組織學與胚胎學泌尿系統(tǒng)課件整理整理

組織學與胚胎學泌尿系統(tǒng)組織學與胚胎學泌尿系統(tǒng)組織學與胚胎學泌尿系統(tǒng)掌握:腎單位、集合小管、球旁復合體的結(jié)構(gòu)與功能,腎的血液循環(huán)特點,膀胱的組織結(jié)構(gòu)熟悉:腎的血液循環(huán)途徑概述組成:泌尿器官—腎臟排尿器官—輸尿管、膀胱、尿道功能:排出代謝產(chǎn)物(含氮廢物)調(diào)節(jié)水和電解質(zhì)平衡腎素分泌生物活性物質(zhì){前列腺素促紅細胞生成素等吳傳鈞院士曾說：“地理教育是一件頭等大事。它不僅關(guān)系到發(fā)展地理學的問題，更重要的是關(guān)系到提高全民族素質(zhì)的問題?！边@對我們高中地理教師來說，肩上的擔子多重，任務(wù)多大就不言而喻，仔細思考，他的話明確提出了學生素質(zhì)與地理教育有直接關(guān)系，從某種意義上說，中學的地理教育比大學更為重要，因為它影響人的一輩子。我們站在三尺講臺的教育者理應(yīng)行動起來，既要順應(yīng)新時期高中地理教育教學大潮，又要挖掘自己教育能力的獨到之處，如何使我們教育教學讓受教育者所接收。本文采百家所長，結(jié)合自己的教育實踐，對高中地理教育教學有效性進行點滴的梳理，以期同行共話新時期芻議新時期高中地理教育教學。一、地理常規(guī)教育教學中存在困難的思想梳理教學過程是教師教與學生學的雙邊活動過程，教師教得得心應(yīng)手，學生學得輕松愉快，教學的效果就會很好，這就要首先梳理出地理教學中存在的困難。1.地理教學板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。2.教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間，特別是對部分青年教師來說，圖若畫得正確、標準，并不容易。這樣影響在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)。3.課堂上的教學掛圖是學生獲取知識的重要來源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學生的學習由簡單到復雜、由淺入深的發(fā)展。4.地理教學名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學習理解、類比歸納，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，一般情況下45分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。5.地理教學需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律，同時還需要了解世界各地的人文特征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問題。要使學生較好地掌握這些知識，多認識客觀事物的本身及其外貌特征，多了解各具體國家生產(chǎn)建設(shè)的發(fā)展狀況非常必要，但用一般的教學手段難以實現(xiàn)，這就妨礙了學生認知過程由感性上升到理性的發(fā)展。二、對高中地理學習方法的梳理近年來高考有關(guān)區(qū)域地理的考試內(nèi)容和題型為例，有分析理解區(qū)域特征、地理分布、地理變化、地理成因、區(qū)位因素、存在問題、解決措施等，對比分析區(qū)域特征的相似性和差異性（高考常用手法），區(qū)域發(fā)展的主要制約因素及發(fā)展方向等。這里歸納出一些地理學習方法。1、教給學生地理思維的方法學生掌握知識的過程是一個將知識整理歸類，納入他們已有的知識系統(tǒng)的過程。這個原有的知識系統(tǒng)就是地理的基本原理和規(guī)律，是科學的思維方法。即只有懂“理”才能曉“地”。因此教師不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生學習方法，幫助學生建立起地理學科的基本知識結(jié)構(gòu)，使學生能夠運用知識結(jié)構(gòu)去分析解決問題2、比較區(qū)域各要素的學習法區(qū)域?qū)Ρ热匀皇浅霈F(xiàn)頻率較高的考點；不同區(qū)域之間存在著地理要素的異同，通過逐項比較的方法，可以讓學生準確掌握各地理區(qū)域之間的相同和不同之處同時也便于記。比較項目有差異，但是仍是多個各要素或某一要素的對比。因此在區(qū)域地理教學和復習中，要經(jīng)常指導學生進行區(qū)域地理特征相似或差異性對比來學習區(qū)域地理。（1）加強相似特征的比較（2）加強區(qū)域地理差異性比較3圖文結(jié)合，易學好記法地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”......于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。地理的學習過程實際就是綜合復雜的看圖說話過程。地理學習離不開地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。例如“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。總之，地理學作為一門重要的基礎(chǔ)學科，對社會的發(fā)展起著巨大的作用。因此，在為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)跨世紀人才的中學教育中，地理應(yīng)該占有一席之地?！坝行У慕虒W，始于期望達到的目標，學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習?！泵绹逃也剪斈返脑捀颖薏呶覀円痪€教師認真研究自己的教育教學，梳理好自己與學生的思想，梳理好高中地理存在的實際困難，更要梳理好自己的教學知識與教學方法，使之更好為教學服務(wù)。小學記敘性作文包括寫景、狀物、記事、寫人四個方面，是小學作文教學的核心。如何才能提高記敘性作文教學的效率，提高學生寫記敘文的水平，一直是廣大小語教師關(guān)注的焦點。傳統(tǒng)的記敘性作文教學存在著形式單一、信息封閉、內(nèi)容枯燥、指導空泛、脫離實際等弊端，習作與生活分離，表達與認識分離，人與文分離，習作流于模式化、程式化，學生體驗不到習作的快樂。如何才能改變這種現(xiàn)狀？隨著班班通資源深入農(nóng)村學校，服務(wù)農(nóng)村學校的教育，我嘗試讓班班通資源服務(wù)于記敘性作文的教學，取得了較好的效果。一、創(chuàng)設(shè)習作情境，激發(fā)習作興趣興趣是最好的老師。教學中應(yīng)充分利用班班通資源的特點，把與教學內(nèi)容相應(yīng)的集聲音、圖像、文字于一體的場景活生生地顯示在學生面前，能很好地調(diào)動學生的各種感官，使學生在場景氛圍中得到深切的感受，從而誘發(fā)寫作興趣。如在指導學生寫景類的作文時，我利用多媒體播放從網(wǎng)上下載的桂林風光的錄像，讓學生直觀地感知桂林山水的綺麗，學生興致勃發(fā)地看完錄像后，我又要求學生口述畫面內(nèi)容，并與課文比較優(yōu)劣，引導總結(jié)出幾點寫景的方法：1.當觀察的景物較多、范圍較大時，可以分類觀察，也可以按移步換景的順序觀察。2.要抓住景物的特征，細致刻畫。3.要注意動靜結(jié)合。接著又為學生播放事先拍攝的幾處校園美景，通過鏡頭的特寫定格、變焦、重播等手段，引導學生運用方法仔細觀察，然后布置學生寫“的校園”或“校園的”。學生寫作時，教師可以播放與寫作內(nèi)容相吻合的音樂，使學生能輕松地進入寫作的情境中，愉悅地寫作。二、提供寫作素材，解決無米之炊平日作文，我們常能看到學生攢眉蹙眼，苦苦思索，半天仍無從下筆，其原因就在于寫作素材的缺乏。俗語云：巧婦難為無米之炊。校園生活的“三點一線”，再加上學生又沒養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，不善于積累素材，臨到寫作，腦袋空空，不苦惱才怪呢！怎樣來解決這個問題呢？班班通資源可以幫助我們。首先，我們可以到網(wǎng)上去搜集、下載與主題有關(guān)的素材，并儲存在作文資源庫里，作文課時可以為學生播放。其次，我們還可以利用數(shù)碼相機、攝像機等現(xiàn)代工具拍下學生的日?；顒印⒆匀痪坝^、天氣變化等，通過復制、剪輯等現(xiàn)代手段存入計算機。作文教學時，可以根據(jù)需要通過多媒體隨時使它們再現(xiàn)。教師再根據(jù)電腦對視頻的可控性的特點，通過放慢、定格、變焦、播放等手段指導學生觀察方法，訓練學生觀察能力。仔細觀察后，再指導學生說、寫。一場作文課下來，學生們往往意猶未盡。例如在指導學生寫《課間十分鐘》的作文時，教師就可以事先利用數(shù)碼相機在課間十分鐘拍攝學生活動的幾個典型鏡頭，復制到電腦上，然后放給學生看，通過對某些典型人物、典型環(huán)境的定格，引導學生抓住重點觀察細節(jié)，如活動中人物的臉部表情、身體姿勢、手腳的動作等方面，在觀察這些細節(jié)的基礎(chǔ)上，再引導學生回顧整體過程，回憶其他的典型細節(jié)，然后說、寫。由于再現(xiàn)的都是學生經(jīng)歷過的熟悉的人和事，所以學生感到特別親切、有趣，參與的積極性很高，整堂課歡聲笑語，妙語頻出，學生一點都不感到累。三、出示名家名篇，指導寫作方法隨著班班通資源的日益普及，教師和學生可以根據(jù)自己的需要在網(wǎng)上任意查找、閱讀和鑒賞優(yōu)秀習作和名家名篇，學習他人寫作中的技巧，從中也汲取豐富的內(nèi)涵，提高自身的文學修養(yǎng)。當然，由于農(nóng)村的條件有限，學生自主在網(wǎng)上閱讀的機會非常少，所以教師就應(yīng)該發(fā)揮主導作用，從網(wǎng)上精選一些與作文主題有關(guān)的名家名篇和優(yōu)秀習作，指導學生學習這些作品中表現(xiàn)出的寫作技巧，汲取其中豐富的內(nèi)涵，運用到自己的習作中。例如在教學生寫某種動物的作品時，教師就可以出示老舍先生寫的《我家的貓》和一篇學生的優(yōu)秀習作，引導學生進行比較，學習他人描寫動物的技巧。四、及時反饋學生習作。借鑒同學優(yōu)劣傳統(tǒng)的作文教學講評不及時，學生交上作文后總是要隔上幾天甚至十天半月的才來講評。這個時候，學生對寫作內(nèi)容及當時寫作的感受大多都已淡忘，即使猶有記憶，這時的講評作用也不大。學生寫都寫完了，教師改也改完了，不可能再要學生寫一遍，教師重改一遍，即便學生愿寫，教師也不愿改了，畢竟改作文太累了，太煩人了。所以，還不如第一遍就要學生寫好，那怎么做呢？利用多媒體可以很好地解決這個問題，我通常的做法是：讓學生在課堂上限時寫作，教師巡視，寫完后教師選出好、中、差三篇典型學生習作，分別投影在屏幕上，師生一同講評、修改，然后再指導學生自改、互改，最后謄抄在作文本上交給老師改。這樣，既指導了學生修改作文的方法，培養(yǎng)了學生修改作文的能力，又能使他們借鑒同學作文的優(yōu)點，提高自身的鑒賞水平。實踐證明，利用班班通資源提高記敘作文教學效率的方法是可行的。我愿與諸位同仁在這一領(lǐng)域繼續(xù)探索，深入挖掘，最大限度地使現(xiàn)代科技的成果服務(wù)于農(nóng)村作文教學。掌握:腎單位、集合小管、球旁復合體的結(jié)構(gòu)與功能,腎的血液循環(huán)特點,膀胱的組織結(jié)構(gòu)熟悉:腎的血液循環(huán)途徑概述組成:泌尿器官—腎臟排尿器官—輸尿管、膀胱、尿道功能:排出代謝產(chǎn)物(含氮廢物)調(diào)節(jié)水和電解質(zhì)平衡腎素分泌生物活性物質(zhì){前列腺素促紅細胞生成素等腎的解剖結(jié)構(gòu)被膜皮質(zhì)迷路(腎小體和近曲、遠曲皮質(zhì)髖放線(近直、遠直和集合小管)實質(zhì)髓質(zhì):腎錐體(近直、遠直和集合小管腎縱剖面號形腎大盞腎柱皮質(zhì)腎乳頭腎盂髓放線尿管腎錐體腎※腎皮質(zhì)腎髓質(zhì)腎的組織結(jié)構(gòu)血管球腎小體(皮質(zhì)迷路)1腎小囊腎單位近端小管∫款直部泌腎小管細段髓袢泉遠端小拿/部腎單位祥)管曲部集合小管(髓放線、腎錐體)球旁復合體輸入小動脈輸出小動脈毛細血管袢(有孔)血管球血管系膜細胞血管系膜腎小體系膜基質(zhì)結(jié)