軟啟動器專題培訓(xùn)課件

軟啟動器專題培訓(xùn)軟啟動器專題培訓(xùn)軟啟動器專題培訓(xùn)軟起動器專題培訓(xùn))什么是軟起動器軟起動器(軟啟動器)是一種集電機軟起動軟停車、輕載節(jié)能和多種保護功能于一體的新穎電機控制裝置,國外稱為SoftStarter?；瘜W(xué)被稱為“理科中的文科”，體現(xiàn)了文科重視強化記憶的一面，也融合了理科重視實驗探究、重邏輯推理的一面。由于自然界的物質(zhì)豐富多彩，物質(zhì)的性質(zhì)各有千秋，涉及的知識點較為分散、關(guān)聯(lián)錯綜復(fù)雜、問題縱橫交錯，造成學(xué)生對化學(xué)的影響是學(xué)習(xí)容易做題難。所以，需要教師及時并且耐心對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，增強它們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識變得輕松、愉悅。因此，能給學(xué)生在構(gòu)建化學(xué)知識體系過程中遇到困惑的學(xué)生一些學(xué)法指導(dǎo)勢在必行。一、在化學(xué)知識記憶中給予學(xué)法指導(dǎo)初中學(xué)生對化學(xué)知識的認知需要從基本概念開始，讓他們自己去理解、去運用基本概念，這是新課程標準的基本要求。作為基本概念的認識，學(xué)生需要從兩個方面來解決：一是概念的內(nèi)涵，二是概念的外延。例如，“原子”的概念，學(xué)生記住的是“在化學(xué)變化中的最小微?！保鞘裁礃拥奈⒘Ｊ莾?nèi)涵，隨著化學(xué)知識的不斷深入，學(xué)生會理解為“原子是具有一定核電荷數(shù)的微?！保弧霸印备拍畹耐庋邮沁M行化學(xué)變化能體現(xiàn)出來的微粒特征，這就是可以組成分子和形成離子。讓學(xué)生對每一個化學(xué)基本概念都從內(nèi)涵與外延上來思考，進行領(lǐng)悟，學(xué)生就能夠?qū)W好化學(xué)知識。由于化學(xué)知識的零碎，在初次接觸時更多的是識記。比如說，元素符號、化合價的記憶都是學(xué)生的難題。我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中畢業(yè)了，這方面還是掌握得不牢固。元素符號和化合價形成了化學(xué)獨特的語言，這就是化學(xué)用語。最有效的方法就是編成口訣式的方法。例如，元素符號的口訣是“氫為H氧為O，鎢是‘燈絲’W；C碳N氮‘水流’S硫，氯為Cl銅Cu；Na鈉K鉀Au金，F(xiàn)氟P磷Zn鋅……”這些口訣中應(yīng)用了拼音（如：Na鈉、F氟）、形體（如“水流”S硫）、諧音（K鉀―鎧甲）、用途（如鎢是“燈絲”W）。在學(xué)習(xí)化合價時，將創(chuàng)建元素化合價編成口訣：“一價氫鋰鈉鉀銀，二價氧鎂鈣鋇鋅，三鋁四硅五價磷。二三鐵來二四碳，一五七氯三五氮，二四六硫最常見……”在學(xué)習(xí)重要的四大基本化學(xué)反應(yīng)類型――復(fù)分解反應(yīng)時，編寫口訣更能解決問題，它也為進入高中階段學(xué)習(xí)的“離子大量共存問題”夯實了基礎(chǔ)，口訣簡要而直奔主題：“鉀、鈉、銨鹽都可溶，硝（酸）鹽遇水無影蹤；硫（酸）不溶鉛和鋇，氯化物（鹽酸鹽）沉淀銀、亞汞……”前兩句是指在水中可溶性的鹽，后兩句是指在水中不溶性的鹽，其它陰離子鹽，如碳酸鹽考慮前一句。陽離子形成的鹽，如鎂離子形成的鹽考慮后三句。二、在化學(xué)實驗中給予學(xué)法指導(dǎo)自然科學(xué)離不開實驗，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是化學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的源泉。因此，化學(xué)實驗在化學(xué)知識體系構(gòu)建中起著舉足輕重的作用，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。所以化學(xué)實驗是不容忽視的，要把實驗提升到化學(xué)學(xué)習(xí)的首要地位。1.明確實驗的三個階段。我們幫助學(xué)生構(gòu)建實驗程序，將每一個實驗都分成三個階段：準備、操作、整理。（1）準備階段包括實驗用品（儀器、試劑等）準備和心理準備（考慮安全等因素）。如給溶液加熱，需要準備加熱的熱源酒精燈、試管夾和試管等，心理準備是指加熱的安全要注意什么，如酒精燈中的酒精的添加方法、點燃方法、加熱時的試管口所對的方向問題等。（2）操作過程階段需要認識的實驗步驟。不同的實驗操作，實驗操作需要程序化。例如，學(xué)生在進行實驗室制取氧氣的學(xué)習(xí)活動中，課本給出的反應(yīng)原理是利用高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳混合物在加熱條件下制取氧氣。這是學(xué)生最初接觸的有關(guān)氣體制取的實驗，對實驗充滿新奇但因?qū)嶒灢襟E繁瑣又不得章法，沒有操作過程的實驗?zāi)莾H僅是紙上談兵，實驗過程尤為重要，實驗操作包括七步：①查――檢氣體發(fā)生裝置是否漏氣（可以這樣提醒學(xué)生：你出門時要用水杯帶一杯水，一定會檢查杯子是否漏水）；②加――在大試管中加入高錳酸鉀粉末或氯酸鉀和二氧化錳混合物，將帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管（不漏水后再加入飲料，將瓶塞蓋緊）；③定――在鐵架臺上用酒精燈的高度確定試管的位置后固定（固定在鐵架臺上）；④點――點燃酒精燈對藥品進行加熱（注意預(yù)熱）；⑤收――用排水法收集氧氣；⑥移――集氣瓶中氣體集滿后，從水槽中移出導(dǎo)管；⑦熄――最后再將酒精燈熄滅。為了學(xué)生能記住順序編寫口訣：“查（酒）駕，定（地）點，（沒）收（駕照）移（走車），（劃款拘留事）熄滅”。讓學(xué)生在記憶的過程中反復(fù)練習(xí)實驗，為今后的其它氣體制備奠定基礎(chǔ)。實驗的整理也不能忽視。如制備氧氣后的試管如何處理，怎樣洗滌試管等。另一方面還要整理記錄，寫出實驗報告。2.注意實驗的拓展?；瘜W(xué)實驗的拓展是學(xué)生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。我們可以通過實驗的創(chuàng)新來點燃學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的激情。如用排水法收集氣體，教材上常用的方法是圖1：在氧氣的制備實驗時，經(jīng)過裝置的改進采用了新的方法，如圖2。經(jīng)過裝置的變化，我們可以將課本中的實驗室用排水法制備氧氣的七步操作中的第⑥步“移――集氣瓶中氣體集滿后，從水槽中移出導(dǎo)管”去掉。拓寬課本中的實驗，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生也在不斷進行“創(chuàng)新”。在學(xué)習(xí)實驗室制備氫氣的內(nèi)容時，學(xué)生的創(chuàng)新層出不窮。如，其中一個隨著隨取的裝置為圖3：隨著學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣遷移到對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情上，很多學(xué)生組成了課外學(xué)習(xí)小組，對化學(xué)知識進行研究，更多的實踐、創(chuàng)新隨之“誕生”。精心的指導(dǎo)讓學(xué)生有了發(fā)展的空間、創(chuàng)新的能力，這是我們期望的，也是有能力實現(xiàn)的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，注重學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、基本公式、定理等的死記硬背，計算方法的機械訓(xùn)練。而新的課改理念則注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程的感知、表達和探究能力的培養(yǎng)，同時也要求對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，我們布置作業(yè)時，也應(yīng)注意新課改理念的滲透，使課堂上能力的培養(yǎng)在課后得以升華。為此，須在以下幾個方面多做嘗試與研究：1、注重一個“說”字學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識和理解，對生活中數(shù)學(xué)知識的認同，往往都是通過“說”來體現(xiàn)的。我們在數(shù)學(xué)課上，培養(yǎng)學(xué)生合作交流表述對問題的見解的同時，作業(yè)布置中也應(yīng)多些“說”的內(nèi)容，讓學(xué)生說對不同問題的不同見解、相同問題的不同觀點。如學(xué)習(xí)代數(shù)式時，布置學(xué)生結(jié)合生活體驗說說代數(shù)式a-2b的意義等作業(yè)，學(xué)生的體驗各不相同，而且很有趣。類似這種方式的作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和發(fā)散思維，而且有助于搜集、整理學(xué)生的見解，展揚其個性，力求避免千篇一律，同時也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、突出一個“動”字新的課改注重學(xué)生對知識過程的體驗，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作業(yè)在繼承傳統(tǒng)的必要的計算題目的同時，要加大或設(shè)計更多的動手操作作業(yè)，如七年級數(shù)學(xué)中立體圖形展開圖的教學(xué)，學(xué)生通過制做立體圖形模具作業(yè)，學(xué)生不僅體驗了制做圖形的樂趣，而且加深了對立體圖形展開圖的認識。通過畫圖、折紙、制做模具、實地觀測、調(diào)查研究等動手操作活動，讓學(xué)生從不同的角度去“動”，用不同的方式和方法去“動”，使其在“動”的過程中體驗知識的形成過程并感受數(shù)學(xué)圖形的美、思維的周密、結(jié)構(gòu)的精巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度價值觀，讓其深深感受到數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活。3、體現(xiàn)團隊的“合作”傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，過分強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，對學(xué)生的個體差異知而不講。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要合作、小組間要廣泛的交流、探索，要特別關(guān)注平時學(xué)生在合作探索活動中的表現(xiàn)，如參與活動的積極性、與同伴合作的態(tài)度、活動中表現(xiàn)出的對知識的熟練程度、收集與整理數(shù)據(jù)時表現(xiàn)出的抽象性、合理性和條理性等。因此，要注重小組學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，作業(yè)中要設(shè)計小組參與作業(yè)，如設(shè)計分組調(diào)查收集數(shù)據(jù)、手工制做等作業(yè)，讓學(xué)生在合作交流中體驗觀察、猜想，歸納等探索過程，并在探索中相互取長補短，完善自己的觀點，這樣既有利于小組合作探究成果的展示，又可減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，而且便于發(fā)揮團隊優(yōu)勢，增強團隊成員的自信心和協(xié)作意識，提高整體競爭能力，形成積極向上的價值觀。4、加強學(xué)科的“整合”傳統(tǒng)的教材注重學(xué)科知識的相對獨立性和內(nèi)容的完整性，各學(xué)科知識缺少必要的聯(lián)系。新教材則注重學(xué)科知識間的聯(lián)系及整合，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)，數(shù)學(xué)與史地生等學(xué)科的橫向聯(lián)系相對增加，學(xué)科知識的獨立性和專業(yè)性卻淡化了。因此，作業(yè)的設(shè)計和布置也要適當(dāng)增加一些與其它學(xué)科相通或應(yīng)用其它學(xué)科知識的典型問題，增加學(xué)科知識及問題的“開放性”，使各學(xué)科知識及早“接軌”，讓學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，使之全面、持續(xù)地發(fā)展，并感受到數(shù)學(xué)知識有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)到了有用的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣性。5、留有適當(dāng)?shù)摹皬椥浴毙抡n改承認學(xué)生間的差異、學(xué)習(xí)能力的不平衡，其實也正是學(xué)生間的這種差異，使我們的教學(xué)方法、教學(xué)研究賦予了豐富的內(nèi)函。因此，作業(yè)的設(shè)計和布置要注意學(xué)生發(fā)展的差異性，有效地運用因材施教、分層教學(xué)的原則，習(xí)題內(nèi)容的選擇與編排要給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)摹皬椥浴保谌w學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生分享不同的作業(yè)，相同的問題設(shè)置不同的層次，甚至可以讓學(xué)生擬編適合自己層次的作業(yè)?？傊?，要使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展。軟起動器專題培訓(xùn))什么是軟起動器軟起動器(軟啟動器)是一種集電機軟起動軟停車、輕載節(jié)能和多種保護功能于一體的新穎電機控制裝置,國外稱為SoftStarter。異步電機的直接起動■起動電流:額定電流的4至■起動轉(zhuǎn)矩:額定轉(zhuǎn)矩的0.5至1.5倍設(shè)備簡單可帶載起動受電網(wǎng)容量的限制高電流峰值顯著的電壓跌落對負載沖擊很大■沒有調(diào)節(jié)對周圍負載有沖擊星-三角降壓起動■起動電流:額定電流的18-2.6倍■起動轉(zhuǎn)矩:額定轉(zhuǎn)矩的05倍電機須引出6個端子受到起動時機械應(yīng)力的限制設(shè)備需要維護■沒有參數(shù)調(diào)整自耦變壓器降壓起動Cn起動電流為額定電流的1.7-4倍起動轉(zhuǎn)矩為額定轉(zhuǎn)矩的04-0.85倍適用于大功率電機受到起動時機械應(yīng)力的限制連接到全電壓時有高電壓降落和電流峰20,60,76不可調(diào)節(jié)起動轉(zhuǎn)矩備笨重,需傳統(tǒng)降壓起動方式的缺陷降壓比不可調(diào)接觸器切換日可靠性差存在二次沖擊只能控制起動為什么要使用軟起動器(與傳統(tǒng)降壓起動方式的不同)平滑升高電壓,實現(xiàn)無沖擊起動?？梢詫崿F(xiàn)軟停車?！鲚^好的人機交互界面,可以對運行參數(shù)進行設(shè)置,并顯示工作狀態(tài)。有完善的保護、通訊功能。軟起動器特點高度智能化起動曲線可調(diào)滿足不同負載的要求非接觸式,類似固態(tài)繼電器,可靠性高起動曲線連續(xù),無二次沖擊可控制軟起,也可控制軟停轉(zhuǎn)矩提