惜。三、（1）用濕毛巾、口罩捂住口鼻，匍匐撤離；向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、是棉被等裹住身體，在沖出去；利用床單等自制救生繩濕水后拴在床架上，然后順繩滑到地面等。（2）珍惜時間，充分利用時間，好好學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)掘我們的潛能；從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，做好每一件我們力所能及的事，在平凡的實踐中創(chuàng)造生命價值；積極地把我們的生命融匯到與周圍的生命的共處之中，向周圍的生命奉獻(xiàn)我們的關(guān)愛，幫助他人，參加社會實踐，奉獻(xiàn)社會。2014年5月杭州女中學(xué)生跳樓，8月綿陽中學(xué)學(xué)生跳樓……網(wǎng)絡(luò)上太多觸目驚心的類似事件讓人唏噓不已，這些花季年華的孩子們不管是什么原因都不應(yīng)該輕易走上這條不歸路啊。看到這些新聞，作為一名初一思想品德教師，我該如何給我的學(xué)生們上好關(guān)于生命的這一課，怎么通過幾十分鐘的課堂學(xué)習(xí)，能有那么一絲微光照進(jìn)孩子們稚嫩的心靈，開始去感知生命的意義和偉大？生命這個詞我們不陌生，但這樣一個飽含哲學(xué)思想的概念我們該以怎樣的角度切入，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，確實是一個難題。怎么辦？讀課標(biāo)，領(lǐng)會課標(biāo)的要求。作為思品教學(xué)最重要的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)第一個就是“感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態(tài)度。”的確，要實現(xiàn)提高學(xué)生道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的教學(xué)課程總目標(biāo)，能否對生命有正確健康的認(rèn)識是最基礎(chǔ)的。我們無法想象一個連自己的生命都缺乏關(guān)注的人會有堅強的意志面對人生的困難，更不要奢談他具備道德的基礎(chǔ)——有一顆同情心去尊重他人的生命。課標(biāo)里寥寥幾字可謂蘊含深意。讀教材，在教材前兩框了解生命的精彩和生命的獨特性后激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上，第三框“讓生命之花綻放”探討如何珍愛生命，教材從“肯定生命尊重生命”、“永不放棄生的希望”、“提升生命的價值”三目層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的寶貴與價值，最后達(dá)到升華——珍愛生命，追求生命的質(zhì)量，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷提升生命的價值。這些是教師要傳遞給學(xué)生的信息。但怎樣傳遞是個難題。讀學(xué)生。學(xué)生作為認(rèn)識主體的自主性是有選擇權(quán)的，對教師傳遞的信息的選擇，學(xué)生想不想學(xué)，怎么學(xué)，有自主選擇的權(quán)利，一方面學(xué)生才剛進(jìn)校，受生理心理成熟度的限制，枯燥乏味的純粹傳授講解知識會影響學(xué)生的動機，另一方面，要考慮學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗等的影響。如果教學(xué)設(shè)計違背學(xué)生的知、情、意心理結(jié)構(gòu)的狀況，學(xué)生會以他的“自覺的能動性”不接受老師想要傳遞的信息。照本宣科似的講生命如何有意義，學(xué)生肯定會拒絕學(xué)習(xí)。也就是說課標(biāo)和教材對于想要幫助學(xué)生樹立關(guān)于對生命的認(rèn)識和理解的設(shè)想是不能成功達(dá)成的。因此要成功幫助學(xué)生達(dá)成熱愛生命這一情感態(tài)度價值觀最關(guān)鍵的路徑是設(shè)計符合學(xué)生需要和興趣的教學(xué)方式。生命教育對于初一學(xué)生來說應(yīng)該偏重于認(rèn)知性的，采用啟發(fā)思考，討論的過程來矯正反思觀點。我決定采用對話交流式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生之間和生生之間進(jìn)行對話與交流，達(dá)到理解認(rèn)同，獲得一定的心理撞擊和能力互補，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，在內(nèi)外溝通的交互作用體驗理解，提供自我認(rèn)識的能力。我的教學(xué)構(gòu)想是提出問題——探討問題——交流評價——形成認(rèn)識。在這一教學(xué)過程中教師的人物是設(shè)計問題——激發(fā)思考——點撥學(xué)生評價——歸納提升。于此對應(yīng)的是引導(dǎo)學(xué)生初步感知——思考討論——交流陳述——反思整理。以怎樣的人物來作為談話討論的題材是整個教學(xué)設(shè)計的立足點。關(guān)于生命教育的素材，例如海倫凱勒，張海迪、桑蘭、汶川地震中的幸存者等等，太多太廣反而很讓人為難。我的標(biāo)準(zhǔn)是能吸引學(xué)生，能用一個事例貫穿教材呈現(xiàn)的三個層次。最后我選擇了尼克.胡哲。因為他本人的經(jīng)歷足夠震撼人心而且讓人心生親近，沒有距離感，同時網(wǎng)上有豐富的視頻素材可供剪輯，特別是他的現(xiàn)場演講非常有感染力。基于這幾個原因我最終確定了以尼克不一般的人生為話題。通過詳細(xì)了解他的生平和故事，找到與教材的銜接點，側(cè)重三段故事：雖然童年曾經(jīng)歷過自殺，但對父母的愛讓他重新燃起生活的希望；雖然是無手無腳的殘缺的肢體，但是始終洋溢陽光燦爛的微笑，不僅取得雙學(xué)士，還能釣魚游泳沖浪打高爾夫，把對生命的熱愛展示得淋漓盡致；不僅自己的生活充實完整，還成立慈善機構(gòu)，滿世界進(jìn)行勵志演講，鼓勵幫助別人。我將這些故事剪輯成一段4分鐘的視頻并根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計了3個問題：1、你覺得尼克是一個什么樣的人？尼克的故事對你有怎樣的啟迪？2、假如尼克10歲時自殺成功，會有什么樣的結(jié)局？3、你覺得尼克的人生最有價值的和最讓人敬重的地方在哪里？如果學(xué)生能圍繞這3個問題展開有效的討論，那么學(xué)生基本也可以領(lǐng)悟一點關(guān)于生命的意義價值之類比較神秘而抽象的概念，從而幫助學(xué)生開始積極思考自己的人生價值。上課時，為了讓學(xué)生更好進(jìn)入情境，我設(shè)計了一個體驗環(huán)節(jié)——不用手和腳把書翻到30頁。學(xué)生覺得挺好玩，教室內(nèi)霎時洋溢著快樂的情緒，一陣忙亂后，終于有學(xué)生舉手表示完成。于是我正準(zhǔn)備啟發(fā)學(xué)生：“沒有了雙手連翻個書都這么困難……”嘴快的學(xué)生在下面接嘴“那就用腳啊?！比嗪逄么笮?。我接過話茬“要是雙手雙腳都沒了怎么辦？”又有一個聲音說

“那就去死了啊。”語氣隨意甚至有些輕佻。學(xué)生的反映既在意料之外也在意料之中，由此可以看出生命在一個學(xué)生心中的分量有多少。當(dāng)然這些為尼克的出場做足了鋪墊。視頻播放過程中，看著學(xué)生們專注而安靜的目光，不時整齊地發(fā)出一陣陣驚呼、贊嘆、歡笑。我知道我的教學(xué)設(shè)想已經(jīng)成功了一半，接下來就看怎么引導(dǎo)學(xué)生討論。因為對教師傳遞的信息，學(xué)生們已經(jīng)主動地選擇了接受，他