部編人教版《道德與法治》七年級下冊81憧憬美好集體課件

第八課美好集體有我在憧憬美好集體

從小學(xué)到初中，我們都生活在班集體中。我們都向往美好的集體，那么，你憧憬的美好集體是怎樣的呢？

談一談你憧憬的美好集體有哪些特征。有的同學(xué)說：我希望我們的集體成員之間彼此關(guān)心愛護(hù)。有的同學(xué)說：我最喜歡公平正義的集體！有的同學(xué)說：我所在的集體充滿活力，洋溢著青春的氣息！有的同學(xué)說：我認(rèn)為美好的集體應(yīng)該與眾不同。……

每個(gè)集體都會有“集體愿景”。

觀察上面的四幅圖片，說一說自己生活過的集體有哪些，這些集體有什么共同的特征？（1）共同的夢想；（2）向往美好前景；（3）承擔(dān)共同使命；（4）認(rèn)同正確的價(jià)值觀；（5）形成一致的目標(biāo)和追求。（一）共同的愿景什么是集體的愿景？（1）是集體的精神動力之源；（2）是推動集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；（3）引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致，開拓進(jìn)取。這種集體的愿景有何重要性呢？探究與分享

我們學(xué)校在鄉(xiāng)村，雖然設(shè)施條件差些，但在老師的帶領(lǐng)下，我們課上對學(xué)習(xí)充滿熱情，課后談天說地、開心嬉戲，生活愉快而充實(shí)。

我們班級設(shè)有圖書角，同學(xué)們把自己喜歡的書帶與大家分享。我們讀書、交流、提高，遨游在知識的海洋里，其樂無窮。

我特別喜歡德育校本課，每次上課老師都讓我們針對學(xué)校的問題自選主題，研究如何解決問題，設(shè)計(jì)課堂流程，同學(xué)輪流主持。我們既鍛煉了能力，又開闊了視野，還學(xué)會了很多認(rèn)識和解決問題的方法。

我獨(dú)自長跑時(shí)，盡管想堅(jiān)持跑完，可常常因意志不夠堅(jiān)定而半途而廢。后來班級進(jìn)行集體長跑訓(xùn)練，要求“一個(gè)也不能少”?？吹酵瑢W(xué)們都在堅(jiān)持，我也堅(jiān)持跑完了全程。

討論交流：

1.你經(jīng)歷過類似的集體生活嗎？它給你帶來了什么？

2.設(shè)想一下：怎樣的集體生活有助于我們實(shí)現(xiàn)共同愿景？

在優(yōu)秀、美好的集體中，個(gè)人感受到成功的喜悅與價(jià)值，自身的價(jià)值得以體現(xiàn)，個(gè)人與集體的發(fā)展息息相關(guān)，休戚與共。美好集體是我們共同學(xué)習(xí)、共同生活的精神家園，引領(lǐng)我們的成長。每個(gè)人都能在美好集體中獲得豐富的精神養(yǎng)料，擁有充實(shí)的精神生活，感受集體的關(guān)愛，凝聚拼搏向上的力量，堅(jiān)定自己的生活信念。

歸納總結(jié)：美好的集體能使我們：（1）獲得豐富的精神養(yǎng)料；（2）擁有充實(shí)的精神生活；（3）感受集體的關(guān)愛和吸引；（4）凝聚拼搏向上的力量；（5）堅(jiān)定自己的生活信念。

個(gè)人離不開集體，那么美好的集體應(yīng)有怎樣的氛圍呢？請同學(xué)們觀察下面的圖片，思考這個(gè)問題。（二）良好的氛圍探究與分享（一）

張聰經(jīng)常給班級提合理化建議。為了保持教室衛(wèi)生，他建議每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)廢物袋裝廢紙、雜物；為了讓家長及時(shí)了解同學(xué)的學(xué)校生活，他建議建立家長交流群；為了更好地管理班級，他建議用競選方式產(chǎn)生班委……他的建議大都被班級采納，有的甚至在全校推廣。在他的帶動下，同學(xué)們紛紛發(fā)揮自己的聰明才智，為集體建設(shè)建言獻(xiàn)策。

討論交流：

1.在集體生活中，你會像張聰一樣樂于發(fā)表自己的見解嗎？為什么？

2.為你所在的班集體提兩條合理化建議，并思考這些建議會給班集體帶來哪些變化。

歸納總結(jié)：美好集體是民主的、公正的。對于集體事務(wù)，每個(gè)人都可以提出意見和建議，每個(gè)人的意見和建議都應(yīng)得到尊重和重視；每個(gè)人都應(yīng)該遵守共同的規(guī)則，在規(guī)則面前沒有特權(quán)和例外；每個(gè)人都享有公平的發(fā)展機(jī)會，沒有偏見與排斥。探究與分享（二）

討論交流：由以上圖片，你能感受到什么？

歸納總結(jié)：美好集體是充滿關(guān)懷和友愛的。在集體生活中，人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包容、相互關(guān)心、相互幫助；不僅有關(guān)懷與友愛之心，而且有具體的行動和得當(dāng)?shù)姆椒?；不以關(guān)愛之名行“傷害”之舉，也不因外貌、性格、家境等歧視、欺侮他人，讓每個(gè)人都感受到集體的溫暖。探究與分享（三）

天地往返、出艙活動、交會對接……中國載人航天事業(yè)，在2013年盛夏再次闊步邁向太空。從神舟一號到神舟十號，代表中華民族叩訪“天宮”的雖然只有10位航天員，而為這些航天英雄搭建“天梯”的人，又何止萬千！作為一項(xiàng)規(guī)模宏大、高度集成的系統(tǒng)工程，包括飛船、火箭、測控通信、空間實(shí)驗(yàn)室等八大系統(tǒng)組成的中國載人航天事業(yè)，直接參與的研究所、基地、研究院一級的單位有110多個(gè)，配合參與的單位有3000多個(gè)。匯聚在“愛國”的旗幟下，眾志成城的中國航天人，猶如捆綁式火箭，匯成托舉神舟飛天的強(qiáng)大力量。

討論交流：通過閱讀材料，你能感受到什么？

歸納總結(jié)：美好集體是善于合作的。在美好集體中，我們分工協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互幫助，共同進(jìn)步，充分發(fā)展各自的能力。合作意味著每個(gè)人都發(fā)揮自己最大的作用，同時(shí)又避免個(gè)人英雄主義；每個(gè)人都努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，而不消極依賴或袖手旁觀。探究與分享（四）

志強(qiáng)，你的球技好，我很佩服。以后有機(jī)會，我找你切磋。

秦軍，你的球技也很棒，穩(wěn)健而勇猛，我也要多向你討教。我們一起練習(xí)，共同提高吧。

討論交流：

1.志強(qiáng)和秦軍之間存在競爭嗎？如果存在，你如何看待這種競爭？

2.在集體生活中，你是如何處理競爭關(guān)系的？

歸納總結(jié)：美好集體是充滿活力的。集體成員之間的和而不同、相互激勵和競爭是集體發(fā)展的動力，也是集體活力的重要表現(xiàn)。在集體生活中，競爭是以承認(rèn)、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒，合作學(xué)習(xí)，共同提高。

想一想：根據(jù)美好集體的特征考察你所在的集體，說說它在哪些方面有待改進(jìn)。美好集體的特征有待改進(jìn)之處讓我們以身在一個(gè)美好的集體中為榮，讓我們以創(chuàng)建一個(gè)美好的集體為榮，美好的集體需要我們攜手共建！qLC0-8R425cbnmdswaqLC0-8R425cbnmd關(guān)于文化多樣性，中國古代先賢早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多樣性的基礎(chǔ)上推動文化交流互鑒，既是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然選擇。早在人類文化發(fā)展的上古時(shí)期，文化的發(fā)展就不是一個(gè)模式，而是形成多個(gè)文化體系，呈現(xiàn)多樣形態(tài)。此后，不同文化并不是孤立地、互不聯(lián)系地發(fā)展，而是在相互交流、對話、學(xué)習(xí)、碰撞中前行，逐漸形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接觸，常常成為人類進(jìn)步的里程碑：希臘學(xué)習(xí)埃及，羅馬學(xué)習(xí)希臘，阿拉伯學(xué)習(xí)羅馬帝國，中世紀(jì)歐洲學(xué)習(xí)阿拉伯，文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲又學(xué)習(xí)東羅馬帝國。歐洲文化的發(fā)展?fàn)顩r是這樣，東亞也是如此：日本明治維新之前，日本學(xué)習(xí)借鑒中國；明治維新之后，中國通過日本學(xué)習(xí)世界。中國從印度引入佛教，之后中國佛教影響東亞、東南亞大片區(qū)域。人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進(jìn)行交流互鑒時(shí)，只要堅(jiān)持科學(xué)方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術(shù)的影響”。內(nèi)容與形式發(fā)生較大人類文化發(fā)展史表明，一種本土文化、民族文化或地域文化與外來文化進(jìn)行交流互鑒時(shí)，只要堅(jiān)持科學(xué)方法，保持自己文化的特性，就能不斷吸收改造外來文化并使其成為自己的一部分。這種處于變化發(fā)展中的文化，其民族性往往更為鮮明突出，更符合民族文化發(fā)展的需要。以中國繪畫為例，“六朝以來，就大受印度美術(shù)的影響”。內(nèi)容與形