2023年參加骨干教師心得體會(7篇)

2023年參加骨干教師心得體會(7篇)

書目

第1篇優(yōu)秀范文：參與骨干老師培訓(xùn)的心得體會

第2篇參與骨干老師培訓(xùn)的心得體會

第3篇高校老師參與骨干老師培訓(xùn)心得體會

第4篇參與骨干老師培訓(xùn)心得體會

第5篇參與骨干老師培訓(xùn)班心得體會

第6篇關(guān)于參與骨干老師培訓(xùn)心得體會的范文

第7篇參與骨干老師培訓(xùn)班的心得體會

優(yōu)秀范文：參與骨干老師培訓(xùn)的心得體會

這次我有幸參與了骨干老師培訓(xùn)，由衷感謝市教化局領(lǐng)導(dǎo)和進修學(xué)校老師為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺。在這五天的培訓(xùn)中，我們有幸傾聽了專家的精彩講座，還學(xué)會如何利用電腦制作幻燈片，進行現(xiàn)代化教學(xué)。在此，我將自己的收獲加以總結(jié)：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教化理論。

聽了教化局陳德芳科長《讓生命插上幻想的翅膀歡樂翱翔》的講座，讓我明白了作為一名幼兒老師必需心中要有幻想，雖然在我們追夢的路上會經(jīng)驗各種困難，但這些經(jīng)驗對我們來說恰恰是一種最好的熬煉，正如陳科長說的“合理的是訓(xùn)練，不合理的是磨練，但他們都是最好的熬煉?！敝挥薪?jīng)驗了各種熬煉，我們才會有甜蜜的收獲。在講座中陳科長還提到我們還要做一個擅長思索、勤于動筆的人?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們的教學(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)摺孜粚＜乙蔡厥鈴娬{(diào)了應(yīng)加強反思，注意積累。只有成為一名科研型的老師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步?！?/p>

繪本教學(xué)在我們句容實施的時間并不長，始終在農(nóng)村工作的我對繪本教學(xué)更是所知不多，南京師范高校教科院的幼兒教化專家華希穎作的《繪本教學(xué)語言教化因素及其理論依據(jù)》專題講座,讓我們在教化理論方面有了進一步的相識與提高，華老師通過理論講解并描述，通過對詳細案例設(shè)計指導(dǎo)，通過師生互動，向我們介紹了繪本教學(xué)中的語言教化因素與傳統(tǒng)文學(xué)作品中的語言教化因素的不同之處，范文top100以及繪本教學(xué)與看圖講解并描述、早期閱讀語言教化之間的關(guān)系，從而讓我對繪本教學(xué)有了新的相識。丹陽教研室的狄留芬主任的《幼兒園音樂教學(xué)》專題講座主題明確，緊緊圍繞“為什么教？教什么？怎樣教？”三個問題綻開，詳細向我們闡述了幼兒園音樂教學(xué)（韻律活動、音樂觀賞活動、歌頌活動）如何正確組織實施，以及在實施過程中應(yīng)當(dāng)留意的問題。讓我受益匪淺。

二、學(xué)習(xí)運用多媒體教學(xué)設(shè)備，進行現(xiàn)代化教學(xué)。

如今，電腦及網(wǎng)絡(luò)的運用在幼兒園教學(xué)活動中已經(jīng)相當(dāng)普遍，作為現(xiàn)代老師應(yīng)更好的駕馭多媒體教學(xué)技能，更好的服務(wù)于教學(xué)。在黃煌老師的講座中，我們詳細學(xué)習(xí)了幻燈片的制作，通過實際操作，我對在幻燈片中輸入文字、插入動畫及超級，添加音樂及視頻及電子白板的運用等相關(guān)操作有了肯定的了解。在經(jīng)后的教學(xué)活動中，假如能多運用、恰當(dāng)?shù)倪\用這些技術(shù)，信任能使我們的課堂教學(xué)更加生動，更吸引孩子，獲得較好的教學(xué)效果。對于一些還不夠熟識的環(huán)節(jié)，還應(yīng)多多練習(xí)鞏固，漸漸積累網(wǎng)絡(luò)及多媒體運用學(xué)問與技能。

五天的幼兒老師培訓(xùn)結(jié)束了范文寫作，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是因為我站在了巨人的肩膀上?！边@些勝利的閱歷為我今后的教化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

骨干老師培訓(xùn)教學(xué)反思

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

參與骨干老師培訓(xùn)心得

骨干老師培訓(xùn)心得體會范文

這篇內(nèi)容講的是關(guān)于教學(xué)、我們、講座、學(xué)習(xí)、通過、多媒體、幼兒園、活動等方面的內(nèi)容，覺得好就按（ctrl+d）保藏下。

參與骨干老師培訓(xùn)的心得體會

這次我有幸參與了骨干老師培訓(xùn)，由衷感謝市教化局領(lǐng)導(dǎo)和進修學(xué)校老師為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺。在這五天的培訓(xùn)中，我們有幸傾聽了專家的精彩講座，還學(xué)會如何利用電腦制作幻燈片，進行現(xiàn)代化教學(xué)。在此，我將自己的收獲加以總結(jié)：

一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教化理論。

聽了教化局陳德芳科長《讓生命插上幻想的翅膀歡樂翱翔》的講座，讓我明白了作為一名幼兒老師必需心中要有幻想，雖然在我們追夢的路上會經(jīng)驗各種困難，但這些經(jīng)驗對我們來說恰恰是一種最好的熬煉，正如陳科長說的“合理的是訓(xùn)練，不合理的是磨練，但他們都是最好的熬煉。”只有經(jīng)驗了各種熬煉，我們才會有甜蜜的收獲。在講座中陳科長還提到我們還要做一個擅長思索、勤于動筆的人?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)?。幾位專家也特殊強調(diào)了應(yīng)加強反思，注意積累。只有成為一名科研型的老師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步?！?/p>

繪本教學(xué)在我們句容實施的時間并不長，始終在農(nóng)村工作的我對繪本教學(xué)更是所知不多，南京師范高校教科院的幼兒教化專家華希穎作的《繪本教學(xué)語言教化因素及其理論依據(jù)》專題講座,讓我們在教化理論方面有了進一步的相識與提高，華老師通過理論講解并描述，通過對詳細案例設(shè)計指導(dǎo)，通過師生互動，向我們介紹了繪本教學(xué)中的語言教化因素與傳統(tǒng)文學(xué)作品中的語言教化因素的不同之處，以及繪本教學(xué)與看圖講解并描述、早期閱讀語言教化之間的關(guān)系，從而讓我對繪本教學(xué)有了新的相識。丹陽教研室的狄留芬主任的《幼兒園音樂教學(xué)》專題講座主題明確，緊緊圍繞“為什么教？教什么？怎樣教？”三個問題綻開，詳細向我們闡述了幼兒園音樂教學(xué)（韻律活動、音樂觀賞活動、歌頌活動）如何正確組織實施，以及在實施過程中應(yīng)當(dāng)留意的問題。讓我受益匪淺。

二、學(xué)習(xí)運用多媒體教學(xué)設(shè)備，進行現(xiàn)代化教學(xué)。

如今，電腦及網(wǎng)絡(luò)的運用在幼兒園教學(xué)活動中已經(jīng)相當(dāng)普遍，作為現(xiàn)代老師應(yīng)更好的駕馭多媒體教學(xué)技能，更好的服務(wù)于教學(xué)。在黃煌老師的講座中，我們詳細學(xué)習(xí)了幻燈片的制作，通過實際操作，我對在幻燈片中輸入文字、插入動畫及超級鏈接，添加音樂及視頻及電子白板的運用等相關(guān)操作有了肯定的了解。在經(jīng)后的教學(xué)活動中，假如能多運用、恰當(dāng)?shù)倪\用這些技術(shù)，信任能使我們的課堂教學(xué)更加生動，更吸引孩子，獲得較好的教學(xué)效果。對于一些還不夠熟識的環(huán)節(jié)，還應(yīng)多多練習(xí)鞏固，漸漸積累網(wǎng)絡(luò)及多媒體運用學(xué)問與技能。

五天的幼兒老師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些勝利的閱歷為我今后的教化教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

骨干老師培訓(xùn)教學(xué)反思

骨干老師培訓(xùn)總結(jié)

參與骨干老師培訓(xùn)心得

骨干老師培訓(xùn)心得體會范文

高校老師參與骨干老師培訓(xùn)心得體會

2023年1月16日，我參與了教化學(xué)院組織的骨干老師培訓(xùn)，傾聽到錢志亮教授的講座《老師職業(yè)的基本邏輯》，深受教化和啟發(fā)，他的思想理念，個人修養(yǎng)及魅力特別值得我們做老師的好好學(xué)習(xí)，錢老師教授從遺傳學(xué)、心理詢問學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家道家哲學(xué)、文字學(xué)等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教化等內(nèi)容，這些問題不少都是老師們、家長們特別關(guān)切的實際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領(lǐng)我們敬畏生命、敬重生命、珍惜生命、酷愛生命，讓我們從內(nèi)心真正明白教化的原點是愛!由愛生而產(chǎn)生的責(zé)任。他的語言詼諧幽默，生動、活潑，幷擅長運用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達方式大家聽起來很舒適、很有感染力，他的論述生動好玩，深化淺出，對人的差異性做了透徹分析，運用大量生動的事例引導(dǎo)我們追根溯源，思想?yún)R報剖析比照，回到原點看人，敬重差異，科學(xué)育人。

錢志亮教授上課的方式有些特殊，與其說是聽報告，不如說是聽評書，或是與一個狂放不羈的智者對話。他詼諧逗趣，很少站在講臺上，總是穿梭在學(xué)員之間，時而與你對話，時而詢問大伙;時而京腔表達，時而小品表演，講到激揚處，手勢比劃，眉開眼笑，逗得大家哈哈大笑，會場里笑聲不斷。

講座內(nèi)容更引發(fā)我深深的思索：在當(dāng)今教化中我們應(yīng)當(dāng)做什么，作為老師的我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生正確的、飽滿的愛，因為沒有愛就沒有教化，但我們又有誰能真正做到了呢?有時我們也看不上班上的那些淘氣搗蛋的學(xué)生，有時對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生沒有耐性，有時也會卑視學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，聽了報告后，我會深深反思自己的行為，變更以往的看法，我會正視學(xué)生之間的差異，人都不是完備的。讓我們愛班級內(nèi)的每一位同學(xué)猶如愛我們自己!我們應(yīng)敬畏生命、珍惜生命。我們應(yīng)珍惜這份教化緣，我們相遇不簡單，這是何等的特殊的緣分五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸。工作總結(jié)同時我們更應(yīng)慶幸我們活著不孤寂，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學(xué)生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護比我們?nèi)跣〉纳?，本著一顆感恩的心，感謝上天讓我們能夠因為教化而結(jié)緣，這是何等緣分，這是多么深的淵源，我們要用我們老師博大的胸懷去包涵他們、用理智去教化他們、用學(xué)問去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關(guān)愛學(xué)生，讓他們歡樂的成長。錢教授用他那大師的才智、幽默和深刻的思索，無不啟迪著我們，作為一名老師，我們更要感謝生存，敬畏生命!珍惜緣分，專心感動!傾心相助，激發(fā)潛能，促進發(fā)展!我們要把愛學(xué)生當(dāng)做教化教學(xué)工作的根本，當(dāng)做教化藝術(shù)的核心。為我們的教化教學(xué)工作畫上完備的句號。

參與骨干老師培訓(xùn)心得體會

通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識到必需更新觀念。隨著學(xué)問經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教化領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時代的須要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的探討即不是在書齋進行的探討而是在教學(xué)活動中的探討。必需具有現(xiàn)代教化觀念，并將其運用于教化工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教化家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分信任學(xué)生，主動評價學(xué)生。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不須要教，為了達成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡潔的傳授學(xué)問，要重在教學(xué)生駕馭方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生駕馭了方法，終身受用，可以自己獲得學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的才智，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)建力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，主動進行學(xué)問的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教化現(xiàn)代化工程的不斷推動，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教化技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本變更。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教化要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐實力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教化工作，讓我學(xué)到了更多提自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙袒篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干老師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)，保持主動而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種探討的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地相識到必需主動加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，相識到每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的主動實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教化，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教化科研意識和實力，有目的地總結(jié)教化閱歷，反思教學(xué)實踐，一切從實際動身，切實擔(dān)負起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教化，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教化科研意識和實力，有目的地總結(jié)教化閱歷，反思教學(xué)實踐，一切從實際動身，切實擔(dān)負起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

參與骨干老師培訓(xùn)班心得體會

參與了區(qū)里組織的骨干老師培訓(xùn)活動，傾聽了幾位名師的講座，感覺是華蜜而又充溢的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽到不同類型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。

在這里，我更進一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是無趣而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是

經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我信任自己是有所收獲的。使我的教化觀念進一步得到更新，真是受學(xué)益習(xí)非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、沒有學(xué)生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動參加為前提，沒有學(xué)生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參加嗎？專家的觀點是：“應(yīng)當(dāng)說，站起來發(fā)言是參加，但從表面上看，是一種行為的參加，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思索；要看參加是不是主動、主動，是不是學(xué)生的自我須要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思索?！?/p>

簡潔的問答式，一問一答，學(xué)生似乎忙得不亦樂乎，但事實上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱喧鬧鬧，學(xué)生能精確地回答老師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，事實上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同老師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是特別值得留意的一個問題。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參加”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們探討、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進行思索，給學(xué)生充分表達自己思維的機會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高。只有主動、主動、興奮地參加學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

二、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。

老師要充分信任學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的實力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，同等參加學(xué)生的探討。老師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。緣由是教學(xué)過程中，老師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參加學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，視察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，剛好了解他們的認(rèn)知狀況，學(xué)生的須要沒有真正地被關(guān)注。

三、在教學(xué)活動中，老師要做一個勝利的引路人

一堂新課起先，老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的愛好教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新學(xué)問的愛好，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)覺的方法，讓學(xué)生會探究、會發(fā)覺。老師除了必需把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需細心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，通過這次骨干老師的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了許多的教化教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教化教學(xué)工作起到很好的推動作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干老師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，探討和探究教化、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、獨創(chuàng)型、創(chuàng)建型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

關(guān)于參與骨干老師培訓(xùn)心得體會的范文

培訓(xùn)就是培育+訓(xùn)練。就是通過培育加訓(xùn)練使受訓(xùn)者駕馭某種技能的方式。一起參與骨干老師培訓(xùn)心得體會，歡迎讀者參考！

參與骨干老師培訓(xùn)心得體會

20xx年3月-5月，我有幸參與了河南省中小學(xué)骨干老師第五期培訓(xùn)。為期十天的培訓(xùn)雖然很短暫，但是每天的感覺是很充溢的。因為可以和全市幾百名骨干老師一起學(xué)習(xí)、溝通、研討。在這里有走在新課程前沿的專家和一線老師，能聽到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過十多天短暫的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了許多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華。使我對教化有了更新的相識，更加熱衷于教化事業(yè)。

首場是山東省杜郎口中學(xué)校長講得高效課堂的理論與實踐，聽完之后，感受頗深，下面是2點體會：

一、提高相識，轉(zhuǎn)變觀念

理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨和核心理念。對于老師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要改掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復(fù)制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充溢激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)教化就是不僅懂得了學(xué)問，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。敬重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，教學(xué)不是看老師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。老師在教學(xué)中要大

膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會“做中學(xué)”，在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個體主動探究和情感體驗。在行動上老師要給予學(xué)生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種同等的敬重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教化由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由限制者、評判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，仔細探討學(xué)生，學(xué)生在面對一個問題時他們是如何思索的，其中是否存在著閱歷。同時要給學(xué)生更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，探討問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。總之，老師在教學(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。

二、科學(xué)安排學(xué)生，有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)

高效課堂，實行分組，優(yōu)點在于熬煉了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的實力及語言表達實力，每個小組是一個整體，加強了學(xué)生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更熬煉了小組長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)實力。因此，在分組時肯定要留意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配，學(xué)生特性差異的搭配，學(xué)生性格特點的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。

高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的主動性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三維目標(biāo)的培育?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主

動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。

在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以接著學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所須要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了詳細的目標(biāo)，才會擁有源源不斷的精神動力。

反思一下我們的課堂教學(xué)模式，雖然在課改的推動下部分老師的教學(xué)方法有所變更，但大多數(shù)老師還是以講為主，學(xué)生在課堂上練得少，有的幾乎就沒有時間練。老師在課堂上唱獨角戲，“滿堂灌”的教學(xué)模式至今還被大多數(shù)老師所運用。老師不得不通過布置大量的作業(yè)讓學(xué)生去鞏固、消化所學(xué)的學(xué)問，老師、學(xué)生的負擔(dān)大大加重，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了愛好，教學(xué)效果就可想而知了。二、三十年的課改莫非就是在上公開課時間改一改課堂教學(xué)模式？莫非就是為了做做樣子給別人看？莫非就不能依據(jù)各自學(xué)校的實際狀況踏踏實實的去改一改、去創(chuàng)新一次？在課堂，學(xué)生得到充分敬重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信念，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動起來了，那一切的勝利就不在話下了。

3月29日上午是田恒平教授的講座。田教授是武漢高校班主任探討中心副主任、管理學(xué)博士。他所作的《班級管理——“無為中大成”》的報告，頗能引人深思。

老子說：“為學(xué)日益，為道日損。損之又損，以至于無為。無為而無不為?！崩献邮堑兰业膭?chuàng)始人，其高深的哲理

并非我們一時半會兒能參透的。但是，田教授卻利用它為我們的班級管理指明白方向。

田恒平教授說的好：作為一個班主任應(yīng)當(dāng)做到：無知，做一個傾聽者；

無能，做一個觀賞著；

無用，做一個指揮者；

無欲，做一個扶植者。

田教授用《西游記》給我們做了很好的闡釋：在唐僧取經(jīng)的這個團隊里，表面看來唐僧是一個“沒用”的人，他既沒有孫悟空的神通廣闊；也沒有豬八戒和沙僧的降魔除妖的本事，甚至他也沒有白龍馬騰云駕霧的技能。但是，他有堅決的信念，他的所謂的“無知、無能、無用、無欲”，使他帶領(lǐng)他的團隊，戰(zhàn)勝了“九九八十一難，西天取得了真經(jīng)。”

真是“無為而無所不為”??！

田教授認(rèn)為，作為老師要像唐僧一樣，做個“無知、無能、無用、無欲”的人，把探究、表現(xiàn)、勝利的機會留給學(xué)生。老師要學(xué)會向?qū)W生示弱，這樣一來可以增加學(xué)生的信念和主動性。作為班主任在管理班級的時候，要做到無為而無不為，即進一步深刻理解學(xué)生是自我發(fā)展的主子，老師要做一個旁觀者，一個智者，不肯定非要事必躬親，應(yīng)當(dāng)擅長用人。班主任必需放手放權(quán)，讓學(xué)生獨擋一面，把機會留給學(xué)生，達到學(xué)生自主管理的目標(biāo)。

在長達三個多小時的專題報告中，整個會場時常響起陣陣掌聲和笑聲。傾聽著田教授的專題報告，讓我感覺到學(xué)習(xí)真是一種享受。

其實想一想，田教授不就是要告知我們：班級本就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的舞臺，我們做班主任的沒有必要非得讓自己當(dāng)“主角”，我們要勇于讓出位子，放手大膽的培育學(xué)生的實力，給學(xué)生一個展示自己的天空。讓學(xué)生自己確定自己的命運，這樣他們才能飛得更高，看得更遠！

總之，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。

參與骨干老師培訓(xùn)心得體會，盡在酷貓寫作。

參與骨干老師培訓(xùn)班的心得體會

2023年7月16-17日，昌樂縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班在昌樂二中報告廳實行，依據(jù)學(xué)校支配我和部分同事參與了此次培訓(xùn)活動，期間有幸傾聽了臧秀霞、李玲、趙國防和郭美玲共4位專家、名師的教化教學(xué)閱歷報告：臧秀霞主任的《魅力課堂是怎樣煉成的》、李玲校長的《讓數(shù)學(xué)好玩》、趙國防老師的《走在教學(xué)與教研的路上》以及本校同時郭美玲老師的《讓學(xué)生的特性魅力在數(shù)學(xué)日記中綻放》四個報告使我受益匪淺；郭美玲老師的《小數(shù)乘法》課堂教學(xué)展示給了我很大的啟迪，讓我懂得計算教學(xué)不僅要注意計算方法的總結(jié)敘述，更要注意學(xué)生對算理的理解?？傊畠商斓呐嘤?xùn)讓我收獲頗豐，猶如醍醐灌頂，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓(xùn)不僅是對自己學(xué)問的擴充、教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)，指引了方向。在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點：

一、向一個探討型、專家型的老師努力

隨著素養(yǎng)教化的快速推動,不論是國