2023年教研培訓(xùn)報(bào)道總結(jié)(9篇)

2023年教研培訓(xùn)報(bào)道總結(jié)(9篇)

書(shū)目

第1篇中小學(xué)老師教研培訓(xùn)中心工作總結(jié)

第2篇2023鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)工作總結(jié)范文

第3篇2023其次學(xué)期初中數(shù)學(xué)教研組校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文

第4篇語(yǔ)文教研教化培訓(xùn)年終工作總結(jié)

第5篇語(yǔ)文教研教化培訓(xùn)年終工作總結(jié)范文

第6篇扶貧基礎(chǔ)教研員培訓(xùn)班工作總結(jié)

第7篇小學(xué)語(yǔ)文教研組校本培訓(xùn)工作總結(jié)

第8篇2023年扶貧基礎(chǔ)教研員培訓(xùn)班工作總結(jié)

第9篇2023年縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)范文

中小學(xué)老師教研培訓(xùn)中心工作總結(jié)

莫旗教研培訓(xùn)中心依據(jù)《內(nèi)蒙古自治區(qū)自治區(qū)2023—2023年中小學(xué)老師培訓(xùn)工作的實(shí)施看法》的文件精神，依據(jù)培訓(xùn)工作安排的支配，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事們的共同努力下，2023年暑假期間順當(dāng)完成了本年度上半年的培訓(xùn)任務(wù)。本次培訓(xùn)共計(jì)十七個(gè)班級(jí)，培訓(xùn)了人，是我中心歷年來(lái)假期培訓(xùn)班級(jí)和人數(shù)最多的一次。我中心統(tǒng)籌支配，各部門(mén)團(tuán)結(jié)協(xié)作，使得各類(lèi)培訓(xùn)有條不紊地進(jìn)行，并取得了良好的效果。

一、各類(lèi)培訓(xùn)有序開(kāi)展

1.接著教化培訓(xùn)

在本期接著教化培訓(xùn)之前我中心本著分科編班、按需設(shè)置課程的原則，在總結(jié)前兩期接著教化培訓(xùn)閱歷的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了培訓(xùn)調(diào)研，廣泛征求一線(xiàn)老師的看法，設(shè)計(jì)了本期各學(xué)科培訓(xùn)的課程菜單，依據(jù)廣闊一線(xiàn)老師的須要，確定了培訓(xùn)主題。

依據(jù)上級(jí)教化主管部門(mén)的支配，我中心于2023年7月22日至26日分別舉辦了中小學(xué)老師接著教化培訓(xùn)各學(xué)科共計(jì)十三個(gè)班級(jí)的培訓(xùn)。本次暑期培訓(xùn)是我中心同時(shí)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班級(jí)最多的一次，由于參訓(xùn)人員較多，本次培訓(xùn)在上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)以及我中心各部門(mén)的幫助支持下，進(jìn)行了細(xì)心策劃和有效的組織，大家都認(rèn)為這次培訓(xùn)內(nèi)容切合須要，培訓(xùn)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。

在培訓(xùn)模式上我們首次采納通過(guò)“專(zhuān)家引領(lǐng)、課例觀摩、溝通研討”的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)形式，由南京和莫旗教研員一起引領(lǐng)學(xué)科老師進(jìn)行深化的探討溝通。每個(gè)班級(jí)不僅有專(zhuān)職班主任管理，而且有我中心教研員組織培訓(xùn)，還有南京教研員全程參加指導(dǎo)以及我旗優(yōu)秀的骨干老師做課示范。本次培訓(xùn)教學(xué)模式的亮點(diǎn)是“杜郎口”培訓(xùn)模式，為了調(diào)動(dòng)參培老師已有的閱歷，我們高度重視他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中的參加，針對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題均有供學(xué)員思索、探討的時(shí)間和空間。培訓(xùn)中不僅有理論提升和講座，而且有互動(dòng)溝通和實(shí)踐，既有課堂觀摩和學(xué)習(xí)，又有互動(dòng)評(píng)課和專(zhuān)家引領(lǐng)。敏捷多樣的培訓(xùn)形式，很受學(xué)員歡迎。

培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們用心致志地聽(tīng)課、記錄、主動(dòng)思索并參加探討溝通，他們刻苦學(xué)習(xí)和勤于探究的精神給我們下了深刻的印象。在培訓(xùn)中我們充分關(guān)注一線(xiàn)老師的實(shí)際須要，不僅在很大的程度上幫助老師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，按部就班，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。本期接著教化培訓(xùn)我們從培訓(xùn)的理念、課程設(shè)置、培訓(xùn)模式以及授課老師的選擇，都經(jīng)過(guò)了細(xì)心設(shè)計(jì)和支配，可以說(shuō)開(kāi)創(chuàng)了我中心接著教化培訓(xùn)的新篇章。

2.班主任培訓(xùn)

根據(jù)旗教化局的統(tǒng)一部署和要求，在我培訓(xùn)中心的具體支配、細(xì)心組織以及南京專(zhuān)家的引領(lǐng)指導(dǎo)和全旗中小學(xué)班主任老師的主動(dòng)參加協(xié)作下，為期兩天的全旗首屆中小學(xué)班主任培訓(xùn)于2023年7月22日在政府一號(hào)會(huì)議室和民族中學(xué)多媒體教室圓滿(mǎn)落下帷幕，共有591人參與了本次的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)以專(zhuān)家講座為主要形式，可以說(shuō)是兢兢業(yè)業(yè)創(chuàng)氛圍，扎扎實(shí)實(shí)搞培訓(xùn)，踏踏實(shí)實(shí)求提高，真真實(shí)切謀發(fā)展。通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，為我旗班主任培訓(xùn)工作指明白方向。

培訓(xùn)前期，我中心做了大量的打算工作。召開(kāi)會(huì)議，細(xì)化任務(wù)，合理分工，靠實(shí)責(zé)任，從培訓(xùn)內(nèi)容的確定到講座專(zhuān)家的支配，我們都立足實(shí)際，放眼發(fā)展；從方案的.選擇到過(guò)程的實(shí)施，從座位的編排到課上紀(jì)律的維持我們都從小處著手，細(xì)處入手，這些細(xì)心的考慮為培訓(xùn)工作的秩序化開(kāi)展供應(yīng)了必要的保障。（如在一號(hào)會(huì)議室學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)400人，我們?cè)谧坏闹涑貏e狀況請(qǐng)假外，盡管后排座位比較悶熱，但也決無(wú)中途退場(chǎng)的）。

7月21日早上，在政府一號(hào)會(huì)議室（主會(huì)場(chǎng)）實(shí)行了開(kāi)班儀式，王軍局長(zhǎng)做了講話(huà)：要大家明確培訓(xùn)目的，抓住機(jī)會(huì)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，我中心的許校長(zhǎng)在會(huì)上對(duì)本次培訓(xùn)的目的、形式、要求做了詳細(xì)的支配，同時(shí)希望參訓(xùn)者主動(dòng)協(xié)作，主動(dòng)參加。開(kāi)班儀式結(jié)束后起先我們的培訓(xùn)工作。在這兩天的培訓(xùn)中，我們共邀請(qǐng)了四位專(zhuān)家，從班主任的基本程序、班級(jí)精神文化建設(shè)、心理健康這三方面分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行巡回講座。其中黑龍江省寶泉嶺高級(jí)中學(xué)王升江主任的講座給班主任很大的振動(dòng)，他的育人方法實(shí)踐起來(lái)將大有成效，南京的孫曉光老師不僅對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)的方法與大家進(jìn)行了溝通，同時(shí)也講到了老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)過(guò)程，老師們深受啟發(fā)，在心理健康學(xué)問(wèn)方面，我們這里可以說(shuō)一片空白，因此老師們對(duì)南京楊靜平老師的有關(guān)切理健康的講座非常感愛(ài)好，楊老師的講座也的確讓大家耳目一新。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們不但有機(jī)會(huì)感受到名師的風(fēng)采，而且每位班主任老師的育人實(shí)力得到了很大的提升。

當(dāng)然，一些老師也存在厭訓(xùn)的心理，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，其緣由是多方面的，我們除了在健全培訓(xùn)制度和加強(qiáng)過(guò)程管理做文章之外，也要從心理的角度去衡量。老師的陣地在課堂，學(xué)習(xí)的目的也同樣在課堂，可培訓(xùn)是一種長(zhǎng)效行為，短期內(nèi)大的提高是不現(xiàn)實(shí)的，效益不是那樣的明顯，或許這也是緣由之一。但不行否認(rèn)，好的培訓(xùn)肯定能產(chǎn)生潛在性的效益?？傊挥袕亩鄬用婕訌?qiáng)對(duì)老師培訓(xùn)的探討，讓培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)踐改觀基本對(duì)等起來(lái)，培訓(xùn)工作也就踏上了有效的步點(diǎn)。

3.校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)

2023年7月20至23日，在莫旗教化培訓(xùn)中心五樓微格教室我旗各中小學(xué)校長(zhǎng)38人，參與了為期4天的校長(zhǎng)崗位集中培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的目的是加強(qiáng)民族地區(qū)校長(zhǎng)培訓(xùn)，重視城市薄弱學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)。依據(jù)規(guī)定新任中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)做到持證上崗，任職資格培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于300學(xué)時(shí)；在任中小學(xué)校長(zhǎng)5年內(nèi)累計(jì)參與脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間不得少于240學(xué)時(shí)?！笆濉逼陂g，要求我們中小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的教化理念、新的教化學(xué)問(wèn)、新的教化技能。在實(shí)踐中鞏固和豐富學(xué)（）到的新的學(xué)問(wèn)和技能。

新課程改革要求我們，在學(xué)校的工作方面校長(zhǎng)必需走在工作的前面，校長(zhǎng)素養(yǎng)的好壞干脆影響到校長(zhǎng)在老師心目中的形象和威信。在培訓(xùn)中參訓(xùn)校長(zhǎng)們仔細(xì)學(xué)習(xí),更新觀念，通過(guò)本次培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)們的教化理論水平及教化教學(xué)管理實(shí)力，從而提高莫旗的教化質(zhì)量。

本次培訓(xùn)模式為：（1）集中培訓(xùn)（2）崗位自修（自學(xué)教化理論學(xué)校管理探討）（3）集中考試(4)實(shí)踐研討活動(dòng)(5)先進(jìn)地區(qū)考察（6）校長(zhǎng)論壇。

“集中培訓(xùn)”的課程設(shè)置有了新的改進(jìn)、注意好用、實(shí)效性。針對(duì)校中小學(xué)長(zhǎng)們的工作實(shí)際開(kāi)設(shè)了課程。很受學(xué)員們的喜愛(ài)。這次培訓(xùn)的勝利之處在于“集中培訓(xùn)”的時(shí)間段，課程設(shè)計(jì)好用，有指導(dǎo)性，對(duì)今后的教化教學(xué)工作有主導(dǎo)作用。

4.一般話(huà)培訓(xùn)

說(shuō)好一般話(huà)是素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，老師的一般話(huà)對(duì)學(xué)生又有著干脆的影響。因此為進(jìn)一步提高我旗個(gè)體幼兒園老師的一般話(huà)水平,保證幼兒教學(xué)質(zhì)量，我中心于2023年8月4日——8月6日為45位個(gè)體幼兒園老師開(kāi)展了一般話(huà)培訓(xùn)活動(dòng)。由培訓(xùn)部陳艷杰老師（自治區(qū)級(jí)測(cè)試員）擔(dān)當(dāng)主講老師。

培訓(xùn)包括四大部分，分別是學(xué)習(xí)一般話(huà)聲母、一般話(huà)韻母、一般話(huà)聲調(diào)、朗讀和口語(yǔ)交際。為了有效地幫助老師們訂正錯(cuò)誤的讀音，陳老師先進(jìn)行示范性拼讀，然后讓老師們逐個(gè)發(fā)音，李老師再針對(duì)老師們的讀音進(jìn)行訂正，并具體地講解發(fā)音的部位和發(fā)音的技巧。在培訓(xùn)中發(fā)覺(jué)，我們老師普遍存在的發(fā)音問(wèn)題是舌尖音“z、c、s”與翹舌音“zh、ch、sh”有所混淆；“n、l”發(fā)音不明顯；部分音節(jié)的發(fā)音不精確。主要是由于老師們不了解發(fā)音部位和發(fā)音技巧。通過(guò)這次培訓(xùn)，老師們不僅學(xué)到了語(yǔ)言方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，找到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技巧，了解自己發(fā)音存在的不足，而且領(lǐng)悟到學(xué)好一般話(huà)不是一朝一夕的事，須要經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和積累。

在問(wèn)卷中，學(xué)員普遍反映陳老師親善可親，語(yǔ)言美麗，工作看法仔細(xì)，條理清楚。通過(guò)學(xué)習(xí)收獲很大，不僅相識(shí)了許多生字，還把平常簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字詞訂正過(guò)來(lái)，同時(shí)閱讀實(shí)力和個(gè)人表達(dá)實(shí)力也有所提高，更重要的是對(duì)一般話(huà)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。培訓(xùn)結(jié)束后，45名學(xué)員全部測(cè)試合格。

這次培訓(xùn)開(kāi)闊了老師們的視野，使老師們重視一般話(huà)發(fā)音和表達(dá)，增加了老師責(zé)隨意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)精神，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。我們將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建文明和諧的校內(nèi)做出不懈的努力。

5.幼兒老師培訓(xùn)

2023年7月16日至7月18日，莫旗教研培訓(xùn)中心進(jìn)行了暑期接著教化幼兒老師的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)不僅課程設(shè)置合理，而且形式新奇，可操作性強(qiáng)，得到了學(xué)員的一樣好評(píng)。

在本次培訓(xùn)中，我們請(qǐng)到了齊齊哈爾師專(zhuān)的汪艷秋老師為學(xué)員進(jìn)行舞蹈課的教學(xué)和幼兒手指操的培訓(xùn)。汪老師從事多年幼兒老師的培訓(xùn)工作，專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬，在自己的教學(xué)領(lǐng)域極有建樹(shù)，在課堂上一絲不茍，把舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)都教給學(xué)生，每一個(gè)動(dòng)作都親自示范，在炎炎夏日，揮汗如雨，她的這種敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法不僅得到了學(xué)員的一樣好評(píng)，而且也感染了每一位學(xué)員，我們的學(xué)員都主動(dòng)參加到課堂中來(lái)，在舞蹈課中共學(xué)習(xí)了十一個(gè)富有童趣的舞蹈。在汪老師的手指操的教學(xué)中，學(xué)員們學(xué)習(xí)了適合幼兒的手指操，收獲頗豐，并在課下主動(dòng)和汪老師溝通探討，學(xué)習(xí)熱忱高漲。

培訓(xùn)第三天齊齊哈爾市的管雪萍老師帶領(lǐng)學(xué)員們走進(jìn)了奇妙的彩泥世界。管老師不僅帶給了我們新的培訓(xùn)理念，讓我們領(lǐng)悟了小泥巴中的大才智，讓才智在孩子的指尖飛揚(yáng)，而且寓教于樂(lè)，在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)員制作彩泥的方法，并做了許多生動(dòng)好玩的小東西，學(xué)員們都主動(dòng)參加，課堂氣氛特別活躍。通過(guò)管老師的教學(xué)使學(xué)員們懂得了“手是人的實(shí)力的核心”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不斷地讓他運(yùn)用手的各種活動(dòng)實(shí)力，可以不斷地刺激和促進(jìn)大腦的認(rèn)知作用，這猶如給他一筆財(cái)寶。為了使學(xué)員們?cè)谄匠＝又鴮W(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到教學(xué)中去，我們建立了公共郵箱()，把課堂的舞蹈音樂(lè)和視頻以及老師的課件全部上傳,做到資源共享。

授課老師的講座和示范課展示不僅專(zhuān)業(yè)、好用，語(yǔ)言表達(dá)也很精煉、生動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，可以說(shuō)給我旗從事幼教的老師們供應(yīng)了一次較快提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。老師們紛紛表示：參與這樣的培訓(xùn)真不錯(cuò)，不論形式還是內(nèi)容，不僅專(zhuān)業(yè)對(duì)口還特別好用，學(xué)習(xí)后能立即運(yùn)用到教學(xué)中去，因此都覺(jué)得受益良多。

二、管理規(guī)范，公允公正

培訓(xùn)管理嚴(yán)格，服務(wù)熱忱周到。為了讓參與本期培訓(xùn)的學(xué)員在已有基礎(chǔ)上都有進(jìn)一步的提高，在培訓(xùn)過(guò)程中我們嚴(yán)格堅(jiān)持培訓(xùn)管理制度和學(xué)員學(xué)習(xí)守則，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程班主任自始至終和學(xué)員們一起，剛好了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)和要求，學(xué)員的整體參培率比較高，從而保證了培訓(xùn)質(zhì)量。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，我們力求服務(wù)熱忱周到，給學(xué)員創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件。當(dāng)學(xué)員遇到工作與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突時(shí)，主動(dòng)和基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，力求問(wèn)題能夠得到解決。

本次培訓(xùn)在原有班級(jí)管理的基礎(chǔ)上做了支配部署，嚴(yán)格遵守《莫旗中小學(xué)老師培訓(xùn)工作管理規(guī)定》，班級(jí)管理仍舊實(shí)行對(duì)號(hào)入座的方式，在出勤上嚴(yán)格遵守請(qǐng)假制度，并剛好公布出勤狀況，做到班級(jí)管理透亮化、公開(kāi)化，力求做到公允公正，使我中心的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完備，把接著教化工作落到實(shí)處，取得了比較好的效果。同時(shí)本輪培訓(xùn)為每位參訓(xùn)者發(fā)放培訓(xùn)手冊(cè)，對(duì)每年參訓(xùn)狀況照實(shí)記載，并建立電子檔案，納入全區(qū)統(tǒng)一檔案管理，從而使全旗老師培訓(xùn)管理日趨科學(xué)化、規(guī)范化。

三、剛好反饋促發(fā)展

為了使我們的培訓(xùn)工作更有成效，在培訓(xùn)結(jié)束之前進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)員們特別認(rèn)可這種培訓(xùn)模式，管理規(guī)范，體現(xiàn)了公允公正的原則。學(xué)員調(diào)查問(wèn)卷對(duì)這次培訓(xùn)賜予高度確定，認(rèn)為培訓(xùn)既有針對(duì)性，又有好用性，真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。希望以后這樣的培訓(xùn)能多辦一些，但最好能減免學(xué)費(fèi)。一位來(lái)自基層小學(xué)的老師在課下溝通時(shí)是這樣說(shuō)：對(duì)本次培訓(xùn)原來(lái)沒(méi)抱多大希望，殊不知經(jīng)過(guò)短短三天的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)老師專(zhuān)題講座的洗腦和特聘一線(xiàn)老師精湛的課堂教學(xué)示例，讓我來(lái)不及停留，來(lái)不及在‘井底”沾沾自喜，驚慌有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)又為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們透過(guò)這扇窗開(kāi)拓了一片新視野。通過(guò)這次繼教學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)會(huì)提升一個(gè)臺(tái)階，我也會(huì)把我所學(xué)，我的感悟帶給我的同事，運(yùn)用到我的教學(xué)活動(dòng)中去，我會(huì)加倍努力，在以后的工作中做得更好?！?/p>

本次培訓(xùn)取得了極大的勝利，得到廣闊參訓(xùn)老師的始終好評(píng)。但還存在一些值得總結(jié)和反思的問(wèn)題。比如說(shuō)在培訓(xùn)中我們注意調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但供大家參加溝通的時(shí)間還不夠充分。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍舊以老眼光看待繼教培訓(xùn)，總是找一些借口幫學(xué)員請(qǐng)假。教學(xué)環(huán)境須要改善等?？傊诮窈蟮呐嘤?xùn)中我們會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，使我們的培訓(xùn)工作越辦越好！

莫旗教研培訓(xùn)中心培訓(xùn)部

2023年9月1日

2023鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)工作總結(jié)范文

為了全面提高我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員在新課程實(shí)施背景下鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員指導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)探討和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)力，適應(yīng)教化信息現(xiàn)代化的教學(xué)探討工作，我中心于xx年5月29—31日，在中心會(huì)議室開(kāi)展了為期3天的全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員培訓(xùn)活動(dòng)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，驚慌有序，圓滿(mǎn)結(jié)束，達(dá)到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)將培訓(xùn)活動(dòng)狀況總結(jié)如下。

一、制定方案，細(xì)心部署

依據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的看法》（國(guó)發(fā)41號(hào)）、《xx省人民政府關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)老師隊(duì)伍建設(shè)的看法》（瓊府26號(hào)）以及《xx省教化廳有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)老師培訓(xùn)工作的看法》，經(jīng)教研室多次開(kāi)會(huì)探討，征求各個(gè)教研員的看法，制訂出本次“培訓(xùn)內(nèi)容”、“培訓(xùn)目標(biāo)”、“培訓(xùn)對(duì)象”、“培訓(xùn)組織與實(shí)施”等具體的實(shí)施方法。教研室統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課本，免費(fèi)發(fā)放給每一位教研員。教研員在培訓(xùn)之前，打算好一份題目為《鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研工作存在的問(wèn)題和對(duì)策》的文章，要求1500字左右，報(bào)到時(shí)提交給中心工作人員，供培訓(xùn)時(shí)的作業(yè)上繳。我中心于xx年3月，正式出臺(tái)《xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員集中培訓(xùn)方案》，部署培訓(xùn)工作。

二、聘請(qǐng)高品位專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

本次的培訓(xùn)專(zhuān)家主要從省培訓(xùn)院、省高校、省名師及重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教研員當(dāng)中聘請(qǐng)。我們很榮幸地請(qǐng)到來(lái)自省培訓(xùn)院的陳xx教研員，xx師專(zhuān)副教授王xx老師，xx市教化局張xx教研員，xx省特級(jí)老師xx市教研室符冠華主任，還有我市負(fù)責(zé)信息技術(shù)的梁東教研員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教研的文xx教研員。

陳xx專(zhuān)家主講《備課、上課的理念與實(shí)踐策略》專(zhuān)題，陳老師從實(shí)踐閱歷中生動(dòng)地闡述了如何備好課，以及如何上有實(shí)效的課。陳老師指出：1、《老師參考用書(shū)》是我們老師手頭的專(zhuān)家，要好好研讀。2、教學(xué)是應(yīng)建立在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，才能合理施教。備課、上課都要在讀懂學(xué)生的前提下進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生是我們教化教學(xué)的對(duì)象，要想使教學(xué)勝利或有效，必需要讀懂學(xué)生，懂他們的需求，懂得他們的已有學(xué)問(wèn)、閱歷等。3、上好課的教學(xué)策略應(yīng)是新、美、實(shí)、活、趣。陳老師有條不紊的講解讓學(xué)員們深感佩服。

瓊臺(tái)師專(zhuān)王xx老師主講《老師怎樣做課題探討》專(zhuān)題講座，王老師從與學(xué)員的互動(dòng)中找尋教學(xué)中的疑、難點(diǎn)，結(jié)合自己做課題探討的實(shí)踐閱歷，具體地指導(dǎo)學(xué)員們?nèi)绾稳グ堰@些問(wèn)題變成一項(xiàng)課題探討，王老師引領(lǐng)學(xué)員們輕松地去領(lǐng)悟、駕馭做課題探討的方法。很多學(xué)員聽(tīng)完王老師的講座后非常感慨地說(shuō)：“之前，原以為做課題探討是專(zhuān)家的事，與一般的我們無(wú)關(guān)，我們也沒(méi)有那般能耐，聽(tīng)了王老師具體的論述之后，我們意識(shí)到一般老師做課題探討不再遙不行及，身為教研員就更應(yīng)當(dāng)領(lǐng)先垂范，深化學(xué)習(xí)和實(shí)踐，做好課題探討的帶頭人、參加者和組織者”。同樣地，無(wú)不讓我們領(lǐng)會(huì)到王老師過(guò)人的口才與才智。

xx市教化局教研員張艷玲作的《觀課議課的理念與實(shí)踐策略》講座，讓大家明白了作為一名教研員，觀課時(shí)應(yīng)留意什么，議課時(shí)應(yīng)留意什么等等。張老師強(qiáng)調(diào)，觀課時(shí)要通過(guò)全景式視察課堂，要看授課老師課堂語(yǔ)言是否簡(jiǎn)煉，教學(xué)目標(biāo)是否清楚，重難點(diǎn)是否突出，以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。要求評(píng)課時(shí)，評(píng)課者要擺正自己的位置，要用放大鏡去發(fā)覺(jué)老師的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主。切莫把自己放在指導(dǎo)者的位置，高高在上，如此這般不能拉近與老師的距離，老師可能會(huì)出現(xiàn)抵觸的心情，達(dá)不到共同進(jìn)步的目的。

xx省特級(jí)老師符冠華主任的《新課程與教研員共同成長(zhǎng)》專(zhuān)題講座，首先是讓學(xué)員們清晰地相識(shí)到一名教研員的工作職責(zé)，特殊是在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念下，教研員作為老師發(fā)展的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者、教化理論和實(shí)踐的踐行者，擔(dān)當(dāng)著更新老師教化理念、變更教學(xué)方式、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等重任。符主任在講座中說(shuō)到”教研員就是學(xué)科的一面旗幟，是老師中的老師”。這句話(huà)高度概括了教研員的職責(zé)。二是鞭策做教研工作的人員，時(shí)刻要不斷地學(xué)習(xí)，做學(xué)科的的先行者，尤其是就《教研員如何做課題探討》提出了深刻地闡述；三是對(duì)教研工作的管理、檔案管理等提出嚴(yán)格的要求。讓聽(tīng)課者耳目一新，受益匪淺。

梁東教研員作的《學(xué)校博客的運(yùn)用和管理》講座，讓教研員們對(duì)博客有了更進(jìn)一步的了解。梁教研充分考慮到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師對(duì)博客的運(yùn)用和管理方面的薄弱，從學(xué)員的角度動(dòng)身，上課時(shí)他一邊講解一邊演示，對(duì)博客頁(yè)面功能和一些項(xiàng)目的分類(lèi)做了具體的講解、操作。梁老師指出：博客是信息溝通的平臺(tái)，是老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、資源共享、共同提高的平臺(tái)。

文xx教研員主講《網(wǎng)絡(luò)教研與如何曬課》。從網(wǎng)絡(luò)教研的意義、背景、特點(diǎn)、原則、模式、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足做了詳細(xì)的講解，他對(duì)教研員、教研組長(zhǎng)、老師的網(wǎng)絡(luò)教研提出了詳細(xì)的要求。另外還對(duì)為什么要上網(wǎng)曬課，曬課的意義及如何去做好曬課工作，都耐性地給學(xué)員們做了一一的解答。該講座幽默風(fēng)趣，讓學(xué)員們?cè)谳p松愉悅的氛圍中駕馭了網(wǎng)絡(luò)教研與如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)曬課，他的講學(xué)風(fēng)格值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

2023其次學(xué)期初中數(shù)學(xué)教研組校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文

校本研修是提高效果，實(shí)施輕負(fù)高效，培育學(xué)生實(shí)力，體現(xiàn)課改精神的有效途徑。為此，為此我們確立了“幾何畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用”這一校本研修主題，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，課堂模式教學(xué)，教學(xué)效果分析等系列研修，使老師的教學(xué)水平有了較好的改觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力有了相應(yīng)的提高。主要工作

一、集體備課是校本研修的主陣地。自己作為數(shù)學(xué)組的教研組長(zhǎng)，職務(wù)不高，但責(zé)任重大，自己對(duì)待工作的看法干脆影響到我校的數(shù)學(xué)成果和學(xué)生的命運(yùn)，對(duì)于自己組的備課研修活動(dòng)，自己從不請(qǐng)假、曠會(huì)，堅(jiān)持以身作則，潛移默化去影響本組的成員，自己的看法總是主動(dòng)向上的，成員的心態(tài)才可能是陽(yáng)光的，每一次校本研修活動(dòng)，我都會(huì)提前支配一位老師作中心發(fā)言人，談?wù)勛约簩?duì)一些重點(diǎn)章節(jié)的整體支配設(shè)計(jì)，然后再給大家留一點(diǎn)思索時(shí)間，讓每位老師都來(lái)談在教授這節(jié)課時(shí)是如何處理的，依據(jù)自己的課堂狀況學(xué)生反饋狀況，說(shuō)說(shuō)自己勝利的地方和不足之處，有待改進(jìn)的地方，老師們都很坦誠(chéng)，開(kāi)誠(chéng)布公，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)，闡述著以往自己做的好的和不足的地方，在敘述和傾聽(tīng)的過(guò)程中，每個(gè)人都對(duì)本部分的學(xué)問(wèn)有了進(jìn)一步的相識(shí)，再引領(lǐng)大家去研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，自己再思索本節(jié)課的導(dǎo)入、重難點(diǎn)的突破，理論與實(shí)際如何奇妙的結(jié)合，如何在課堂中用更好的方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生由被迫的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的參加課堂活動(dòng)，主動(dòng)的獲得學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力。短暫的思索后，每位老師就可以自由的發(fā)言，自由的爭(zhēng)辯，和中心發(fā)言人探討某個(gè)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)可能會(huì)收到什么樣的效果，怎樣設(shè)計(jì)效果可能會(huì)更好，我們往往會(huì)為一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤，但表面上的爭(zhēng)吵卻讓我們的內(nèi)心走的更近了，每個(gè)人都是心里坦蕩蕩，毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)著自己的才智，收獲著高尚的品德，我們的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度評(píng)價(jià)。

二、嘗試和落實(shí)

1、提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)的一個(gè)支柱。運(yùn)用情景引入法，喚醒學(xué)生對(duì)認(rèn)知的欲望。充分調(diào)動(dòng)一切手段，既使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，又在愛(ài)好中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

2、加強(qiáng)雙基落實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是落實(shí)雙基，也是新教材中要體現(xiàn)的目標(biāo)之一，我們采納了小組競(jìng)賽的方法，比正確、比速度，也采納個(gè)人搶答，同學(xué)推斷正誤，也有個(gè)人的書(shū)面速度競(jìng)賽，也有傳統(tǒng)的練習(xí)方式。使雙基落實(shí)到每一位同學(xué)身上，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，而計(jì)算器的運(yùn)用使同學(xué)有的時(shí)間、精力去落實(shí)雙基，變更學(xué)習(xí)方法，啟迪思維，開(kāi)闊視野。

3、拓展、研討的深化。大量的新名詞、新概念、新形式的出現(xiàn)。如圖表、形數(shù)結(jié)合、信息技術(shù)等等。使同學(xué)造成肯定困惑，因此，我們采納發(fā)動(dòng)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)，動(dòng)手收集材料，向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)。同學(xué)間相互探討溝通、老師介紹等方法。分小組在課外探討、在課內(nèi)溝通結(jié)論。并在老師指導(dǎo)下得出肯定的規(guī)律，使學(xué)生對(duì)這些學(xué)問(wèn)能更深一步駕馭。

4、課后反思。備課是上好課的前提，課后反思則能使今后的課上得更好更完備。我們要求每一節(jié)課的教案都必需寫(xiě)上反思。包括得、失改進(jìn)。以期在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，提高效率，為新教材的鋪開(kāi)作一些打算。

三、開(kāi)展磨課

我們教研組在校磨課競(jìng)賽中仔細(xì)對(duì)待，磨課手、上課手、觀課手、評(píng)課手都主動(dòng)工作，仔細(xì)研討，

1、學(xué)生主動(dòng)性得到發(fā)揮

老師在試教的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)覺(jué)相同的提問(wèn)，不同的班級(jí)學(xué)生給出的回答會(huì)有不一樣的深度和廣度，由此意識(shí)到：實(shí)力通常不是單一靠老師講出來(lái)的，而是學(xué)生練出來(lái)的。

新課標(biāo)非常注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。因此在磨課中，我們能夠從試教者供應(yīng)的多種教法中仔細(xì)思索并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的狀況下，更能充分敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最大限度地把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造出民主、同等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、老師主動(dòng)性得到提高

磨課的過(guò)程是一位老師圍繞課文進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過(guò)程。它的優(yōu)點(diǎn)在于老師經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、思索、改進(jìn)，可以在最大限度上讓教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深化地思索教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問(wèn)題，找到相應(yīng)的最佳解決方法，也就是我們常說(shuō)的“精品課”。這種磨課，對(duì)教材的鉆研和駕馭應(yīng)當(dāng)是最深化、最通透的。它在很大程度上提高了老師的自信念，培育了老師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了主動(dòng)性。

3、教材得到合理性的運(yùn)用

磨課能指導(dǎo)老師深刻理解教材。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，老師在與同組老師探討教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過(guò)相互研討，最終就能作出合理推斷。

4、團(tuán)隊(duì)整體性得到提高

每次研討，老師們都高度集中留意力，細(xì)致傾聽(tīng)其他老師的每一條看法，深怕漏掉一條對(duì)自己有用的，特別虛心的接受大家的不同見(jiàn)解，然后加以分析、修改、提高。而每個(gè)參加的老師也都抱著高度的責(zé)任感和難能珍貴的參加意識(shí)，大家從不同角度、不同內(nèi)容、不同層面，談自己的個(gè)人看法，并提出了很獨(dú)到的見(jiàn)解，拋棄了以前評(píng)課過(guò)程中只講好話(huà)，少講壞話(huà)的不良習(xí)慣，大家講出自己的真心話(huà)，目的只有一個(gè)：為了共同提高。教學(xué)還能相長(zhǎng)，更何況我們老師之間的真誠(chéng)互助？

在這一學(xué)期中，備課組全部成員付出許多心血，但也收獲許多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會(huì)，信任其他學(xué)校會(huì)有、更好的閱歷值得我們學(xué)習(xí)。在資源共享的旗幟下，希望有這樣大家溝通的機(jī)會(huì)，讓我們的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

語(yǔ)文教研教化培訓(xùn)年終工作總結(jié)

語(yǔ)文教研教化培訓(xùn)年終工作總結(jié)，值得關(guān)注！

轉(zhuǎn)瞬間，勞碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛速。相處五年的孩子們要畢業(yè)了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業(yè)生?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺(jué)還比較滿(mǎn)足，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感愛(ài)好了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，愛(ài)好顯得尤為重要。幾個(gè)常被我戲稱(chēng)為及格線(xiàn)上垂死掙扎的學(xué)生盡然能考七十多了考試后急迫想知道成果的人，對(duì)分?jǐn)?shù)凹凸很在乎的人，越來(lái)越多。這一切，都讓我感到自己平常的工作已經(jīng)得到回報(bào)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作，覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。

一、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

從小到大，我就厭煩老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節(jié)課確定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是留意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽(tīng)講不用心的孩子留意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果確定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平常大量閱讀的結(jié)果，我都是贊嘆不已，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的勝利。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲得更多的課外學(xué)問(wèn)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜愛(ài)上我的課。

二、想法設(shè)法培育孩子的自信念。

有了愛(ài)好，沒(méi)有信念也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成果差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有勝利的信念。因?yàn)樵S多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不留意，好不簡(jiǎn)單給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉，沒(méi)有勝利怎會(huì)快樂(lè)？我提問(wèn)會(huì)依據(jù)難度來(lái)，簡(jiǎn)潔的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，經(jīng)常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不會(huì)覺(jué)得低人一等，腦子不如人。即使答錯(cuò)了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是看法不同造成成果的差異?？捶ㄗ兏晒隙ㄟM(jìn)步。

三、留意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累。

語(yǔ)文學(xué)科尤其重視學(xué)問(wèn)的積累。我曾多次告知學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，假如自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必需嫻熟背誦，當(dāng)然，假如不情愿背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一學(xué)問(wèn)的測(cè)試，有許多種方式，老師平常加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中手足無(wú)措。如把轉(zhuǎn)述的話(huà)變成引用的話(huà)，那么又怎么把引用的話(huà)變成轉(zhuǎn)述的話(huà)呢？人稱(chēng)代詞怎么改變，意思才不會(huì)改變，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。

我總認(rèn)為，語(yǔ)文老師培育孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂學(xué)問(wèn)的傳授。教材學(xué)問(wèn)的容量終歸是有限的，而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以，我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的歡樂(lè)。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P(yáng)的對(duì)象，在表?yè)P(yáng)中，把我認(rèn)為的好書(shū)向?qū)W生舉薦，我所教的兩個(gè)班，大部分學(xué)生都變得愛(ài)看書(shū)，有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)超大綱的要求。

語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特別性，涉及的學(xué)問(wèn)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看?，我感覺(jué)自己的閱讀還不夠，特殊是理論書(shū)籍，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑閱歷教書(shū)，總是以個(gè)教書(shū)匠，只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的老師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

-年終工作總結(jié)

語(yǔ)文教研教化培訓(xùn)年終工作總結(jié)范文

轉(zhuǎn)瞬間，勞碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得飛速。相處五年的孩子們要畢業(yè)了即將送走我工作崗位上的第一屆畢業(yè)生?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺(jué)還比較滿(mǎn)足，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感愛(ài)好了對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，愛(ài)好顯得尤為重要。幾個(gè)常被我戲稱(chēng)為及格線(xiàn)上垂死掙扎的學(xué)生盡然能考七十多了考試后急迫想知道成果的人，對(duì)分?jǐn)?shù)凹凸很在乎的人，越來(lái)越多。這一切，都讓我感到自己平常的工作已經(jīng)得到回報(bào)。總結(jié)自己的教學(xué)工作，覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。

一、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

從小到大，我就厭煩老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節(jié)課確定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是留意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢？遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽(tīng)講不用心的孩子留意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果確定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平常大量閱讀的結(jié)果，我都是贊嘆不已，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的勝利。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲得更多的課外學(xué)問(wèn)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜愛(ài)上我的課。

二、想法設(shè)法培育孩子的自信念。

有了愛(ài)好，沒(méi)有信念也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成果差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有勝利的信念。因?yàn)樵S多老師課堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不留意，好不簡(jiǎn)單給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉，沒(méi)有勝利怎會(huì)快樂(lè)？我提問(wèn)會(huì)依據(jù)難度來(lái)，簡(jiǎn)潔的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕，經(jīng)常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不會(huì)覺(jué)得低人一等，腦子不如人。即使答錯(cuò)了，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到，老師眼里，大家都一樣，只是看法不同造成成果的差異?？捶ㄗ兏晒隙ㄟM(jìn)步。

三、留意題型的訓(xùn)練加基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累。

語(yǔ)文學(xué)科尤其重視學(xué)問(wèn)的積累。我曾多次告知學(xué)生，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法，假如自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文，詩(shī)詞，名言警句，日積月累的成語(yǔ)，都必需嫻熟背誦，當(dāng)然，假如不情愿背誦，還可以選擇反復(fù)地抄寫(xiě)。背誦或抄寫(xiě)，可以自己選擇，目的只有一個(gè)，牢記于心。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一學(xué)問(wèn)的測(cè)試，有許多種方式，老師平常加以訓(xùn)練，學(xué)困生才不會(huì)再考試中手足無(wú)措。如把轉(zhuǎn)述的話(huà)變成引用的話(huà)，那么又怎么把引用的話(huà)變成轉(zhuǎn)述的話(huà)呢？人稱(chēng)代詞怎么改變，意思才不會(huì)改變，練習(xí)多了，學(xué)生自然就有感悟了。

我總認(rèn)為，語(yǔ)文老師培育孩子良好的閱讀習(xí)慣甚于課堂學(xué)問(wèn)的傳授。教材學(xué)問(wèn)的容量終歸是有限的，而課外閱讀所帶來(lái)的好處卻無(wú)法估量。所以，我總是想法設(shè)法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的歡樂(lè)。愛(ài)好閱讀的孩子總是我表?yè)P(yáng)的對(duì)象，在表?yè)P(yáng)中，把我認(rèn)為的好書(shū)向?qū)W生舉薦，我所教的兩個(gè)班，大部分學(xué)生都變得愛(ài)看書(shū)，有些學(xué)生的閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)超大綱的要求。

語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特別性，涉及的學(xué)問(wèn)面很廣，也對(duì)老師提出了更高的要求，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看?，我感覺(jué)自己的閱讀還不夠，特殊是理論書(shū)籍，下學(xué)期還要在這方面下功夫。憑閱歷教書(shū)，總是以個(gè)教書(shū)匠，只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的老師，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。

扶貧基礎(chǔ)教研員培訓(xùn)班工作總結(jié)

2023年12月7日——2023年12月11日，蘆溪縣教化局組織全縣各中小學(xué)教研員，參與了清華偉新扶貧基礎(chǔ)教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，縣教研室、縣老師進(jìn)修學(xué)校及中小學(xué)共66名教研員參與了這次培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，教研員們都能很好地解決工學(xué)沖突，以飽滿(mǎn)的熱忱和仔細(xì)的看法參訓(xùn)，培訓(xùn)取得了園滿(mǎn)勝利。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我們積累了珍貴的教研員培訓(xùn)閱歷：

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是辦好本次培訓(xùn)的關(guān)鍵?？h教化局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次教研員培訓(xùn)高度重視和大力支持，縣教化局業(yè)務(wù)副局長(zhǎng)親自抓這項(xiàng)培訓(xùn)，綜教股全力抓參訓(xùn)人員調(diào)訓(xùn)，教研室全員全程參加培訓(xùn)，為辦好這期培訓(xùn)班創(chuàng)建了良好的條件。

2、安排的科學(xué)性是辦好本次培訓(xùn)的前提。清華偉新扶貧辦對(duì)培訓(xùn)的支配部署很精細(xì)，很詳細(xì)，具有很強(qiáng)的可操作性，因此，盡管是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教學(xué)站也能感到有章可循、有矩可依，使培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。尤

3、內(nèi)容的高質(zhì)量是辦好本次培訓(xùn)保證。本次培訓(xùn)，共支配了十個(gè)講座，這些講座不但體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，還突出了前沿信息，把全新的理念融會(huì)貫穿于講學(xué)中，讓教研人員在潛移默化中加深對(duì)新課改的理解相識(shí)，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。尤其是竇桂梅、王旭、賀林三位專(zhuān)家的講座，深受參訓(xùn)教研員的歡迎。

4、組織服務(wù)工作到位是辦好本次培訓(xùn)的保障。本次培訓(xùn)自始至終嚴(yán)格根據(jù)培訓(xùn)安排仔細(xì)組織實(shí)施，對(duì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)和服務(wù)環(huán)節(jié)都作了詳細(xì)的支配部署，內(nèi)部分工明確，外部協(xié)作緊密。我們的工作人員投入了很大的心血，盡心盡責(zé)，讓教研人員在良好的氛圍中得到良好的培訓(xùn)。

在培訓(xùn)中也存在一些問(wèn)題，主要有：

1、在培訓(xùn)時(shí)間的支配上未能充分考慮到參訓(xùn)老師的實(shí)際狀況。參訓(xùn)的教研員絕大多數(shù)來(lái)自基層，很大一部分家在山區(qū)，路程較遠(yuǎn)，交通不便，而下午的培訓(xùn)要到5：30才結(jié)束，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是太晚了些，因此一過(guò)4：00，總會(huì)有不少老師請(qǐng)假趕路回家。

2、培訓(xùn)內(nèi)容未能完全滿(mǎn)意基層教研員的現(xiàn)實(shí)需求。少數(shù)教化專(zhuān)家的講座，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，理論指導(dǎo)性強(qiáng)，但遠(yuǎn)離教學(xué)實(shí)際，未能充分考慮基層教研員的接受水平與實(shí)力，使部分教研人員聽(tīng)課主動(dòng)性不夠高，影響了參訓(xùn)的實(shí)際效果。

3、培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。由于學(xué)校辦學(xué)設(shè)施及經(jīng)費(fèi)的限制，本次培訓(xùn)未能支配參訓(xùn)老師的食宿，給參訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了不便。

小學(xué)語(yǔ)文教研組校本培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)年在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體成員的共同努力下，我校語(yǔ)文組圓滿(mǎn)地完成了本年度的各項(xiàng)培訓(xùn)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作結(jié)總?cè)缦拢?/p>

一、指導(dǎo)思想明確

集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分打算。目的是為了充分發(fā)揮集體才智，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。集體備課必需立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分探討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同探討教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。我組將以“同心同德一教案”的指導(dǎo)思想為指引，建立“個(gè)人粗備、資源共享，合作溝通，教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一樣、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、突現(xiàn)特性。

二、工作重點(diǎn)突出

本年度，語(yǔ)文組仔細(xì)開(kāi)展年級(jí)組集體備課活動(dòng)，在備課中抓住三個(gè)結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開(kāi)展“一課、一議、一思、一得”的教研活動(dòng)。

(一)、學(xué)習(xí)分兩步：1、老師自主學(xué)習(xí)：本年度，全體組員自學(xué)了《新教材疑難問(wèn)題探討與解決》，并記讀書(shū)筆記10000字左右。2、組織成員集中學(xué)習(xí)：本年度，我們組全體成員主動(dòng)參與了學(xué)校組織的各項(xiàng)集中培訓(xùn)，如：學(xué)習(xí)講座，學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文獻(xiàn)等。

(二)、以集體備課和校本培訓(xùn)研修課為載體，加強(qiáng)溝通、研討，促進(jìn)組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。

本年度，我們語(yǔ)文組的的集體備課以年級(jí)為單位，根據(jù)“主備人初備——同級(jí)同科老師教研討——形成定案”的備課流程，能做到“以學(xué)生為本以集體為重以方法為主”，將以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn)，發(fā)揮集體才智，實(shí)現(xiàn)資源共享，并保持集體備課的實(shí)效性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。備課時(shí)主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，能給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展示自我的平臺(tái)，達(dá)到活躍課堂的目的。提高了老師的業(yè)務(wù)水平。

校本培訓(xùn)研修課以公開(kāi)課為載體，將校本培訓(xùn)教研詳細(xì)化。本年度，組內(nèi)成員每人每學(xué)期至少上了一節(jié)公開(kāi)課，并做好說(shuō)課、評(píng)課研討活動(dòng)。每節(jié)課至少有三位以上老師參加聽(tīng)課、評(píng)課。每人參加公開(kāi)課研修在10次以上。各老師在仔細(xì)學(xué)習(xí)、溝通與研討的基礎(chǔ)上，仔細(xì)填寫(xiě)了《校本研訓(xùn)活動(dòng)記錄冊(cè)》。

三、整理工作完善

本年度，我們語(yǔ)文教研組在校本培訓(xùn)工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn)，如“校本培訓(xùn)研修課支配表”、“校本培訓(xùn)研修課記錄表”、“校本培訓(xùn)集體備課記錄表”等，在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊(cè)，受到了校本培訓(xùn)驗(yàn)收專(zhuān)家的一樣好評(píng)。

四、不足之處

在2023年的校本培訓(xùn)檢查驗(yàn)收中，幾位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家為我們指出了兩點(diǎn)不足：一是老師的聽(tīng)課記錄填寫(xiě)還不夠完善，二是老師的心得體會(huì)、反思、閱歷論文等肯定要寫(xiě)日期。這兩點(diǎn)珍貴看法，我們肯定會(huì)在以后的工作中改進(jìn)、完善。

2023年扶貧基礎(chǔ)教研員培訓(xùn)班工作總結(jié)

xx年12月7日xx年12月11日，蘆溪縣教化局組織全縣各中小學(xué)教研員，參與了清華偉新扶貧基礎(chǔ)教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，縣教研室、縣老師進(jìn)修學(xué)校及中小學(xué)共66名教研員參與了這次培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，教研員們都能很好地解決工學(xué)沖突，以飽滿(mǎn)的熱忱和仔細(xì)的看法參訓(xùn)，培訓(xùn)取得了園滿(mǎn)勝利。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我們積累了珍貴的教研員培訓(xùn)閱歷

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是辦好本次培訓(xùn)的關(guān)鍵?？h教化局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次教研員培訓(xùn)高度重視和大力支持，縣教化局業(yè)務(wù)副局長(zhǎng)親自抓這項(xiàng)培訓(xùn)，綜教股全力抓參訓(xùn)人員調(diào)訓(xùn)，教研室全員全程參加培訓(xùn)，為辦好這期培訓(xùn)班創(chuàng)建了良好的條件。

2、安排的科學(xué)性是辦好本次培訓(xùn)的前提。清華偉新扶貧辦對(duì)培訓(xùn)的支配部署很精細(xì)，很詳細(xì)，具有很強(qiáng)的可操作性，因此，盡管是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教學(xué)站也能感到有章可循、有矩可依，使培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。

3、內(nèi)容的高質(zhì)量是辦好本次培訓(xùn)保證。本次培訓(xùn)，共支配了十個(gè)講座，這些講座不但體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，還突出了前沿信息，把全新的理念融會(huì)貫穿于講學(xué)中，讓教研人員在潛移默化中加深對(duì)新課改的理解相識(shí)，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。尤其是竇桂梅、王旭、賀林三位專(zhuān)家的講座，深受參訓(xùn)教研員的歡迎。

4、組織服務(wù)工作到位是辦好本次培訓(xùn)的保障。本次培訓(xùn)自始至終嚴(yán)格根據(jù)培訓(xùn)安排仔細(xì)組織實(shí)施，對(duì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)和服務(wù)環(huán)節(jié)都作了詳細(xì)的支配部署，內(nèi)部分工明確，外部協(xié)作緊密。我們的工作人員投入了很大的心血，盡心盡責(zé)，讓教研人員在良好的氛圍中得到良好的培訓(xùn)。

2023年縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)范文

縣教研室教研培訓(xùn)總結(jié)

為了進(jìn)一步提高我縣研培人員的整體素養(yǎng)，努力打造一支思想品質(zhì)良好，職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)水平精湛，高素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)化，工作作風(fēng)過(guò)硬的研培隊(duì)伍，穩(wěn)步推動(dòng)教化教學(xué)改革和發(fā)展。我們開(kāi)展以研培工作為中心，以提高研培實(shí)力為目標(biāo)研培建設(shè)活動(dòng)。結(jié)合本縣師資隊(duì)伍狀況，實(shí)行堅(jiān)持工作重心下移，構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系的有效措施，主動(dòng)探究研培的新模式，使我縣研培工作登上新的臺(tái)階。

一，走進(jìn)基層，實(shí)現(xiàn)工作重心下移，構(gòu)建研培網(wǎng)絡(luò)體系。

今日的課程改革正催生著課堂教學(xué)的種種改變，在課堂上，老師每天面臨著意想不到的新?tīng)顩r，新問(wèn)題和新困惑，老師每天在尋求解決問(wèn)題，擺脫困惑的方法和策略。我校的研培人員雖然是由各校的優(yōu)秀老師選拔而來(lái)，而踏上研培之路，受傳統(tǒng)教研方式束縛，就慢慢地?zé)o望了講臺(tái)，脫離課堂，越脫越遠(yuǎn)，而今早已不上課，卻對(duì)老師大談如何上課，收效甚微，而新課改以其“新”的特點(diǎn)確定不論是研培人員，還是試驗(yàn)老師參加起點(diǎn)相同，面對(duì)的是全新的形勢(shì)，時(shí)代特點(diǎn)也確定了不會(huì)有現(xiàn)成的前置理論可以拿來(lái)套用，大家都是在一種“摸著石頭過(guò)河”的狀態(tài)躍入課改的洪流，這就意昧著研培人員不能站在岸上“光說(shuō)不練”，必需在三尺講臺(tái)的親身試教中，親自體驗(yàn)課改的溫?zé)崂渑?/p>

教研員是“老師的老師”，對(duì)一線(xiàn)老師教研活動(dòng)具有引領(lǐng)、示范主動(dòng)的指導(dǎo)作用。惋惜許多研培人員“只研不教”，研培人員不上講臺(tái)，不講課，致使指導(dǎo)脫離了教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建了志向課堂理論性太強(qiáng)，探討對(duì)象太空，不貼近學(xué)校、老師、學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)致教研活動(dòng)脫離了教研須要，偏離了教研本身的動(dòng)身點(diǎn)，對(duì)基層老師往往口頭指導(dǎo)，優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn)，問(wèn)題指一堆，理論來(lái)一條，教研員與老師距離越來(lái)越遠(yuǎn)，對(duì)課改的進(jìn)展指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，我縣校際之間老師素養(yǎng)發(fā)展不均衡，參差不齊，城鄉(xiāng)強(qiáng)弱差距大，鄉(xiāng)與鄉(xiāng)之間，城鎮(zhèn)與城鎮(zhèn)之間也有差距，針對(duì)這些實(shí)際狀況，我們實(shí)行了“蹲點(diǎn)式”包校，“下水式”投入課堂，“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等措施。堅(jiān)持工作重點(diǎn)下移，努力構(gòu)建聯(lián)姻結(jié)對(duì)子，學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)以基地校為龍頭的區(qū)域聯(lián)合體等研培網(wǎng)絡(luò)體系。

二、充分發(fā)揮研培網(wǎng)絡(luò)體系作用，解決基層學(xué)校中教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教化局的要求，我們對(duì)全縣中小學(xué)進(jìn)行了研培體系的重建。實(shí)行“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱合作、重點(diǎn)扶弱、整體提高”的原則，組織構(gòu)建了新的研培網(wǎng)絡(luò)，做到了研培工作的組織落實(shí)。詳細(xì)做法：一是對(duì)全縣城鄉(xiāng)初中和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子工作業(yè)績(jī)、教化教學(xué)管理水平、老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)、課程改革的推動(dòng)狀況、教化教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)估，摸清基層學(xué)校的實(shí)際。我們把全縣城鎮(zhèn)三所初中和14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22所初中以及城鄉(xiāng)小學(xué)，根據(jù)區(qū)域優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，構(gòu)建了以基地校為龍頭的5個(gè)區(qū)域聯(lián)合體。二是實(shí)行城鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)姻結(jié)對(duì)子的方法，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，強(qiáng)弱合作重點(diǎn)幫扶、整體提高帶動(dòng)中間的目標(biāo)。三是建立學(xué)科研培網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)學(xué)科都要由本科教研員牽頭成立組織成立研培學(xué)科組，構(gòu)建“老師—教研組—學(xué)校—教研員—老師進(jìn)修學(xué)?！钡恼w研培體系，充分保障研培工作的點(diǎn)面結(jié)合，做到整體覆蓋，不留死角。四是教研員分工包校，保證整體調(diào)控。五是加強(qiáng)基地校建設(shè)，建立骨干老師檔案，主動(dòng)培育骨干老師，充分發(fā)揮基地校和骨干老師在研培工作中的引領(lǐng)和示范作用。六是構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)慶安教研網(wǎng)開(kāi)展研培活動(dòng)。七是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定各級(jí)研培機(jī)構(gòu)的工作方案和細(xì)則，確保研培工作不流于形式。

研培網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建得到了教化局和基層學(xué)校的支持和歡迎。我們通過(guò)研培網(wǎng)絡(luò)，利用多極平臺(tái)主動(dòng)開(kāi)展研培活動(dòng)，極大地提升了研培工作效率，取得了顯著成效。

三、“蹲點(diǎn)式”包校、“下水式”投入課堂、“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論等實(shí)施“深水作業(yè)”重心下移，提高研培人員整體素養(yǎng)，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，確保研培質(zhì)量，增進(jìn)研培實(shí)效。

為了提升研培工作質(zhì)量，依據(jù)我縣研培人員的實(shí)際，我們制定了研培人員整體素養(yǎng)提高方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)新時(shí)期教化事業(yè)發(fā)展和全縣教化教學(xué)改革的須要，確立了技術(shù)先進(jìn)學(xué)者型、專(zhuān)家型研培人員隊(duì)伍的工作目標(biāo)。緊緊圍繞研培人員的職業(yè)道德修養(yǎng)、教化教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)化水平、現(xiàn)代教化技術(shù)、教化科研教研、教化教學(xué)水平、教化教學(xué)評(píng)價(jià)、為基層學(xué)校服務(wù)等方面的提升和發(fā)展，開(kāi)展了多種形式和內(nèi)容的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。開(kāi)展了以“樹(shù)形象、練硬功、做人梯、當(dāng)先鋒”為主題的崗位練兵活動(dòng)，其中，以“蹲點(diǎn)式”參加學(xué)校培訓(xùn)和教研，“下水式”投入到課堂教學(xué)，“內(nèi)需式”儲(chǔ)存理論的業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)為重點(diǎn)，工作重心下移，“深水作業(yè)”使崗位練兵落到了實(shí)處，收到了預(yù)期的效果，極大地提升了全體教研員的素養(yǎng)。

“蹲點(diǎn)式”參加學(xué)校培訓(xùn)和教研，就是讓研培人員在工作實(shí)踐中打造熬煉，提升自身素養(yǎng)。我們制定了研培人員蹲點(diǎn)工作制定，明確了工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。為了推動(dòng)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，深化開(kāi)展學(xué)校常態(tài)教學(xué)探討，有效指導(dǎo)基層學(xué)校工作。規(guī)定和安排每位研培人員到農(nóng)村和城區(qū)各一所學(xué)校蹲點(diǎn)工作。要求研培人員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)等方面著眼，以學(xué)校每位老師為主體，以教研組為依托，構(gòu)建起從“老師、教研組、學(xué)校、教研員到教科研部門(mén)”的教化教研網(wǎng)絡(luò)。教研員以“參加者、合作者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、探討者”的角色，開(kāi)展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐探討，努力打造新型的教研文化。蹲點(diǎn)過(guò)程中，要求研培人員結(jié)合所在蹲點(diǎn)單位的實(shí)際，制定詳細(xì)、詳實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)、具有可操作性的蹲點(diǎn)工作安排。規(guī)定每學(xué)期研培人員在學(xué)校進(jìn)行集中蹲點(diǎn)時(shí)間不少于一個(gè)月。教研員要以蹲點(diǎn)學(xué)校為基地，組織開(kāi)展本學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)，至少確定一項(xiàng)學(xué)科教研課題或教研專(zhuān)題，制定實(shí)施方案，進(jìn)行試驗(yàn)探討。集中“蹲點(diǎn)包校”結(jié)束之后，至少寫(xiě)應(yīng)用探討隨筆或應(yīng)用探討論文。每學(xué)期上研討課不少于兩節(jié)，聽(tīng)課不少于40節(jié)，評(píng)課不少于10節(jié)，參加本學(xué)校教研組活動(dòng)不少于4次。要在一線(xiàn)總結(jié)閱歷，在一線(xiàn)培育典型，在一線(xiàn)解決問(wèn)題，在一線(xiàn)體現(xiàn)成果。主動(dòng)撰寫(xiě)蹲點(diǎn)日記，促進(jìn)對(duì)教化教學(xué)的深化思索，廣泛征求蹲點(diǎn)學(xué)校的看法和建議，剛好調(diào)整和改進(jìn)自己的工作內(nèi)容和方法。蹲點(diǎn)中，教研員要把原先的“聽(tīng)課—評(píng)課”拓展為“預(yù)設(shè)—上課—評(píng)課—改進(jìn)”不斷的循環(huán)的過(guò)程，促進(jìn)了一線(xiàn)老師的課堂教學(xué)的改進(jìn)；蹲點(diǎn)中，研培人員和教研組一起，把原先的“參加—評(píng)價(jià)”式面上的教研，拓展成“策劃—探討—實(shí)施—評(píng)價(jià)”深化式校本教研，提高了老師的教科研意識(shí)和實(shí)力，推動(dòng)了學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)和課程改革，提高了研培人員