談小課題的研究課件

談小課題的研究經(jīng)典案例共分享題目：我的“草根式”小課題研究作者：劉衛(wèi)鋒單位：江蘇省海安縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)發(fā)表刊物：中國(guó)教師報(bào)我的“草根式”小課題研究讓作文教學(xué)更有效

提前說(shuō)明作文的范圍和要求，讓學(xué)生在課前收集必要的材料讓學(xué)生交流收集到的素材，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素材的梳理對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，協(xié)助他們提前多找一些范文，作文時(shí)甚至可以允許他們仿寫，逐步培養(yǎng)起他們寫好作文的信心。選擇若干同學(xué)的優(yōu)秀作品，寫上簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)印發(fā)供學(xué)生閱讀。案例給我們的第一印象不追求課題立項(xiàng)、獲獎(jiǎng)。（解決問(wèn)題）不追求問(wèn)題的宏大、高深。（身邊問(wèn)題）不追求研究過(guò)程的嚴(yán)密性和技術(shù)性。（行動(dòng)研究）樸實(shí)、簡(jiǎn)單，易操作。生活化、工作化、常態(tài)化。是一種思考。（問(wèn)題的產(chǎn)生和解決是在自己的思考過(guò)程中加以實(shí)踐，再予以反思總結(jié)完成的。）舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（破除神秘）一、什么是小課題是以教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題為課題，運(yùn)用科研的方法，由教師個(gè)人或不多的幾個(gè)人合作，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)共同研究，促進(jìn)對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的提高或解決的小型的教育科學(xué)研究。它不需要太多、太高深的理論支撐，只需要實(shí)踐和反思。非功利的，但會(huì)不自覺地給你帶來(lái)功利。（職稱和榮譽(yù)）二、小課題的優(yōu)勢(shì)

1、切口小2、方向明3、周期短4、投入小5、收效高6、選題開放7、管理寬松8、成果表述自由三、小課題的特點(diǎn)

1、草根的、田野的2、大眾科研3、微觀課題微觀課題舉例學(xué)生自主性研究小學(xué)生自主性研究農(nóng)村小學(xué)生自主性研究農(nóng)村小學(xué)生在課堂中的自主性研究農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在課堂中的自主性研究農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課堂發(fā)言研究農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生課堂提問(wèn)方式研究農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)方式研究與之相對(duì)應(yīng)的是所謂“大課題”立項(xiàng)不易，獲獎(jiǎng)更不易。申報(bào)方案、結(jié)題報(bào)告八股化。研究理論要求高，研究切口相對(duì)大。大投入，大制作。四、小課題示例小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)的行動(dòng)研究引導(dǎo)學(xué)生“愛做數(shù)學(xué)”的研究教師布置作業(yè)中“多此一句”的作用與效果研究（1）小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究

以課例為載體的校本教研研究學(xué)生是否關(guān)注作文批語(yǔ)的研究（2）“多此一句”常用語(yǔ)好好做，看誰(shuí)先完成如果不及時(shí)完成，我會(huì)……大家一定要認(rèn)真打掃，如果掃不干凈，我要……比一比看誰(shuí)先背會(huì)。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背不會(huì)，我可要……小課題示例

“多此一句”的作用與消極效果缺乏信任恐嚇與威脅降低教師的威信產(chǎn)生錯(cuò)誤導(dǎo)向（如只有犯錯(cuò)誤者才需要?jiǎng)趧?dòng)；學(xué)習(xí)是件苦差使）……（返）小課題示例

學(xué)生是否關(guān)注作文的批語(yǔ)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：56名學(xué)生。49名“濤聲依舊”尋找原因:評(píng)價(jià)“霸權(quán)”改進(jìn)方法:增加“回音壁”留給對(duì)比閱讀與修改時(shí)間增加面批的比率鼓勵(lì)第二次習(xí)作（返）五、小課題研究的意義教師做小課題研究其目的是：為了讓廣大教師真正成為研究者。為了實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)廣大教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。教師小課題研究意義的具體體現(xiàn)：第一，特別關(guān)注青年教師發(fā)展第二，學(xué)校校本教研有效“載體”第三，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)六、教育研究中的幾種不良心態(tài)①科研無(wú)用②貪大追風(fēng)③缺乏自信④功利趨向⑤敷衍應(yīng)付⑥弄虛作假⑦不能堅(jiān)持七、課題的有關(guān)常識(shí)課題名稱的一般結(jié)構(gòu)“問(wèn)題”與“課題”的辨析課題的來(lái)源課題的篩選標(biāo)準(zhǔn)1.課題名稱的一般結(jié)構(gòu)一個(gè)完整的課題名稱，應(yīng)當(dāng)包含研究對(duì)象、研究問(wèn)題、研究方法三項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)化教學(xué)的行動(dòng)研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回歸生活促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

以課例為載體的校本教研研究（名稱演變）題目表述有缺陷改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式的根本性轉(zhuǎn)變

小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究讓人文關(guān)懷充滿數(shù)學(xué)課堂家庭壓力對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有何影響集中識(shí)字，口語(yǔ)突破（“集中識(shí)字，口語(yǔ)突破”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究）2.概念辨析：“問(wèn)題”與“課題”問(wèn)題是原生的，課題是人為的問(wèn)題是客觀的，課題是建構(gòu)的問(wèn)題在先，課題在后。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有課題；有了問(wèn)題也不一定有課題課題是“問(wèn)題的轉(zhuǎn)換”，“原生的”“赤裸裸”的問(wèn)題不是課題。問(wèn)題是課題研究的起點(diǎn)，課題研究的最終目的是為了科學(xué)合理最大程度的解決問(wèn)題3.尋找課題的途徑1.教學(xué)實(shí)踐2.班級(jí)管理3.本地資源4.實(shí)驗(yàn)改造5.課題指南6.理論學(xué)習(xí)①來(lái)源于實(shí)踐從教育目標(biāo)入手尋找課題從教育現(xiàn)象入手尋找課題從教育方法入手尋找課題從教育經(jīng)驗(yàn)入手尋找課題4.問(wèn)題篩選的標(biāo)準(zhǔn)①有意義②有創(chuàng)新③可行性選題創(chuàng)新新問(wèn)題新思想新角度新思路老問(wèn)題新思想新角度新思路老問(wèn)題老思想新角度新思路至少要有認(rèn)識(shí)問(wèn)題的新角度與解決問(wèn)題的新思路不當(dāng)?shù)男∵x題舉例合理使用“心罰”的研究（“心罰”本身就不合理）微笑在教育過(guò)程中的運(yùn)用研究（將情感異化為手段，具有刻意性、尋利性、庸俗性）兒童心理特征對(duì)圖形空間觀念形成的影響與對(duì)策研究（切口大，過(guò)于專業(yè)化，一般教師無(wú)法勝任）農(nóng)民工子女小偷小摸行為的成因調(diào)查及對(duì)策研究（語(yǔ)言過(guò)于激烈，具有歧視性，不利于和諧校園的構(gòu)建）八、小課題的選題小課題研究從問(wèn)題起步。小課題研究的問(wèn)題來(lái)自我們的困惑、我們的矛盾、我們?cè)诮虒W(xué)中碰到的問(wèn)題。我們可以做這樣的思考：我的教學(xué)困惑，我的教學(xué)問(wèn)題究竟是什么？哪些是真問(wèn)題？哪些是有研究?jī)r(jià)值的好問(wèn)題？流程：沒(méi)有問(wèn)題——產(chǎn)生問(wèn)題——提出很多問(wèn)題——選擇有價(jià)值的問(wèn)題——形成小課題——組織實(shí)施——解決問(wèn)題——產(chǎn)生新的問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究選題指南小課題選題：關(guān)于課堂教學(xué)的“九個(gè)關(guān)注點(diǎn)”

三維一體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)平等、民主氛圍的營(yíng)造探究式教學(xué)的實(shí)施教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散學(xué)生個(gè)性化的理解與表達(dá)開放性習(xí)題的設(shè)計(jì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合發(fā)展性評(píng)價(jià)九、課題研究方法行動(dòng)研究敘事研究個(gè)案研究調(diào)查研究質(zhì)化研究……十、課題方案格式小課題申報(bào)表省市規(guī)劃課題申報(bào)表申報(bào)示例1申報(bào)示例2

小課題研究圖示效果好多反思，產(chǎn)生困惑效果不好撰寫論文很多時(shí)候是一種行動(dòng)研究。教育教學(xué)實(shí)踐形成問(wèn)題讀書找到方法嘗試方法保留經(jīng)驗(yàn)十一、課題研究成果如何表達(dá)？課題研究成果結(jié)構(gòu)可以是“報(bào)告式”或是“敘事式”。報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目：研究目的；研究對(duì)象(樣本選取)；研究過(guò)程(簡(jiǎn)述)；研究結(jié)果的分析：結(jié)果在教育、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。十二、課題結(jié)題報(bào)告格式敘事式的研究結(jié)果有兩種，一種是敘事研究，另一種是個(gè)案研究。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：題目。題目要簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)明主題。引言。說(shuō)明研究的起因；背景。說(shuō)明事情的背景；事件。說(shuō)明事件的經(jīng)