部編人教版語文八年級(jí)下冊第9課《桃花源記》課件

第9課桃花源記1.熟記“儼然”的“儼”、“間隔”的“間”、“詣太守”的“詣”、“遂迷”的“遂”等字的讀音；熟記“垂髫”“嘆惋”“驥”等字的字形；理解“豁然開朗”“要”“延”“扶”“尋”等詞的意思；在理解課文大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2.理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄寓文中的思想感情。3.學(xué)習(xí)本文虛景實(shí)寫、實(shí)中有虛的寫作手法，及敘事脈絡(luò)清晰、描寫生動(dòng)的特點(diǎn)。4.珍惜美好生活，樹立積極向上的人生態(tài)度。第一課時(shí)

假如有一架時(shí)空穿梭機(jī)，你想讓它帶你穿越到哪個(gè)時(shí)代？說說你的理由。趣味導(dǎo)入三皇五帝夏商周，

春秋戰(zhàn)國亂悠悠。

秦漢三國東西晉，

南朝北朝是對頭。

隋唐五代又十國，

宋元明清帝王休。

或許我們可以不去過多地考慮美貌、才情、功名或者金錢地位的社會(huì)，我們可以去到一個(gè)完完全全的擺脫外在束縛，與世無爭、遠(yuǎn)離塵世間喧囂的凈土，那里有山有水、落紅成陣、風(fēng)景秀美、民風(fēng)淳樸，到處是典型的原始自然風(fēng)光，美麗得讓人窒息。

在東晉文人陶淵明的筆下，就描繪了這樣一個(gè)理想的社會(huì)圖景，令無數(shù)后世人神往。趣味導(dǎo)入作者簡介年輕時(shí)的陶淵明本有“大濟(jì)蒼生”之志，可他生活在晉宋易主之際，東晉王朝極端腐敗，軍閥混戰(zhàn)，賦稅繁重，人民遭受深重剝削壓榨。像陶淵明這樣一個(gè)性格耿直，清明廉正的人，因不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴，堅(jiān)決地辭去了上任僅81天的彭澤縣令，與統(tǒng)治者最后決裂，歸隱田園。

他雖遠(yuǎn)在江湖，仍舊關(guān)心國事。元熙二年（420年）六月，劉裕廢晉恭帝為零陵王，改年號(hào)為“永初”。次年，劉裕采取陰謀手段，殺害晉恭帝。這不能不激起陶淵明思想的波瀾。他只好借助創(chuàng)作來抒懷，塑造了一個(gè)與污濁社會(huì)相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣?！短一ㄔ从洝肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的。

背景簡介初讀課文1.聽課文錄音,為文中生字標(biāo)音。緣（yuán）

豁然(huò)

儼然(yǎn)垂髫(tiáo)

怡然(yí)

咸(xián)邑(yì)

阡陌(qiān

mò)

詣(yì)

初讀課文3.觀看《桃花源記》情境課文，對照課文想想文章大意。2.朗讀課文。初讀課文4.學(xué)生參照圖片試說課文大意。疏通詞句為業(yè)：靠……謀生。

緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。

雜：別的。開朗：開闊明亮。

咸：都。1.文言詞匯疏通詞句【鮮美】古義：鮮艷美麗。今義：（味道）新鮮?！窘煌ā抗帕x：交錯(cuò)相通。今義：交通運(yùn)輸?！酒拮印抗帕x：妻子兒女。今義：指男方的配偶，老婆?！窘^境】古義：與世隔絕的地方。今義：沒有出路的地方?！緹o論】古義：不要說，更不必說。今義：不管（連詞）?！揪墶抗帕x：沿著。今義：緣故，緣分?！狙印抗帕x：邀請。今義：延長．延伸。【津】古義：渡口這里問津指探訪。今義：口液。2.古今異義。疏通詞句3.一詞多義舍：①便舍船。

動(dòng)詞，舍棄。②屋舍儼然。名詞，房子屋舍。志：①處處志之。動(dòng)詞，做標(biāo)記。②尋向所志。名詞，意向。為：①武陵人捕魚為業(yè)。動(dòng)詞，作為。②不足為外人道也。介詞，對，向。尋：①尋向所志。

動(dòng)詞，尋找。②尋病終。

副詞，隨即，不久。之：①忘路之遠(yuǎn)近。

助詞，的。②漁人甚異之。代詞，指見到的景象。

③具答之。

代詞，問題。（1）南陽劉子驥，高尚士也。（2）問所從來。（3）林盡水源。省略句（4）此人一一為具言所聞。4.特殊句式疏通詞句（1）判斷句（2）倒裝句（“所從”是介賓短語“從所”的倒裝）（3）省略句（林盡于水源）（4）省略句（此人一一為之具言所聞。）翻譯全文晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之；復(fù)前行，欲窮其林。

東晉太元年間，(有個(gè))武陵人靠捕魚謀生。(有一天)他順著小溪?jiǎng)澊?，忘了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到(一片)桃花林，(桃樹)夾在溪流兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹。(地上)芳草鮮艷美麗，落花紛紛。漁人對此感到非常詫異。再往前走，想走到這林子的盡頭。翻譯全文

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。翻譯全文(桃)林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，(緊接著)就是一座山，山上有個(gè)小洞口，(里面)好像有光似的。(漁人)就離開了船，從洞口進(jìn)去。初進(jìn)時(shí)，洞口很窄，僅容一個(gè)人通過。又走了幾十步，突然(變得)開闊敞亮了。翻譯全文

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

(這里)土地平坦開闊，房舍整整齊齊，有肥沃的田地、美好的池塘和桑樹竹子之類。翻譯全文

阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。翻譯全文

田間小路，交錯(cuò)相通，(村落間)能聽見雞鳴狗叫的聲音。人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充滿喜悅之情，顯得心滿意足。翻譯全文第二課時(shí)鮮美鮮艷美麗。交通交錯(cuò)相通。交通運(yùn)輸(味道)新鮮、可口。妻子妻子兒女。指男子的配偶，老婆?！胺疾蒗r美”“阡陌交通”“妻子邑人”

古義：今義：古義：今義：古義：今義：復(fù)習(xí)文言詞古義：今義：絕境與世隔絕的地方。沒有出路的境地?zé)o論不要說，更不必說如此“無論魏晉”不管(連詞)像這樣這樣“說如此”“來此絕境”不足不值得不充足，不夠不足為外人道也古義：今義：古義：今義：古義：今義：復(fù)習(xí)文言詞舍船屋舍遂迷后遂無問津者尋向所志尋病終舍遂尋（棄）（房屋）（竟）（就）（尋找）（不久）為為業(yè)（作為）為外人道（都）并并怡然自樂并驅(qū)如故（一起）復(fù)習(xí)文言詞小組討論，翻譯3——5段。翻譯全文翻譯全文翻譯全文翻譯全文翻譯全文1．為課文劃分層次思考探究第一部分（第1節(jié)）漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過。第二部分（第2、3節(jié)）漁人進(jìn)入桃花源，在桃源人家做客及辭去的經(jīng)過。第三部分（第4、5節(jié)）漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果。2．武陵人怎么發(fā)現(xiàn)了桃花源？

思考探究3．桃花源的環(huán)境如何？武陵人有什么感受？

緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，……芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。

土地平曠，屋舍產(chǎn)然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞?；砣婚_朗。4.作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？

思考探究5．桃源人見漁人為什么“乃大驚”？

便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊?！嗳烁鲝?fù)延至其家，皆出酒食。桃源與世隔絕久遠(yuǎn)。

6.漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

思考探究7.此中人語云：“不足為外人道也?！钡脑蚴鞘裁?？

為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

8.漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路?！?？

思考探究

作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在,暗示桃源是虛構(gòu)的。9.為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評價(jià)？思考探究

作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。。桃花源是否真的存在？請你說說自己的見解。思考探究全文總結(jié)學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？桃花源記發(fā)現(xiàn)桃花源（1）進(jìn)入桃花源（2——3)再尋桃花源(4——5）緣溪行逢桃林山重水復(fù)疑無路自然風(fēng)光社會(huì)風(fēng)情土地屋舍桑竹勞作衣著民風(fēng)柳暗花明又一村（由遠(yuǎn)及近）遣人隨往——遂迷子驥規(guī)往——未果神秘而可望不可即

（異）↓

（疑）↓

（驚）↓

（迷）層層設(shè)疑寄托理想《桃花源記》以漁人行蹤為線索發(fā)現(xiàn)桃花源：進(jìn)入桃花源：離開桃花源：發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、經(jīng)過、景色所見所聞所歷尋