初中語(yǔ)文-《蒹葭》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

無(wú)論你走到哪里,無(wú)論天氣多么壞,記得帶上你自己的陽(yáng)光。在水一方

綠草蒼蒼白霧茫茫有位佳人在水一方我愿逆流而上依偎在她身旁無(wú)奈前有險(xiǎn)灘道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)我愿順流而下找尋她的方向卻見(jiàn)依稀仿佛她在水的中央

綠草萋萋

白霧迷離

有位佳人

靠水而居

我愿逆流而上

與她輕言細(xì)語(yǔ)

無(wú)奈前有險(xiǎn)灘

道路曲折無(wú)已

我愿順流而下

找尋她的蹤跡

卻見(jiàn)仿佛依稀

她在水中佇立蒹葭山東

執(zhí)教教師：感知朗讀理解內(nèi)容

感知朗讀理解內(nèi)容每章前兩句，語(yǔ)速應(yīng)緩慢，讀出蒼涼味。”溯洄“、”溯游“兩句，動(dòng)作焦急急迫，語(yǔ)速應(yīng)較急促。”道阻且長(zhǎng)“等句，語(yǔ)速應(yīng)慢，體現(xiàn)險(xiǎn)阻重重。”宛在“三句，應(yīng)讀出失望、悵惘之情。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚

。

蒹葭展示自我美點(diǎn)尋蹤創(chuàng)意演繹走進(jìn)文本，賞析詩(shī)中所蘊(yùn)含的豐富的美。

美點(diǎn)尋蹤創(chuàng)意演繹根據(jù)自己的理解對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行演繹，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。把握形象，拓展延伸

2、主人公追尋的伊人是什么樣的人？是否有更深一層含義？1、這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的抒情主人公形象？

所謂“伊人”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？“所謂伊人”歷來(lái)說(shuō)法不一：愛(ài)情、隱士、事業(yè)、親情、友情、理想、自由，還可以把“伊人”看作是一個(gè)盡善盡美的境界等等，詩(shī)歌的主旨“智者見(jiàn)智仁者見(jiàn)仁”，“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特”，也可以表達(dá)一種“可望而不可即”的人生哲理。無(wú)論怎樣，把“伊人”視為作者所敬仰的、熱愛(ài)的人則是不錯(cuò)的，追求的精神卻是不變的。但是一般將“伊人”視作戀人的較多，并且“伊人”為美麗的姑娘。因?yàn)樗坪踔挥心信嗄甑膼?ài)才如此濃烈真摯。我們都在追求美好，讀這段話，一起共勉吧！

在追尋的路上，我們熱烈地期盼和追尋著美好，也許這種追求不能實(shí)現(xiàn)，但路上的風(fēng)景足以溫暖我們無(wú)悔的青春！激情朗誦，總結(jié)提升蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

作業(yè)布置1、