初中語文-七年級下冊語文第六單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

初中語文七年級下冊第六單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計目標與重難點設(shè)計教學(xué)目標知識目標：1、熟練掌握本單元學(xué)習(xí)的文學(xué)常識和詞匯的含義和用法2、能熟練背誦本單元學(xué)習(xí)的詩文名句能力目標：1、能理解文章中重點句子的意思，提高理解翻譯句子的能力2、通過復(fù)習(xí)提升理解分析文章的能力情感目標：能感悟文章的主題，感受作者的思想感情教學(xué)重點：1、作家作品及各類詞匯知識的積累2、句子的理解及翻譯3、感受作者的思想感情與作者共鳴4、能閱讀課外淺顯的文章教學(xué)難點：1、重點句子含義的理解2、一詞多義和詞類活用的牢固掌握3、課外文章的自主閱讀能力教法學(xué)法：1、小組合作共同達標學(xué)習(xí)法2、展示法七年級下冊語文第6單元復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案知識目標：1、熟練掌握本單元學(xué)習(xí)的文學(xué)常識和詞匯的含義和用法2、能熟練背誦本單元學(xué)習(xí)的詩文名句能力目標：1、能理解文章中重點句子的意思，提高理解翻譯句子的能力2、通過復(fù)習(xí)提升理解分析文章的能力情感目標：能感悟文章的主題，感受作者的思想感情學(xué)法小組合作共同達標學(xué)習(xí)法展示法預(yù)習(xí)案1、文學(xué)常識課文作者朝代或國家身份出處體裁文眼《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》2生字（黑色字）注音慫恿苦澀咩咩悲愴嫻熟抽搐剽悍窺伺瘡痍闊綽項鬣庇蔭遒勁妒忌相得益彰面面相覷綴行甚遠困窘苫蔽成丘弛擔持刀眈眈相向少時瞑目只露尻尾狼亦黠矣迥然不同3、解釋下列詞語慫恿嫻熟悵然進退維谷悲愴略勝一籌抽搐不羈石破天驚窺伺慷慨以赴瘡痍闊綽遒勁妒忌相得益彰4、文言詞語解釋5、找出課文中使用成語的句子：如（1）（2）（3）（4）6、找出課文中使用的修辭方法，體會其作用如：（1）（2）（3）（4）7、讀課文，規(guī)范使用標點符號，注意文言文句子的停頓。用“/”分開（1）其一犬坐于前（2）后狼止而前狼又至而。（3）兩浪之并驅(qū)如故（4）意將隧入以攻其后也（5）禽獸之變詐幾何哉8、翻譯下列句子（1）少時，一狼徑去，其一犬坐于前（2）禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。（3）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（4）久之，目似瞑，意暇甚。（5）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（6）屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。9、本單元課文的主題思想各是什么？《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》10、本單元課文的寫作的點各是什么？《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》展示案一、學(xué)生自主帶領(lǐng)復(fù)習(xí)1、文學(xué)常識Ppt1和Ppt22、字音字形Ppt13和Ppt4和Ppt53、詞語解釋和成語使用Ppt6和Ppt74、標點使用及修辭方法Ppt8和Ppt95、文言文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)（1）句子停頓Ppt10（2）實詞解釋Ppt11和Ppt12（3）詞類活用解釋Ppt13（4）翻譯句子Ppt146、課文理解及寫法掌握Ppt15和Ppt16二、詩詞大會(一)對詩句比賽（1）“山際見來煙”的下一句是（2）吳均的《山中雜詩》中有趣的寫出云從窗戶里出來的兩句是（3）王維在《竹里館》中寫夜深人靜，明月相伴的詩句是（4）“影入平羌江水流”的上一句是（5）“夜發(fā)清溪向三峽”的下一句是（6）李白的《春夜洛城聞笛》中表達聽到這首曲子，引起對家鄉(xiāng)和親人思念的句子是（7）岑參的《逢入京使》中表達詩人思鄉(xiāng)懷親之情的詩句是（8）“野渡無人舟自橫”的上一句是（9）“正是江南好風景”的下一句是（10）“黃梅時節(jié)家家雨”的下一句是（11）趙翼在《論詩》中表達詩歌隨時代不斷發(fā)展、詩人也輩出的詩句是（二）、請說出關(guān)于“馬”的詩句（4句）（1）（2）（3）（4）三、總結(jié)方法文言文學(xué)習(xí)方法總結(jié)四、當堂達標測試達標案貓一1、第8段加點句子中“我”為什么認為咬死芙蓉鳥的“一定是貓”？判斷正確的一項是（）1貓“畏罪潛逃”了2“我”不喜歡這只貓3貓常對著鳥籠凝望4“我”看見了貓嘴里好像在吃著鳥腿A、1.2B、3.4C、2.3D、2、為什么“自此，我家永不養(yǎng)貓”？理解錯誤的一項是（）A、對貓的負罪感永遠不能消除。B、確保以后不再出現(xiàn)這種過失。C、永遠愧對這類弱小的生命。D、見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛。3、對選文表達的主題思想概括正確的一項是（）A、表現(xiàn)了“我”莽撞急躁的性格特征。B、表現(xiàn)了弱者悲慘的生活和對自己命運的抗爭。C、表達了希望社會都能保護、關(guān)愛小動物的美好愿望。D、表達了知識分子的自省意識和悲天憫人的寬厚情懷。4、對“它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。”句子運用的描寫方法判斷正確的一項是（）A、心理描寫肖像描寫B(tài)、心理描寫動作描寫C、動作描寫語言描寫D、語言描寫肖像描寫5、下列對課文說法不正確的是（）A、第二只貓丟失后，作者寫道“自此我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙馈白源宋壹矣啦火B(yǎng)貓?！笨梢娮髡邔ω堅絹碓絽拹骸、課文出現(xiàn)了四只貓，自家養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓，重點還是寫第三只貓。C、第二只貓亡失了，對于它的亡失，三妹很不高興，我也是“悵然”“憤恨”“詛咒”。D、對第三只貓的死，我比前兩只貓的結(jié)局更難過得多?！栋吡顼w渡》閱讀題（1）就在這時，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也揚蹄快速助跑。半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去；這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對子，一對一對去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去！突然，一個我做夢都無法想象的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下（）的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高；而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直（）下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖遠不如第一次，高度也只有地面（）的一半，但足夠（）剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了。（2）試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出了一道道令人眼花繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。（3）山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想．或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老班羚調(diào)隊。（4）它們甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。（5）絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時．大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。（6）我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生在機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。（7）我看得目瞪口呆．所有的獵人都看得目瞪口呆．連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。（8）最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的僑。（9）它走了上去．消失在一片燦爛中。1、根據(jù)課文內(nèi)容，在第一段課文括號里填詞語，最恰當?shù)氖牵ǎ〢、墜落降落跳躍跨越B、降落墜落跨越跳躍C、墜落降落跨越跳躍D、降落墜落跳躍跨越2、對第6段加粗的詞語理解正確的是（）A、兩個“沒想到”是意思層層遞進，表達了我對斑羚絕境求生所表現(xiàn)出的智慧和自我犧牲精神的由衷敬佩。B、兩個“沒想到”是并列關(guān)系，表明了斑羚的飛渡讓我很吃驚。C、說明斑羚的飛渡讓人出乎意料，不可思議。D、我沒想到斑羚能在危急關(guān)頭表現(xiàn)得這么聰明3、對第7段的描寫角度及作用理解正確的是（）A、正面描寫，說明了我的吃驚程度。B、側(cè)面描寫，進一步烘托氣氛，表明震驚的程度，表現(xiàn)老斑羚悲壯之舉，增添了故事的悲劇色彩。C、正面描寫，說明了我們沒有想到斑羚這么聰明。D、側(cè)面描寫，襯托了斑羚飛渡的吃驚程度。4、對地9段“燦爛”一詞理解正確的是（）A、指的是彩虹炫麗。B、指的是老斑羚的精神壯美。C、不只是彩虹的光輝，更是對鐮刀頭羊行為和精神的贊美。D、指小斑羚獲救后的美好未來。5、下列對課文的語言風格判斷正確的是（）A、文辭典雅，委婉含蓄B、生動傳神，包含感情C、不是雕琢，質(zhì)樸無華D、優(yōu)美動人，清新自然]《狼》閱讀訓(xùn)練及參考答案閱讀下面的文言文，回答第1至5題。一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故?！尽独恰烽喿x訓(xùn)練及參考答案】《狼》閱讀訓(xùn)練及參考答案。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾?！尽独恰烽喿x訓(xùn)練及參考答案】文章《狼》閱讀訓(xùn)練及參考答案出自/article/1393507744.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳!1.選出加點字解釋不正確的一項。A.乃悟前狼假寐（睡覺）B.屠暴起（暴躁）C.屠大窘，恐前后受其敵（攻擊）D.止增笑耳（只有）2.選出下列句子中的“以”與“以刀劈狼首”中的“以”意思相同的一項。A.蒙辭以軍中多務(wù)B.皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉C.以其境過清，不可久居D.固以怪之矣3.選出下列句子翻譯正確的一項。A.少時，一狼徑取，其一犬坐于前（一會兒，一只狼從小路走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面）B.久之，目似#from本文來自學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)，全國最大的高考網(wǎng)站end#瞑，意暇甚（過了一會兒，那只狼的眼睛仿佛閉上了，神情悠閑得很）C.途中兩狼，綴行甚遠（路上遇到兩只狼，遠遠地跟著屠戶）D.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也（另一只狼正藏在柴草洞里，想要鉆過去從后面對屠戶進行攻擊）4.選出對課文內(nèi)容理解正確的一項。A.文章主要告訴我們，對待狼一樣的惡勢力，我們先作讓步，如果其得寸進尺，貪得無厭，就應(yīng)該勇敢地進行斗爭。B.文章的基本情節(jié)依次是：遇狼——御狼——懼狼——殺狼。C.“投以骨”和“復(fù)投之”表現(xiàn)了屠戶對狼的憐憫和抱希望。D.“狼不敢前，眈眈相向”和“一狼徑去，其一犬坐于前”表現(xiàn)了狼的狡猾。【《狼》閱讀訓(xùn)練及參考答案】默認分類/article/。5.選出下列說法不正確的一項。A.《聊齋志異》是清代蒲松齡寫的一部文言文短篇小說集，“志”是記的意思，“異”是指奇異的事，多為鬼狐的故事。B.“暴起”“劈”“轉(zhuǎn)視”“斷”等動詞表現(xiàn)了屠戶勇敢機智的斗爭精神。C.本文故事情節(jié)生動曲折，語言簡練傳神，主要通過心理描寫刻畫了屠戶和狼的形象，給人以深刻的啟發(fā)。D.最后一段以議論為主，點明了全文的主旨，包含著諷刺的味道。[參考答案]1、B2、A3、B4、D5、C教師課堂教學(xué)活動設(shè)計1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入主持人導(dǎo)入復(fù)習(xí)2、明確目標引導(dǎo)學(xué)生識記導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標3、學(xué)生展示引導(dǎo)各小組學(xué)生自主展示本組準備的重點內(nèi)容，幫助全班同學(xué)達標。教師適時的點撥引導(dǎo)。學(xué)生分六個小組展示文學(xué)常識、詞語解釋、詞匯積累、內(nèi)容理解、名句薈萃等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生小組設(shè)計課件，以直觀的形式帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)達標4、總結(jié)方法在學(xué)生總結(jié)并強調(diào)我們班以前總結(jié)的文言文“八步學(xué)習(xí)法”后閱讀抓三點：描寫景物描寫方法思想感情學(xué)法抓三點：多誦讀多比較多討論5、達標測評指導(dǎo)學(xué)生閱讀達標案《貓》，完成后邊的練習(xí)，實現(xiàn)能力提升學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案和探究學(xué)案自主復(fù)習(xí)本單元課文內(nèi)容，并自主設(shè)計課件預(yù)習(xí)案（前一天的晚自習(xí)時間完成）課前自主復(fù)習(xí)本單元的文言常識，并開展小組合作探究，準備在課上展示找出本單元的文學(xué)常識填表課文作者朝代或國家身份出處體裁文眼《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》2生字（黑色字）注音慫恿苦澀咩咩悲愴嫻熟抽搐剽悍窺伺瘡痍闊綽項鬣庇蔭遒勁妒忌相得益彰面面相覷綴行甚遠困窘苫蔽成丘弛擔持刀眈眈相向少時瞑目只露尻尾狼亦黠矣迥然不同3、解釋下列詞語慫恿嫻熟悵然進退維谷悲愴略勝一籌抽搐不羈石破天驚窺伺慷慨以赴瘡痍闊綽遒勁妒忌相得益彰4、文言詞語解釋5、找出課文中使用成語的句子：如（1）（2）（3）（4）6、找出課文中使用的修辭方法，體會其作用如：（1）（2）（3）（4）7、讀課文，規(guī)范使用標點符號，注意文言文句子的停頓。用“/”分開（1）其一犬坐于前（2）后狼止而前狼又至而。（3）兩浪之并驅(qū)如故（4）意將隧入以攻其后也（5）禽獸之變詐幾何哉8、翻譯下列句子（1）少時，一狼徑去，其一犬坐于前（2）禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。（3）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（4）久之，目似瞑，意暇甚。（5）一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（6）屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。9、本單元課文的主題思想各是什么？《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》10、本單元課文的寫作的點各是什么？《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》展示案一、學(xué)生自主帶領(lǐng)復(fù)習(xí)1、文學(xué)常識Ppt1和Ppt22、字音字形Ppt13和Ppt4和Ppt53、詞語解釋和成語使用Ppt6和Ppt74、標點使用及修辭方法Ppt8和Ppt95、文言文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)（1）句子停頓Ppt10（2）實詞解釋Ppt11和Ppt12（3）詞類活用解釋Ppt13（4）翻譯句子Ppt146、課文理解及寫法掌握Ppt15和Ppt16二、詩詞大會(一)對詩句比賽（1）“山際見來煙”的下一句是（2）吳均的《山中雜詩》中有趣的寫出云從窗戶里出來的兩句是（3）王維在《竹里館》中寫夜深人靜，明月相伴的詩句是（4）“影入平羌江水流”的上一句是（5）“夜發(fā)清溪向三峽”的下一句是（6）李白的《春夜洛城聞笛》中表達聽到這首曲子，引起對家鄉(xiāng)和親人思念的句子是（7）岑參的《逢入京使》中表達詩人思鄉(xiāng)懷親之情的詩句是（8）“野渡無人舟自橫”的上一句是（9）“正是江南好風景”的下一句是（10）“黃梅時節(jié)家家雨”的下一句是（11）趙翼在《論詩》中表達詩歌隨時代不斷發(fā)展、詩人也輩出的詩句是（二）、請說出關(guān)于“馬”的詩句（4句）（1）（2）（3）（4）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計1、明確目標學(xué)生齊讀復(fù)習(xí)目標2、自主展示各小組學(xué)生自主設(shè)計課件（然后教師再把課件整合在一起）展示本組準備的重點內(nèi)容，幫助全班同學(xué)達標第一組：展示文學(xué)常識知識（尹明慧小組）第二組：展示字拼音、字形積累（張衍旭小組）第三組：展示詞語和成語積累現(xiàn)象（陳菁琳小組）第四組：展示修辭方法和標點符號現(xiàn)象（趙鑫宇小組）第五組：展示文言句子停頓和實詞積累（王宇婷小組）第六組：文言句子翻譯（王福興小組）第七組：展示課文內(nèi)容理解、作者感情、寫作方法（盧玉坤小組）第八組：詩詞大會和背誦大擂臺（尹明慧小組）3、總結(jié)方法學(xué)習(xí)委員總結(jié)并強調(diào)我們班形成的文言文“八步學(xué)習(xí)法”識作者明出處查背景釋詞義譯句子理內(nèi)容悟主題明寫法4、達標測評生讀達標案《貓》，完成后邊的練習(xí)，實現(xiàn)能力提升5、收獲質(zhì)疑課后寫寫你這節(jié)課的收獲和本單元存在的問題，交給語文科代表學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果測評工具及方法設(shè)計工具：1、課件2、導(dǎo)學(xué)達標案方法：習(xí)題法1、引導(dǎo)各小組課前自主設(shè)計復(fù)習(xí)重點課件，在課堂上展示，來測評同學(xué)們的復(fù)習(xí)效果，與全班同學(xué)一起達標2、教師設(shè)計復(fù)習(xí)達標案，在學(xué)生小組展示后，做達標案上的閱讀題目，來完成學(xué)習(xí)效果的測評初中語文七年級下冊第六單元學(xué)情分析（一）學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，已度過許多關(guān)于動物的文章，比如童話等，經(jīng)過調(diào)查，不少同學(xué)還讀過沈石溪的動物小說，有的還讀過他的動物小說系列《和烏鴉做鄰居》等，對本單元的學(xué)習(xí)奠定了足夠的基礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)古詩文中已經(jīng)背誦過許多名篇，有淺顯的背誦基礎(chǔ)。我任教的班的學(xué)生經(jīng)過初中半年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法（在初一上學(xué)期時，我就為孩子們總結(jié)了“談?wù)勑≌f”、“怎樣讀散文”、“文言文八步學(xué)習(xí)法”等），對于散文、詩歌、小說及文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)詩文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。但由于本單元詩文以動物為話題，打破文體，采用集中編排方式，且課文的主題含義深刻，幾篇課文還有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。（二）相應(yīng)對策：教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，有效指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)；通過小組合作學(xué)習(xí)，帶動學(xué)生對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)掌握,有效提高學(xué)生全員參與的積極性；小組以競賽的形式進行展示交流，有效提高了學(xué)生的競爭意識，促進了知識點的鞏固落實。（三）、教學(xué)方法的采用本課主要采用小組合作達標學(xué)習(xí)法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用小組競爭進行鞏固，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位?？刂普摳嬖V我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí)，運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。多媒體及小組競爭的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。評冉德法老師的《七年級下冊第六單元文言文復(fù)習(xí)課》最近幾天，我們老城中學(xué)“一課一名師，一師一優(yōu)課”活動轟轟烈烈的展開了，老師們積極備課、錄課、聽課、評課，忙得不亦樂乎。今天，我們語文組共同聽了冉德法主任執(zhí)教的七年級下冊第六單元的復(fù)習(xí)課，這一單元是動物世界。通過觀課，我對復(fù)習(xí)課教學(xué)有了更深的認識，真可謂是受益匪淺。下面就談一談我的一點聽課感受。緊跟課改理念，充分體現(xiàn)了我校語文組的新課改高效課堂教學(xué)模式冉主任上的是一節(jié)散文、小說、詩歌、文言文復(fù)習(xí)課，這種課型我們有些老師平時上的可能比較隨意，讓學(xué)生背大半節(jié)課，簡單的抽幾個同學(xué)檢查檢查，再做上幾組練習(xí)題可能就算復(fù)習(xí)了，沒有目標，沒有步驟，沒有練習(xí)，沒有總結(jié)，更沒有方法的指導(dǎo)。而冉主任這節(jié)課設(shè)計的井井有條，目標明確，重難點突出，環(huán)節(jié)緊湊，尤其是緊扣新課改理念進行復(fù)習(xí)教學(xué)，體現(xiàn)了我校語文組“四環(huán)五步”的行智教育自主合作課堂教學(xué)模式。第一環(huán):嘗試自學(xué)。教師提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生利用晚自習(xí)時間進行了自主復(fù)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將第六單元的知識點進行了歸類整理，總結(jié)歸納，對于自己已經(jīng)熟練掌握和仍存在疑難的問題有了明確印象，這樣就有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。第二環(huán)：展示梳理。這一環(huán)節(jié)教師主要采用了分組分工展示的方法，將單元知識點分為文學(xué)常識、生字積累、詞語解釋、成語使用、標點符號、通假字、一詞多義、詞類活用、句子翻譯、感悟主旨、名句薈萃等幾個專題，讓學(xué)生分組展示，并利用多媒體進行有效的練習(xí)，實現(xiàn)了全員參與，全員達標的目的。第三環(huán)：合作探究。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是總結(jié)學(xué)法，這往往是我們復(fù)習(xí)課經(jīng)常忽略的?！笆谥贼~不如授之以漁”，學(xué)生只有懂得總結(jié)歸納，才能實現(xiàn)觸類旁通，舉一反三，才能提高能力。第四環(huán)：運用達標。教師緊扣中考要求，選取了一篇本單元最經(jīng)典的課文《貓》來練習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)生由知識向能力的提升，也檢測了學(xué)生的能力遷移水平。2、學(xué)生的主體地位得到了進一步落實。落實學(xué)生的主體地位是新課改的靈魂。從這節(jié)課來看，冉主任一直在有意識地、手段多樣地落實學(xué)生的主體地位，取得了良好的教學(xué)效果。從學(xué)生方面看，冉主任的學(xué)生訓(xùn)練有素，課堂表現(xiàn)積極，大部分學(xué)生展示交流比較精彩。首先是敢說，其次好多學(xué)生也善說。如學(xué)生在回答問題時說“我要說”我來評“我補充”“我有不同意見”等等。學(xué)生的良好表現(xiàn)，是這節(jié)課的最大亮點。聽課老師有一個共同的感受，學(xué)生的表現(xiàn)整體上優(yōu)于教師。顯然，這是老師長期培養(yǎng)和課堂調(diào)動的結(jié)果，也說明我們老城中學(xué)的新課改真正取得了實效。3、緊扣文本，分層推進，扎實語文基本功合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)，在詞語的解釋上適當增加難度，既讓部分學(xué)生能夠直接從課本上找到答案，又要讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠引導(dǎo)其他同學(xué)對課文注釋中沒有的知識點進行合作探究解決。這既兼顧了中差生，又照顧了優(yōu)生。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，亦是體現(xiàn)了明顯的層次性，從字到詞到句，從點到面，從課內(nèi)到課外，逐層深入，步步加深。不足和建議雖然這堂課是成功的。但結(jié)合新課堂改革的要求，我個人認為在一些小環(huán)節(jié)上還存在以下不足：1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計容量較大，所以時間把握上應(yīng)該更科學(xué)一些。2、教師的評價顯得較蒼白，沒有充分發(fā)揮評價的激勵性、導(dǎo)向性等作用。3、缺少思維碰撞的亮點火花。評冉德法老師的《七年級下冊第六單元復(fù)習(xí)課》復(fù)習(xí)課一直是教師授課的難點，很難上出新意。這一單元是關(guān)于動物的文章，既有散文、小說、詩歌，又有文言文，可以說這樣的復(fù)習(xí)課教師難教，學(xué)生往往興趣不大，教得往往是云里霧里，大都是簡要理一下復(fù)習(xí)內(nèi)容，做上幾組題目?？戳吮竟?jié)課的教學(xué)后，我感受頗深，就冉主任的《六單元復(fù)習(xí)》，讓我體會到“教師的一招一式，都閃耀著智慧的光芒?！币惶谜n的時間很有限，可是冉主任卻擴充了它的內(nèi)涵：文學(xué)常識、字詞的掌握，句子的翻譯，文言詩文的背誦積累，鞏固練習(xí)和應(yīng)用都在這一堂課內(nèi)得以加深印象。感覺整堂課井然有序，每個環(huán)節(jié)的銜接都很流暢。尤其是學(xué)生的語言表達能力和自主學(xué)習(xí)能力較強，教師給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓每一個學(xué)生都按自己的想法和思路把所學(xué)知識系統(tǒng)地整理出來，從而鞏固掌握所學(xué)知識。在學(xué)生和師生之間的互動中體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。課堂真實有效，問題設(shè)計直接而又緊貼教材，方法總結(jié)既有具有概括力，又給學(xué)生以清晰的的學(xué)法。冉主任樸實、自然的教學(xué)藝術(shù)；扎實的教學(xué)基本功讓我印象深刻。我一直認為古詩文的復(fù)習(xí)是個枯燥的“雞肋”環(huán)節(jié)，冉主任把央視的“詩詞大會”恰當?shù)囊肓私虒W(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑大有益處。評冉德法老師的《七年級下冊第六單元復(fù)習(xí)課》一、冉德法老師設(shè)定的教學(xué)目標全面系統(tǒng)。教學(xué)目標是一節(jié)課的靈魂，它起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。冉德法老師設(shè)定的本節(jié)課的目標共有五個：知識目標：1、熟練掌握本單元學(xué)習(xí)重點的詞匯的含義和用法2、能熟練背誦本單元學(xué)習(xí)的詩文名句能力目標：1、能理解文章中重點句子的意思，提高翻譯句子的能力2、通過復(fù)習(xí)提升理解分析能力情感目標：能感悟文章的主題，感受作者的思想感情，關(guān)愛動物，關(guān)愛弱者。目標口徑小，指向明，可操作性強。教者旨在通過回顧課內(nèi)知識，適度拓寬視野，適當拓展延伸，實踐真題演練，從而一項一項復(fù)習(xí)，一項一項訓(xùn)練，一項一項落實，最后穿成串，連成線，最終是知識達到系統(tǒng)化。課堂教學(xué)其實是由許多環(huán)節(jié)組成的，而每個教學(xué)環(huán)節(jié)又是由若干個教學(xué)細節(jié)組成的，細節(jié)雖小，往往折射出教師的教學(xué)理念，反映教者的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平，教學(xué)細節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡。要提高課堂教學(xué)的有效性，生成精彩課堂，必須關(guān)注每一個課堂細節(jié)。二、冉老師注重對基礎(chǔ)知識的掌握和實踐能力的提高語文知識始終是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，離開了語文知識，語文就成了無源之水。本節(jié)課導(dǎo)入簡潔，很自然的引入學(xué)生小組展示環(huán)節(jié)，緊扣泰安中考動向，通過真題訓(xùn)練，使學(xué)生打牢了本單元知識基礎(chǔ)，增強了運用知識的能力。二、冉老師的課體現(xiàn)了以人為本，以學(xué)為主冉老師關(guān)注每一個學(xué)生，他始終面帶自信的微笑，提問面很廣，而且對學(xué)生的回答，老師都用鼓勵性的語言評價，很好體現(xiàn)了新課程以人為本、面向全體的理念。冉老師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使學(xué)生在相互交流中各有所得，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有展示自我、超越自我的機會。教師沒有太多的講解，基本上是讓學(xué)生展示、交流、總結(jié)，學(xué)生自己設(shè)題、自己制作課件、自己交流銜接。學(xué)生設(shè)計的題目貼近當前的中考，學(xué)生總結(jié)的規(guī)律簡潔易操作。課上學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極，答題準確率高，這可以從展示反饋的內(nèi)容看出來?？梢哉f，這節(jié)課的教學(xué)目標得到了很好的落實。當堂學(xué)習(xí)效果測評結(jié)果及分析當堂學(xué)習(xí)效果測評分學(xué)生自主測評和教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)達標案測評兩步。一、測評結(jié)果（1）學(xué)生自主測評主要是通過學(xué)生自主設(shè)計的知識課件來測評大家的復(fù)習(xí)效果。在學(xué)生設(shè)計的課件中，共有16個小題，學(xué)生在課堂回答中正確率為95％，表明學(xué)生能認真的按照預(yù)習(xí)學(xué)案來復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，課前學(xué)習(xí)非常到位。（2）學(xué)生所有篇目背誦達標的共有42人，達標率為84％。（3）學(xué)生達標案的正確率分別為：96％二、結(jié)果分析通過測評，反映出學(xué)生對該單元的知識的掌握情況，以及學(xué)生課文閱讀能力的水平。1、各組的1、2、3號同學(xué)的文學(xué)常識、生字詞語、成語積累掌握情況較好，4號7人不達標，要通過課外補救來實現(xiàn)達標；2、翻譯句子各組的4號均不能當堂達標，加上2個3號翻譯不順利，也要補救達標；3、學(xué)生對課文內(nèi)容達到的理解及寫法的掌握還有11人不達標，還要通過補救達標。4、學(xué)生的達標情況也反映出學(xué)生在初學(xué)時的達標是不牢固的，對我今后教學(xué)中要及時抓住學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時機，力爭全員全部達標，還要做好達標的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生勤“回頭”，做好及時復(fù)習(xí)。5、兵教兵策略是我這節(jié)課應(yīng)用的主要教學(xué)策略，全部把課堂交給學(xué)生要比教師泛泛而講效果好許多。學(xué)生有自主性，讓各小組選擇一項知識重點準備，自主復(fù)習(xí)，自主設(shè)計課件帶領(lǐng)大家達標，這樣就把各小組的同學(xué)帶入了精心準備該項內(nèi)容的復(fù)習(xí)過程中，他們會針對本組選擇的任務(wù)盡心盡力，精益求精，表現(xiàn)出興奮和積極性，努力顯出本組的水平，最起碼這個小組的所有同學(xué)在該項內(nèi)容上是達標了?！按笳故尽薄_啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙——《七年級下冊第六單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思肥城市從2013年春天實施課改，至今已經(jīng)走過了3年的歷程。我當時作為語文教師和年級主任是要帶頭的，結(jié)果學(xué)生也喜歡，于是我教的這個兩個班就走在了全校的前頭。送走了一屆學(xué)生，又迎來了初一的新同學(xué)。因做了聲帶手術(shù)，醫(yī)生讓我少說話，于是我繼續(xù)把課堂交給學(xué)生，讓我的學(xué)生當課堂的主角。我在班里依據(jù)平時表現(xiàn)加上學(xué)業(yè)水平測試的成績讓學(xué)生推選出了這兩個班的“小小語文院士”，我把各位“小院士”培養(yǎng)成了教學(xué)的小老師，學(xué)生最喜歡當課堂的主人，他們說了算，于是，我的學(xué)生真正成了課堂上的明星。如今的他們不僅自己能展示，也能帶領(lǐng)小組成員展示。我就為學(xué)生搭建起了大展示的平臺。新《課程標準》明確提出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。這就把合作交流提到了一個新的高度。因此，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式，更是合作達標高效課堂必須的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在小組合作中實現(xiàn)質(zhì)疑、釋疑、方案最優(yōu)化的討論，通過學(xué)生在小組中的“小展示”、在班級內(nèi)的“大展示”，有效促進學(xué)生之間的共同達標，從而實現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。“大展示”合作高效課堂的目的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過小組內(nèi)學(xué)生的自學(xué)、交流、合作，共同完成某些知識點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽展示自己。教師要充分利用黑板、投影儀等多給學(xué)生提供機會，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與展示。于是這節(jié)課，我設(shè)想了讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，由各組分別展示自己小組的復(fù)習(xí)成果，也用來檢測其他同學(xué)的復(fù)習(xí)效果，把這節(jié)復(fù)習(xí)課上成一節(jié)展示課。我布置學(xué)生利用前一天的晚自習(xí)依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主復(fù)習(xí)，精心準備復(fù)習(xí)的重點，第二天在課堂上展示。結(jié)果，各組同學(xué)精心設(shè)計了復(fù)習(xí)檢測的課件，題型也緊扣住了當前的我市中考的題型，組長和副組長擔當主持人，提問、講解、過度銜接、歸納總結(jié)，有條不紊，一節(jié)課我只點播了幾處地方。我感覺這節(jié)課上得還是基本成功的。整節(jié)課，學(xué)生的積極性空前高漲，課堂氣氛非?；钴S。收到了良好的學(xué)習(xí)效果。這樣，在教師的全面放手、有意鼓勵下，學(xué)生們都找到了展示自己的平臺，學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)的能力加強了，學(xué)習(xí)效率也提升了。體會如下：一、學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標的前提下，進行自主學(xué)習(xí)，開展小組合作學(xué)習(xí)，在討論中提升自己；合作探究之后學(xué)生們進行學(xué)習(xí)成果的展示，人人都有展示的機會；展示反饋之后的拓展延伸環(huán)節(jié)則有利于學(xué)生學(xué)以致用，有利于開闊學(xué)生的視野。這樣的教育教學(xué)成果便是培養(yǎng)出了有知識、有能力的社會新人。這次復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)和展示正是讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。二、學(xué)生成了有責任心的人?，F(xiàn)在的社會是一個有責任心的社會，所以在教育教學(xué)過程中，我們要讓每個學(xué)生都能有這樣的責任意識：學(xué)習(xí)不只是我個人的事情，也是小組的事情，班級的事情，乃至社會的事情，新課改倡導(dǎo)的就是這種理念。學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都要進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流等，他們既要展示自己的個性，又要代表小組展示合作的成果，責任意識增強了，不甘落后的小組和個人學(xué)習(xí)的勁頭會更足，學(xué)習(xí)的效果會更好。這節(jié)課學(xué)生自主復(fù)習(xí)后設(shè)計課件、提問答疑正是基于對全班同學(xué)負責的思想，所以從題目編排到提問更加精心。三、學(xué)生成了會合作的人。大展示的前提是大合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中先自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，自己解決不了的問題便進行小組的合作探究，積極參與同學(xué)的討論，認真聽取同學(xué)的意見，合作完成學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣的教學(xué)過程培養(yǎng)出來的學(xué)生慢慢就養(yǎng)成了合作探究的習(xí)慣。學(xué)生在課前正是基于合作探究才深化了對課文內(nèi)容的感悟?qū)懛ǖ睦斫?，也才有了帶領(lǐng)大家共同達標的大展示、大合作。四、學(xué)生成了會創(chuàng)新的人。大展示改變了學(xué)生被動接受知識、缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？傊?，教師要把課堂還給學(xué)生，從而使盡可能多的學(xué)生能夠主動參與課堂展示，既能激發(fā)優(yōu)生的探究興趣，讓優(yōu)生打開思路，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用；又能培養(yǎng)后進生的自信心，讓后進生突破心理障礙，勇于表達，敢于實踐從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。不足和遺憾由于準備不充分，研究太淺，我這節(jié)課也有一些不令我滿意的地方，表現(xiàn)在：1、學(xué)生的展示太匆忙，有趕時間的嫌疑；2、“背誦大擂臺”環(huán)節(jié)，學(xué)生平時積累不足，教師以后應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生強化記憶，把名篇佳作都努力背過，積累語文基礎(chǔ)素養(yǎng)；而且在學(xué)生背誦時，應(yīng)該指點學(xué)生“美誦”即帶感情朗誦。3、展示機會更多是組長爭得了，應(yīng)該讓更多的3號或4號同學(xué)展示，這樣也更能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情；4、思維碰撞的課堂才是最吸引人的課堂，這節(jié)課只重了展示，對激發(fā)學(xué)生的思維的火花，開展思維碰撞做得還不夠，這也是我今后努力的地方。新人教版七年級語文下冊第六單元教材分析在這個廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈。千姿百態(tài)的動物是人類最親密的生存伙伴，有了他們，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。本單元選編了五篇描寫動物的文章，它們是鄭振鐸的散文《貓》、沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》、詩人牛漢的代表作《華南虎》、法國博物學(xué)家布封的動物小品《馬》和更像寓言故事的蒲松齡的《狼》。這些文章形式多樣，內(nèi)容豐富，不僅反映了人類對動物世界的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考；而且還試圖從動物世界里折射出人類的思考。本單元在選文時既照顧到了古今中外不同時代的作家作品，又考慮到了體裁（小說、散文、詩歌、科學(xué)小品）的多樣性。而且從文章的題材上也力求豐富多彩，大致可以分為三類：一、西方的純粹的動物小品，它們從科學(xué)的角度比較客觀地描述動物的生理特點和生活習(xí)性。比如布封的《馬》；二、反映人類與自然的關(guān)系的文章，它們一般不會脫離環(huán)境，單純地描摹一種動物，而是將這種動物放在人類社會中去體察它的處境和遭遇。比如鄭振鐸的《貓》；三、借物喻人的文章，它們往往把人類對某種現(xiàn)象的批判、對某種精神的崇敬寄托到某種動物身上，間接地表達作者的情感，折射人生的思考，比如，牛漢的《華南虎》、沈石溪的《斑羚飛渡》等。在課文的設(shè)置上力求囊括這三種題材的文章，為學(xué)生提供一個相對完整的認識。教學(xué)這個單元，我們可以從以下三個方面把握教學(xué)重點。一、知識和能力方面1．積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。本單元的課文詞匯豐富，對動物的描寫精當、傳神，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生及時積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語言倉庫。這些文章的作者善于將個人的情感融注到對動物的描寫之中，使動物身上閃爍著人性化的光芒，其中部分語句和語段文辭優(yōu)美、含義深刻，如果教學(xué)條件允許，教師可以要求學(xué)生把精彩的段落、句子背誦下來。比如，《華南虎》的全文，《馬》的第三、四段。2．抓住體裁特點提高對文章的整體感知能力。本單元課文的風格不同，體裁多樣，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對不同體裁文章的整體感知能力。比如，對于《貓》、《華南虎》這種以情感取勝的散文、詩歌，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握文章的整體感情基調(diào)和作者的思想走向；對于《狼》這樣簡易的文言文，應(yīng)強調(diào)把握文章的主要情節(jié)；而對于《馬》這種有一定說明性的文章，則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握馬的品格特征。反復(fù)誦讀課文，是幫助學(xué)生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。本單元的五篇課文都適合朗讀，尤其是《貓》《華南虎》和《馬》，教師可以根據(jù)學(xué)生情況。精心設(shè)計誦讀教學(xué)的層次，以提高學(xué)生對文章的整體感知能力。二、過程和方法方面對于主題的理解上，建議在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合他們自己的生活體驗，發(fā)表個人見解。力爭做到觀點明確，言之有理。與動物有關(guān)的文章和話題應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗、對本單元課文中許多值得爭議和思考的觀點，積極發(fā)表自己的見解，比如，《馬》中“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”的含義；《狼》中兩只狡猾的狼的下場給人的啟示；《斑羚飛渡》中人類充當?shù)牟还獠实慕巧?；《貓》中“自此，我家永不養(yǎng)貓”所包含的思想感情；《華南虎》中華南虎形象的象征意義等等。本單元的寫作是“描寫要生動”，意在引導(dǎo)學(xué)生注意描寫相對于一般敘述的特點和特殊表達效果，結(jié)合課文通過作文實踐來學(xué)習(xí)展開描寫的方法。本單元的寫作訓(xùn)練可以與第三單元“寫人要抓住特點”相結(jié)合，比較理解，讓學(xué)生提高寫作能力。本單元的綜合性學(xué)習(xí)主題是探尋“馬的世界”，這是由課文《馬》引伸出來的一次大型綜合性學(xué)習(xí)。它力圖引導(dǎo)學(xué)生從語言、文字、歷史、文學(xué)、藝術(shù)等方面搜集資料，了解馬的有關(guān)知識，歷史作用、藝術(shù)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生善待動物、關(guān)愛生命的情感。它是對閱讀部分三個維度的教學(xué)目標的延伸和拓展。讓學(xué)生在小組合作和對材料的篩選和概括中豐富積累。三、情感、態(tài)度、價值觀方面1．在教學(xué)過程中努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動物的情感。教學(xué)這個單元的課文，教師可以利用相關(guān)文章有意識地激發(fā)學(xué)生的珍視生命，關(guān)愛動物的情感，比如《貓》中“我”僅憑個人好惡而“妄下斷語”，冤枉了第三只貓，從而留下深深的悔恨；《斑羚飛渡》中斑羚群面臨絕境所表現(xiàn)出的無助，正可以讓人類反思自己對生命的踐踏。還可以聯(lián)系七年級上冊中一些與生命意識有關(guān)的文章，如《蟬》《貝殼》《紫藤蘿瀑布》等，啟發(fā)學(xué)生從自然中感悟生命的可貴，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。2．引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題。解讀本單元的文章，可以引發(fā)學(xué)生對人與動物的關(guān)系的更深入的思考。比如，《貓》描寫了三只外貌、性情各不相同，結(jié)局也不相同的貓，提出了一個人與動物關(guān)系的問題，怎樣才能尊重對方？怎樣才能真正做到不以強凌弱、不以大欺??？是把動物當玩物、當作發(fā)泄怨恨的對象，還是真正發(fā)自內(nèi)心的去愛動物？人與人之間又該如何呢？給人類提出了一個深沉思考的話題，飽含著人生的哲理。再如布封的《馬》，通過對兩種生存狀態(tài)下馬的特點的比照，再一次將人與動物的矛盾關(guān)系擺到我們面前：人對馬的“教育”是拯救了馬還是迫害了馬？學(xué)習(xí)這個單元的課文，幫助學(xué)生形成尊重自然、善待自然的觀念，引導(dǎo)他們把人與自然的關(guān)系的問題納入自己的視野，這是教師義不容辭的責任。3．感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質(zhì)。比如，《華南虎》中那只老虎在絕境中表現(xiàn)的對自由的執(zhí)著追求，對冷酷現(xiàn)實的強烈反抗精神，既是對庸俗“觀眾”的譴責，也是對具有華南虎一樣不羈靈魂的人的頌揚；《斑羚飛渡》中對斑羚為挽救種群而舍生取義、視死如歸的壯舉的描寫也可以理解為對人類這種品質(zhì)的謳歌。教學(xué)時，可以讓學(xué)生體會不同作家筆下的不同動物所承載的精神品質(zhì)。七年級下冊語文第6單元復(fù)習(xí)課評測練習(xí)貓一1、第8段加點句子中“我”為什么認為咬死芙蓉鳥的“一定是貓”？判斷正確的一項是（）1貓“畏罪潛逃”了2“我”不喜歡這只貓3貓常對著鳥籠凝望4“我”看見了貓嘴里好像在吃著鳥腿A、1.2B、3.4C、2.3D、2、為什么“自此，我家永不養(yǎng)貓”？理解錯誤的一項是（）A、對貓的負罪感永遠不能消除。B、確保以后不再出現(xiàn)這種過失。C、永遠愧對這類弱小的生命。D、見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛。3、對選文表達的主題思想概括正確的一項是（）A、表現(xiàn)了“我”莽撞急躁的性格特征。B、表現(xiàn)了弱者悲慘的生活和對自己命運的抗爭。C、表達了希望社會都能保護、關(guān)愛小動物的美好愿望。D、表達了知識分子的自省意識和悲天憫人的寬厚情懷。4、對“它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下?！本渥舆\用的描寫方法判斷正確的一項是（）A、心理描寫肖像描寫B(tài)、心理描寫動作描寫C、動作描寫語言描寫D、語言描寫肖像描寫5、下列對課文說法不正確的是（）A、第二只貓丟失后，作者寫道“自此我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道“自此我家永不養(yǎng)貓?！笨梢娮髡邔ω堅絹碓絽拹?。B、課文出現(xiàn)了四只貓，自家養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓，重點還是寫第三只貓。C、第二只貓亡失了，對于它的亡失，三妹很不高興，我也是“悵然”“憤恨”“詛咒”。D、對第三只貓的死，我比前兩只貓的結(jié)局更難過得多?！栋吡顼w渡》閱讀題（1）就在這時，我看見，從那撥老斑羚里走出一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚示意性地咩了一聲，一只半大的斑羚應(yīng)聲走了出來。一老一少走到傷心崖，后退了幾步，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，差不多同時，老斑羚也揚蹄快速助跑。半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去；老斑羚緊跟在半大斑羚后面，頭一勾，也從懸崖上躥躍出去；這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍偏高些，老斑羚角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對子，一對一對去死嗎？這只半大斑羚和這只老斑羚除非插上翅膀，否則絕對不可能跳到對面那座山崖上去！突然，一個我做夢都無法想象的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下（）的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高；而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直（）下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖遠不如第一次，高度也只有地面（）的一半，但足夠（）剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面不見了。（2）試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出了一道道令人眼花繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。（3）山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚。心想．或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老班羚調(diào)隊。（4）它們甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。（5）絕大部分老班羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時．大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進深淵。（6）我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生在機會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。（7）我看得目瞪口呆．所有的獵人都看得目瞪口呆．連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。（8）最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇教。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的僑。（9）它走了上去．消失在一片燦爛中。1、根據(jù)課文內(nèi)容，在第一段課文括號里填詞語，最恰當?shù)氖牵ǎ〢、墜落降落跳躍跨越B、降落墜落跨越跳躍C、墜落降落跨越跳躍D、降落墜落跳躍跨越2、對第6段加粗的詞語理解正確的是（）A、兩個“沒想到”是意思層層遞進，表達了我對斑羚絕境求生所表現(xiàn)出的智慧和自我犧牲精神的由衷敬佩。B、兩個“沒想到”是并列關(guān)系，表明了斑羚的飛渡讓我很吃驚。C、說明斑羚的飛渡讓人出乎意料，不可思議。D、我沒想到斑羚能在危急關(guān)頭表現(xiàn)得這么聰明3、對第7段的描寫角度及作用理解正確的是（）A、正面描寫，說明了我的吃驚程度。B、側(cè)面描寫，進一步烘托氣氛，表明震驚的程度，表現(xiàn)老斑羚悲壯之舉，增添了故事的悲劇色彩。C、正面描寫，說明了我們沒有想到斑羚這么聰明。D、側(cè)面描寫，襯托了斑羚飛渡的吃驚程度。4、對地9段“燦爛”一詞理解正確的是（）A、指的是彩虹炫麗。B、指的是老斑羚的精神壯美。C、不只是彩虹的光輝，更是對鐮刀頭羊行為和精神的贊美。D、指小斑羚獲救后的美好未來。5、下列對課文的語言風格判斷正確的是（）A、文辭典雅，委婉含蓄B、生動傳神，包含感情C、不是雕琢，質(zhì)樸無華D、優(yōu)美動人，清新自然]《狼》閱讀訓(xùn)練及參考答案閱讀下面的文言文，回答第1至5題。一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故?！尽独恰烽喿x訓(xùn)練及參考答案】《狼》閱讀訓(xùn)練及參考答案。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾?！尽独恰烽喿x訓(xùn)練及參考答案】文章《狼》閱讀訓(xùn)練及參考答案出自/article/1393507744.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳!1.選出加點字解釋不正確的一項。A.乃悟前狼假寐（睡覺）B.屠暴起（暴躁）C.屠大窘，恐前后受其敵（攻擊）D.止增笑耳（只有）2.選出下列句子中的“以”與“以刀劈狼首”中的“以”意思相同的一項。A.蒙辭以軍中多務(wù)B.皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉C.以其境過清，不可久居D.固以怪之矣3.選出下列句子翻譯正確的一項。A.少時，一狼徑取，其一犬坐于前（一會兒，一只狼從小路走開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面）B.久之，目似#from本文來自學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)，全國最大的高考網(wǎng)站end#瞑，意暇甚（過了一會兒，那只狼的眼睛仿佛閉上了，神情悠閑得很）C.途中兩狼，綴行甚遠（路上遇