統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》優(yōu)質(zhì)課件

語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際制定班級(jí)公約

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)公約是同學(xué)們共同制定、認(rèn)可的規(guī)則。制定班級(jí)公約，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。

班級(jí)公約應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)制定。針對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，全班討論班級(jí)想要達(dá)到的目標(biāo)。第一步：提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。

根據(jù)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，每位同學(xué)在紙上寫(xiě)出兩三條自己認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容。再分組討論，去除不合理的、重復(fù)的部分，形成小組意見(jiàn)。公約內(nèi)容要具體，便于落實(shí)。第二步：分組討論，形成小組意見(jiàn)。

小組匯報(bào)討論結(jié)果。全班同學(xué)逐條表決，形成班級(jí)公約。第三步：全班表決，形成公約。班級(jí)公約成果展示

把班級(jí)公約寫(xiě)下來(lái)并張貼在教室里。班里的每一位同學(xué)都要自覺(jué)遵守。注意事項(xiàng)1.發(fā)言時(shí)要控制時(shí)間。

2.討論后作小結(jié)，既總結(jié)大家的共同意見(jiàn)，也說(shuō)明不同意見(jiàn)。1.看課文中的三位同學(xué)學(xué)了本組課文后，有什么感受？2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)了本組課文后的感受。先和同桌討論分享，再全班交流感想。語(yǔ)文園地——交流平臺(tái)1.它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。語(yǔ)文園地——詞句段運(yùn)用

讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上的相似之處。2.（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。

3.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

1.讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。（開(kāi)墾）2.人工智能的出現(xiàn)為人類(lèi)的生活開(kāi)辟了一片新天地。（打通、開(kāi)拓新的局面、領(lǐng)域等）語(yǔ)文園地——詞句段運(yùn)用

比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫(xiě)句子?！ぁぁぁ?.桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。（容貌神態(tài)）2.大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。（物體呈現(xiàn)的樣子）····“溫和”1.形容氣候：

2.形容性格：

今天天氣溫和，適宜外出郊游。老師對(duì)待我們態(tài)度溫和，就像三月的春風(fēng)一樣,暖洋洋的。

語(yǔ)文園地——日積月累

蟬

【唐】虞世南

垂

飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！敬梗╮uí）】古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似?！厩迓丁考儍舻穆端９湃艘詾橄s是喝露水生活的，其實(shí)是刺吸植物的汁液?！玖黜憽恐高B續(xù)不斷的蟬鳴聲?！臼琛块_(kāi)闊、稀疏。【藉】憑借。字詞解釋譯文：

蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲音從挺拔疏朗的梧桐樹(shù)枝間傳出。蟬正是因?yàn)樵诟咛幇l(fā)聲它的聲音才能傳得遠(yuǎn)，并非是憑借秋風(fēng)的力量。

賞析：

這是一首詠物詩(shī)，詠物中又多有寄托，具有濃郁的象征性。通過(guò)描寫(xiě)蟬的形體、習(xí)性和聲音，抓住蟬的這些別有趣味的具體特征，暗示了詩(shī)人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一第一課時(shí)一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。本單元我們學(xué)習(xí)了好多有趣的動(dòng)植物，引發(fā)了我們深深的思考，今天讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)大花園，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。交流平臺(tái)課文所描寫(xiě)的具體事物事物特點(diǎn)表達(dá)的情感回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)單。《白鷺》白鷺外形和情態(tài)的美贊美之情《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理《桂花雨》桂花雨珍珠鳥(niǎo)《珍珠鳥(niǎo)》香氣四溢；搖桂花的樂(lè)趣思念家鄉(xiāng)生活感悟從怕人到不怕人

你能說(shuō)說(shuō)對(duì)實(shí)際生活中某些事物的感受嗎？從樹(shù)葉飄落的現(xiàn)象我會(huì)產(chǎn)生“葉落歸根”“奉獻(xiàn)一生”的感受。

我從臘月里怒放的梅花，產(chǎn)生對(duì)臘梅不懼嚴(yán)寒和困難的敬佩。字詞段運(yùn)用

讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上的相似之處。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬,即使如粉紅的朱鷺和灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而且太不尋常了。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了。對(duì)比事物本身的特點(diǎn)它的果實(shí)埋在地里。（白鷺）色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。我們來(lái)讀一讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有什么不同。

沒(méi)有充分顯示事物的本身的特點(diǎn)，文章的藝術(shù)效果和感染力也不如原句強(qiáng)。對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對(duì)比

1.花生長(zhǎng)在地下，不像蘋(píng)果那樣高掛枝頭。

2.妹妹很乖巧，不像弟弟

。

3.爸爸很懶惰，不像媽媽

。用對(duì)比的手法寫(xiě)一寫(xiě)。那么頑皮那樣勤勞語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一第二課時(shí)比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫(xiě)句子。讓它荒著怪可惜的,你們那么愛(ài)吃花生,就開(kāi)辟出來(lái)種花生吧。人工智能的出現(xiàn)為人類(lèi)的生活開(kāi)辟了一片新天地。開(kāi)辟開(kāi)墾開(kāi)創(chuàng)建立

桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。姿態(tài)姿勢(shì)、樣子態(tài)度、氣度（形容氣候）__________________（形容性格）__________________________溫和家鄉(xiāng)的氣候很溫和。姐姐的脾氣很溫和，性格很好。氣候不冷不熱。性格不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。聯(lián)系生活實(shí)際想想：什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和？

昆明氣候溫和，四季如春。再聯(lián)系生活實(shí)際想想：誰(shuí)讓你感到性格比較溫和？

大熊貓的性情溫和，小朋友們都喜歡它。同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同語(yǔ)境中，意思也不一樣。

說(shuō)一說(shuō)上面三組句子的規(guī)律和特點(diǎn)。

解答這種題型的關(guān)鍵在于“語(yǔ)境”，把握好了語(yǔ)境，難點(diǎn)就迎刃而解了。簡(jiǎn)單精神驕傲

許多詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。試著在不同語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)：練一練（形容事情）__________________________（形容頭腦）______________________簡(jiǎn)單弟弟很簡(jiǎn)單，從不說(shuō)謊。不復(fù)雜，頭緒少。平凡這件事能做到這個(gè)程度，真不簡(jiǎn)單。（形容人）______________（形容植物）________________________________________。精神這孩子真精神。活躍，有生氣。十?dāng)?shù)枝紅梅，如胭脂一般，映著雪色，分外顯得精神形容人或物有生氣。（表示自豪）_______________________________________（表示自大）__________________________驕傲虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。能為班級(jí)貢獻(xiàn)一份力量，我們感到無(wú)比驕傲。日積月累蟬(唐)虞世南

垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。ruíjiè虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)鳴鶴場(chǎng)）人。南北朝至隋唐時(shí)期書(shū)法家、文學(xué)家、詩(shī)人。垂（ruí）：古人結(jié)在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。藉：憑借。注釋詩(shī)意

蟬垂下像帽纓一樣的觸