高中通用技術(shù)-結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)：（1）理解應(yīng)力和強(qiáng)度的概念，知道應(yīng)力與強(qiáng)度的關(guān)系。（2）掌握影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素。（3）能夠獨(dú)立完成或小組協(xié)作完成研究強(qiáng)度的試驗(yàn)，能整理試驗(yàn)記錄，完成試驗(yàn)報(bào)告。（4）能夠運(yùn)用影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素，判斷結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。本節(jié)內(nèi)容是地質(zhì)版《通用技術(shù)》必修2第一章第三節(jié)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性中結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度部分。本章可分為認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、分析結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)三部分，本節(jié)是屬于分析結(jié)構(gòu)部分，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度穩(wěn)定性的因素，及強(qiáng)度與應(yīng)力的概念是本章的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。希望通過這節(jié)課學(xué)生掌握本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，并能將這些知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐。同時(shí)也培養(yǎng)一下學(xué)生的合作交流能力及創(chuàng)造性想象及理念轉(zhuǎn)化為方案的能力。學(xué)情分析學(xué)生通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)的概念、結(jié)構(gòu)的受力及結(jié)構(gòu)的一般分類有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)哪些是影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素產(chǎn)生了很強(qiáng)的疑問。只有結(jié)合生活中的實(shí)際案例及課本中的試驗(yàn)，才能讓學(xué)生進(jìn)一步了解這個(gè)問題。這些知識(shí)本身不是很難懂，只是學(xué)生未曾用心思考過，所以學(xué)生相對(duì)來說較容易理解并接受。評(píng)測(cè)練習(xí)1.共同討論一塊水泥與加了鋼筋的水泥那個(gè)強(qiáng)度更大？2.進(jìn)一步討論，鋼筋放在什么位置可以更好的提高水泥板的抗拉應(yīng)力？如果改變鋼筋的形狀會(huì)不會(huì)更好的效果？觀評(píng)記錄授課人聽課人韓忠營(yíng)課題結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度課型新授優(yōu)點(diǎn)1.本節(jié)對(duì)于強(qiáng)度的講解相對(duì)清楚，通過課堂的演示試驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷重物壓倒不同結(jié)構(gòu)紙張的過程。整個(gè)演示過程非常簡(jiǎn)潔。2.應(yīng)力的講解很明白，板書了相應(yīng)的公式，讓學(xué)生理解相應(yīng)的概念，以及相互關(guān)系，這是本節(jié)中需要?jiǎng)幽X的地方。3.兩個(gè)練習(xí)題目，非常好，一開始提出問題，很簡(jiǎn)單，第二個(gè)問題在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上引出了新的問題，啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)一步思考，非常不錯(cuò)。可以讓學(xué)生動(dòng)腦思考。4.教態(tài)大方，效果較好，完成了教學(xué)目標(biāo)。建議1.如果時(shí)間允許，由教師演示的試驗(yàn)?zāi)芊窀臑閷W(xué)生親自體驗(yàn)？2.課堂非常緊湊，適當(dāng)減慢語速。授課人聽課人張磊課題結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度課型新授優(yōu)點(diǎn)1.情景導(dǎo)入用踩雞蛋的視頻，學(xué)生非常好奇，效果較好，到底什么原因能夠站在雞蛋上，而雞蛋不破？這個(gè)是值得學(xué)習(xí)的地方。2.演示效果直觀，給學(xué)生較深的印象。3.小組合作討論，發(fā)揮大家的聰明才智，結(jié)合本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行橋的設(shè)計(jì)，從所學(xué)的內(nèi)容，升華到實(shí)用，是一個(gè)較大的提高。建議1.小組合作的最后展示階段可能是拍攝的原因，不是很清楚。因?yàn)槭请S機(jī)生成的作品，課下學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一不的交流。2.可否增加更多的生活案例，在使的學(xué)生可以充分的認(rèn)識(shí)與提高？2個(gè)少點(diǎn)。授課人聽課人董慶課題結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度課型新授優(yōu)點(diǎn)1.徐老師本節(jié)課，在40分左右的時(shí)間里，完成了知識(shí)的講解，題目練習(xí)，然后實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用，三個(gè)大環(huán)節(jié)。較全面，試驗(yàn)用品準(zhǔn)備也較充分，整體來說效果不錯(cuò)。2.試驗(yàn)如果改有學(xué)生分組可能需要較長(zhǎng)的時(shí)間，但可能學(xué)生印象更深刻。但是教師演示可以用較少的時(shí)間，完成講解，也有一定的效果。3.準(zhǔn)備了試驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生可以隨便記錄，但也要更多的提醒學(xué)生關(guān)注。建議1.讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)活動(dòng)，老師再少講一些，作為技術(shù)課程，改革的力度再大一些。2.提供更多的案例讓學(xué)生在解決，來討論，不要怕課堂亂了，作為技術(shù)課題，就是一個(gè)思想相互激智的過程，沒有過多的理論知識(shí)，主要是技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教材分析本節(jié)教材包括五個(gè)內(nèi)容：“怎樣理解‘結(jié)實(shí)’和’穩(wěn)’”、“應(yīng)力與強(qiáng)度”、“影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素”、“穩(wěn)定性概念”及“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素”。通過三個(gè)技術(shù)試驗(yàn)，讓學(xué)生理解結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性，分析影響它們的因素。教學(xué)中還要讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)分析一些簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。應(yīng)力計(jì)算屬定量計(jì)算的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生在定性分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)技術(shù)與設(shè)計(jì)中數(shù)據(jù)要求的重要性，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還要讓學(xué)生注重其技術(shù)數(shù)據(jù)。如當(dāng)結(jié)構(gòu)的應(yīng)力大于它的容許應(yīng)力時(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)被破壞，又如建筑房屋時(shí)所用的混凝土，若沙、石、水泥比例不當(dāng)，將會(huì)影響到房屋的質(zhì)量等。結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)在對(duì)結(jié)構(gòu)的功能及本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上，通過技術(shù)試驗(yàn)，理解結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性，分析影響他們的因素。正確認(rèn)識(shí)這些因素，對(duì)于學(xué)生正確的選擇結(jié)構(gòu)和材料，增加結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性是很重要的。在研究結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度時(shí)，要從結(jié)構(gòu)的形狀、材料及連接方式三方面分析教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課有以下8個(gè)環(huán)節(jié)。1、話題引入。通過同學(xué)們穿的校服，日常生活中的使用的手機(jī)，人們關(guān)注的是結(jié)實(shí)，接著給同學(xué)們展示的是一張雞蛋的圖片，和踩雞蛋的絕活，在同學(xué)們驚訝的表情中引出了本節(jié)內(nèi)容-結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度。（同學(xué)們對(duì)踩雞蛋較為感興趣，脆弱的雞蛋承擔(dān)起一百多斤的重量，這其中的道理是什么，如何科學(xué)的理解結(jié)實(shí)，學(xué)生非常想知道，達(dá)到了話題引入的目的）2、小試驗(yàn)。通過測(cè)試不同形狀下紙的強(qiáng)度。讓學(xué)生充分體會(huì)到形狀影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度。在此將課本上的簡(jiǎn)易拉伸實(shí)驗(yàn)與木板簡(jiǎn)易彎曲試驗(yàn)做了一下調(diào)整，改為紙筒的抗壓力實(shí)驗(yàn)。這個(gè)試驗(yàn)效果明顯、易于操作，試驗(yàn)器材簡(jiǎn)單易于準(zhǔn)備，用透明膠帶粘緊的磁帶作為重物，用答題卡為材料做成紙筒。在試驗(yàn)過程中介紹了強(qiáng)度的概念，學(xué)生比較容易理解和接受。3、試驗(yàn)的進(jìn)一步探究。演示試驗(yàn)是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，試驗(yàn)方法則為學(xué)生課下自主探究提供指導(dǎo)。在報(bào)告中設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題和一個(gè)探究題。怎樣才能最大程度的保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確？探究如何進(jìn)一步提高紙的強(qiáng)度，要求學(xué)生結(jié)合生活中的例子回答，由于時(shí)間原因，課堂上初步探究只是為學(xué)生探究做了鋪墊，課下完成此項(xiàng)探究任務(wù)。4、講解應(yīng)力與內(nèi)力的知識(shí)。內(nèi)力與應(yīng)力是比較抽象的概念，為了讓學(xué)生切身體會(huì)、感覺一下內(nèi)力，設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)，要求學(xué)生雙手拿起手中的書捏緊兩端用力向上彎曲。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生非常容易參與，且易操作，又能起到相應(yīng)的效果。接著與學(xué)生一起學(xué)習(xí)分析了應(yīng)力的計(jì)算，是讓學(xué)生解答課本上的一個(gè)計(jì)算題。5、圖示影響強(qiáng)度的第二因素—材料。這一方面學(xué)生比較熟悉，所以僅用了一張圖片做了說明。6、影響強(qiáng)度的第三個(gè)因素—連接方式。這一點(diǎn)學(xué)生在開始容易忽略，因此我給學(xué)生展示了連接方式不同的兩把凳子，同時(shí)又做了兩個(gè)模型，讓學(xué)生看圖片及實(shí)物來感受一下連接方式對(duì)強(qiáng)度的影響。課本舉出的連接方式多種多樣，但是比較容易理解，因此給學(xué)生安排了一段自由學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生快速的學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，并鍛煉他們的自學(xué)能力。最后通過大屏幕對(duì)連接方式進(jìn)行總結(jié)。7、理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。在此設(shè)計(jì)了三個(gè)應(yīng)用實(shí)例。應(yīng)用一：水泥塊與鋼筋混凝土強(qiáng)度對(duì)比分析，相對(duì)較簡(jiǎn)單，引導(dǎo)學(xué)生從影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的三個(gè)方面進(jìn)行分析，同時(shí)讓學(xué)生思考受力變形時(shí)的區(qū)別。應(yīng)用二：改變了一下鋼筋混凝土里面的鋼筋的形狀，讓同學(xué)們分析對(duì)強(qiáng)度的影響。應(yīng)用三：設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)內(nèi)容及生活當(dāng)中的例子設(shè)計(jì)一個(gè)紙橋，要求學(xué)生課上做出草圖，課下完成模型的制作。首先給學(xué)生展示了三架橋圖片，與學(xué)生一起從影響強(qiáng)度的三個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行了分析，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的旨在拋磚引玉，接著組織了一個(gè)短時(shí)頭腦風(fēng)暴，要求學(xué)生分別向其它同學(xué)展示自己設(shè)計(jì)紙橋的想法，要求以量求質(zhì)，延遲批判，把學(xué)生的創(chuàng)作潛能激發(fā)出來。下一個(gè)環(huán)節(jié)是靈感閃現(xiàn)，要求學(xué)生迅速畫出設(shè)計(jì)草圖，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師隨機(jī)抽取學(xué)生的作品，要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說，說出自己在設(shè)計(jì)時(shí)是如何提高紙橋強(qiáng)度。8、總結(jié)與作業(yè)布置：此環(huán)節(jié)中對(duì)本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并提出了課下進(jìn)一步探究的內(nèi)容，完成探究手冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容，并做出紙橋。這樣可以讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手能力，為第四節(jié)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。效果分析

通用本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)強(qiáng)度的概念有了更深入的理解，可以用應(yīng)力的概念來解釋強(qiáng)度。對(duì)于影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素有了較深入的了解，能對(duì)生活中的實(shí)際問題進(jìn)行分析。并結(jié)合應(yīng)力的概念進(jìn)行解釋。了解了應(yīng)力、容許應(yīng)力等概念。并能結(jié)合實(shí)際的試驗(yàn)演示在學(xué)生的心中留下較深的印象。特別是一張紙通過改變形狀就能表現(xiàn)出很大的強(qiáng)度。因此生活中更多的問題特別是相同的材料如何提高結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度這樣的問題，就在學(xué)生的心中生根發(fā)芽了。從基本的概念認(rèn)識(shí)，到定量的分析。從形象的試驗(yàn)演示，到深入的原理分析，再到學(xué)生們的集體設(shè)計(jì)。經(jīng)過這幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了目標(biāo)的要求。教學(xué)反思以這樣的形式上課，課堂氣氛很好，學(xué)生很活躍，吸引了所有學(xué)生的目光。能較好的鍛煉學(xué)生分析問題，相互交流的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。但同時(shí)要注意幾個(gè)問題：1、學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的草