高中語(yǔ)文-《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《登高》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)要求詩(shī)歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界和健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)定位，就要充分發(fā)揮文本的示范作用和學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的意境美、情感美。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)鑒賞方法，體味詩(shī)歌情景交融、語(yǔ)言凝練、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人由悲自然之秋、人生之秋到悲國(guó)家之秋的深沉情感，讓學(xué)生從杜甫“窮年憂(yōu)黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的那種愛(ài)國(guó)愛(ài)民情懷中汲取精神養(yǎng)料。本節(jié)課在師生平等對(duì)話中，通過(guò)誦讀、品讀、美讀，小組討論交流，讓學(xué)生去感受詩(shī)之美，領(lǐng)悟詩(shī)之情，學(xué)習(xí)詩(shī)之法。學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的一般方法，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)，體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)，提高自己的思維能力，創(chuàng)新能力，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞水平?！兜歉摺穼W(xué)情分析這一課是高中語(yǔ)文必修課的第五冊(cè)中的一課，學(xué)生通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一些詩(shī)歌解讀的方法，但要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)定位，就要充分發(fā)揮文本的示范作用和學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)鑒賞中，體會(huì)詩(shī)中的意境美、情感美。雖然學(xué)生有了初步的詩(shī)歌解讀的方法，但學(xué)生對(duì)如何真正讀懂詩(shī)歌還很迷茫，不知如何應(yīng)對(duì)語(yǔ)言跳躍性很大的詩(shī)歌，學(xué)生不會(huì)知人論世，不明白詩(shī)歌景、情怎樣融為一體，如何通過(guò)意象，創(chuàng)造意境，表達(dá)主題。通過(guò)平時(shí)的觀察、了解，溝通、交流，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲望，對(duì)詩(shī)歌有學(xué)習(xí)的興趣，希望讀懂詩(shī)歌，也希望在考試中能準(zhǔn)確鑒賞、多得分?jǐn)?shù)，這些為我們完成這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。《登高》評(píng)測(cè)練習(xí)一閱讀下面這首宋詞，完成1-2題。阮郎歸

無(wú)名氏①

春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲③。[注]

①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。③劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。（1）.詞上半闋的景物描寫(xiě)對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)【答案】（2）末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)【答案】二閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答3-4題。（8分）

尋南溪常山道人隱居劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。白云依靜渚，春草閉閑門(mén)。過(guò)雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。(3)詩(shī)人眼中常山道人隱居地周?chē)h(huán)境的最大特色是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮浚?）請(qǐng)分別對(duì)第三聯(lián)中“過(guò)”和“隨”兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。

【答案】《登高》教材分析《登高》這首詩(shī)選自高中語(yǔ)文課本第五冊(cè)第6課《唐詩(shī)三首》。本單元是詩(shī)歌單元，主要鑒賞唐代詩(shī)歌?！兜歉摺繁蛔u(yù)為“杜詩(shī)第一”“古今七言律第一”，可見(jiàn)其重要位置和極高的鑒賞價(jià)值。詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)登高所見(jiàn)所感，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，再現(xiàn)了一位憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、傷心傷己的詩(shī)人形象，但在這種沉重的感嘆中，我們能感受到蘊(yùn)涵于中的對(duì)生命衰弱的抗?fàn)幒蛯?duì)生命的留戀，對(duì)國(guó)家人民的關(guān)注。高考語(yǔ)文“考試大綱”要求：準(zhǔn)確、全面地把握詩(shī)歌的內(nèi)涵，鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。根據(jù)大綱要求和學(xué)情分析我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：反復(fù)誦讀，感受意境，體味情感，把握形象。根據(jù)新課標(biāo)和大綱中“要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的新的學(xué)習(xí)方式”據(jù)此確立了本課的教學(xué)重點(diǎn)：誦讀指導(dǎo)、鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。本課的教學(xué)難點(diǎn)：賞析情景交融藝術(shù)特點(diǎn)《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

反復(fù)誦讀感受意境體味情感把握形象【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)：

一千二百多年前的一個(gè)秋天，重陽(yáng)節(jié)前后，在夔州，長(zhǎng)江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬(wàn)木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹(shù)葉。江水急劇地翻滾，孤鳥(niǎo)在空中久久地盤(pán)旋，遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來(lái)幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，有一位老人，他疾病纏身、衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來(lái)。重陽(yáng)節(jié)，是登高祈求長(zhǎng)壽的日子。可是，這位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時(shí)，國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地漂泊。面對(duì)萬(wàn)里江天，面對(duì)衰敗的枯樹(shù)，老人百感千愁涌上心頭二、課文探討朗誦《登高》全詩(shī)。2、這個(gè)老人是誰(shuí)呀？——是杜甫。（一）首聯(lián)(風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回)共寫(xiě)了幾種景物？這首詩(shī)首聯(lián)共寫(xiě)了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來(lái)描寫(xiě)。十四字寫(xiě)六種景，極為凝練。急風(fēng)——使人感到非常冷，心寒。天高——顯得天底下的人很渺小，很孤單。哀猿——使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼。飛鳥(niǎo)——應(yīng)該是一只找不到食物的鳥(niǎo)。因?yàn)槭巧钋锪?，食物很少了；是一只找不到家的鳥(niǎo)。它在到處盤(pán)旋，尋找自己的巢；我覺(jué)得，這是一只跟鳥(niǎo)群失散的鳥(niǎo)。是一只孤獨(dú)痛苦的鳥(niǎo)。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。2、問(wèn)：詩(shī)人毛澤東筆下也寫(xiě)過(guò)一種鳥(niǎo)，“鷹擊長(zhǎng)空”；詩(shī)人王維筆下也寫(xiě)過(guò)一種鳥(niǎo)，“雞鳴山更幽”。它們有什么不同嗎？〇毛澤東筆下的鳥(niǎo)是充滿(mǎn)活力和朝氣的鳥(niǎo)。因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國(guó)的青年時(shí)期。〇王維筆下的鳥(niǎo)是悠閑自在的鳥(niǎo)。王維特別向往幽靜的大自然。如此說(shuō)來(lái)，那鷹與鳥(niǎo)就是毛澤東和王維的化身了？所以，讀“鳥(niǎo)飛回”——要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎?（二）頜聯(lián)（無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)）寫(xiě)了幾種景物？（兩種，落木、長(zhǎng)江。）由落木杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹(shù)一樣，已是晚年，已老了。生命短暫。面對(duì)滾滾不盡的歷史長(zhǎng)河，杜甫感到有些無(wú)可奈何。但作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他知道人無(wú)論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。

基調(diào)：豁達(dá)、坦蕩、胸襟開(kāi)闊。（三）如果說(shuō)前兩聯(lián)是寫(xiě)景的話，那么后兩聯(lián)是什么？（抒情）

1、“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！薄白隹汀薄强途铀l(xiāng)，杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。與一般的那種客居他鄉(xiāng)不同，比方說(shuō)，有的同學(xué)也是在外求學(xué)，這也是客居他鄉(xiāng)呀。2、“?！笔情L(zhǎng)久的，不斷的。（杜甫從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了。）3、登臺(tái)——（王維詩(shī)《九月九回憶兄弟》）——登臺(tái)，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗。〇古人登臺(tái)，是為了祈求長(zhǎng)壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？（是獨(dú)自一人。）〇登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？（是在離家萬(wàn)里的他鄉(xiāng)。）〇什么季節(jié)呢？——悲涼的秋天。〇杜甫登臺(tái)是在什么年紀(jì)？（“百年”，就是老年。）〇身體——多病的身體。作者深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶仃，形單影只，無(wú)所依傍。倍感身世凄涼。〇那么，造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？（是國(guó)難，是連年的戰(zhàn)亂。）〇是從哪聯(lián)的哪句詩(shī)知道的？（“艱難苦恨繁霜鬢”。）——理解“艱難苦恨繁霜鬢”？：在國(guó)勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了。更表現(xiàn)出杜甫的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。杜甫想為國(guó)家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國(guó)家出力了。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國(guó)家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂(yōu)國(guó)，憂(yōu)民，又憂(yōu)身。〇（潦倒新停濁酒杯）杜甫這個(gè)人特別愛(ài)喝酒，我們學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)中，這已經(jīng)不是第一次寫(xiě)到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來(lái)嗎？（“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”）杜甫喜也喝酒，憂(yōu)也喝酒。咱們中國(guó)似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或憂(yōu)的感情。而且此時(shí)是重陽(yáng)節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了，——因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒；而且因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。）〇本來(lái)，借酒才能消愁呀，至少能消散一些愁?lèi)灥那榫w?？墒菂s不能喝酒，這愁?lèi)灴稍趺戳藚s，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。真是有愁不能解。小結(jié)：杜甫，就是那個(gè)老病孤獨(dú)的杜甫。站在長(zhǎng)江邊上，衣衫襤樓，蓬頭垢面、登高望遠(yuǎn)、懷想家鄉(xiāng)、思念親人、牽掛祖國(guó)，同時(shí)更凄涼地想自我人生，想自己這一輩子。作業(yè):背誦默寫(xiě)過(guò)《登高》搜集杜甫的其他詩(shī)句《登高》效果分析總體來(lái)看，這堂課的課堂氣氛不錯(cuò)，同學(xué)們大都能融入其中，去感受，去品讀，去思考。大家朗誦詩(shī)歌的能力有所提升。而且同學(xué)們分析景物時(shí)比較細(xì)致全面，可見(jiàn)之前的詩(shī)歌鑒賞課也發(fā)揮了作用?！兜歉摺氛n后反思本節(jié)主要內(nèi)容講了杜甫的《登高》詩(shī)一首，完成了教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容較多，時(shí)間較緊，造成拖堂問(wèn)題。

運(yùn)用各種教學(xué)手段，制造輕松愉快氣氛。由于開(kāi)頭較好，整堂課學(xué)生積極參與，積極思維。同時(shí)通過(guò)設(shè)置問(wèn)題比如首先問(wèn)同學(xué)們，前兩聯(lián)的景都寫(xiě)了那些景？此教學(xué)設(shè)計(jì)是從新課標(biāo)要求的文學(xué)作品應(yīng)先整體感知，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的邏輯思維能力出發(fā)進(jìn)行的設(shè)計(jì)。第二個(gè)問(wèn)題是：后兩聯(lián)的情又表現(xiàn)了那些情？這是根據(jù)文學(xué)鑒賞應(yīng)體會(huì)作品深層內(nèi)蘊(yùn)這一要求設(shè)計(jì)的，其目的是由景物逐漸深入到人事。然后接著問(wèn)詩(shī)人悲秋，悲自然之秋，悲生理之秋，這些也許都不是“悲秋”的根本，那么“悲秋”的根本是什么？以及在你們心中杜甫是一個(gè)什么樣的人等問(wèn)題讓學(xué)生之間相互討論，加強(qiáng)了學(xué)生參與、投入教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！兜歉摺愤@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等方面是可以的，在課堂教學(xué)中教師感覺(jué)是比較順手的，學(xué)生表現(xiàn)反映是滿(mǎn)意的。下次講授這節(jié)課時(shí)，大體上可以不動(dòng)，僅需在幾個(gè)方面稍加注意改進(jìn)：1、教師進(jìn)一步熟悉教材教案，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練確切，減少不必要的重復(fù)。2、課堂結(jié)構(gòu)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配，課堂前半段要緊湊一些，后邊稍微加強(qiáng)，克服拖堂現(xiàn)象。觀評(píng)記錄總的感覺(jué)：無(wú)論是朗讀、講解，還是畫(huà)面都有耳目一新的感覺(jué)，直觀形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，但課堂容量也有點(diǎn)小。具體點(diǎn)評(píng)如下：一、導(dǎo)入有激情。既營(yíng)造了課堂詩(shī)歌氛圍，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣。二、教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規(guī)范。