初中英語-Unit 3 I'm more outgoing than my sister.教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。初中階段所對應的目標體系為3到5級。其中，5級目標為義務教育9年級結束時所應達到的要求。新課標對5級目標的描述為：有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強以文化差異的理解與認識?；A教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎進行總體描述。一、語言技能語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。其五級目標如下：聽1、能根據(jù)語調和重音理解說話者的意圖；2、能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系；5、能在聽的過程中用適當方式做出反應；6、能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。說1、能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；2、能與他人溝通信息，合作完成任務；3、能在口頭表達中進行適當?shù)淖晕倚拚?、能有效地詢問信息和請求幫助；5、能根據(jù)話題進行情景對話；6、能用英語表演短??；7、能在以上口語活動中語音、語調自然，語氣恰當。讀1、能根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局；4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；6、能利用字典等工具書進行學習；7、除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上寫1、能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；2、能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；4、能簡單描述人物或事件；5、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。二、語言知識基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內容。其五級目標如下：語音1、了解語音在語言學習中的意義；2、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調、節(jié)奏等內容；3、在日常生活會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；4、根據(jù)重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度；5、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。詞匯1、學習有關本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語；2、了解單詞是由字母構成的。語法1、了解常用語言形式的基本結構和常用表意功能；2、在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表達方式；4、理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達方式；5、初步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；6、理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。功能1、在日常生活中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能；2、在日常人際交往中有效地進行表達。。話題1、熟悉與學生個人、家庭和學校生活密切相關的話題；2、熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、科學文化等方面的話題。三、情感態(tài)度情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。其五級目標如下：1．有明確的學習英語目的，能認識到學習英語的目的在于交流；2．有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動；3．有學好英語的信心，敢于用英語進行表達；4．能在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務；5．能體會英語學習中的樂趣，樂于接觸英語歌曲，讀物等；

6．能在英語交流中注意并理解他人的情感；

7．遇到問題時，能主動向老師或同學請教，取得幫助；8．在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿；

9．對祖國文化能有更深刻的了解；10．樂于接觸并了解異國文化。四、學習策略學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。教師應在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。其五級目標如下：認知策略1、根據(jù)需要進行預習；2、在學習中集中注意力，3、在學習中積極思考；4、在學習中善于記要點；5、在學習中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；6、借助聯(lián)想學習和記憶詞語；7、對所學習內容能主動復習并加以整理和歸納；8、注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三；9、在使用英語申，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；10、必要時，有效地借助母語知識理解英語；11、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。調控策略1、明確自己學習英語的目標；2、明確自己的學習需要；3、制訂簡單的英語學習計劃；4、把握學習的主要內容；5、注意了解和反思自己學習英語中的進步與不足；6、積極探索適合自己的英語學習方法；7、經(jīng)常與教師和同學交流學習體會；8、積極參與課內外英語學習活動。交際策略1、在課內外學習活動中能夠用英語與他人交流；2、善于抓住用英語交際的機會；3、在交際中，把注意力集中在意思的表達上；4、在交際中，必要時借助手勢、表情等進行交流；5、交際中遇到困難時，有效地尋求幫助；6、在交際申注意到中外交際習俗的差異。資源策略1、注意通過音像資料豐富自己的學習；2、使用簡單工具書查找信息；3、注意生活中和媒體上所使用的英語；4、能初步利用圖書館或網(wǎng)絡上的學習資源。五、文化意識語言有豐富的文化內涵。在外語教學申，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等。其五級目標如下：1、了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等；2、恰當使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語；3、了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親呢的稱呼；4、了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗；5、了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習俗；6、了解英語國家的飲食習俗；7、對別人的贊揚、請求等做出恰當?shù)姆磻?、用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚、請求等意義；9、初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等；10、了解常見動植物在英語國家中的文化涵義；11、了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義；12、了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動；13、了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；14、加深對中國文化的理解。社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性曰益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。學情分析學情分析是教學目標設定的基礎，是教學內容分析（包括教材分析）的依據(jù).是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點?？傊?，學情分析是對以學生為中心的教學理念的具體落實。我將從如下幾方面來分析這堂課的學情：1．學生年齡特點分析我這堂課面對的學生是八年級14班的學生，人數(shù)為65人，均為走讀生。本班學生既擅長于形象思維又擅長于抽象思維；大多數(shù)樂于發(fā)言僅少數(shù)學生羞澀保守；大多數(shù)喜歡跟老師合作；且初二學生注意的深度、廣度和持久性都優(yōu)于初一的學生。2．學生已有知識經(jīng)驗分析本班學生英語成績優(yōu)秀，學生在經(jīng)歷了初一相對系統(tǒng)的學習后，英語基礎牢固。大多數(shù)達到了新課程標準4級目標要求。3．學生學習能力分析本班學生聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力都穩(wěn)步提升。4．學生學習風格分析本班學生學習風格傾向于聽覺型，外向型，結果型，和具體型(見下表)，根據(jù)這一特點，導入環(huán)節(jié)采取了與學生對比導入，教學活動將采用具體化任務要求，設計了讀后game和groupwork活動，便于學生將所輸入的閱讀內容變?yōu)檩敵鲞\用，以鞏固所學。同時采用小組合作學習的方法，以期更好地達到教學目標學習風格視覺型聽覺型動覺型外向型結果型具體型學生人數(shù)154017454039所占比例23%62%26%69%62%60%評測練習BeforereadingIWritethecomparativeformsofthefollowingadjectives.（寫出比較級）popularfunnyquiethard-workingfriendlyoutgoingsmartseriousshyWhilereadingIIUnderlinethecomparativewordsandphrasesinthepassages.(劃出文中的比較級）IIIReading一.ReadPassage1carefullyandtranslatethesentences（讀第一篇短文，翻譯句子）NameFriend’snameThesamethingsDifferences

______________________thanmostkids二.ReadPassage2andfillintheblanks1.Heis_____________________thanme.2.We_____likesports,buthe__________________,sohealwayswins.3.Larryis____________________,though.4.Ialwaysget______________thanhedoes,somaybeIshould____________.三.ReadPassage3andtranslate（讀第三篇短文，翻譯句子)事實上，她要比我認識的任何一個人都有意思。我們無所不談，可以分享任何東西。AfterreadingIVListen.ArethefollowingstatementsTrueorFalse?1.Jeffislessseriousthanmostkids.2.JeffandYuanLiarebothquiet.3.Jeffthinksitiseasyforhimtomakefriends.4.HuangLeiistallerthanLarry.5.HuangLeiisn’tasgoodattennisasLarry.6.LarryworksharderthanHuangLei.7.Marythinksherfriendsshouldbethesameasher.8.CarolbrokeherarmlastyearandMarymadeherfeelbetter.BeforewritingVFillintheblanks1.I’m______(tall)thanPanChangjiang.2.I’m________(strong)thanPanChangjiang.3.Iplaybasketball______(well)thanPanChangjiang.4.PanChangjiangis_______(funny)thanme.5.PanChangjiangis_______________(outgoing)thanme.6.I’m_______________(outgoing)thanPanChangjiang.7.I’mpopular,andPanChangjiangispopular,___.8.I’m__popular__PanChangjiang.9.Iam________toPanChangjiang_______weare______popular.同義句轉換I’mpopular,andPanChangjiangispopular,___.I’m__popular__PanChangjiang.Iam________toPanChangjiangbecauseweare______popular.VIMatchthegoodsayingsaboutfriends1.Agoodfriendislikeamirror.a.好朋友能幫助我激發(fā)出自己的所能。2.Friendsarelikebooks-youdon’tneedb.好朋友就像一面鏡子。alotofthemaslongastheyaregood.3.Mybestfriendhelpstobringc.一個真正的朋友是在需outthebestinme要時給你幫助，使你感動4.Atruefriendreachesforyourd.好朋友就像書籍一樣--handandtouchesyourhear他們不在多而貴在好YaoMing’sarticleGoodmorning,everyone.MynameisYaoMing.Ihaveagoodfriend.Heisaspopularasme.However,heisalotfunnierthanme.Webothlikesports,butbecauseI’mmuchtallerandstrongerthanhim,Iplaybasketballbetterthanhim.Myfavoritesayingis,“Mybestfriendhelpstobringoutthebestinme.”SomaybeIshouldhelphimmore.Doyouknowwhoismyfriend?WhilewritingVIIWriteasimilararticleaboutyourfriend(仿寫）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________AfterwritingReadyourarticlefortheclass.Canyouguesswhoishis/herfriend?VIIIHomework1.Writeyourarticleinyourexercise-books2.Findmoresayingsaboutfriends杏壇中學英語課堂教學觀察表（試用）表一教學內容的整合教師李煒班級八年級14班時間2015/10/22課題Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB2a-2e課型讀寫觀察中心1.教學目標定位清晰準確2．圍繞教學目標整合教材內容3．根據(jù)學生的認知水平確定教學內容4．教學內容與學生的生活實際和經(jīng)驗背景有聯(lián)系5．教學內容能有效地促進學生的多元智能6.教學內容使學生對每個學習主題都有一個整體認識7．教學內容信息量大8．教學內容能對學生人格塑造、價值觀等產(chǎn)生影響9．教師能創(chuàng)造性地運用教材觀察記錄視角評價等級1.教學內容有利于激發(fā)學生的學習潛能ABCD2.教學內容結合學生的生活實際與生活經(jīng)驗，將課本知識融入生活ABCD3.教學內容及活動符合中國青少年的心理特征和文化傳統(tǒng)ABCD4.有效地拓展和開發(fā)教學資源ABCD5.教學內容能夠滿足不同學生的需求ABCD主要優(yōu)缺點教學內容結合學生的生活實際與生活經(jīng)驗，將課本知識融入生活中。教學內容及活動符合中國青少年的心理特征和文化傳統(tǒng)且能夠滿足不同學生的需求。觀察反思有效地拓展和開發(fā)了教學資源，備課很用心，值得學習。觀察人：王龍杏壇中學英語課堂教學觀察表（試用）表二教學行為教師李煒班級八年級14班時間2015/10/22課題Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB2a-2e課型讀寫觀察中心1.教學活動符合學生心理年齡特征，并能考慮學生原有知識水平，輸入內容是可理解的2.教學活動由淺入深，符合語言學習規(guī)律3.課堂活動學生參與度高4.課堂提問具有層次性5.課堂中有有效的師生互動和生生互動6.有融學習活動、愿望、興趣和需求為一體的體驗學習過程7.教學活動之間的過渡與銜接合理自然8.創(chuàng)設合作學習與探究學習的語用機會9.使用有意義的表揚、鼓勵，令學生保持學習的良好情緒和積極性觀察記錄視角評價等級1．教學活動指令清晰，問題表述簡潔，用學生可以接受的語言ABCD2．有足夠的語言鋪墊導入活動（提供素材、創(chuàng)設情景、激發(fā)動機）ABCD3．有單句提問、連續(xù)提問以及追問ABCD4．課堂中師生互動要保證一定的質和量并具有形式的多樣化ABCD5．有課堂中的師生互動和生生互動失敗的補救措施ABCD6．為每個學生提供平等參與學習活動的機會ABCD7．培養(yǎng)學生合作學習的習慣ABCD8．突出真實交際、根據(jù)環(huán)境適當調整，創(chuàng)造性地運用所學語言知識ABCD9．采用積極、多樣的評價方式，表揚要自然真實，靈活多樣ABCD主要優(yōu)缺點在教學過程中有足夠的語言鋪墊導入活動，且活動設計突出真實交際、根據(jù)環(huán)境適當調整，創(chuàng)造性地運用所學語言知識，評價環(huán)節(jié)也采用積極、多樣的評價方式，表揚自然真實，靈活多樣。觀察反思在提問過程中老師適當?shù)刈穯柦虒W效果會更好。觀察人：魏修平杏壇中學英語課堂教學觀察表（試用）表三教師素質教師李煒班級八年級14班時間2015/10/22課題Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB2a-2e課型讀寫觀察中心語言素質（語音語調；課堂語言）教態(tài)板書觀察記錄視角評價等級1.課堂語言無科學性錯誤ABCD2.語音發(fā)音清晰ABCD3.掌握語音語調的變化、重音、停頓、連續(xù)、失爆規(guī)范ABCD4.語言表達流利、簡明、準確、形象、條理、幽默、有韻律ABCD5.語言與表情、手勢、動作等和諧配合ABCD6.服裝整潔，儀態(tài)大方，態(tài)度和藹，溫文爾雅，精神飽滿ABCD7.動作從容，灑脫自如ABCD8.板書字體工整ABCD9.板面設計與安排合理ABCD主要優(yōu)缺點語言表達流利、簡明、準確、形象、條理、幽默、有韻律；動作從容，灑脫自如；板面設計與安排合理。觀察反思李老師整體素質很好，這些平時苦練基本功是分不開的。觀察人：孔靜杏壇中學英語課堂教學觀察表（試用）表四課堂氛圍教師李煒班級八年級14班時間2015/10/22課題Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB2a-2e課型讀寫觀察中心1.課堂氛圍的寬松程度2.課堂氛圍的融洽程度觀察記錄視角評價等級1．學生的人格受到尊重ABCD2．學生的討論、對問題的回答、質疑問難等得到鼓勵ABCD3．學習進程張弛有度ABCD4．課堂氣氛活躍、有序ABCD5．師生、生生交流平等、積極ABCD6．學生體驗到學習和成功的愉悅ABCD主要優(yōu)缺點李老師這堂課課堂氣氛活躍，師生、生生交流積極，孩子們在學中玩，在玩中學，輕輕松松地學到了知識。觀察反思深深體會到了良好的師生關系不僅可以提升教學效果，還可以讓學生體驗學習的樂趣。在日常教學中，應該搞好師生關系，創(chuàng)建和諧的氛圍。觀察人：袁麗仙杏壇中學英語課堂教學觀察表（試用）表五學習過程中的學生參與教師李煒班級八年級14班時間2015/10/22課題Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB2a-2e課型讀寫觀察中心學生參與活動的態(tài)度學生參與活動的廣度和深度/察記錄視角評價等級1.對問題情景給以關注，參與活動積極主動ABCD2.能按要求正確操作ABCD3.能夠傾聽、協(xié)作、分享ABCD4.參與學習活動的人數(shù)較多ABCD5.參與學習活動的方式多樣ABCD6.學生能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解ABCD主要優(yōu)缺點學生參與活動積極主動，能夠傾聽、協(xié)作、分享，更可喜的是能認真思考并且提出有意義的問題及發(fā)表個人見解。觀察反思學生參加活動的廣度和深度都達到了預期目標，但是參與活動的方式比較單一。觀察人：程福龍杏壇中學英語課堂教學觀察表（試用）表六課件的設計與演示教師李煒班級八年級14班時間2015/10/22課題Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB2a-2e課型讀寫觀察中心課件的設計與演示觀察記錄視角評價等級1.課件的內容選擇和表現(xiàn)策略與教學目標一致ABCD2.課件素材及演示手段優(yōu)化教學結構ABCD3.課件有利于實現(xiàn)學生對新語言知識的順應及更新和重建學生對語言的認知結構ABCD4.課件演示信息量適度ABCD5.課件運行快捷，操作簡單，靈活、可靠。兼容性強ABCD6.課件畫面布局重點突出ABCD7.課件畫面色彩柔和，搭配合理。聲音和動作搭配流暢和諧ABCD8.能把握好課件使用的時機ABCD9.趣味性強，減少學生學習心理壓力ABCD主要優(yōu)缺點課件的內容選擇和表現(xiàn)策略與教學目標一致，運行快捷，操作簡單，靈活、可靠。兼容性強?？傊?，設計新穎，演示信息量適度。觀察反思李師課件使用時機恰當，很好地詮釋了多媒體資源是教學活動的得力助手。觀察人：張德鑫教材分析本次錄課節(jié)選自人教版Goforit八年級上冊Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB2a-2e。本單元的話題為人的個性特征（Personaltraits）。要求學生能夠談論人的個性特征（talkaboutpersonaltraits）。要求學生能正確使用下列詞匯（Curriculumwords）:serious,mirror,kid,aslongas,necessary,bedifferentfrom,both,bringout,grade,should,thesameas,saying,reach,hand,touch,heart,infact,break,arm,laugh,share,loud,besimilarto等詞匯。要求學生能夠正確使用下列常見表達（Usefulexpressions）:I’mquieterandmoreseriousthanmostkids./Friendsarelikebooks-youdon’tneedalotofthemaslongasthey’regood./…主要的語法(Grammar):掌握形容詞，副詞的比較級構成和both,as…as結構及運用它來寫作。本單元分為兩個章節(jié)：SectionA和SectionB。其中教材A部分內容上側重形容詞，副詞的比較級構成及訓練，培養(yǎng)學生語音結構意識。SectionB部分以交友的話題為線索，展開對好友標準的討論及朋友之間的對比。從整體看，SectionB首先通過語音輸入及對話題的討論達到對詞匯，短語及套語句型等新語言知識的初步呈現(xiàn)，進而過渡到語篇閱讀和書面表達能力的訓練，最終將單元所學詞匯及語法結構完全融匯到閱讀和書寫交流中，并結合新出現(xiàn)的語音內容進一步提高語音表達能力。1a-1e是一組完整的聽力訓練，圍繞mybestfriend展開。1a-1b在聽前讓學生談論好朋友應具備的特質。1c-1d讓學生聽一段關于好朋友的訪談。聽后1e要求學生利用所聽內容，用對話形式復現(xiàn)聽力信息。本次執(zhí)教內容屬SectionB部分第二課時2a-2e是一系列與讀寫相關的任務鏈。2a為讀前活動，為閱讀做好準備。2b側重訓練閱讀的尋讀策略，需要學生快速閱讀語篇，并找到三對好朋友的異同。2c讓學生對閱讀語篇中相關信息的正誤進行判斷。2d-2e為讀后活動。2d是綜合性寫作練習，要求學生能結合自己情況和語篇人物對比，寫出相關句子。2e旨在幫助學生發(fā)表自己對朋友和友誼的看法，思考朋友真正意義。本次授課的教材部分教學重點是讀寫教學，著重學生閱讀策略的培養(yǎng)，包括預測語篇信息和獲取具體信息、對信息進行加工的策略。與此同時，本課的教學重點是讀懂文章，掌握描寫朋友的短語及句子。充分利用所學句型描述自己的朋友。本次授課的教材難點是模仿文章中的句子來寫作。Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionBPeriod2(2a—2e)曲阜杏壇中學李煒Teachingaimsanddemands（教學目標）1.

Knowledge

Objects:（知識目標）Happydictionary（開心辭典）：serious,mirror,kid,aslongas,necessary,bedifferentfrom,both,bringout,grade,should,thesameas,saying,reach,hand,touch,heart,infact,break,arm,laugh,share,loud,besimilartoUsefulsentences:

I’mquieterandmoreseriousthanmostkids./Friendsarelikebooks-youdon’tneedalotofthemaslongasthey’regood./…2.

Ability

Objects:(能力目標）Inthislesson,I’llmainlytrainthestudents’reading,speakingandwritingabilitiesanddeveloptheirabilitiesofcommunicationbylearningtheusefulstructures.（訓練學生讀，說，寫的能力）3.

Moral

Objects（情感目標）Inthislesson,thestudentsshouldlearnhowtoworkwithothers,helpeachother,andhowtomakegoodfriends.（學習與別人合作互助，交到真正的朋友。）Teachingsteps（教學過程）Step1Lead-inCompareonestudentandtheteacher,usingcomparativeforms.【設計意圖】對上節(jié)課重點語法的復習,因為這都是關于形容詞，副詞比較級的。既復習了已有知識，還能對下個環(huán)節(jié)的新知識的引入做好鋪墊。同時與學生進行對比，更能激發(fā)學生興趣，引起學生關注。Step2ComparativeformsWritethecomparativeformsofthefollowingadjectives.（寫出比較級）Underlinethecomparativewordsandphrasesinthepassages.(劃出文中的比較級）【設計意圖】進一步復習比較級，層層導入新課，引出有關朋友的文章。迅速將大家的注意力調整到文章上來。這一環(huán)節(jié)引導學生運用skimming，有效地掌握文章大意。側重訓練閱讀的尋讀策略，需要學生快速閱讀語篇，并找到形容詞，副詞比較級。Step3ReadingTask1ReadPassage1carefullyandfillintheform（讀第一篇短文，填表）NameFriend’snameThesamethingsDifferences

______________________thanmostkidsTask2.ReadPassage2andfillintheblanks1.Heis_____________________thanme.2.We_____likesports,buthe__________________,sohealwayswins.3.Larryis____________________,though.4.Ialwaysget______________thanhedoes,somaybeIshould____________.Task3.ReadPassage3andtranslate（讀第三篇短文，翻譯句子)事實上，她要比我認識的任何一個人都有意思。我們無所不談，可以分享任何東西。【設計意圖】引導學生運用scanning，在文段中提取所需信息。提出了關于文章各個細節(jié)的問題，需要學生細讀文章找到答案。多樣性的任務設計，使學生有新鮮感，有助于學生注意力的集中。Step4ListeningArethefollowingstatementsTrueorFalse?1.Jeffislessseriousthanmostkids.2.JeffandYuanLiarebothquiet.3.Jeffthinksitiseasyforhimtomakefriends.4.HuangLeiistallerthanLarry.5.HuangLeiisn’tasgoodattennisasLarry.6.LarryworksharderthanHuangLei.7.Marythinksherfriendsshouldbethesameasher.8.CarolbrokeherarmlastyearandMarymadeherfeelbetter.【設計意圖】這一環(huán)節(jié)可以使學生在讀后稍作休息，練練耳朵，且其中的練習題也是針對文章的，對所學知識有鞏固作用，同時可以糾正學生發(fā)音。Step5Fillintheblanks1.I’m______(tall)thanPanChangjiang.2.I’m________(strong)thanPanChangjiang.3.Iplaybasketball______(well)thanPanChangjiang.4.PanChangjiangis_______(funny)thanme.5.PanChangjiangis_______________(outgoing)thanme.6.I’m_______________(outgoing)thanPanChangjiang.7.I’mpopular,andPanChangjiangispopular,___.8.I’m__popular__PanChangjiang.9.Iam________toPanChangjiang_______weare______popular.同義句轉換I’mpopular,andPanChangjiangispopular,___.I’m__popular__PanChangjiang.Iam________toPanChangjiangbecauseweare______popular.【設計意圖】最重要的是學以致用，最終運用到自己的學習實踐中去。為下一步寫作搭建支架。Step6Matchthegoodsayingsaboutfriends1.Agoodfriendislikeamirror.a.好朋友能幫助我激發(fā)出自己的所能。2.Friendsarelikebooks-youdon’tneedb.好朋友就像一面鏡子。alotofthemaslongastheyaregood.3.Mybestfriendhelpstobringc.一個真正的朋友是在需outthebestinme要時給你幫助，使你感動4.Atruefriendreachesforyourd.好朋友就像書籍一樣--handandtouchesyourhear他們不在多而貴在好【設計意圖】名言警句，情感升華。Step7PresentationPresentYaoMing’sarticleGoodmorning,everyone.MynameisYaoMing.Ihaveagoodfriend.Heisaspopularasme.However,heisalotfunnierthanme.Webothlikesports,butbecauseI’mmuchtallerandstrongerthanhim,Iplaybasketballbetterthanhim.Myfavoritesayingis,“Mybestfriendhelpstobringoutthebestinme.”SomaybeIshouldhelphimmore.Doyouknowwhoismyfriend?【設計意圖】展示一篇范文，提醒學生除了在文章描述朋友異同點，使用名言，還要有連接詞，使語句更連貫。運用星光大道的形式，讓學生模仿姚明讀文章。在玩中學，在學中玩，增添了英語學習的趣味性。Step8WritingWriteasimilararticleaboutyourfriend(仿寫）【設計意圖】先讓學生小組討論，再動手寫作。小組合作環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生們的團隊精神，且該活動需要學生利用所讀內容并結合自身學習情況，介紹自己的朋友。學生學會能有意識地運用前面內容組織自己文章，也是本活動的主要目的。同時文章最后讓同學猜朋友是誰，讓學生興趣更高。Step9Homework1.Writeyourarticleinyourexercise-books2.Findmoresayingsaboutfriends【設計意圖】對文章進一步修改，完善，達到對所學知識的完全掌握。同時收集名言提高了學生學習積極性。Enjoyasongaboutfriend【設計意圖】讓學生在甜美的歌聲中結束本節(jié)課的學習，并在歌聲中深切感受友誼的溫馨與甜蜜。效果分析本次授課內容為Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionBPeriod2(2a—2e)課型為讀寫課。閱讀教學可以分為讀前、讀中和讀后三個教學環(huán)節(jié)。讀前活動主要是為了閱讀而進行的準備。在本次授課中，課前先分組，分成左右兩大組進行PK（Group1PKGroup2），回答一個問題可得到一分，哪組得到的分多，哪組就是勝利者。通過分組PK來激發(fā)學生學習的積極性。首先復習上節(jié)課所學的形容詞，副詞比較級,對上節(jié)課重點語法的復習,因為這既能使學生鞏固舊知，還能對下個環(huán)節(jié)的新知識的引入做好鋪墊。新課的導入，為了過度自然，不突兀，我采取了與學生進行對比，更能激發(fā)學生興趣，引起學生關注。讓學生完成填空題，進一步復習比較級，層層導入新課，迅速將大家的注意力調整到文章上來。讀中環(huán)節(jié)是本課的主體部分，也是學生通過閱讀獲取信息和語言的過程。在本課Fastreading階段，引導學生有效地掌握文章大意。側重訓練閱讀的尋讀策略，需要學生快速閱讀語篇，并找到找到形容詞，副詞比較級。第二個教學步驟是Carefulreading。這一環(huán)節(jié)，針對三篇短文共設計3類問題，任務設計呈現(xiàn)多樣性。Task1ReadPassage1carefullyandfillintheform（讀第一篇短文，填表）NameFriend’snameThesamethingsDifferences

______________________thanmostkidsTask2.ReadPassage2andfillintheblanks1.Heis_____________________thanme.2.We_____likesports,buthe__________________,sohealwayswins.3.Larryis____________________,though.4.Ialwaysget______________thanhedoes,somaybeIshould____________.Task3.ReadPassage3andtranslate（讀第三篇短文，翻譯句子)事實上，她要比我認識的任何一個人都有意思。我們無所不談，可以分享任何東西。使學生有新鮮感，避免了單一的問題設置，從不同角度考查了學生獲取語篇具體信息、提取有效信息的策略。在學生task4之后，學生對文章有了具體詳細的了解也進一步升華學生對本單元話題認識與理解。本次授課的讀后活動為listening.這一環(huán)節(jié)可以使學生在讀后稍作休息，練練耳朵，且其中的練習題也是針對文章的，對所學知識有鞏固作用，同時可以糾正學生發(fā)音。接下來是寫作，同樣分為寫前，寫后和寫中。寫前活動Task1Fillintheblanks1.I’m______(tall)thanPanChangjiang.2.I’m________(strong)thanPanChangjiang.3.Iplaybasketball______(well)thanPanChangjiang.4.PanChangjiangis_______(funny)thanme.5.PanChangjiangis_______________(outgoing)thanme.6.I’m_______________(outgoing)thanPanChangjiang.7.I’mpopular,andPanChangjiangispopular,___.8.I’m__popular__PanChangjiang.9.Iam________toPanChangjiang_______weare______popular.Task2同義句轉換I’mpopular,andPanChangjiangispopular,___.I’m__popular__PanChangjiang.Iam________toPanChangjiangbecauseweare______popular.Task3Matchthegoodsayingsaboutfriends1.Agoodfriendi