初中美術(shù)-書法的點畫之美教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

湘版美術(shù)七年級上冊第七課《書法的點畫之美》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：能夠明確形象地描述不同書體的點畫特征。2、過程與方法：能夠按照點畫書寫的要求臨寫不同的字體，并說出自己的感受和見解。3、情感態(tài)度價值觀：體會書法藝術(shù)的博大精深并能夠按所學(xué)知識自覺規(guī)范平時的書寫方法。二、教學(xué)重難點重點：了解書法的常見形式，認(rèn)識不同書體的點畫特征。難點：按照點畫的書寫要求臨寫不同字體。三、課前準(zhǔn)備教具：多媒體毛筆宣紙墨汁毛氈學(xué)具：毛筆宣紙墨汁毛氈四、教學(xué)過程第一課時：（一）、欣賞感受視頻播放“漢字五千年”剪輯版。在剛才的影片中你觀察到了什么？生：各種不同的文字。漢字書法，是一門獨特的藝術(shù)。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個個漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣的書法字體，有著不同的特點：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺……欣賞這一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫，帶給人們不同的感覺。每一個漢字就像是一幅畫，每一個漢字都在向我們訴說著一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。今天就讓我們一同上路踏上領(lǐng)略漢字書法的神奇與美麗的旅途，體會書法的點畫之美。出示課題：《書法的點畫之美》（二）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題在5000多年前，那時還沒有文字，沒有電腦，還不能記錄人們?yōu)榱擞涗浢刻彀l(fā)生的事情，他們就在繩子上打一些結(jié)用來記錄所發(fā)生的事情，但是這十分復(fù)雜不方便，后來，人們就開始思考是否可以用其他的方式去記錄這些事情呢？生：畫寫古人就像同學(xué)們一樣，想要記錄事情、表達(dá)意思，于是畫了一張畫，便有了文字。中國最早的文字——甲骨文（多媒體展示甲骨文的圖片）學(xué)生欣賞甲骨文字。（三）、欣賞討論1、漢字古老而優(yōu)美，是形、音、意的合體，數(shù)千年來漢字經(jīng)歷了不同的歷史階段。筆畫也發(fā)生了很大的變化。學(xué)生欣賞各階段漢字的筆畫變化(多媒體展示各階段漢字發(fā)展的剪接視頻，背景音樂：古箏《高山流水》)漢字的發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書總體看，漢字的筆畫發(fā)生了怎樣的變化？生：由圓變方，由繁到簡2、“小篆”“隸書”賞析（多媒體出示小篆嶧山碑、隸書曹全碑）學(xué)生嘗試回答，教師總結(jié)小篆：整體簡潔、質(zhì)樸、不做任何裝飾，筆畫粗細(xì)均勻、線條勁挺圓潤，“鐵線篆”“玉箸篆”起筆收筆都一樣，直線與曲線的對比，曲線長短的對比，曲線弧度的對比，小篆獨特的點畫之美。隸書：以波勢著稱，蠶頭雁尾是其主要的特征。線條在小篆的基礎(chǔ)上變連為斷、化弧為直、改轉(zhuǎn)為折，產(chǎn)生了點、橫等基本筆畫。點畫有了肥瘦的變化，用筆有了輕重提按的區(qū)別。（四）、教師示范，學(xué)生嘗試1、首先出示教師的篆書、隸書示范視頻，讓學(xué)生直觀感受篆書、隸書的書寫技巧。2、學(xué)生臨寫“史、定”二字。3、作業(yè)講評：指出部分優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)的優(yōu)點。（五）、課堂活動——體驗點畫之美學(xué)生臨寫篆書、隸書。感受書法點畫之美。教師巡回指導(dǎo)，及時講評部分學(xué)生的作品的優(yōu)缺點。（六）、課堂小結(jié)漢字是中華文明的標(biāo)志，又是傳承中華文化的工具。漢字書法不僅是人類所創(chuàng)造的最為抽象的藝術(shù)，而且是人類文明最為發(fā)達(dá)、最富有想象力，能夠全面揭示自然本質(zhì)的一門藝術(shù)，一種文化現(xiàn)象。但是隨著時代的發(fā)展，漢字的實用性漸漸的削弱，我們青少年的書寫質(zhì)量漸漸的下降。希望通過本課的學(xué)習(xí)，能夠提高大家對書法的關(guān)注度。課余時間能夠經(jīng)常的習(xí)字，提高自己的書寫水平。下面我們?nèi)w同學(xué)懷著一顆敬畏之心齊讀一下這兩句話“傳承中華文明，弘揚書法藝術(shù)”。 （七）、板書設(shè)計七書法的點畫之美由繁到簡由圓變方篆書：圓融勁挺隸書：飛動伸展學(xué)情分析七年級學(xué)生大多雖然沒有接觸過用毛筆寫字，但是他們平時通過看電視或者看報紙對書法多多少少有點了解，也知道少數(shù)幾個大書法家，也有的孩子也專業(yè)學(xué)習(xí)了一段時間。但是他們并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過漢字的起源、發(fā)展，不能從整體的角度去了解書法。對漢字書法的點畫僅局限于技法的臨摹，還沒有深入感知書法點畫的內(nèi)在魅力以及書法點畫與自然之間的聯(lián)系。效果分析書法的練習(xí)是一種生動的動態(tài)系統(tǒng)，始終要求專注、寫好每一個字，都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，雙手不同動作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發(fā)展并增進(jìn)互相協(xié)調(diào)能力。無數(shù)事例證實，學(xué)習(xí)過書法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。通過學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力。書法教師結(jié)合教材的編排特點有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析篆書隸書的書寫技巧，在書寫過程中應(yīng)該怎樣表達(dá)才能達(dá)到這種效果。書法教學(xué)的過程就是“觀察——分析——書寫”的過程。長此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)書法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的方塊文字。書法實際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點畫的輕重、運筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。通過學(xué)習(xí)書法，有利于發(fā)展學(xué)生的健康個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。當(dāng)前新的教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的獨特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂活動中，雖然在學(xué)生練習(xí)之前，我先作了示范，但是要學(xué)生自己來寫還是有一些難度的。比如：有些學(xué)生在起筆和收筆時會忘記提筆、頓筆，在這個時候就需要老師個別指導(dǎo)了。我先用語言提示學(xué)生，如果他還是不理解的話我再采取手把手教學(xué)——即我握住她的筆來進(jìn)行運筆，讓學(xué)生來感受提頓的感覺。一節(jié)課下來，學(xué)生們普遍都有了些收獲，當(dāng)然要學(xué)好書法，僅靠一兩節(jié)課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要學(xué)生和老師持久的努力才可達(dá)成。教材分析中國書法是中國文化精神的表現(xiàn)特征，是中華民族特有的審美觀念的體現(xiàn)，通過毛筆字的書寫，依附于漢字的點畫線條產(chǎn)生無窮變化的美感，筆性墨情，書為心畫，書法也是書寫者的精神載體，成為獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。點畫是構(gòu)成書法藝術(shù)的基本元素，點畫產(chǎn)生的效果取決于筆墨運用，承載了書寫者的個性、趣味和情感。點畫也是書法藝術(shù)表現(xiàn)，書法作品欣賞所必須具備的基礎(chǔ)知識。通過學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生獲得書法基本知識，了解掌握部分基本技能，通過欣賞活動豐富內(nèi)心感受和生活情趣，是本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教材的導(dǎo)入部分概述了漢字的表意特征，提供了相關(guān)材料，概述了書體的演變過程，勾勒出漢字書法隨著社會歷史發(fā)展演變的線索。在書寫方式發(fā)生巨大變化的今天，人們很容易從功用的角度去看待漢字書法，從而忽視了漢字本身的文化意義。這就使得書法教育在中小學(xué)階段變得尤為重要。這一部分的教學(xué)應(yīng)著重于點畫造型的變化。從依附漢字的點線造型角度出發(fā)，對漢字成為獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式的原因形成認(rèn)識。接著分別通過篆、隸、楷、草四種字體筆畫的解讀，在比較、分析、欣賞以及臨摹的學(xué)習(xí)活動中，對不同書體的點畫特征進(jìn)行更深入的了解。在以下的環(huán)節(jié)中較為詳細(xì)的介紹不同點畫的形態(tài)特征、組合關(guān)系和書寫技法，是本課的主體?！八伎季毩?xí)”欄目，用于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵，分解學(xué)習(xí)任務(wù)的難度?！霸u價要點”對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，對評估教學(xué)活動的實施具有指導(dǎo)意義。“相關(guān)鏈接”是教學(xué)的擴(kuò)展部分，為課堂以外提供了學(xué)習(xí)途徑。評測練習(xí)：篆書臨?。?達(dá)標(biāo)要求：1、筆畫粗細(xì)一致。2、圓轉(zhuǎn)自如、勁挺。3、字形長)隸書臨摹：（達(dá)標(biāo)要求：1、筆畫要有粗細(xì)變化。2、蠶頭雁尾。3、字形扁。）教學(xué)反思：本課是“欣賞·評述”以欣賞為主，我著重在引起學(xué)生對書法藝術(shù)的共鳴，體會書法藝術(shù)的博大精深但是學(xué)生們以為平時接觸比較少所以還是出于欣賞的初級階段，還需要第二課時的強(qiáng)化。課堂活動中，雖然在學(xué)生練習(xí)之前，我先作了示范，但是要學(xué)生自己來寫還是有一些難度的。比如：有些學(xué)生在起筆和收筆時會忘記提筆、頓筆，在這個時候就需要老師個別指導(dǎo)了。我先用語言提示學(xué)生，如果他還是不理解的話我再采取手把手教學(xué)——即我握住她的筆來進(jìn)行運筆，讓學(xué)生來感受提頓的感覺。一節(jié)課下來，學(xué)生們普遍都有了些收獲，當(dāng)然要學(xué)好書法，僅靠一兩節(jié)課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要學(xué)生和老師持久的努力才可達(dá)成。希望能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)提高對書法的關(guān)注度。使學(xué)生提高書法的審美能力和綜合文化素養(yǎng)，形成書法特長及愛好；寫字是學(xué)生的基本技能，寫得比一般同學(xué)好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，能使學(xué)生增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養(yǎng)、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。課標(biāo)分析本課以“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，書法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中國書法凝聚了中華民族在