高考作文教學漫談課件

高考作文教學漫談

一、寫作教學研究的發(fā)展寫作主體：寫作者（誰來寫）

寫作客體：寫作對象（寫什么）寫作受體：讀者（誰來寫）寫作載體：文體（怎樣寫）“雙重轉化”（從寫作主體角度看寫作過程）有“理”有“物”有“序”有“文”地將頭腦中的意識、情感轉化為書面語言。第一重轉化：現實生活、客觀事物作者頭腦（反映論）第二重轉化：作者觀念、感情文字表現（表現論）寫作教學的三個核心問題為何寫（Why：興趣、動機、態(tài)度）寫什么（What：解決學生寫作內容怎么寫（How：寫作方法、技能、策略）寫什么？怎么寫？為何寫？

寫給誰？

——樹立讀者意識，交際語境中寫作這是寫作理論與教學的發(fā)展趨勢

《交際語境寫作》榮維東

七年級上冊（舊版）：

這就是我漫游語文世界感受自然探索月球奧秘我愛我家追尋人類起源

——寫作話題

七年級上冊（2013年版）：

從生活中學習寫作說真話，抒真情文從字順突出中心條理清楚發(fā)揮聯想和想象

——寫作能力

小學一年級看圖作文（寫話）

夏天在夏天,陽光明mei,萬里無云，天氣非常炎熱，池塘里小魚躲在蓮葉下。只有青蛙在蓮葉上呱呱的叫著。太陽落山了，青蛙還在呱呱的叫，他們玩得很開心。不是所有的青蛙都會這樣叫，只有xiong蛙才會這樣，Xiong蛙因為求愛才這樣。在di19世紀，有個科學家給一只xiong蛙吃了一只蟲，結果它ming叫的時間zui長，ying得了其他ci蛙的芳心。

寫實作文→應用寫作

雪融化了，是什么？水。

想象作文→文學寫作

雪融化了，是什么？春天。缺乏個性是中小學生作文的通病。實質：缺少自我，缺少真情，缺少思想。

“沒有生活”→缺少慧眼→心靈麻木，缺乏多情善感之心，沒有喚醒自我，喚醒心靈。

只有有了獨特的生命的體驗，才叫生活。

——孫紹振

我的理想阿爹還沒走（當地稱人死為“走”）的時候，他對我說，你要好好學習天天向上，長大做個科學家；阿媽卻要我長大后做個公安（人員），說這樣啥都不怕。我不想當科學家，也不想當公安。我的理想是變成一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼，我也怕。但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……

我的媽媽是個傻瓜我的媽媽是個傻瓜。有一次她煮牛奶，突然想起洗干凈的衣服還沒有晾，就去晾衣服。走到院子里，又想起爐子上有牛奶，扔下衣服就跑回廚房。結果呢？衣服也贓了，牛奶也潽了。你們說，我的媽媽是不是傻瓜？其實，我的爸爸也是傻瓜。有一天，他穿著西裝打著領帶拎著公文包匆匆忙忙從臥室里沖出來，一邊跑一邊說：我要遲到了。媽媽在廚房里弄早飯，理都不理他。過了一會，爸爸回來了，不好意思地說：我忘了今天是雙休日。我的爸爸，是不是也是傻瓜？這樣的爸爸媽媽，當然也生不出聰明的孩子，所以我和弟弟也是傻瓜?？墒?，我真的好愛好愛我的爸爸、媽媽和弟弟。我長大了，也要嫁一個爸爸那樣的傻瓜男人，也生一個傻瓜姐姐和傻瓜弟弟，一家人開開心心生活在一起。教學理念：

1．題材有“大”“小”之說（重大事件為大題材，日?，嵤聻樾☆}材），但是不能根據題材的大小來判定文章、作品的高下。2．題材無禁區(qū)。生活本是豐富多彩的，七情六欲誰都有過體驗，重要的是作者怎樣面對、怎樣表達。我們倡導在寫作中自然地表達真情實感，不偽飾，不矯情；在文章中體現正確的價值觀、積極的人生觀、鮮明的是非觀。

3．中小學生可注重寫“有意思的”的作文?！坝幸馑嫉摹?，或充滿情趣，或帶著理趣，或飽含諧趣，或兼而有之，無不蘊涵著智慧與思想，是學生作文無限廣闊的天地。教學方式方法:建立相對、開放的作文教學“序列”；讀寫結合，講練結合，大小作文結合；堅持面批（鼓勵為第一原則）。

寫作是一項綜合性很強的創(chuàng)造性思維活動。

它包含著寫作主體的生活體驗、知識積淀、思維方式、價值取向、文化背景及語言表達等要素。影響、決定寫作能力有哪些因素？

思想認識思維品質知識積累生活體驗語言表達哪些因素是可以通過課堂訓練的？語言表達思維品質

間接：知識積累思想認識中小學生作文可以先絢爛一些但不可太華麗，以致像“包裝紙”（如月餅的豪華包裝）感染人的是字里行間背后的思考與生命——文章因思想、感情而站立

請不要捕捉小蝌蚪（小學三年級）

最近，我發(fā)現很多小朋友喜歡捕捉蝌蚪玩，使小蝌蚪失去了生命。我感到很難過。

蝌蚪長大了，會變成可愛的小青蛙。青蛙被稱為“農田保護神”，專門捕食蝗蟲、蒼蠅、飛蛾等害蟲。一只青蛙每年大約能吃掉1.5萬只害蟲，其實，小蝌蚪也有吃小蟲子的本領，一只蝌蚪每天能吃100多只幼蟲呢!

有一句古詩“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。小蝌蚪被捕捉了，還能聽到蛙聲嗎?農民還能豐收嗎?請保護好青蛙的孩子——蝌蚪!感性，形象思維小學、初中為主理性，邏輯思維小學、初中開始高中為主

生活中，你是更關注事情的開始，還是結果？你可曾思考過兩者的關系？閱讀下面這組言論，按要求寫作。出發(fā)，才能到達?！煺兹鹬挥兄懒藭慕Y尾，才會明白書的開頭?！灞救A大自然中一切的結束都喻示著新的開始?！猀Q經典說說我是環(huán)繞著一個圓圈而行的。越接近終點也就越接近起點?！腋?/p>

這些言論引發(fā)了你哪些聯想與思考？請寫一篇文章，可講述經歷，可抒發(fā)情感，可闡述觀點，也可……要求：（1）任選一個角度立意，題目自擬；（2）不可出現真實的姓名、地名和校名等信息；（3）不少于600字。（2017年紹興中考作文試題）深圳市南山實驗小學鄧玉琳老師便進行了長達八年的實驗研究。這一實驗最大亮點在于“小論文寫作學習”。學生在生活中會發(fā)現許多問題，對于這些問題的思考、研究，就成為寫作教學的重要起點。學生按照“提出問題——提出假設——解答問題——參考文獻”的格式撰寫了自己的研究論文。為什么紅酒木塞在紅酒里泡久了會被腐朽？【問題的提出】媽媽把一瓶2007年釀的紅酒木塞拔了出來，可是只拔出來了一半，她又嘗試把剩下的那半拔出來，可怎么都拔不出來？我問：“為什么拔不出來？”媽媽說：“木塞下面在紅酒里泡久已經朽了。“于是我產生了一個問題：為什么紅酒的木塞在紅酒里泡久了會朽？【問題的猜想】1.是不是紅酒把木塞的養(yǎng)分吸光了，所以木塞變脆弱了？2.是不是因為媽媽的開瓶器把木塞"心臟"破壞了？3.是不是木塞被蟲蛀掉了？【問題的解答】紅酒瓶的塞子大多都是軟木塞，軟木塞家族中有天然塞、聚合塞、合成塞、填充塞、加片軟木塞、起泡瓶塞、加頂塞。其中，天然塞是軟木塞中的貴族，質量最高，由一塊或幾塊天然軟木加工而成，主要用于密封儲藏期較長的葡萄酒。用天然塞密封的葡萄酒儲藏幾十年都沒有問題，甚至還有密封百年以上的紀錄。

普通紅酒通常不會用這樣高級的木塞，而較多使用聚合塞。聚合塞是用軟木顆粒和粘合劑粘合而成的軟木塞。聚合塞的價格當然要比天然塞便宜，質量也不可和天然塞相比，長期與酒接觸后，會影響酒質或發(fā)生滲漏現象，所以多適用于短期內消費的葡萄酒。我家買的這瓶紅酒顯然不是多年儲藏的紅酒，我仔細觀察紅酒瓶上的生產日期，不過是2007年的。但是對于普通的聚合塞來說，在酒中浸泡了將近8年已經算是“長期服役”了，所以酒塞變的脆弱也就不奇怪了。

參考書目：《世界葡萄酒傳奇》，賈志綱著，人民郵電出版社，P152、P157、P154、P155。“非語文取向”的寫作教學范式

在美國，寫作已經成為一切學科學習的主要“工具”：歷史教學要寫歷史事件分析，世界文化教學要分析其他國家文化、要描寫生活經驗和觀察到的事物，藝術史課要學習用文字描寫一幅畫，閱讀課要學習如何寫文學評論……在不斷反復運用“寫作”這一有效工具開展學習的過程中。

“非語文”的寫作教學范式，側重引導學生直面豐富復雜的生活，努力通過寫作學習，進而通過寫作思考、記錄或者影響生活，這樣的寫作教學能夠最大限度地培育學生的“社會參與、自主發(fā)展、文化修養(yǎng)”等核心素養(yǎng)。這一范式，使得寫作教學不再局限于在寫作學科象牙塔之內做道場，而為寫作學習開辟了一方巨大的人生課堂。二、寫作課堂教學設計寫作課程和教學的三種范式：文章寫作（傳統(tǒng)）

以文章學來指導寫作（是什么）主題、材料、結構、語言，模仿范文

過程寫作（20世紀六十年代）注重寫作過程的指導（怎么寫）交際寫作（20世紀八九十年代）重視讀者意識、目的意識（為何寫）

1．過程寫作：作文教學注重“過程”指導

葉圣陶非常注重作文全程訓練的探討，他認為：“學校的作文教學應該向著這樣一種理想境界去努力，即：作文訓練過程盡可能與文章產生的自然程序相一致?！?/p>

——觀察生活

——感悟生活

——轉換材料

——審題立意

——分析事例

——修改提升

思想認識、思維品質、閱讀積累、生活體驗、語言表達

2．學生參與：遵循寫作實踐性特點

學生是寫作（包括修改）的主體教師指導、講評：精要、中肯、到位3．專題寫作：

融合過程寫作、真實寫作、公民說理

《一次過程寫作訓練的嘗試》曹勇軍，2017年第7期《語文學習》

4．文不厭改：學生在修改中學習寫作《那一刻，真美》五級分vs六級分在浩瀚的宇宙上，每個人對于「美」的定義都不盡相同。有的人認為好山好水最美；有的人認為

某些圖畫最美。但是，對我而言，最美的不是風景和圖畫，而是一種令人刻骨銘心的感動。「美」的感受人人不同，有人醉心秋山紅葉；有人醉心名畫雕刻。我卻貪戀「情之所鐘」的那一刻。用詞精確、具體句式工整《那一刻，真美》五級分vs六級分突然那位男生拾起女朋友肩上厚重的袋子，自己背了起來。就是這一幕，讓我刻骨銘心；就是這一刻，我覺得好美好美。女孩拿起鼓鼓的背包時，肩膀一沉，突然，一雙手伸過來，那位男孩已一把拎過女友厚重的背包，自己背了起來。兩人相視，眼中盡是柔情，嘴角漾開笑意，十指相扣，攜手同行，我赫然發(fā)現─女孩行動不便。這一幕，讓我刻骨銘心。記得有一次，我和朋友相約去麥當勞談心，正在興味盎然的時候，鄰桌的情侶起身要走。女孩拿起鼓鼓的背包時，肩膀一沉，突然，一雙手伸過來，那位男孩已一把拎過女友厚重的背包，自己背了起來。兩人相視，眼中盡是柔情，嘴角漾開笑意，十指相扣，攜手同行，我赫然發(fā)現─女孩行動不便。這一幕，讓我刻骨銘心?！赌且豢?，真美》五級分vs六級分小時候，爸爸常喝酒，喝了酒后，回來就拿我媽出氣，不停的打、打、打。從此，我對于愛情抱持著害怕，總覺得沒有所謂的永恒！在我的記憶中，爸爸總是喝酒，每當深夜歸來，媽媽就像個充氣娃娃，毫無招架之力，不停的被打、打、打。除了眼淚，還是眼淚！

我厭惡這一切。甚么是婚姻？甚么是愛情？一切美好的描述都是謊言，世間哪有真情！在我的記憶中，爸爸總是喝酒，每當深夜歸來，媽媽成了出氣筒，毫無招架之力，不停的被打、打、打。除了眼淚，