高中美術(shù)-古希臘羅馬美術(shù)與文藝復興美術(shù)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第十課古希臘、羅馬美術(shù)與文藝復興美術(shù)教案【教學目標】：了解作為西方美術(shù)重要起源的古希臘美術(shù)的基本特點，由此進而了解古羅馬美術(shù)、文藝復興美術(shù)的基本特點。西方古典美術(shù)這三大重要歷史時期的創(chuàng)作特點，構(gòu)成了西方古典美術(shù)最基本的形態(tài)。【教學重點】：了解古希臘、羅馬雕塑、建筑藝術(shù)的基本特點；了解文藝復興美術(shù)在繼承古希臘、羅馬美術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)造性的發(fā)展了什么?！窘虒W難點】：怎樣使學生能對三個歷史時期的美術(shù)有敏銳的判斷力?！臼谡n類型】：新授課【教學方法】：講授法與學生互動相結(jié)合?！窘虒W時間】：1課時【教學準備】：多媒體課件學習過程：導入：教師提出問題：奧運會圣火的采集地是哪？希臘不僅是奧運會的起源地，也是歐洲文明的發(fā)源地，這一節(jié)課就讓我們一同走進歐洲，通過欣賞古希臘的雕塑，羅馬的建筑，文藝復興的繪畫，了解這三個時期的美術(shù)特點，讓我們一同走進第十課《古希臘、羅馬與文藝復興美術(shù)》導入本課內(nèi)容。講授新課古希臘美術(shù)雕刻：（欣賞視頻2004年雅典奧運會開幕式）2分鐘提出問題：人所表演的雕刻作品所表現(xiàn)的題材是什么？希臘神話中的神，而雕刻外形上是人的形象——“人神合一”以《斷臂的維納斯》為例欣賞此作品并討論：斷臂的維納斯美在哪里？s形的曲線美，展現(xiàn)了形體美殘缺美，給觀賞者留下了無限的想象空間比例美，頭比上整個身體的比例是1:8，體現(xiàn)了黃金分割比例。綜合這些體現(xiàn)了理想美，使這幅作品具備了又沒和崇高兩種風格，才能使此雕刻顯得高貴典雅，而且希臘詞意為高貴典雅，所以許多雕刻作品也與此意相襯。——古希臘雕刻是寫實美和理想美完美結(jié)合的典范，追求高貴典雅的氣質(zhì)。（欣賞古希臘雕刻作品）《勝利女神》使人們感受到一種高尚敬畏的氣質(zhì)。《命運三女神》的人體各部分都充分發(fā)揮出造型特性，力求表現(xiàn)形象的內(nèi)在生命力，高貴肅穆。《荷矛者》按照當時古希臘人像雕刻的“標準像”來進行雕刻，這種比例美也成為當今挑選模特所必備的一個條件。希臘建筑師善于將人體美的比例融進建筑形式的設(shè)計中，發(fā)明了圍柱式的建筑樣式，如《帕特農(nóng)神廟》是雅典衛(wèi)城中最大的神廟，用多立克石柱圍成，它的正立面完全符合黃金分割原理，以至于但僅很多建筑也運用到了柱式結(jié)構(gòu)，如美國白宮。綜合古希臘的雕刻和神廟建筑，總結(jié)古希臘美術(shù)的特點：高貴典雅導入：古羅馬帝國于公元前146年征服了希臘，成為當時歐洲政治文化的中心（二）、古羅馬美術(shù)建筑：古羅馬建筑是西方建筑史中最光輝的一頁，建筑中以羅馬大角斗場最為著名。外形上（比較）古希臘的帕特農(nóng)神廟，古羅馬建筑繼承了什么？又發(fā)明了什么？（展示圖片，提問學生）古羅馬大角斗場繼承了柱式，又發(fā)明了拱券和混凝土工程技術(shù)。擴大了建筑物內(nèi)部空間，推動城市公共建筑的發(fā)展，二這種中間表演區(qū)，四周觀眾席的建筑型制，在體育建筑中一直沿用至今。（展示現(xiàn)代體育館的建筑樣式）（觀看視頻電影角斗士）思考古羅馬時期具有一種什么氣質(zhì)？或者說是體現(xiàn)了一種什么文化？提問學生，總結(jié)古羅馬表現(xiàn)權(quán)威和武力的與世爭勝的世俗氣質(zhì)。這種氣質(zhì)也表現(xiàn)在雕塑中《奧利略騎馬像》和《卡拉卡拉像》都是體現(xiàn)的是古代帝王的形象，與古希臘雕塑所頌揚完美而超凡脫俗的神不同，古羅馬美術(shù)更注重表現(xiàn)與世爭勝的人物形象。導入：自羅馬帝國之后，又經(jīng)歷了中世紀，這時期封建社會中宗宗教教會和神學對人們的生活、思想進行統(tǒng)治。直到14世紀下半期至16世紀末，一聲巨雷擊醒了沉睡中的藝術(shù)，歐洲發(fā)生了一場具有里程碑意義的“文藝復興”運動，提倡“人文主義”思想，講求在作品中注入豐富的人性和情感。讓我們一起走進頌美人性的文藝復興美術(shù)。（三）、文藝復興美術(shù)文藝復興美術(shù)三杰達芬奇、米開朗基羅、拉斐爾欣賞達芬奇的作品：《蒙娜麗莎》畫家力圖使人物的豐富內(nèi)心感情和美麗的外形達到巧妙的結(jié)合，對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位，也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測的千古奇韻，那如夢似的嫵媚微笑，被不少美術(shù)史家稱為“神秘的微笑”。更是很多人對此畫做出了多個版本的微笑。舉例：四個搞笑蒙娜麗莎《最后的晚餐》題材取自圣經(jīng)故事。猶大向官府告密，基督在即將被捕前，與十二門徒共進晚餐，席間耶穌鎮(zhèn)定地說出了有人出賣他的消息，是所有以這個題材創(chuàng)作的作品中最著名的一幅。（討論）為什么達芬奇的最后的晚餐能在眾多該題材的作品中脫穎而出？教師總結(jié)畫面中的人物，其驚恐、憤怒、懷疑、剖白等神態(tài)，以及手勢、眼神和行為，都刻劃得精細入微，惟妙惟肖，達·芬奇此作就是耶穌說出這一句話時的情景。畫家通過各種手法，生動地刻畫了耶穌的沉靜、安詳，以及十二門徒各自不同的姿態(tài)、表情。此作傳達出豐富的心理內(nèi)容。欣賞米開朗基羅的作品《創(chuàng)世紀》是一幅布滿西斯廷教堂整個天頂?shù)木薮螽嫹?00多個男女形象分布在天頂，包括梁柱間的壁面上，背景均是藍色的天空，天頂?shù)闹虚g部分描繪了九幅主題畫，雖然由于建筑梁柱的分隔而形成許多大小不一的畫面，且有相對的獨立性，但是令人驚奇的是整幅巨畫又有著完整的統(tǒng)一性?！秳?chuàng)造亞當》右邊是上帝，飛翔在空中，他左手抱著天使們，右手伸向亞當。亞當全身裸體，躺在左邊的陸地上，一手伸向大神。神與人的手指象接電似的相互交流，這里表現(xiàn)了充滿精力的老人和年輕而美麗的生命的誕生。體現(xiàn)了創(chuàng)造者的權(quán)威和被創(chuàng)造者的信心?！洞顾赖呐`》《被縛的奴隸》米開朗基羅為發(fā)泄他對統(tǒng)治者的抗議,把奴隸雕成渴求解放而不可得的兩個青年壯漢,他們具有力士般健美的體魄。欣賞拉斐爾的作品《椅中圣母》是意大利畫家拉斐爾·桑西的作品。拉斐爾的圣母像是他的藝術(shù)生涯豐碑。他那些圣母所具有的完美品質(zhì)，乃得益于他對人間女性的敏銳洞察力。這幅畫上的圣母、圣嬰與約翰三個形象，比他以往任何圣母子畫像更富有生活氣息。綜合這些作品，我們總結(jié)出文藝復興時期的美術(shù)特點是頌美人性。小結(jié)古希臘美術(shù)古羅馬美術(shù)文藝復興美術(shù)高貴典雅與世爭勝頌美人性我們可以通過不同時期美術(shù)的風格形式，體會到不同時代對美的理想的同向往，在美術(shù)作品的形象、形式、技巧中，發(fā)現(xiàn)不同時代人的審美趣味與創(chuàng)造追求的不同。學情分析：.學生本節(jié)課之前，對美術(shù)作品鑒賞已有初步的常識和經(jīng)驗。本節(jié)課通過西方美術(shù)的典型時期的美術(shù)特點讓學生理解與中國畫的不同。(2)通過大量圖片使學生對從古希臘到文藝復興的發(fā)展線索與變化特點有一個基本的了解。尤其是文藝復興作為西方美術(shù)的重大轉(zhuǎn)折點和經(jīng)典時期，與古希臘、羅馬的繼承又發(fā)展得特點。(3)學生對于美術(shù)作品形成所使用的材料、以及一些肌理特征的表達方式有了初步了解(4)在這節(jié)課的學習中依靠學生原有的知識基礎(chǔ)，使學生學會如何深層次的挖掘單個美術(shù)作品。主要有作者的創(chuàng)作意圖、表達方式、形于色的結(jié)合及社會意義等.(5)學生思想活躍，貪玩，吃苦精神差，多增加互動環(huán)節(jié)，玩學結(jié)合，學論聯(lián)系，增強課堂的趣味，寓教于樂，收到事半功倍的效果（6）課堂設(shè)計應(yīng)該聯(lián)系社會，給學生的興趣聯(lián)系起來緊緊抓住學生的眼球，調(diào)動學生的學習積極性效果分析一、本課生動自然，形式多樣，圖片資料詳實，講解清晰比喻恰當，能很好的帶動學生思路。作品大致可分為三個部分：（一）古希臘的《斷臂維納斯》和《勝利女神》。（二）《羅馬大角斗場》，（三）《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《創(chuàng)世紀》和《椅中圣母》這些作品風格各異，藝術(shù)水平很高，是鑒賞教學的重頭戲。這類經(jīng)典作品，具有很高的美術(shù)審美鑒賞價值，學生很感興趣。二、

教師學生之間互動積極且生動,課堂的組織和上課的課程控制都很準確,對于一件美術(shù)作品，教師大致可以從四個方面來引導學生欣賞：一是畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象，《斷臂維納斯》的曲線美、殘缺美和比例美而給人以寫實美和理想美完美結(jié)合的典范，追求高貴典雅的氣質(zhì)。達芬奇的《最后的晚餐》畫家通過各種手法，生動地刻畫了耶穌的沉靜、安詳，以及十二門徒各自不同的姿態(tài)、表情。此作傳達出豐富的心理內(nèi)容。三，本堂課活潑開放，增加些課外知識，豐富自己的課堂。四，教學時教師的注意點

1．教師要提高對欣賞課的認識，教師首先要利作品有一個較全面深刻地理解。

另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。

備課越充分，教學效果就越佳。

2．欣賞時要有重點，有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，像風景畫、靜物畫，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領(lǐng)會,《斷臂維納斯》、《最后的晚餐》等，此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

3．欣賞的內(nèi)容不可過深，超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，要欣賞那些看得見、摸得著學生易于接受的直觀內(nèi)容，如某一點某一處的用色、線條、構(gòu)圖、明暗等。

4.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象。可以采用故事、提問、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

5．欣賞的時間不可過長，內(nèi)容過多過濫，學生會厭倦，教師可以把欣賞教學穿插于平時教學之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

6．鑒賞后要有檢查和總結(jié)?？梢圆捎锰釂枴⒄勗捈熬盹L考試的方法來進行，使之達到復習鞏固減少學生遺忘的作用。第十課古希臘、羅馬美術(shù)與文藝復興美術(shù)教材分析：（一）教學目標：了解作為西方美術(shù)重要起源的古希臘美術(shù)的基本特點，由此進而了解古羅馬美術(shù)、文藝復興美術(shù)的基本特點。西方古典美術(shù)這三大重要歷史時期的創(chuàng)作特點，構(gòu)成了西方古典美術(shù)最基本的形態(tài)。主要知識點領(lǐng)會溫克爾曼對古希臘美術(shù)特點的概括：高貴的單純，靜穆的偉大。2.古羅馬美術(shù)的最突出成就是建筑藝術(shù)。3.文藝復興美術(shù)與古希臘美術(shù)相比較的特點所在。（三）教學重點與難點重點：了解古希臘、羅馬雕塑、建筑藝術(shù)的基本特點；了解文藝復興美術(shù)在繼承古希臘、羅馬美術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又創(chuàng)造性的發(fā)展了什么。難點：怎樣使學生能對三個歷史時期的美術(shù)有敏銳的判斷力。例如，能在不加任何提示的情況下，直接面對經(jīng)典作品，大致能認出該作品屬于上述三個時期中的某一個時代所創(chuàng)作。評測練習填空題：1、以空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒魅力的是產(chǎn)生于希臘化時期的雕刻《________________________》。2、古希臘建筑以神廟為主，其典型形式是式。3、意大利文藝復興三杰指的是___________、___________和___________。4、達·芬奇的重要繪畫作品是《______________》和《_____________》。5、米開朗基羅在羅馬的_____________教堂，創(chuàng)作了巨幅天頂畫《_______________》和祭壇畫《________________》。選擇題：1、以下哪幅作品是米開朗基羅所繪（）？A.創(chuàng)造亞當B.圣母升天C.暴風雨2、以下哪幅作品出自拉斐爾之手（）？A.椅中的圣母B.哀悼基督喬托C.巖間圣母達芬奇三、作品分析1、古希臘雕塑《斷臂維納斯》2、達芬奇的《蒙娜麗莎》課后反思學習鑒賞美術(shù)作品，占用的課時雖然最少，但教與學的矛盾卻常常比較突出，是美術(shù)教學中的難點所在。美術(shù)鑒賞教學是對學生進行美育的重要課業(yè)形式,

知識含量高、內(nèi)容深廣，很有探究性，而且有助于提高學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生高尚的情操和形成健康的審美觀。通過本課的教學認真反思之后，我想至少應(yīng)該做到以下幾點：激發(fā)學生學習的興趣經(jīng)典的美術(shù)作品，不僅體現(xiàn)著藝術(shù)家高超的創(chuàng)作技巧，同時也反映出藝術(shù)家的審美情趣。學好這類課首先要激起學生學習的興趣，才能激發(fā)學習的欲望1.把知識融入故事當中，用故事來吸引學生，加強課堂教學的趣味性和實效性.2.調(diào)整課堂教學模式，讓學生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術(shù)熏陶3.充分運用現(xiàn)代化的教學手段，使鑒賞課變成一門集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程，調(diào)動學生學習的興趣二、合理選擇作品美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，二是范圖的欣賞，三是同齡人的優(yōu)秀作品欣賞，四是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。在選擇欣賞對象時，我覺得應(yīng)該盡量選擇難度不大、不冷僻、形式感強、體現(xiàn)鮮明個性的作品，還可以選擇一些有故事情節(jié)、宗教或歷史背景的作品教會學生鑒賞的方法在美術(shù)欣賞課中，我們教師往往一講到底，這樣會造成教師的熱情投入換來學生的漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習的人。老子說：“授人以魚，不如授之以漁”。作為教師，我們不可能講遍美術(shù)史上的名作，要想讓學生欣賞更多的作品，就應(yīng)讓學生學習欣賞的方法。在培養(yǎng)學生欣賞能力方面就讓學生首先從感觀上去體會，然后通過介紹不同的美術(shù)作品使學生了解欣賞不同美術(shù)作品時觀察點，并在實踐中總結(jié)，使學生具備學習的主動性對于美術(shù)作品，我們大致可以從以下三個方面來引導學生欣賞：1.了解作品欣賞程序，學會欣賞經(jīng)典美術(shù)作品1)對畫面直觀的形象進行賞析，也就是畫面給人的視覺印象2）細致觀察，藝術(shù)風格特色的欣賞，它包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧3）了解相關(guān)背景，了解與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容，包括藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景，能夠加深對作品更深層次的理解2、學會運用美術(shù)語匯1）描敘——形狀、質(zhì)感、空間、形體……2）分析——節(jié)奏、均衡、動勢、對比……3）解釋——內(nèi)容、題材、感覺、象征意義……4）判斷——視覺傳達、觀念、風格、審美價值、實用價值……3、從欣賞中學會創(chuàng)作圍繞欣賞，獲得藝術(shù)的再創(chuàng)造，借鑒藝術(shù)家的思維靈感，使學生學會創(chuàng)作總之，美術(shù)欣賞課的教學過程就是藝術(shù)的感知和體驗過程，需要學生的主動參與、自主體驗、情感感知、與其共鳴。只有這樣，學生才能真正感受到學習藝術(shù)的快樂并積累審美的經(jīng)驗。希望今后我的課堂能夠做到快樂教學，快樂學習，使每一位學生都能真正體會到美術(shù)帶給他們的全方位的享受一、課標解析美術(shù)鑒賞課首先確立了新的知識觀，積極倡導學生“主動參與、樂于研究、勤于思考”，以培養(yǎng)學生“獲取新知識”、“分析和解決問題”的能力為目的。我總結(jié)了以下幾點：1、陶冶學生的情操，提高審美能力，引導學生參與文