初中地理-第三節(jié)印度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE第３節(jié)印度（一）課前預(yù)習(xí)１、自學(xué)課本，熟悉印度的自然環(huán)境和課本中的圖表。２、梳理課文，了解本課主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)運(yùn)用文字和數(shù)字資料，說(shuō)明印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，以及人口過(guò)度增長(zhǎng)與資源環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。2.學(xué)會(huì)分析“孟買各月氣溫與降水量分布圖”和“南亞1月、7月風(fēng)向圖”，了解熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)讀印度地形圖、人口增長(zhǎng)圖、降水柱狀圖等圖表，培養(yǎng)學(xué)生獲取、提取、判斷、分析信息的能力。2.通過(guò)分析印度水旱災(zāi)害的原因、印度工業(yè)發(fā)展的歷程，培養(yǎng)學(xué)生由表及里地剖析問(wèn)題的思維能力。德育目標(biāo)樹立發(fā)展應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立發(fā)展中國(guó)家也能騰飛的堅(jiān)定信念。教學(xué)重點(diǎn)1.印度的人口問(wèn)題。2.熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)?！虒W(xué)難點(diǎn)1.熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因?！虒W(xué)方法演示、討論、歸納、圖表分析為主的方法。※教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：教師活動(dòng)：同學(xué)們都知道《西游記》的故事吧？主要講述一個(gè)什么樣的故事呢？學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)自己對(duì)《西游記》故事的了解，回答相關(guān)問(wèn)題。教師總結(jié)：依據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)相關(guān)信息，得出“唐玄奘西天取經(jīng)”確有其事，進(jìn)而得出“西天”即“天竺”，就是今天的印度，總結(jié)印度名稱的由來(lái)，然后過(guò)度到這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容————印度。媒體展示世界地圖問(wèn)：大家能不能找到印度這個(gè)國(guó)家？它位于哪個(gè)大洲？答：位于亞洲南部，印度半島上。問(wèn)：那么這個(gè)位置應(yīng)該屬于亞洲六大地理分區(qū)的哪一分區(qū)？（回顧亞洲地理分區(qū)的知識(shí)）答：位于南亞，是南亞最大的國(guó)家?？偨Y(jié)：印度位于亞洲的南部，屬于南亞，是南亞面積最大的國(guó)家。媒體展示印度政區(qū)圖教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出北回歸線，以及穿過(guò)印度最北和最南部的兩條緯線，說(shuō)說(shuō)印度的緯度位置。學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，在圖上找出相關(guān)緯線，用自己的話描述印度的緯度位置。教師總結(jié)：印度大部分位于10°N——30°N，北回歸線穿過(guò)印度北部，屬于熱帶和北溫帶。媒體展示印度地形圖教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描繪出喜馬拉雅山脈，孟加拉灣，阿拉伯海，印度洋，然后用自己的話描述一下印度的海陸位置。學(xué)生：討論回答，讓不同小組內(nèi)的學(xué)生回答。教師：依據(jù)學(xué)生的反饋信息，總結(jié)歸納印度的海陸位置：位于喜馬拉雅山脈南側(cè)，東臨孟加拉灣，西臨阿拉伯海，南臨印度洋。板書：一、自然環(huán)境展示印度地形圖教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找到喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，說(shuō)說(shuō)印度的地形。北部：山地，主要以喜馬拉雅山脈為主中部：平原，恒河平原為主南部：高原、德干高原為主依此得出：地勢(shì)南北高，中部低的特點(diǎn)。展示印度政區(qū)圖教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找出印度的陸上鄰國(guó)，看看它們分布于印度的沙漠方位。學(xué)生：在圖上圈出相應(yīng)國(guó)家，判定其方位。教師歸納：巴基斯坦位于印度西北部;中國(guó)，尼泊爾，不丹位于印度北部;孟加拉國(guó)，緬甸位于印度東北部。自主學(xué)習(xí)p70“文明古國(guó)”完成相關(guān)練習(xí)。（多媒體展示）（1）、印度是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)。肥沃的_______平原，_______平原孕育了燦爛的古印度文明。早在_______年前，印度就形成了統(tǒng)一的國(guó)家。（2）、古印度人在_______、_______、_______、_______等方面成就卓著。列如：古印度人發(fā)明了世界上通用的計(jì)數(shù)法，創(chuàng)造了包括“0”在內(nèi)的10個(gè)數(shù)字符號(hào)。（3）、印度是_______教和_______教的發(fā)源地。歷史上，佛教不斷向外傳播如今已成為世界三大宗教之一，盛行于_______，_______地區(qū)。（4）、_______教是印度的第一大宗教，_______以上的居民信仰印度教。印度是一個(gè)宗教色彩濃厚的國(guó)家，宗教在_______、_______和個(gè)人生活中占有重要的地位。8.課件展示：圖9.28“印度人口的增長(zhǎng)”，并思考：①目前印度人口已經(jīng)超過(guò)多少億？②50年間印度人口增長(zhǎng)了多少倍？③從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢(shì)如何？板書：二、人口大國(guó)9.學(xué)生討論，教師總結(jié)。目前印度總?cè)丝谝呀?jīng)超過(guò)10億，是世界第二人口大國(guó)，50年間印度人口增長(zhǎng)了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長(zhǎng)數(shù)是越來(lái)越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問(wèn)題的主要特點(diǎn)是：人口增長(zhǎng)速度過(guò)快10.學(xué)生朗讀文字資料，并分組討論下列問(wèn)題：①說(shuō)說(shuō)你對(duì)印度未來(lái)人口趨勢(shì)的看法。②眾多的人口對(duì)資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。11.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。①?gòu)奈淖仲Y料中可以看出，20世紀(jì)70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，但是由于印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強(qiáng)烈，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，印度人口每年凈增量會(huì)越來(lái)越大。照此速度，本世紀(jì)中葉，印度總?cè)丝趯?huì)超過(guò)中國(guó)，而成為世界第一人口大國(guó)。②課件展示：印度的資源總量和產(chǎn)品總量都相當(dāng)豐富，但是由于人口眾多，使印度無(wú)論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說(shuō)明，人口的過(guò)度增長(zhǎng)會(huì)對(duì)一個(gè)國(guó)家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響?！鍓K設(shè)計(jì)第三節(jié)、印度一、自然環(huán)境二、人口宗教地理位置１、文明古國(guó)：地形和地勢(shì)特征２、人口特牲河流３、宗教：氣候※課堂小結(jié)結(jié)合板書，概括知識(shí)要點(diǎn)※課堂檢測(cè)1.印度主要的氣候類型是()A.熱帶雨林氣候 B.熱帶草原氣候C.熱帶季風(fēng)氣候D.熱帶沙漠氣候2.印度產(chǎn)生旱澇災(zāi)害的主要原因是()A.西南季風(fēng)不穩(wěn)定B.東北季風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)C.東北季風(fēng)勢(shì)力弱 D.氣候炎熱降水少3.發(fā)源于喜馬拉雅山南坡，注入孟加拉灣的大河是()A.印度河 B.恒河C.雅魯藏布江 D.布拉馬普特拉河4.印度最主要的地形區(qū)是()A.德干高原 B.恒河三角洲C.印度河三角洲 D.喜馬拉雅山地5.下列國(guó)家中，不是印度鄰國(guó)的是()A.巴基斯坦 B.中國(guó)C.尼泊爾 D.巴勒斯坦5.讀圖填寫下列標(biāo)號(hào)中相對(duì)應(yīng)的名稱國(guó)家：1___________2___________3___________4___________5___________6___________海洋：A___________B___________C___________半島：D___________河流：E___________山脈：F___________※教學(xué)反思印度是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，早在多年前，印度就形成了統(tǒng)一的國(guó)家，肥沃富饒的印度河平原、恒河平原孕育了燦爛的古代印度文明，它凝聚了東方的智慧，散發(fā)著精神的魅力，印度與中國(guó)地緣關(guān)系密切，文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兩國(guó)都有悠久的歷史與文明，本節(jié)課首先從唐代高僧玄奘西行取經(jīng)故事引入，緊接著讀圖分析了印度的緯度位置、海陸位置，主要的陸上鄰國(guó)等。還學(xué)習(xí)了印度的三大地形區(qū)及其分布特點(diǎn)。印度是一個(gè)多民族，多宗教信仰的國(guó)家，有許多獨(dú)特的習(xí)俗，在衣、食、生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)地理的積極性得到顯著的提高。課后反思本課的教學(xué)反思，我可不可以講一些心里話？但我應(yīng)該講一講自己的心里話！因?yàn)檫@節(jié)課告訴我——逆境中，為自己點(diǎn)贊！印度是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，早在4000多年前，印度就形成了統(tǒng)一的國(guó)家，肥沃富饒的印度河平原、恒河平原孕育了燦爛的古代印度文明，它凝聚了東方的智慧，散發(fā)著精神的魅力，印度與中國(guó)地緣關(guān)系密切，文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，兩國(guó)都有悠久的歷史與文明，本節(jié)課首先從唐代高僧玄奘西行取經(jīng)故事引入，緊接著讀圖分析了印度的緯度位置、海陸位置，主要的陸上鄰國(guó)等。還學(xué)習(xí)了印度的三大地形區(qū)及其分布特點(diǎn)。印度是一個(gè)多民族，多宗教信仰的國(guó)家，有許多獨(dú)特的習(xí)俗，在衣、食、生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)地理的積極性得到顯著的提高。課標(biāo)分析本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系。據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。能力目標(biāo)：達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。教材分析授課內(nèi)容是星球地圖出版社七年級(jí)下冊(cè)第八章不同類型的國(guó)家《印度》。印度是南亞面積和人口第一位的國(guó)家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復(fù)，本節(jié)重點(diǎn)突出了印度的人文地理特征。印度是世界著名的文明古國(guó)，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點(diǎn)從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語(yǔ)言等方面闡述。在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力”部分，主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的關(guān)系。同時(shí)通過(guò)分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素，人口過(guò)度增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境之間的關(guān)系。對(duì)于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，同時(shí)明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進(jìn)而了解印度主要的城市。印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件，但是只有在獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國(guó)家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家。學(xué)情分析每個(gè)人都可能身臨困境逆境，如何面對(duì)它、擺脫它，需要勇氣和毅力，需要膽略和智慧。作品通過(guò)具體可感的描寫，表現(xiàn)毛澤東那歷史性的偉大思考。這篇文章語(yǔ)言平實(shí)易懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，去領(lǐng)略偉人的精神境界。

但七年級(jí)的學(xué)生還處在初中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一階段，這一階段的任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，著重培養(yǎng)一般的地理能力。而且，他們對(duì)于鑒賞理解課文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得利用地圖的方法技巧，使讀圖和用圖有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)的地理教學(xué)實(shí)踐證明良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的用圖習(xí)慣至關(guān)重要。在這一堂課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的習(xí)慣：第一，通過(guò)查閱地圖了解區(qū)域的位置；第二，在讀圖過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)、討論培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣；第三，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來(lái)記住地理事物在圖中的位置的習(xí)慣；評(píng)測(cè)練習(xí)1.印度主要的氣候類型是()A.熱帶雨林氣候 B.熱帶草原氣候C.熱帶季風(fēng)氣候D.熱帶沙漠氣候2.印度產(chǎn)生旱澇災(zāi)害的主要原因是()A.西南季風(fēng)不穩(wěn)定B.東北季風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)C.東北季風(fēng)勢(shì)力弱 D.氣候炎熱降水少3.發(fā)源于喜馬拉雅山南坡，注入孟加拉灣的大河是()A.印度河 B.恒河C.雅魯藏布江 D.布拉馬普特拉河4.印度最主要的地形區(qū)是()A.德干高原 B.恒河三角洲C.印度河三角洲 D.喜馬拉雅山地5.下列國(guó)家中，不是印度鄰國(guó)的是()A.巴基斯坦 B.中國(guó)C.尼泊爾 D.巴勒斯坦5.讀圖填寫下列標(biāo)號(hào)中相對(duì)應(yīng)的名稱國(guó)家：1___________2___________3___________4___________5___________6___________海洋：A___________B___________C___________半島：D___________河流：E___________山脈：F___________效果分析1、地理必須多讀圖記圖，地圖是地理學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，也是本課的主線，讀圖必須有效，有效必須指導(dǎo)，指導(dǎo)必須有法。課