消毒技術(shù)規(guī)范要點及基層醫(yī)療機構(gòu)實踐注意事項課件整理

消毒技術(shù)規(guī)范要點及基層醫(yī)療機構(gòu)實踐注意事項41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。消毒技術(shù)規(guī)范要點及基層醫(yī)療機構(gòu)實踐注意事項消毒技術(shù)規(guī)范要點及基層醫(yī)療機構(gòu)實踐注意事項41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。料僅供參考,不我國競技體育的成績源于全民體育運動的普及與提高，如果沒有中小學校特別是廣大的農(nóng)村中小學校體育工作的正常開展，體育強盛就只能是一句空話。單靠少數(shù)體校去培養(yǎng)，我們的體育后備力量勢必潛藏著枯竭的危機。一、農(nóng)村體育教學的幾點問題（一）來自沉舊觀念的阻礙無論是在城鎮(zhèn)還是在農(nóng)村，家長“望子成龍”心切，以考取優(yōu)秀學校為目標，對學生參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革，教學觀念在很大程度上仍然是“智育第一”“分數(shù)第一”“升學第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會上很多家長，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。這種觀念給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來了很大阻力，使學校很難發(fā)揮體育的各種功能和作用……尤其是農(nóng)村中學的體育教師往往忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好和鍛煉的習慣，因此也就無法奠定學生終生學習體育的基礎(chǔ)。農(nóng)村初中生對體育的重要性認識不足，從而使身體素質(zhì)，運動技能、技巧，體育理論等知識徘徊不前，它直接影響著學校體育的實效性。（二）體育教師態(tài)度不夠端正由于校領(lǐng)導(dǎo)對體育不夠重視，導(dǎo)致體育教師上課熱情不夠高，往往是得過且過，當“一天和尚，撞一天鐘”。天熱不上課、天冷不上課，陰雨風暴天氣更不用說。即便上課多數(shù)也是放羊式，被列為考試科目后，只是進行針對練習，說是針對性，也只是針對考試科目，如百米、鉛球、引體向上、立定跳遠，所謂的針對性練習，學生的成績進展卻很慢。（三）體育器材的配置落后條件好點的農(nóng)村中學還有幾套像樣的體育器材，差一點的就是上級配發(fā)什么，安裝什么。有的配發(fā)后都鎖到倉庫里面，并沒有投入使用。二、解決農(nóng)村初中體育教學問題的措施（一）加強對農(nóng)村初中體育教學的認識農(nóng)村學校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對推進素質(zhì)教育的發(fā)展具有較大的優(yōu)勢和其他學科不可替代的作用。其體育教育直接關(guān)系到學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，我們只有改變觀念，把體育教學納入到常規(guī)教學議程，使之制度化、法律化，才能使農(nóng)村學校體育教學走上一條健康發(fā)展的道路。（二）加強師資隊伍建設(shè)⑴動員鼓勵中學生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加其數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量；⑵建立縣、鄉(xiāng)、村三級輔導(dǎo)站，定時定點輔導(dǎo)體育教師，建立鄉(xiāng)村聯(lián)系點制度，努力提高業(yè)務(wù)能力，不斷提高體育教師的工作水平；⑶加強專職、兼職體育教師的培訓(xùn)、函授、進修和觀摩學習等，使之提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎(chǔ)知識。（三）加強體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費的投入具體措施是：⑴學校擠一點，上級撥一點，學生適當籌一點，爭取社會贊助一點；⑵土法上馬，土洋結(jié)合，因陋就簡，因地制宜，自制為主，從而為教學和業(yè)余訓(xùn)練提供必備條件。三、農(nóng)村體育教學應(yīng)遵循的幾個原則（一）示范要正確學生掌握動作的過程，從生理學角度講，其本質(zhì)都是條件反射的建立與鞏固的過程，是條件刺激物（示范、講解等）和無條件刺激物（肌肉感覺）相結(jié)合的結(jié)果。教師示范不正確，就會使學生對動作概念理解不清楚，就會出現(xiàn)錯誤動作，錯誤動作經(jīng)過多次重復(fù)，就會形成錯誤的動力定型。所以教師必須認真地做好每一次示范，力爭做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。學生對新事物感興趣，教師在第一次示范，時他們的注意力會特別集中，留下的印象也最深刻，所以教師應(yīng)特別注意做好第一次示范。（二）充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的體育教學資源，精講多練盡管農(nóng)村中學體育教學設(shè)施嚴重不足，但一些最基本的常規(guī)性的體育器材如“排球”“籃球”“鉛球”等，雖然數(shù)量不多，但仍然可以使用。教師要充分利用這些寶貴的體育器材，加強對學生的技能、技術(shù)訓(xùn)練。如針對學生在排球訓(xùn)練時出現(xiàn)墊球時肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時球在腹前打轉(zhuǎn)、球飛行不穩(wěn)等錯誤現(xiàn)象，教師在教學中要一邊示范墊球，一邊說出口訣：“提肩抬臂夾肘壓腕剎車，一插二壓三抬臂”，并要求學生熟記口訣教師要。經(jīng)過反復(fù)示范，身傳言教，直到學生能基本掌握要領(lǐng)后，再進行分散訓(xùn)練，并要求學生邊墊球邊默念口訣，最終達到熟能生巧的目的。這樣用簡短的詞語概括出墊球技術(shù)要領(lǐng)，節(jié)奏明快，朗朗上口，利于記憶，并有較強的針對性，符合體育教學“精講多練”的要求，提高了教學效率。（三）拓寬體育課程學習的渠道，豐富體育與健身內(nèi)容學校要增加選修課的內(nèi)容與課時，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇自己喜愛的體育項目進行學習。學校還應(yīng)配備專職教師，建立課外興趣小組，并把羽毛球、田徑、游戲作為學校群體特色品牌，使每一個學生都能實實在在地學到知識，并擁有自己的特長。（四）建立競賽活動體系，充分發(fā)揮活動的示范效應(yīng)學校每年應(yīng)舉辦一到兩次運動會、綜合游戲賽、籃球賽、羽毛球賽等一系列群眾性體育活動，面向全體學生，豐富活動內(nèi)容，努力選擇學生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育項目。（五）在體育教學中要重視學生習慣的養(yǎng)成身體姿態(tài)以及習慣養(yǎng)成是體育教學中最基本的要求。體育教學，首先要從最基本的姿態(tài)和常規(guī)練習抓起，要規(guī)范學生的站立、端坐、行走時身體的基本姿態(tài)，這是學習體育最基本的要求。教師要通過常規(guī)練習，培養(yǎng)學生良好的身體習慣，展示朝氣蓬勃的精神面貌；通過常規(guī)的集體隊列訓(xùn)練，加強學生的組織紀律性，培養(yǎng)集體榮譽感，增強集體凝聚力。教師在體育教學中一定要強化常規(guī)練習，規(guī)范學生身體語言使其終身受益。綜上所述，教師在體育課堂教學中要根據(jù)農(nóng)村初中學生的特點，適當運用以上幾種方法，以達到體育教學的目的，提高學生的身體素質(zhì)。高中語文新課標要求通過語文教學進一步提升高中生的交際能力，使學生學會負責任地表達真情實感，學會運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等多種表達方式，思路明晰、觀點明確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容得體地進行書面表達和口語交流。為此，采取有效的課堂教學策略，結(jié)合人教版教材“表達交流”版塊的學習內(nèi)容，充分激發(fā)學生的主觀能動性，引領(lǐng)學生在實踐中訓(xùn)練口語交際能力尤為重要。一、深挖教學素材，激發(fā)學生交際興趣培養(yǎng)學生表達交流的能力，必須從激發(fā)學生參與交際活動的興趣入手。只有學生對表達交流產(chǎn)生興趣，才能克服膽怯心理和消極情緒，避免想說卻不敢說，或者敢說不會說，不愿意夯實基本表達能力的現(xiàn)象發(fā)生。為此，教師必須深入挖掘教材中“表達交流”版塊提供的素材，在“表達交流”課的教學中避免以枯燥地“講授”為主，而應(yīng)當在引入新課時采取多種教學手段多為學生呈現(xiàn)具象的景象，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學生進入交際實踐的問題和小組活動，進而充分激發(fā)學生的交際興趣。例如，在講授《善待生命?學習論證》一課時，課文開篇引用《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公悼念戰(zhàn)友的獨白“人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次……”從而引發(fā)讀者對人生的思考，但是對于高中生來說，其人生觀、價值觀和世界觀正處于成長期，如果讓學生直面對“人的生命”的思考，未免過于沉重，容易讓處于青春期的學生感到枯燥乏味。對此，可以針對青春期學生的特點，開課時，用學生身邊有朝氣和蓬勃生命力的自然環(huán)境導(dǎo)入，比如春天是大自然孕育生命的季節(jié)，可以用幻燈為學生播放春天萬物復(fù)蘇的小視頻，讓學生說一說在影片中觀察到哪些生命的萌芽：“有生機盎然才露尖尖角的小荷、有破繭而出的蝴蝶……”進而讓學生展開聯(lián)想，生活中還可以見到哪些可愛的小生命，最后進行聯(lián)想的遷移，引入對人的寶貴生命的思考，再讓學生閱讀課文，完成新課的引入。這種方式不僅容易吸引學生的興趣，而且能夠讓學生在新課導(dǎo)入時積極發(fā)言，使口語表達得到鍛煉。二、端正交際規(guī)范，培養(yǎng)學生交際能力端正交際規(guī)范是培養(yǎng)學生表達交流能力不可忽視的核心內(nèi)容，特別是在互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的新媒體時代，流行的網(wǎng)絡(luò)“新語言”層出不窮，高中生作為易于接受新事物的群體，網(wǎng)絡(luò)語言的流行弱化了中文表達交流的用語規(guī)則，語法錯誤以及不恰當、不規(guī)范運用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象普遍存在于學生之中，因而提升學生表達交流能力，就必須在教學過程中注重糾正學生在口頭表達交流和書面表達交流中存在的不規(guī)范行為，既要讓學生掌握古典文化和中文用語的語法規(guī)范，又要教會學生規(guī)范使用“新語言”。為此，教師在“交流表達”教學中必須注重結(jié)合教材“梳理探究”版塊的內(nèi)容。例如在全年級“交流表達”教學中自始至終都要貫穿“梳理探究”版塊中《新詞新語與流行文化》和《交際中的語言》等課程的內(nèi)容，一方面，做到與時俱進，與學生共同探索流行文化中新詞語的正確運用；另一方面，讓學生掌握稱謂語、定義概念等傳統(tǒng)語言在不同交際場合中的正確運用。此外，端正學生的交際規(guī)范不僅要端正口語和書面用語的使用規(guī)范，還要端正學生的身體語言，現(xiàn)實生活中人們相互間的表達交流離不開身體語言，包括目光與面部表情、身體運動與觸摸、姿勢與外貌、身體間的空間距離等等。這些身體語言幫助人們在交流過程中更好地傳達人的情緒、想法、態(tài)度和情感變化。因此，規(guī)范的身體語言對準確表達我們交際過程中的真實想法尤為重要，因而教師必須在高中生進行演講、交談、辯論等各項交際活動中時刻注意對其言談舉止的規(guī)范塑造。三、創(chuàng)設(shè)交際情景，加強學生交際訓(xùn)練提升學生交際能力不僅要注重對敘述、說明、描寫、議論、抒情等多種表達技能和交際規(guī)范的講授，更要注重“以學生為主體”進行表達交流的實踐訓(xùn)練，為此選擇情景教學法不失為加強學生實踐交際訓(xùn)練的一種有效方法。無論是“表達交流”課還是“閱讀鑒賞”課的教學都應(yīng)當貫穿情景教學法。教師可以靈活創(chuàng)設(shè)多種生動、形象的交際情景，激發(fā)學生參與活動交流表達，包括分組情景劇表演、模擬辯論、模擬議案及選舉等等，最大限度地為學生提供交際練習的機會，讓學生在交際情景中，體會各種表達方式的技巧以及練習各種表達方式的綜合運用，學習及掌握如何做到規(guī)范進行人際交往。此外，還要注重課后作業(yè)內(nèi)容的靈活設(shè)計，充分挖掘課外的情景環(huán)境。例如在講《父母與孩子之間的愛》一課，可以布置學生幫助家長做家務(wù)的實踐活動，讓學生在此過程中學會與父母有效地溝通、交流并體會親情，以加深對課文的理解。同時，教師還應(yīng)當組織課外第二課堂活動，讓學生在活動中無壓力的情況下，釋放自己的情感，這樣更有利于學生表達真情實感，提升交際能力。料僅供參考,不資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正。資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正醫(yī)源性感染指在醫(yī)學服務(wù)中,因病原體傳播引起的感染?？砂l(fā)生在任何開展診療活動的機構(gòu),包括綜合醫(yī)院鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、診所、村衛(wèi)生室、血透心等摘自《醫(yī)院感染管理辦法》(2006年)資料僅供參考,不當之處,請聯(lián)系改正醫(yī)源性感染人群地點患者醫(yī)院。醫(yī)務(wù)人員社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心陪護人員。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院探視人員診所村衛(wèi)生室血透中心院感:醫(yī)院感染和醫(yī)源性感染?！?4VIVSRYOFHELTH籃下PEDESRGULCOCH頭糖數(shù)可監(jiān)連黠結(jié)聯(lián):))2)法粗部國WS液4細中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標準。關(guān)于發(fā)市《醫(yī)行機構(gòu)消毒技術(shù))等1項在若衛(wèi)生行業(yè)標準的適中華人民人mh2圍共和國衛(wèi)醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范生部發(fā)布醫(yī)療走9生上上行業(yè)準,其號和1301醫(yī)的育機請長視范W3:1醫(yī)空氣洋化苦理