蘇教版六年級上冊《2、鄭成功》評課稿

第頁共頁蘇教版六年級上冊《2、鄭成功》評課稿蘇教版六年級上冊《2、鄭成功》評課稿最近，有幸聽到陳建先老師執(zhí)教的《鄭成功》一課，大有耳目一新之感。主要的收獲有以下四點(diǎn):一、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，注重人文熏陶新《課標(biāo)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等的對話過程中進(jìn)展?！睆娜宋牡慕嵌瓤疾扉喿x教學(xué)，可以把閱讀看作是讀者與作者的對話，具有一種高尚的精神品格。而閱讀教學(xué)那么是“學(xué)生、老師、文本之間的對話過程”。閱讀教學(xué)是成功的“對話”，能不斷生成蘇霍姆林斯基所說的“活生生的人的互相關(guān)系”、“使課堂成為充滿活力的精神家園”。因此課堂上師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等和諧的，什么是以人為本的新課堂，就是要求老師和學(xué)生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往使學(xué)生可以在民主、自由的氣氛中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而受到鼓勵(lì)、贊賞，使思維更加活潑，增強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的自信心有了，那么學(xué)習(xí)也就不那么困難了。陳老師在組織學(xué)生閱讀課文時(shí)，提問:“讀了一遍課文，誰有話要說?”語氣平和、簡潔，迅速拉近了師生之間的間隔，當(dāng)學(xué)生答復(fù)下列問題之后，老師說:“首先，我要感謝你，因?yàn)槟闶堑谝晃淮饛?fù)下列問題的同學(xué)，你為大家開了個(gè)好頭，我還要表揚(yáng)你，只讀了一遍書，你對鄭成功的戰(zhàn)前準(zhǔn)備已有了較深的印象，看來你讀書很用心?！崩蠋煵辉偈且晃粐?yán)肅不可進(jìn)犯的老師，而是一位容易接近的，可以平等對話的朋友，一句“我感謝你”營造了師生平等和諧的氣氛?！拔疫€要表揚(yáng)你”、“看來你讀書很用心”，而對學(xué)生的正確答復(fù)及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生切身感受到老師發(fā)自內(nèi)心的鼓舞。老師已放下師道尊嚴(yán)的架子，開場融入到學(xué)生中間，以一個(gè)朋友的身份鼓勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，這樣充滿師生平等的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識，更學(xué)會(huì)了寬容、信任和民主，這樣的課，孩子怎么能不喜歡?二、注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見解和體驗(yàn)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》指出:“要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，面對學(xué)生的獨(dú)特的感受，有時(shí)我們的老師會(huì)理解成不著邊際，其實(shí)從某種角度來說，是學(xué)生創(chuàng)新精神的表現(xiàn)。陳老師在指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文后，讓學(xué)生說說課文主要講了哪幾件事，當(dāng)學(xué)生歸納了“收復(fù)____、建立____”，并上臺(tái)板書時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出把“收復(fù)”和“建立”四字寫得特別大。收復(fù)寫得大是讓同學(xué)們引起注意，只有收復(fù)____，才能建立____。建立寫得大是要說明建立也很重要。老師注重學(xué)生無拘無束地表述自己見解，不強(qiáng)求學(xué)生按自己的意思表達(dá)，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和見解。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中所表達(dá)的作者的感情，通過學(xué)生的情緒體驗(yàn)來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導(dǎo)學(xué)生說出讀完課文后的不同感受:氣憤、痛快、開心、沖動(dòng)老師沒有強(qiáng)迫學(xué)生承受自己的觀點(diǎn)和情感體驗(yàn)，而讓學(xué)生從課文的詞句中尋找支撐這些感受的材料，去粗取精，去偽存真，通過學(xué)生反復(fù)閱讀，揣摩文章的段落內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感。學(xué)生情感隨著課文學(xué)習(xí)的深化，時(shí)而憤怒，進(jìn)而仇恨，時(shí)而激昂，時(shí)而痛快，時(shí)而開心，時(shí)而沖動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程變成學(xué)生情感體驗(yàn)的'生成過程。三、注重對學(xué)生理論才能培養(yǎng)，建立開放的課堂語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論。不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完好，語文不是口語教育過程，學(xué)習(xí)資和理論時(shí)機(jī)無處不在，無時(shí)不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！边@段話強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)該對學(xué)生在語文理論中學(xué)習(xí)語文，而不是單純靠講解和承受語文知識。在閱讀教學(xué)中，這種語文理論主要是多評，以及在多讀的根底上感悟、積累、運(yùn)用。閱讀技能只有在閱讀理論中才能形成，個(gè)性化的理解、體驗(yàn)、感情也只有在讀中才能實(shí)現(xiàn)。閱讀教學(xué)要求真務(wù)實(shí)，必須堅(jiān)持以讀為本，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，保證學(xué)生的課堂閱讀時(shí)間和質(zhì)量。如陳老師在教學(xué)課文描寫收復(fù)____的戰(zhàn)斗過程段落時(shí)，先是激趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生把這局部內(nèi)容寫成劇本，讓學(xué)生做一名編劇，并且給予提示，發(fā)揮學(xué)生自己的想象力，把敵人亂作一團(tuán)的慘象寫下來。提供映示:1、以“敵人驚慌萬狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)”作開頭，用“有的有的”句式來描寫。2、以“敵人狼狽極了”作開頭，接著往下寫。3、參考詞語:“喪家之犬、漏網(wǎng)之魚、心驚膽戰(zhàn)、哭爹喊娘、聞風(fēng)喪膽、負(fù)隅頑抗、屁滾尿流、像像像、魂飛魄散、丑態(tài)百出?！弊寣W(xué)生根據(jù)提示自由結(jié)筆，學(xué)生寫完之后，分別讓學(xué)生把所寫的“劇本”在全班誦讀。這樣，既深化體驗(yàn)了課文的內(nèi)含，又讓學(xué)生在課文原有材料根底上進(jìn)展拓展，使得