如何開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)

如何開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)第一頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二一、綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文新課程的一個(gè)亮點(diǎn)第二頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

改革課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

——國(guó)務(wù)院《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》第三頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二我國(guó)中小學(xué)課程整合的三個(gè)層次學(xué)科內(nèi)綜合——綜合性學(xué)習(xí)跨學(xué)科綜合——綜合性課程超學(xué)科綜合——綜合實(shí)踐活動(dòng)第四頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二綜合性學(xué)習(xí)是多層面的“綜合”

1.語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。

2.語(yǔ)文課程和其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。

3.語(yǔ)文能力和策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施能力以及信息處理能力的綜合。第五頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值

1.生活—實(shí)踐是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉和歸宿。2.綜合性學(xué)習(xí)是實(shí)際情境下多種能力的綜合運(yùn)用，使語(yǔ)文成為“應(yīng)用之學(xué)”。3.綜合性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。4.綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。第六頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展的廣闊空間綜合性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)第七頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二二、人教版教材綜合性學(xué)習(xí)的編排方式第八頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二人教版教材三個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的比較

學(xué)段第一學(xué)段第二學(xué)段第三學(xué)段出現(xiàn)次數(shù)

每組都有但不標(biāo)明，跟語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不作明確區(qū)分每學(xué)期兩次每學(xué)期兩次，一“大”一“小”呈現(xiàn)方式課文后有建議，在語(yǔ)文園地中的“展示臺(tái)”交流在精讀課文后布置，在語(yǔ)文園地中的“展示臺(tái)”交流有一組集中安排，以活動(dòng)建議為主，閱讀材料為輔學(xué)習(xí)時(shí)間課外活動(dòng),課內(nèi)交流課外活動(dòng),課內(nèi)交流課內(nèi)外一體化第九頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

第十頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二人教版第三學(xué)段教材“大綜合”的安排

五年級(jí)上冊(cè)遨游漢字王國(guó)有趣的漢字我愛(ài)你,漢字五年級(jí)下冊(cè)走進(jìn)信息世界信息傳遞改變著我們的生活利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告六年級(jí)上冊(cè)輕叩詩(shī)歌的大門詩(shī)海拾貝與詩(shī)同行六年級(jí)下冊(cè)難忘小學(xué)生活成長(zhǎng)足跡依依惜別第十一頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二“大綜合”的編排特點(diǎn)

每次綜合性學(xué)習(xí)有兩個(gè)板塊，原則上一星期完成一個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。每個(gè)板塊分“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分。“活動(dòng)建議”是主體部分，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式?！伴喿x材料”是活動(dòng)的參考材料，不要當(dāng)作課文來(lái)教。

第十二頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

教師要

對(duì)教材

進(jìn)行二

度開(kāi)發(fā)

遨游漢字王國(guó)二級(jí)課題三級(jí)課題漢字之源漢字是怎樣產(chǎn)生的漢字字體的演變“?！?、“壽”字形的變化“矮”和“射”的發(fā)展變化漢字之美訪問(wèn)書(shū)法家搜集同學(xué)中的優(yōu)秀書(shū)法作品舉辦書(shū)法展覽漢字之趣搜集字謎、編字謎、猜字謎諧音漢字的妙用漢字之法識(shí)記漢字的好辦法桂花路不規(guī)范用字調(diào)查五﹙2﹚班同學(xué)作業(yè)中常見(jiàn)錯(cuò)別字調(diào)查(資料來(lái)源：浙江省富陽(yáng)市永興學(xué)校小學(xué)部)第十三頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

綜合性學(xué)習(xí)，想說(shuō)愛(ài)你不容易

第十四頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二憂慮之一：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可能非語(yǔ)文化嗎？

憂慮之二：資源缺乏的地區(qū)和學(xué)校，能開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)嗎？

憂慮之三：小學(xué)生有綜合性學(xué)習(xí)的能力嗎？

憂慮之四：讓小學(xué)生走出教室開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，出了事故怎么辦？

現(xiàn)狀：有的學(xué)校把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)一般課文來(lái)教，失去了綜合性學(xué)習(xí)的意義。第十五頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二三、綜合性學(xué)習(xí)的特征探討第十六頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

活動(dòng)性自主性探究性開(kāi)放性第十七頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二1活動(dòng)性

活動(dòng)，是綜合性學(xué)習(xí)的主要形式。通過(guò)活動(dòng)整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種能力，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親歷過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)活動(dòng)掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。這種活動(dòng)性的學(xué)習(xí)并不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，主要是直覺(jué)和感受。第十八頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二綜合性學(xué)習(xí)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)

遨游漢字王國(guó)1猜字謎搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（歇后語(yǔ)、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)）調(diào)查街頭錯(cuò)別字4舉辦書(shū)法展覽

走進(jìn)信息世界1記錄和分析一家人一天獲得信息的渠道2開(kāi)如何正確利用信息的討論會(huì)或辯論會(huì)3搜集資料,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告第十九頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二2自主性

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。

———《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)第二十頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容自主確定活動(dòng)方式自主組成學(xué)習(xí)小組自主決定學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)形式

……

自主不只是“自己作主”更重要的是“自覺(jué)主動(dòng)”第二十一頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二綜合性學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)變

教師不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，是參謀、顧問(wèn)和咨詢?nèi)藛T。教師可以提出建議，但不規(guī)定學(xué)生必須做什么和怎樣做，用信息誘導(dǎo)而不是以指令來(lái)約束學(xué)生。

第二十二頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

3探究性

綜合性學(xué)習(xí)中有不少可以探究的內(nèi)容，如猜字謎和編字謎的方法、錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因和糾正辦法、漢字字體的主要區(qū)別等。我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究，不求知識(shí)的完善和系統(tǒng)，貴在由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。教師要“引而不發(fā)”或“后發(fā)制人”。

第二十三頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二4開(kāi)放性

開(kāi)放學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)放學(xué)習(xí)的空間開(kāi)放學(xué)習(xí)的內(nèi)容開(kāi)放學(xué)習(xí)的形式開(kāi)放學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)……實(shí)質(zhì)是教學(xué)資源的充分利用第二十四頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二特別提示

綜合性學(xué)習(xí)既要跨學(xué)科，又要有“語(yǔ)文味”

第二十五頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

第二十六頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二綜合性學(xué)習(xí)要抓好四個(gè)環(huán)節(jié)

組織策劃分組活動(dòng)交流匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià)第二十七頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

下面這些建議可能會(huì)對(duì)你有用——第二十八頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二1教師和學(xué)生都要有明確的活動(dòng)計(jì)劃

日期活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)形式11月16日單元導(dǎo)讀，選擇課題班級(jí)11月17日制訂小組活動(dòng)計(jì)劃小組11月18日聽(tīng)“書(shū)法欣賞”講座年級(jí)11月19—20日雙休日分頭搜集資料小組和個(gè)人11月21日分組整理資料小組11月22日補(bǔ)充資料小組11月23日資料匯總小組11月24日布置謎語(yǔ),制作圖版小組和班級(jí)11月25日綜合匯報(bào)活動(dòng)年級(jí)(資料來(lái)源：浙江省富陽(yáng)市永興學(xué)校小學(xué)部)第二十九頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)

由于學(xué)生個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)交叉進(jìn)行，教學(xué)時(shí)間需要調(diào)整，有時(shí)需要幾節(jié)語(yǔ)文課連上，還要適當(dāng)使用課余時(shí)間。原有的教室要充分利用，而學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、學(xué)生的家以及街頭都是綜合性學(xué)習(xí)的課堂。第三十頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二﹙資料來(lái)源:濟(jì)南市中市區(qū)教研室﹚第三十一頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二2采用什么方式開(kāi)展活動(dòng)比較好

學(xué)習(xí)進(jìn)度并進(jìn)式遞進(jìn)式學(xué)習(xí)模式各小組同時(shí)展開(kāi)不同內(nèi)容的學(xué)習(xí),然后交流全班學(xué)完一部分內(nèi)容后一齊轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容學(xué)習(xí)效果交流后學(xué)到的東西多學(xué)到的東西相對(duì)較少學(xué)生自主性強(qiáng)弱教師指導(dǎo)作用往往難以顧及每個(gè)小組統(tǒng)一的進(jìn)度便于教師掌握第三十二頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二“并進(jìn)式學(xué)習(xí)”中教師指導(dǎo)的對(duì)策

讓活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)教師只著重對(duì)有困難的小組指導(dǎo)3用“工作卡”進(jìn)行書(shū)面指導(dǎo)4請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任小組指導(dǎo)聘請(qǐng)其他教師指導(dǎo)

還有什么好辦法呢?第三十三頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二3教學(xué)資源缺乏可以采用“替代品”

農(nóng)村無(wú)法調(diào)查街頭錯(cuò)別字調(diào)查本班同學(xué)錯(cuò)別字沒(méi)有書(shū)法家的字可供展覽展覽老師和同學(xué)的字沒(méi)有電腦不能上網(wǎng)搜集信息看電視,聽(tīng)廣播沒(méi)有資料做研究報(bào)告有困難自己調(diào)查訪問(wèn)農(nóng)村沒(méi)有圖書(shū)館不能收集詩(shī)歌記錄民謠和兒歌沒(méi)錢買正規(guī)的賀卡自己用紙畫(huà)還比買的有個(gè)性第三十四頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二4什么時(shí)候用課本上的閱讀材料

活動(dòng)以前瀏覽資料缺乏的地區(qū)用課本作為主要學(xué)習(xí)資源3在小組活動(dòng)時(shí)自己閱讀,討論4交流、匯報(bào)時(shí)使用總結(jié)提升時(shí)用(如《我愛(ài)你,漢字》)6學(xué)完本組集中認(rèn)讀生字

第三十五頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二閱讀材料主要由學(xué)生在活動(dòng)時(shí)自己讀

時(shí)代信息傳遞的方式古代驛差長(zhǎng)途跋涉近代用火車、輪船、飛機(jī)傳遞現(xiàn)代電報(bào)、電話、報(bào)紙當(dāng)代廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、短信

這是我們根據(jù)《因特網(wǎng)將世界連成一家》做的。

通過(guò)組間互動(dòng)交流讓全班學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，了解閱讀材料上的內(nèi)容第三十六頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二5對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果要求不能太高

研究課題應(yīng)該是學(xué)生感興趣的,切口小,力所能及的研究報(bào)告內(nèi)容可以比較簡(jiǎn)單研究報(bào)告格式不必十分嚴(yán)格,能說(shuō)明問(wèn)題就好注意研究報(bào)告寫(xiě)作中信息的搜集和運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)和能力進(jìn)行研究第三十七頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二這些研究課題小學(xué)生可以試試

本班同學(xué)名字的含義本班同學(xué)的壓歲錢是怎么花的我家怎樣才能更節(jié)電小區(qū)(村)公共衛(wèi)生情況調(diào)查菜市場(chǎng)使用塑料袋包裝的調(diào)查同一商品在不同類型商店售價(jià)的調(diào)查多吃油炸食品好不好小學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)睡多少時(shí)間抽煙的害處第三十八頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二6不要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果悄無(wú)聲息地湮沒(méi)

向本班同學(xué)宣傳——互相激勵(lì)，增強(qiáng)自信心向全校宣傳——成為其他年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源向家長(zhǎng)宣傳——使家長(zhǎng)支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加綜合性學(xué)習(xí)向社會(huì)宣傳——爭(zhēng)取社會(huì)更多的支持第三十九頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

五、綜合性學(xué)習(xí)的課型

第四十頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

三種課型計(jì)劃討論課過(guò)程指導(dǎo)課交流匯報(bào)課第四十一頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二計(jì)劃討論課瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和閱讀材料討論全班可以開(kāi)展哪些活動(dòng)組成小組，討論和制訂小組活動(dòng)計(jì)劃交流和完善小組活動(dòng)計(jì)劃第四十二頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二過(guò)程指導(dǎo)課小組介紹計(jì)劃實(shí)施情況肯定成績(jī)，提出存在的困難，師生合作尋求解決辦法閱讀必要的材料或教師適當(dāng)講解一些知識(shí)進(jìn)一步確定呈現(xiàn)形式，繼續(xù)收集材料或在內(nèi)容和形式上完善第四十三頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二交流匯報(bào)課小組呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果師生評(píng)價(jià)——肯定成績(jī)，提出建議適當(dāng)總結(jié)規(guī)律，提升認(rèn)識(shí)提出繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)的建議第四十四頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二第四十五頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

六、綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)第四十六頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

成長(zhǎng)記錄是一種比較好的評(píng)價(jià)方法既評(píng)價(jià)結(jié)果也評(píng)價(jià)過(guò)程既評(píng)價(jià)個(gè)人也評(píng)價(jià)小組既自我評(píng)價(jià)也互相評(píng)價(jià)采用等級(jí)、星號(hào)加激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)等方法第四十七頁(yè)，共五十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二學(xué)生自我評(píng)價(jià)表示例﹙資料來(lái)源:濟(jì)