高中物理教科版必修1課件：11-質(zhì)點(diǎn)-參考系-空間-時(shí)間

第一章第1節(jié)理解教材新知把握熱點(diǎn)考向知識(shí)點(diǎn)一知識(shí)點(diǎn)二考向一考向二

考向三應(yīng)用創(chuàng)新演練隨堂基礎(chǔ)鞏固課時(shí)跟蹤訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)三1.質(zhì)點(diǎn)是指不考慮物體的大小和形狀，用

來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。2．參考系是指為了描述物體的運(yùn)動(dòng)而假

定為靜止不動(dòng)的物體。3．任何物體的運(yùn)動(dòng)都是在空間和時(shí)間中

進(jìn)行的，在物理學(xué)中，常用時(shí)間軸上

的一個(gè)點(diǎn)表示時(shí)刻，用時(shí)間軸上的一

段距離表示時(shí)間。機(jī)械運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)[自學(xué)教材]

1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)

(1)定義：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體

的改變，它是最簡(jiǎn)單的一種運(yùn)動(dòng)形式。

(2)運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性：運(yùn)動(dòng)是

的，靜止是相對(duì)的，當(dāng)一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體沒有發(fā)生位置變化，我們說這個(gè)物體是

的。位置絕對(duì)靜止2．質(zhì)點(diǎn)

(1)定義：用來代替物體的有

的點(diǎn)。

(2)將物體看做質(zhì)點(diǎn)的條件：如果被研究物體的

、

在所討論的問題中可以忽略，就可把整個(gè)物體看做質(zhì)點(diǎn)。質(zhì)量形狀大小[重點(diǎn)詮釋]

1．理想化模型(1)“理想化模型”是為了使研究的問題得以簡(jiǎn)化或研究問題方便而進(jìn)行的一種科學(xué)的抽象，實(shí)際并不存在。(2)“理想化模型”是以研究目的為出發(fā)點(diǎn)，突出問題的主要因素，忽略次要因素而建立的“物理模型”。(3)“理想化模型”是在一定程度和范圍內(nèi)對(duì)客觀存在的復(fù)雜事物的一種近似反映，是物理學(xué)中經(jīng)常采用的一種研究方法。2．對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

(1)質(zhì)點(diǎn)是用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)，其突出的特點(diǎn)是“具有質(zhì)量”，但是質(zhì)點(diǎn)沒有大小、體積、形狀。它與幾何中的“點(diǎn)”有本質(zhì)區(qū)別。

(2)質(zhì)點(diǎn)是一種“理想化模型”。(3)可將物體看成質(zhì)點(diǎn)的幾種情況：(4)一個(gè)物體能否看做質(zhì)點(diǎn)，與物體本身的大小和形狀無關(guān)。關(guān)鍵是看物體的大小和形狀在研究物體的運(yùn)動(dòng)中是否為次要因素。1．下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法，正確的是(

)A．只要是體積很小的物體都可以看成質(zhì)點(diǎn)B．只要是質(zhì)量很小的物體都可以看成質(zhì)點(diǎn)C．質(zhì)量很大或體積很大的物體都一定不能看成質(zhì)點(diǎn)D．由于所研究的問題不同，同一物體有時(shí)可以看成質(zhì)

點(diǎn)，有時(shí)不能看成質(zhì)點(diǎn)解析：物體能否看成質(zhì)點(diǎn)，并不取決于物體本身的大小，而是取決于物體的形狀和大小在所研究問題中的作用，故A、B、C錯(cuò)，D對(duì)。答案：D參考系[自學(xué)教材]1．定義要確定一個(gè)物體的

并描述其運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，被選定作為參考的其他物體。

2．參考系的意義對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，選擇不同的參考系，觀察到的物體運(yùn)動(dòng)情況往往

，因此要描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，必須首先選擇參考系。位置不同[重點(diǎn)詮釋]1．參考系的“四性”

(1)標(biāo)準(zhǔn)性：用來選做參考系的物體都是假定不動(dòng)的，被研究的物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，都是相對(duì)于參考系而言的。

(2)任意性：參考系的選取具有任意性，但應(yīng)以觀察方便和使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)潔為原則；研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面為參考系。

(3)統(tǒng)一性：比較物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇同一參考系。

(4)差異性：同一物體的運(yùn)動(dòng)選擇不同的參考系，觀察結(jié)果一般不同。2．參考系選取的原則

(1)選擇參考系時(shí)，應(yīng)以觀測(cè)方便和使運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單為原則。比如研究月球的運(yùn)動(dòng)，以地球?yàn)閰⒖枷凳趾?jiǎn)便，若以太陽為參考系就復(fù)雜得多。研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，一般來說是取地面為參考系。

(2)在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，涉及的物理量應(yīng)以同一參考系為標(biāo)準(zhǔn)。2.圖1－1－1是特技跳傘運(yùn)動(dòng)員在空中的造型圖。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員們保持該造型向下降落時(shí)若某一個(gè)運(yùn)動(dòng)員以自己為參考系，感覺到大地(

)A．靜止B．向上運(yùn)動(dòng)C．向下運(yùn)動(dòng)D．水平方向運(yùn)動(dòng)圖1－1－1解析：由于運(yùn)動(dòng)員在下落，與地面的距離在減小，若認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員靜止的話，地面向上運(yùn)動(dòng)，所以B正確。答案：B空間時(shí)間時(shí)刻[自學(xué)教材]1．空間指物體賴以存在的地方或變動(dòng)

。

2．時(shí)間指物體在某處存在或變動(dòng)過程的

。

3．時(shí)刻指物體運(yùn)動(dòng)的某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上用一個(gè)

表示。范圍長短點(diǎn)[重點(diǎn)詮釋]時(shí)間時(shí)刻區(qū)別物理意義時(shí)間是事物運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化所經(jīng)歷的過程長短的量度時(shí)刻是事物運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化過程所經(jīng)歷的各個(gè)狀態(tài)先后順序的標(biāo)志時(shí)間軸上的表示方法時(shí)間軸上的一段線段表示一段時(shí)間時(shí)間軸上的點(diǎn)表示一個(gè)時(shí)刻(1)時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別與聯(lián)系：時(shí)間時(shí)刻區(qū)別表述方法“3秒內(nèi)”、“前3秒內(nèi)”、“后3秒內(nèi)”、“第1秒內(nèi)”、“第1秒到第3秒”均指時(shí)間“3秒末”、“第3秒末”、“第4秒初”、“八點(diǎn)半”等均指時(shí)刻聯(lián)系兩個(gè)時(shí)刻的間隔即為一段時(shí)間，時(shí)間是一系列連續(xù)時(shí)刻的積累過程，時(shí)間對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)過程，好比是一段錄像；時(shí)刻對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)的一瞬間，好比是一張照片(2)在日常生活中所說的“時(shí)間”，其含義不盡相同，有時(shí)是指時(shí)刻，有時(shí)是指時(shí)間間隔，在物理學(xué)中，“時(shí)間”的含義就是時(shí)間間隔。3．關(guān)于時(shí)間和時(shí)刻，下列說法正確的是(

)A．第4s末就是第5s初，指的是同一時(shí)刻B．物體在5s時(shí)指的是物體在5s末時(shí)，指的是時(shí)刻C．物體在5s內(nèi)指的是物體在第4s末到第5s末這1s

的時(shí)間D．物體在第5s內(nèi)指的是物體在第4s末到第5s末這

1s的時(shí)間解析：前1s末和后1s初是同一時(shí)刻，即第4s末就是第5s初，A正確。5s時(shí)指的是5s初這一時(shí)刻，B錯(cuò)誤。5s內(nèi)指的是前5s這一段時(shí)間，C錯(cuò)誤。第5s內(nèi)指的是第4s末到第5s末這1s時(shí)間，D正確。答案：AD對(duì)質(zhì)點(diǎn)模型的理解

[例1]下列說法正確的是(

)A．運(yùn)動(dòng)中的地球不能看成質(zhì)點(diǎn)，而原子核可以看成質(zhì)點(diǎn)

B．研究火車通過路旁一根電線桿的時(shí)間時(shí)，火車可看成質(zhì)點(diǎn)

C．研究世錦賽乒乓球女單冠軍丁寧打出的乒乓球時(shí)，不能把乒乓球看成質(zhì)點(diǎn)

D．研究在平直的高速公路上飛馳的汽車的速度時(shí)，可以將汽車看成質(zhì)點(diǎn)[思路點(diǎn)撥]一個(gè)物體能否被看成質(zhì)點(diǎn)，要看物體的形態(tài)和大小對(duì)所研究問題的影響是否可以忽略。[解析]

當(dāng)研究地球的公轉(zhuǎn)時(shí)，由于地球直徑(約1.3×107m)比地球與太陽之間的距離(約1.5×1011m)要小得多，可以忽略不計(jì)，可把地球看成質(zhì)點(diǎn)(忽略地球的自轉(zhuǎn))；當(dāng)研究地球的自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替等現(xiàn)象時(shí)，就不能忽略地球的大小和形狀，當(dāng)然就不能把地球看成質(zhì)點(diǎn)了。研究電子繞原子核的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，因?yàn)樵雍说陌霃街幌喈?dāng)于原子半徑的十萬分之一，所以可以把原子核看成質(zhì)點(diǎn)；但若研究有關(guān)原子核結(jié)構(gòu)的問題時(shí)，就不能把原子核看成質(zhì)點(diǎn)，選項(xiàng)A錯(cuò)。研究火車通過路旁的一根電線桿的時(shí)間時(shí)，因電線桿的粗細(xì)比火車的長度小得多，故電線桿可以看成質(zhì)點(diǎn)，而火車不能看成質(zhì)點(diǎn)，選項(xiàng)B錯(cuò)。研究世錦賽冠軍丁寧打出的乒乓球的運(yùn)動(dòng)，球雖小但飛旋多變，不能看成質(zhì)點(diǎn)，選項(xiàng)C正確。在平直的高速公路上飛馳的汽車，盡管車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，但我們研究的是汽車的速度，對(duì)整個(gè)車的運(yùn)動(dòng)來講，車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)不是研究的主要問題，可將車看成質(zhì)點(diǎn)，選項(xiàng)D正確。

[答案]

CD[借題發(fā)揮](1)質(zhì)點(diǎn)的科學(xué)抽象是：無大小、無形狀、有質(zhì)量，實(shí)際不存在，故為理想模型。(2)研究質(zhì)點(diǎn)的目的是研究物體，故物體可視為質(zhì)點(diǎn)的條件才是根本所在。(3)物體能否看做質(zhì)點(diǎn)不是由其形狀和大小決定的，關(guān)鍵是看物體的形狀和大小對(duì)所研究的問題的影響程度。1.在廣州亞運(yùn)會(huì)上，劉翔以13秒09勇奪110米跨欄冠軍。堅(jiān)強(qiáng)的飛人在受傷之后再一次站在了大賽的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，伴隨著雄壯的國歌，世界各地的華人流下了激動(dòng)的淚水。關(guān)于劉翔的下列說法正確的是(

)圖1－1－2A．在考慮劉翔110m跨欄比賽成績(jī)時(shí)，可以把劉翔看做

質(zhì)點(diǎn)B．教練為了分析劉翔運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作要領(lǐng)，可以將劉翔看

做質(zhì)點(diǎn)C．無論研究什么問題，均不能把劉翔看做質(zhì)點(diǎn)D．是否能將劉翔看做質(zhì)點(diǎn)，決定于我們所研究的問題解析：我們無需關(guān)注其跨欄動(dòng)作的細(xì)節(jié)時(shí)，可以將其看做質(zhì)點(diǎn)，A對(duì)；如果作為質(zhì)點(diǎn)，其擺臂、跨欄等動(dòng)作將被掩蓋，要考慮他的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，就不能當(dāng)做質(zhì)點(diǎn)了，B錯(cuò)。一個(gè)物體能不能看做質(zhì)點(diǎn)，關(guān)鍵是物體自身的因素對(duì)我們所研究的問題的影響，而不能籠統(tǒng)地說行或不行，C錯(cuò)、D對(duì)。答案：AD參考系圖1－1－3

[例2]“嫦娥二號(hào)”探月衛(wèi)星由地面發(fā)射后，經(jīng)過發(fā)射軌道進(jìn)入停泊軌道，然后在停泊軌道經(jīng)過調(diào)速后進(jìn)入地月轉(zhuǎn)移軌道，再次調(diào)速后進(jìn)入工作軌道，衛(wèi)星開始對(duì)月球進(jìn)行探測(cè)。簡(jiǎn)化后的路線示意圖如圖1－1－3所示。下列說法中正確的是(

)①圖中衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道是以地球?yàn)閰⒖枷档蘑趫D中衛(wèi)星繞月球運(yùn)動(dòng)的軌道是以地球?yàn)閰⒖枷档蘑蹐D中衛(wèi)星繞月球運(yùn)動(dòng)的軌道是以月球?yàn)閰⒖枷档蘑軋D中衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的軌道均是以太陽為參考系的A．①② B．①③C．①④

D．②④[審題指導(dǎo)]

解答本題時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：(1)研究發(fā)射軌道時(shí)以地球?yàn)閰⒖枷怠?2)研究工作軌道時(shí)以月球?yàn)閰⒖枷?。[解析]地球繞太陽運(yùn)動(dòng)，而月球又圍繞地球運(yùn)動(dòng)，但從圖中可以看出“嫦娥二號(hào)”衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道中，地球的位置沒有發(fā)生變化，這是以地球?yàn)閰⒖枷档?；同理，衛(wèi)星繞月球運(yùn)動(dòng)的軌道中，月球的位置也沒有發(fā)生變化，這是以月球?yàn)閰⒖枷档?。所以本題正確選項(xiàng)為B。[答案]

B[借題發(fā)揮](1)在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定要首先明確參考系，分清物體的運(yùn)動(dòng)是相對(duì)于哪個(gè)參考系而言的。

(2)被選定作為參考系的物體，無論他的運(yùn)動(dòng)情況如何，我們都假定他是靜止的。2.由于戰(zhàn)斗機(jī)離戰(zhàn)斗區(qū)域較遠(yuǎn)，需要在空中加油，如圖1－1－4所示。當(dāng)加油機(jī)給受油機(jī)空中加油時(shí)，應(yīng)使兩者處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)。關(guān)于兩飛機(jī)飛行方向和快慢的說法，正確的是(

)圖1－1－4A．加油機(jī)和受油機(jī)飛行方向相同，但是加油機(jī)的速度較大B．加油機(jī)和受油機(jī)飛行方向相同，但是加油機(jī)的速度較小C．加油機(jī)和受油機(jī)飛行方向相同，且兩飛機(jī)的速度大小相

同D．加油機(jī)和受油機(jī)飛行方向相反，且兩飛機(jī)的速度大小相

同解析：加油機(jī)和受油機(jī)相對(duì)靜止，則兩者的飛行方向必然相同，飛行速度大小必然相等，選項(xiàng)C正確。答案：C時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別[例3]

下列幾種表述的數(shù)據(jù)中，表示時(shí)間的是(

)A．中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播節(jié)目用時(shí)30分鐘

B．2010年10月1日18時(shí)59分“嫦娥”二號(hào)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空

C．在溫哥華冬奧會(huì)上，中國隊(duì)以4分06秒610奪得女子3000米接力冠軍，并且打破了世界紀(jì)錄

D．航天員翟志剛在“神舟”七號(hào)飛船外完成了約20分鐘的太空行走[思路點(diǎn)撥]

解答本題時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：(1)時(shí)刻對(duì)應(yīng)某一瞬時(shí)，表示某一狀態(tài)。(2)時(shí)間對(duì)應(yīng)某一過程，是過程量。[解析]

四個(gè)選項(xiàng)中，A、C、D均表示完成某件事所用的時(shí)間，只有B項(xiàng)對(duì)應(yīng)某一瞬間，表示時(shí)刻。故A、C、D正確。

[答案]

ACD[借題發(fā)揮]嚴(yán)格區(qū)分關(guān)鍵字詞的使用，如初、末、時(shí)一般表示時(shí)刻；如內(nèi)、用時(shí)、經(jīng)歷、歷時(shí)一般表示時(shí)間。3．以下說法中的“時(shí)間”指時(shí)刻的是(

)A．在第15屆亞洲杯中國對(duì)陣科威特的比賽中，憑借張琳芃和鄧卓翔分別在第58分鐘和第67分鐘的進(jìn)球，國足以2∶0擊敗對(duì)手B．劉翔在廣州亞運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽中以13秒09的成績(jī)勇奪金牌C．我國實(shí)行每周工作40小時(shí)的勞動(dòng)制度D．我國發(fā)射的“神舟七號(hào)”載人飛船環(huán)繞地球運(yùn)行68.5小時(shí)后，在內(nèi)蒙古主著陸場(chǎng)成功著陸解析：進(jìn)球這個(gè)事件對(duì)應(yīng)的是時(shí)間點(diǎn)，指時(shí)刻；完成110米欄決賽、每周工作的時(shí)間和環(huán)繞地球運(yùn)行這三個(gè)過程都對(duì)應(yīng)時(shí)間段，指時(shí)間。答案：A點(diǎn)擊下圖進(jìn)入點(diǎn)擊下圖進(jìn)入部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！