新生兒黃疸的觀察課件

新生兒黃疸的觀察和護(hù)理新生兒黃疸的觀察新生兒黃疸的觀察和護(hù)理新生兒黃疸的定義醫(yī)學(xué)上把未滿月(出生28天內(nèi))寶寶的黃疸稱之為新生兒黃疸,新生兒黃疸(高膽紅素血癥),是指新生兒時(shí)期,由于膽紅素代謝異常引起血中膽紅素水平升高而出現(xiàn)于皮膚、黏膜及鞏膜黃疸為特征的病癥。膽紅素(Bilirubin):血紅蛋白及其他血紅素蛋白中的血紅素在巨噬細(xì)胞或其他網(wǎng)織內(nèi)皮細(xì)胞及肝細(xì)胞中的代謝產(chǎn)物。呈棕黃色,哺乳類動物主要以此隨膽汁排出。血中升高時(shí)可導(dǎo)致黃疸;是臨床上判定黃疸的重要依據(jù),也是肝功能的重要指標(biāo)。中小學(xué)體育場地器材設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件,是檢查、督導(dǎo)、評估、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。但平陽縣目前農(nóng)村小學(xué)體育場地器材設(shè)施配置情況不容樂觀,多數(shù)學(xué)校的場地器材配置嚴(yán)重不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到《小學(xué)體育器材設(shè)施目錄》的要求和標(biāo)準(zhǔn),難以保證學(xué)生們上好體育課的要求,無法滿足學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的需求。本文通過對51所農(nóng)村小學(xué)的體育場地、器材設(shè)施的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,并提出相應(yīng)的對策。希望本文的研究能引起有關(guān)部門的重視,為改善平陽縣農(nóng)村小學(xué)體育場地器材設(shè)施狀況提供參考和依據(jù)。一、研究對象與方法1.研究對象:對51所農(nóng)村小學(xué)體育場地器材狀況進(jìn)行調(diào)查。2.研究方法。(1)文獻(xiàn)資料法。查閱與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)、期刊資料,為本課題的研究提供重要理論依據(jù)。(2)問卷調(diào)查法。制定具有一定代表性的調(diào)查指標(biāo),設(shè)計(jì)可行的調(diào)查量表,發(fā)放器材問卷調(diào)查表52份,回收51份,回收率為98.08%,有效率為98.08%。(3)對比分析法。將調(diào)查所得數(shù)據(jù)與《中小學(xué)體育器材設(shè)施目錄》的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比,然后進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)問題。(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。用常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對回收的調(diào)查表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。二、結(jié)果與分析1.農(nóng)村小學(xué)體育場地器材設(shè)施的現(xiàn)狀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):平陽縣農(nóng)村小學(xué)體育場地器材配置嚴(yán)重匱乏,直接制約著新課標(biāo)的實(shí)施與普及,難以保證學(xué)校正常地開展體育教學(xué)與課外體育鍛煉活動的需要。(1)農(nóng)村小學(xué)體育場地設(shè)施的現(xiàn)狀。學(xué)校的體育場地是開展體育教學(xué)、進(jìn)行身體鍛煉必不可少的物質(zhì)條件,它同教學(xué)大樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館同等重要,是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基本條件。由表1可以看出:51所農(nóng)村小學(xué)中擁有200米環(huán)形田徑場的、200米以下環(huán)形田徑場的、無田徑場的學(xué)校分別占27.5%、56.9%和15.6%;有籃球場的學(xué)校占88.2%,有排球場的學(xué)校占70.6%,有簡易乒乓球場的學(xué)校占60.8%,擁有室內(nèi)場館的學(xué)校為1.96%。從表2的數(shù)據(jù)分析,平陽縣農(nóng)村小學(xué)已擁有一定數(shù)量的場館設(shè)施,但根據(jù)教育部制定的要求,仍有較大的出入,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①在被調(diào)查的學(xué)校中,共計(jì)有教學(xué)班728個(gè),按國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,每6個(gè)班配置一個(gè)籃排球場,應(yīng)配備籃球場和排球場的總數(shù)為122個(gè),而實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示的總數(shù)為81個(gè),還缺少41個(gè)。每6個(gè)班配置兩張乒乓球臺,應(yīng)配備的總數(shù)為152張,而實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示乒乓球臺的總數(shù)為88張,還缺少64張。②《目錄》規(guī)定:每個(gè)學(xué)校要配備室內(nèi)活動場360平方米。而調(diào)查的結(jié)果是只有一個(gè)學(xué)校擁有室內(nèi)場館。平陽縣地處浙南,屬于多雨水區(qū)域,由于大多數(shù)學(xué)校的運(yùn)動場是泥土性質(zhì),陰雨天就不能上體育課,給體育教學(xué)帶來極大的不便,嚴(yán)重影響了學(xué)生參加體育活動和鍛煉的興趣。③由于場地的緊張,學(xué)生的課外活動得不到保證。經(jīng)常出現(xiàn)幾種活動在一個(gè)場地進(jìn)行的場面,如在同一田徑場有投擲的,有跑步的,甚至還有踢足球的,學(xué)生既不能很好地進(jìn)行活動,還容易發(fā)生傷害事故。這在一定程度上影響了體育教學(xué)的正常進(jìn)行,更不用說擁有游泳池、體操房和室內(nèi)體育場館。因此,為了進(jìn)一步改善農(nóng)村小學(xué)的場地條件,需要進(jìn)行很大的努力。(2)農(nóng)村小學(xué)體育器材設(shè)施的現(xiàn)狀。體育場地器材、設(shè)施對激發(fā)中小學(xué)生的運(yùn)動興趣、有效地進(jìn)行體育鍛煉能起到事半功倍的作用。筆者在《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》的必配和選配中選取了30種具有代表性的常用器材(見表3),從調(diào)查結(jié)果看,體育器材設(shè)施的缺乏在平陽縣農(nóng)村小學(xué)普遍存在,器材配備嚴(yán)重不足,種類不全,數(shù)量不多。難以保證學(xué)生開展正常的體育活動。①從表3可知,51所學(xué)校的器材總配置率是49.57%,不足一半。其中12個(gè)(含)教學(xué)班以下的30所學(xué)校的配置率是41.45%,13―17個(gè)教學(xué)班的7所學(xué)校的配置率是46.2%,18個(gè)(含)教學(xué)班以上的14所學(xué)校的配置率是61.07%。教學(xué)班多的學(xué)校器材配置率也高一些。②所選器材中只有鉛球1項(xiàng)配置率均在100%以上。秒表、皮尺、短繩和體操墊配備較多;球類中足球、足球門、排球架的配置較少;呼啦圈、體操棒和毽子缺項(xiàng)做多,三項(xiàng)的配置率只有15.2%。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校學(xué)生幾乎沒有器材可用,如蔡小學(xué)的器材配置為零;朝陽鄉(xiāng)中心校有6個(gè)教學(xué)班,器材總量為1個(gè)籃球架,3個(gè)小籃球。2.影響農(nóng)村小學(xué)體育場地器材設(shè)施的主要因素。(1)資金緊缺無力改善體育設(shè)施。添加購置體育器材,改善體育運(yùn)動場地,需要一些資金來源。而農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn),經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后,地方財(cái)政的財(cái)力不足,嚴(yán)重制約著體育經(jīng)費(fèi)的投入。另外一方面,多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教育缺乏足夠的重視,沒有安排相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)用于改善體育設(shè)施。這樣,就造成學(xué)校體育場地、器材設(shè)施方面不健全,使體育教學(xué)和課外活動受到極大的限制。(2)體育教師的態(tài)度問題。通過對體育教師的訪談發(fā)現(xiàn),有些教師沒能認(rèn)真對待體育教學(xué)和鍛煉。多數(shù)學(xué)校中不能重視體育科目,導(dǎo)致部分體育教師不能充分發(fā)揮主觀能動性,認(rèn)為自己的地位得不到肯定,對工作失去信心,缺少熱情;還有的認(rèn)為體育器材設(shè)施的改善與自己無關(guān),也并非自己力所能及,對設(shè)施改善持無所謂的態(tài)度。(3)器材缺乏管理,閑置較多。現(xiàn)在的一些學(xué)校沒有專門的器材管理員,造成器材疏于管理、流失、損壞現(xiàn)象嚴(yán)重。每個(gè)學(xué)校都有一些閑置的器材,有的是年久失修或自然損壞的器材;有的是被臟東西污染了或易被腐蝕的器材;有的是被更新?lián)Q代下來的舊器材。還有的像平梯、跳箱、單雙杠等體操類器材因?yàn)閾?dān)心安全問題而不敢使用,這些器材常年被擱置在一邊,無人問津,造成了極大的浪費(fèi)。三、對策1.重視學(xué)校體育的地位,增加體育經(jīng)費(fèi)的投入?！秾W(xué)校體育工作條例》中規(guī)定:各級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)把學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)納入核定的年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi),予以妥善安排。因此,縣里教育部門要支持學(xué)校執(zhí)行《中小學(xué)體育器材和場地》國家標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對中小學(xué)體育器材配備、場地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入,有計(jì)劃、有步驟地逐步配齊,并對落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督,以改善農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施現(xiàn)狀,滿足孩子們強(qiáng)身健體的需求。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要充分認(rèn)識到體育學(xué)科的重要性,體育經(jīng)費(fèi)在教育經(jīng)費(fèi)中應(yīng)占一定比例,并且不得挪為他用。此外,要廣開財(cái)源,多渠道、多途徑籌措農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)。作為校長和體育教師,要想方設(shè)法爭取社會力量,積極和村行政、村企業(yè)以及上一級學(xué)校聯(lián)系,盡可能得到這些部門的支持,為增加體育經(jīng)費(fèi)創(chuàng)造條件,使學(xué)校體育場地器材設(shè)施逐步得到補(bǔ)充更新。2.合理利用與開發(fā)體育資源。(1)一物多用,發(fā)揮體育器材多種功能。體育器材一般都具有多種功能,例如:欄架可以來跨欄,也可以用來作投射門;利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等;利用實(shí)心球,可以用來投擲,還可以用來打保齡球。體育教師只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式,就可以開發(fā)常用器材的許多新功能。使有限的體育器材達(dá)到最大的練習(xí)效果,既能滿足不同項(xiàng)目對器材的要求,又能增加體育教學(xué)的趣味性。(2)自制簡易器材,豐富體育教學(xué)內(nèi)容。利用廢舊物、生活物品和生活工具等解決器材的短缺問題,改善教學(xué)條件,是一個(gè)“量材錄用”、“因陋就簡”的積極的辦法。教師可以因地制宜,制作出諸多適宜的體育器材,如:利用廢紙可制成接力棒、紙飛機(jī)、紙包等投擲器材。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生動手制作各種器材。如橡皮筋、紗巾、小沙包等。自制器材,不僅能緩解體育器材不足的困難,豐富教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)造能力,既節(jié)約開支又能物盡其用,可謂是一舉多得。(3)巧妙布局,提高學(xué)校場地利用價(jià)值。體育教師應(yīng)仔細(xì)地對學(xué)?，F(xiàn)有的操場、小廣場、空地進(jìn)行規(guī)劃,使之更合理地得到利用。可以在空地上用油漆畫好“跳單雙圈”、“跳房子”等練習(xí)場所,以減少器材的重復(fù)使用;可以將場地按功能劃分幾個(gè)區(qū)域,如短跑區(qū)、投擲區(qū)、攀爬區(qū)、機(jī)動區(qū)等,教師互相協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容,做到場地分功能,上課定位置。這樣的布局可以使多個(gè)班級同時(shí)活動,互不干擾,各個(gè)項(xiàng)目活動的時(shí)候,不影響其它活動者。學(xué)校在安排體育課時(shí)要考慮到本校的實(shí)際情況,將低段、高段年級和課時(shí)的單元時(shí)間盡量錯開,以達(dá)到場地器材使用的均衡性。(4)因地制宜,發(fā)揮農(nóng)村地域廣闊優(yōu)勢。學(xué)校可以充分利用自然資源。在農(nóng)村小學(xué),操場、器材等方面都不能和城市里的學(xué)校相比,然而農(nóng)村小學(xué)也有他自身的優(yōu)勢。有著廣闊的空地、田野或山地,這些都給體育課提供了很好的場所。在田野里,可以組織學(xué)生參加越野跑;在竹林里,可以進(jìn)行蛇形跑練習(xí);在寬闊的田地里,孩子們東奔西跑,盡情地享受著廣闊天地的快樂,同時(shí)還有助于提高學(xué)生利用自然,愛護(hù)自然的意識。所以,教師應(yīng)充分利用這樣好的資源,走出去上體育課,為學(xué)生的需要提供更寬廣的空間。3.科學(xué)管理使用,延長器材使用時(shí)間。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)有一定量的體育器材設(shè)施,教師要對現(xiàn)有的器材設(shè)施進(jìn)行科學(xué)管理,避免器材流失、損壞,盡量延長器材使用壽命。學(xué)校要請責(zé)任心強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)器材管理;選擇通風(fēng)、明亮、干燥的房子作體育器材保管室;器材要分類存放,一目了然;體育教師要教育學(xué)生愛惜、維護(hù)體育場地器材,在課后、體育活動結(jié)束后,要及時(shí)清點(diǎn)器材,如數(shù)送還;要科學(xué)地使用器材,注意定期維修,如海綿墊子、羽毛球拍、球類等器材的開膠、開線等,可用專用膠及時(shí)粘合或縫補(bǔ),及時(shí)進(jìn)行維修。對于一些閑置器材,要開動腦筋變廢為寶、變換用途、合理使用,以發(fā)揮它們的用途。4.利用家庭、社區(qū)資源,充實(shí)學(xué)生體育活動內(nèi)容?，F(xiàn)在社會,家長們對孩子的教育日漸重視,對于文化學(xué)習(xí)用品的經(jīng)費(fèi)投入更是大方,可以提倡讓家長為自己的孩子購置體育活動器材,并帶到學(xué)?；ハ嘟粨Q使用,使學(xué)生的運(yùn)動器材變得多樣、新穎。另外,要多鼓勵學(xué)生們利用社區(qū)里的健身器材進(jìn)鍛煉活動,以滿足孩子們的活動需求?！睹嫦?1世紀(jì)振興行動計(jì)劃》的一個(gè)重要任務(wù)就是“整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)造能力?！绷笸驹凇痘A(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育》一文中指出：“素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生?！眹窠?jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族的振興，只靠少數(shù)“人才”顯然是不行的。因而，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展、主動發(fā)展、全體發(fā)展的教育。然而，個(gè)體差異是客觀存在的，這是每個(gè)教育工作者都不能否認(rèn)的事實(shí)。有的班級內(nèi)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)差異就很大，學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力兩極分化嚴(yán)重。面對這樣的情況，有的教師沮喪，有的教師“恨鐵不成鋼”，甚至采取了極端手段。其實(shí)，差異的存在不是學(xué)生的錯，也不是家長和領(lǐng)導(dǎo)的錯，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖怯兴枷?、有情感的人，他們?dāng)然和程序相同的機(jī)器不一樣啦！作為一個(gè)人類靈魂的工程師，我們要做的，只有實(shí)事求是地直視差異，肩負(fù)起提高全體學(xué)生素質(zhì)的民族重任。分級設(shè)定目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下分級設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)訓(xùn)練方面：分級設(shè)定課堂目標(biāo)，教師首先要制定多元化的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。長期以來，教師以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，制定每一篇目，每一課時(shí)的具體目標(biāo)，這些目標(biāo)，實(shí)際上就是學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，所要達(dá)到的目標(biāo)。這些目標(biāo)不分區(qū)域，不分對象，大同小異。為了使學(xué)生有清晰的目標(biāo)意識，現(xiàn)在還流行著，一上課，就把這些目標(biāo)一股腦地甩給學(xué)生。這樣做，基礎(chǔ)差的學(xué)生早就嚇得暈乎乎的，基礎(chǔ)好的呢，早就在那兒輕飄飄的。一堂課下來，我們真能保證學(xué)生們都達(dá)到這樣的目標(biāo)了嗎？這就好像一大群人在跑步，他們要以同樣時(shí)間，同一速度，同時(shí)達(dá)到終點(diǎn)是一樣的。為什么要干這樣機(jī)械死板的事呢？我們?yōu)楹尾豢梢宰屌艿每斓娜硕嗯芤欢温罚惑w質(zhì)弱，跑得慢的，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)，或者少跑一段路就算完成任務(wù)，又怎么不行呢？所以，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該以人為本，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)，制定具體的適合學(xué)生個(gè)人完成的目標(biāo)。試想，一篇課文，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)練習(xí)后，教師要求所有學(xué)生都“有感情地朗讀”這個(gè)目標(biāo)，這切合實(shí)際嗎？部分后進(jìn)生可能讀得斷斷續(xù)續(xù)，教師如果非要要求他們讀得有感情，他們會因達(dá)不到老師的要求而喪失自信心。教師為何不為他們制定一個(gè)這樣的目標(biāo)：通順、流利地朗讀課文。這樣的目標(biāo)，他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到。這既使學(xué)生得到了提高和發(fā)展，又使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和信心。而部分優(yōu)等生可能不止是能“有感情地朗讀”，他們可以達(dá)到朗誦或表演讀的水平。目標(biāo)太低，會扼制他們學(xué)習(xí)的積極性，不利于能力的培養(yǎng)。因而，教學(xué)目標(biāo)的制定要多元化，使學(xué)生有選擇的余地。如：一篇語言優(yōu)美，故事性強(qiáng)的文章學(xué)完后，要求學(xué)生復(fù)述課。可提出多個(gè)目標(biāo)，供學(xué)生選擇：①能講清故事的大概內(nèi)容；②能按順序復(fù)述課文內(nèi)容；③能按順序較具體地復(fù)述課文；④能按順序具體生動地復(fù)述課文內(nèi)容；⑤能創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容；⑥能創(chuàng)造性地具體生動地復(fù)述課文內(nèi)容。學(xué)生好勝心強(qiáng)，有表現(xiàn)自己的強(qiáng)烈愿望，目標(biāo)的選擇能高就決不會就低。多元目標(biāo)，不但使每個(gè)學(xué)生都能有成就感，還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。分級設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，要制定分層次的能力培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展，如自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力等，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作都有巨大的影響。教師在教學(xué)活動中，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)第一線的教師都知道，部分學(xué)生“惰性”較強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)。有部分學(xué)生，思維的敏捷性差一些，學(xué)習(xí)節(jié)奏總要比別人慢一些。教師只要稍不注意，這些學(xué)生就會在“空空”里“混日子”。別人質(zhì)疑問難時(shí)，他們看熱鬧，別人討論總結(jié)時(shí)，他們是旁觀者。長期下去，后果可想而知，又談什么面向全體呢？教師在制定能力目標(biāo)時(shí)，既不能放棄這部分學(xué)生，又不能因?yàn)橐疹欉@部分學(xué)生而降低整體目標(biāo)。所以，只有把能力的培養(yǎng)分層次，制定分層次的能力目標(biāo)。如：為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提問。如果讓后進(jìn)生提出牽動全篇文章的問題，很顯然，這有難度。他們可能只能提“這個(gè)詞是什么意思？”之類的簡單問題。如果我們認(rèn)為他們沒有達(dá)到你設(shè)定的目標(biāo)而給與否定，那學(xué)下一篇課文時(shí)，可能連這樣的問題他們也不會提了。我們?yōu)楹尾豢梢跃桶阉麄兊呐囵B(yǎng)目標(biāo)設(shè)在此，然后再作提高呢？能力目標(biāo)的分層制定，就好像根據(jù)學(xué)生個(gè)子的高矮，把“桃子”掛在他們伸伸手，跳一跳剛好能摘到的地方?！疤易印碧?，要上樹才能摘到，他們可能不愿去，或者根本就爬不上去：桃子太矮，太容易，沒勁兒。訓(xùn)練目標(biāo)的制定要對象化。長期以來，對學(xué)生的訓(xùn)練流行“吃大鍋飯”，不管什么層次的學(xué)生統(tǒng)一的作業(yè)，統(tǒng)一的試題，結(jié)果讓餓漢吃不飽，飽漢吃不完。多數(shù)學(xué)生生字詞掌握每過關(guān)，那就進(jìn)行抄寫訓(xùn)練；學(xué)生的整體作文水平不高，那就天天寫作文。這樣的訓(xùn)練，生字詞的問題解決了，其它的問題又出來了。作文呢，天天在寫，有的學(xué)生還是滿篇的錯別字。因此，訓(xùn)練目標(biāo)的制定一定要對象化。例如，我根據(jù)小學(xué)高年級的實(shí)際情況，把作業(yè)分成甲、乙、丙三組來布置，三組作業(yè)的對象分別是優(yōu)、中、差三類學(xué)生，有時(shí)甚至分成了四組或五組來布置，更好地滿足學(xué)生的需要。這就相當(dāng)于吃自助餐，有更多的選擇，才會有更多的滿意。由于學(xué)生受年齡限制，他們的判斷能力要受制約，所以教師要耐心地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)。同時(shí)，也要給學(xué)生最大的自由選擇的空間。并且，學(xué)生隨時(shí)可自愿更換組別。只有本著人本的思想，分組才能達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績的目的。根據(jù)對象設(shè)定訓(xùn)練內(nèi)容，滿足了個(gè)體發(fā)展的需要，避免了做不必要的重復(fù)訓(xùn)練，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。你看，原來總是考不及格，整天愁眉不展的學(xué)生，臉上漸漸有了笑容，他們再也不怕因分?jǐn)?shù)低而吃家長給的“竹筍炒肉”了。而那些“自以為是”的家伙，會有危機(jī)感，還有一份責(zé)任心，你看，別人來選擇你所在組別的題，人家都做對了，如果自己還錯了很多，不覺得丟臉嗎？要分組設(shè)定目標(biāo)，教師的工作更為繁瑣，更要細(xì)致。但這是肩負(fù)國家強(qiáng)盛、民族興衰發(fā)展重任的教師不可推卸的責(zé)任。為了祖國的明天，我們苦點(diǎn)，累點(diǎn)，又算得了什么呢？新生兒黃疸的定義醫(yī)學(xué)上把未滿月(出生28天內(nèi))寶寶的黃疸稱之為新生兒黃疸,新生兒黃疸(高膽紅素血癥),是指新生兒時(shí)期,由于膽紅素代謝異常引起血中膽紅素水平升高而出現(xiàn)于皮膚、黏膜及鞏膜黃疸為特征的病癥。膽紅素(Bilirubin):血紅蛋白及其他血紅素蛋白中的血紅素在巨噬細(xì)胞或其他網(wǎng)織內(nèi)皮細(xì)胞及肝細(xì)胞中的代謝產(chǎn)物。呈棕黃色,哺乳類動物主要以此隨膽汁排出。血中升高時(shí)可導(dǎo)致黃疸;是臨床上判定黃疸的重要依據(jù),也是肝功能的重要指標(biāo)。新生九膽紅素代謝特點(diǎn)(一)膽紅素生成過多原因是胎兒血氧分壓低,紅細(xì)胞數(shù)量代償性增加,出生后血氧分壓升高,過多的紅細(xì)胞破壞(二)聯(lián)結(jié)的膽紅素量少早產(chǎn)兒胎齡越小,白蛋白含量越低,其聯(lián)結(jié)膽紅素的量也越少。(三)肝細(xì)胞處理膽紅素能力差生時(shí)肝細(xì)胞內(nèi)Y蛋白含量極微且因此,生成結(jié)合膽紅素的量較少;出生時(shí)肝細(xì)胞將結(jié)合膽紅素排藩到腸道的能力暫時(shí)低下(四)腸肝循環(huán)生時(shí)腸腔內(nèi)具有β-葡萄糖醛酸苷醇,可將結(jié)合膽紅素轉(zhuǎn)變成未合膽紅素,如之腸道內(nèi)缺乏細(xì)菌,導(dǎo)致未結(jié)合膽紅素E和吸收加。如胎糞排泄延遲,可使膽紅素吸收增加。饑餓、缺氧