班主任教育管理研究論文

Word第第頁班主任教育管理研究論文【關(guān)鍵詞】班主任;班級管理;管理藝術(shù)性;師生關(guān)系

1前言

隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，對教育事業(yè)的重視程度也在不斷提高，班級是學(xué)校教育的一個基本元素，班級的管理工作也正是學(xué)校教育各項工作開展的重要前提，因此對于一個班級來說，有效的、藝術(shù)性的班級管理制度有利于團結(jié)合作、主動向上的班風的形成，這也對班級里每一位同學(xué)的成長有關(guān)鍵作用。班級有了良好的、主動的學(xué)風，各項教學(xué)活動才能順當開展。班主任在班級學(xué)風建設(shè)過程中起到直接引導(dǎo)作用，班主任需要不斷轉(zhuǎn)換自身角色，承當起同學(xué)的良師益友責任，以自身崇高的人格魅力吸引班級同學(xué)的留意，促進同學(xué)更好的學(xué)習(xí)、成長。

2班主任教育管理的重要性

2.1作為同學(xué)們的良師

自古以來，老師這一角色是對同學(xué)們傳道解惑的重要角色。班主任的良師角色是傳統(tǒng)教育的一種表達，這也是同學(xué)們學(xué)到學(xué)問的一個重要保障。作為同學(xué)們的良師，班主任應(yīng)當表達自身的學(xué)問內(nèi)涵、道德水公平，還要通過自己獨特的人格魅力贏得同學(xué)們的敬重和社會各界人士的敬重。一般來說班主任這一角色扮演對于新上任的老師而言比較困難，一般新上任的老師會跟從老老師擔當副班主任開頭，以此為平臺，多多積累工作閱歷。對于班主任的良師角色來說，還要留意的是把握好“嚴管”的力度，雖然說“嚴師出高徒”，但是過于苛刻的教育管理方式，可能造成同學(xué)的叛逆心理，從而得不到好的結(jié)果。此外，過于嚴峻的班級管理可能讓同學(xué)的學(xué)習(xí)生活變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，師生關(guān)系得不到進展，老師將無法真正走進同學(xué)的內(nèi)心，這就無法做到新課標提倡的“以同學(xué)為本”的教學(xué)理念。此外，作為老師最重要的還是向同學(xué)們傳授學(xué)問，因此老師應(yīng)當有極高的權(quán)威性，同時也要重視對真理的維護。

2.2作為同學(xué)們的益友

對于一個班級的同學(xué)來說，班主任是最親近的一個老師，班主任的最高境界就是成為班集體里每一位同學(xué)的知心伴侶，當同學(xué)在生活中、學(xué)習(xí)中遇到問題時，他們需要一個伴侶角度的指教而不是老師角度的教育，因此說班主任也要承當起同學(xué)們益友的角色。班主任要想成為同學(xué)們的伴侶，首先需要班主任向同學(xué)們放開內(nèi)心，為師生間的信任打好堅實的基礎(chǔ)，有了信任師生關(guān)系才能得到很大的進步。當今社會同學(xué)們受到家庭、學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力，他們需要知心伴侶的溝通減輕自身壓力，班主任就應(yīng)當共享自身的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)受，站在同學(xué)的角度思索問題，這樣也能為同學(xué)提出更好的建議，從而促進每一位同學(xué)成進步步。此外，承當起同學(xué)益友這一角色可以培育同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好，由于有些同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不是非常扎實，他們對權(quán)威性的理論學(xué)問愛好較低，課堂學(xué)習(xí)效率比較差，但是伴侶角色的應(yīng)用，班主任將會把教學(xué)過程變得更加生活化、平近化，這樣將會激發(fā)許多同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，伴侶角度的課堂溝通方式也將會更好的引領(lǐng)同學(xué)思索問題。班級教育管理工作應(yīng)當本著以人為本的理念，班主任通過益友的方式來了解同學(xué)，可以拉近和同學(xué)們的心靈距離，營造出一種和諧的人文環(huán)境。這樣以來，班主任也將會贏得越來越多同學(xué)的敬重，師生之前和諧相處共同進步。

3提高班主任教育管理藝術(shù)性的詳細方法

由于班主任教育管理有著極其重要的作用，因此班主任要承當起這一重要職責，運用多種管理方法提高自己教育管理的藝術(shù)性，不斷總結(jié)自身閱歷。

3.1分析所在班級同學(xué)狀況

每個班集體同學(xué)的狀況都不同，有的同學(xué)是單親家庭、有的同學(xué)是爺爺奶奶照看、有的同學(xué)從小嬌生慣養(yǎng)等等，班主任的教育管理工作開頭前首先就要對同學(xué)們的這些狀況有所了解，因材施教，對不同狀況的同學(xué)制定不同的管理方法。班主任充分了解班級里每一位同學(xué)的家庭、生活以及學(xué)習(xí)狀況后，才能真正起到關(guān)心同學(xué)的作用，每一位同學(xué)也將因此感受到班級的暖和，在班級中找到歸屬感，從而有利于班級各項教育活動的開展。充分了解同學(xué)的狀況，還可以避開同學(xué)朝不好的方向進展，準時發(fā)覺同學(xué)的錯誤并將其引領(lǐng)到正確的道路來進展。

3.2關(guān)愛同學(xué)

關(guān)愛都是互相的，班主任用關(guān)愛的`看法教育每一位同學(xué)，同學(xué)才會反饋給他關(guān)愛。因此班主任在日常教學(xué)過程中，要多多接近同學(xué)、關(guān)愛同學(xué)，尤其是那些缺乏家庭暖和的同學(xué)，讓同學(xué)們真正感到集體的暖和，同學(xué)才會更加愿意融入這個集體，情愿為班集體努力爭光。此外，班主任還承當著老師這一重要職責，既要做好學(xué)校與同學(xué)溝通溝通的橋梁，又要做好傳授解惑的本職工作，授人以魚不如授人以漁，不僅僅要傳授給同學(xué)豐富的理論學(xué)問，更要重視培育同學(xué)良好的規(guī)律思維力量、自主思索問題力量、解決問題力量等等。班主任還需要不斷提升自身的專業(yè)學(xué)問水平和教學(xué)力量，對于同學(xué)日常生活中遇到的問題，班主任也應(yīng)當賜予準時的關(guān)心。這樣班主任將會贏得更多同學(xué)的敬重和愛戴。

3.3合理評價同學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)評價僅僅以同學(xué)成果為單一標準，新課標的實施提倡培育同學(xué)綜合力量全面進展，因此班主任對同學(xué)的評價標準也應(yīng)變得豐富，重視對同學(xué)課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)作出評價。對于同學(xué)們犯的一些錯誤，班主任也應(yīng)當學(xué)會包涵，每一位同學(xué)都是在不斷犯錯中成長起來的，因此不怕同學(xué)犯錯誤。對于小錯誤，班主任應(yīng)當沉著對待，準時指出，對于大錯誤，則需要根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度來處理。對于同學(xué)的知錯就改行為，班主任要作出表揚。此外，班主任在班級教育管理中，應(yīng)當充分發(fā)揮班干部的重要作用，做好班干部的選擇、培育工作，準時把握班級的各種動態(tài)，這也可以很好的培育班干部自身素養(yǎng)和力量。

4結(jié)語