規(guī)律排序說課稿

第頁共頁規(guī)律排序說課稿規(guī)律排序說課稿一、說活動教材：排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們老師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)展10以內(nèi)正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步承受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)才能，并結(jié)合《綱要》精神，我選擇了《規(guī)律排序》這一數(shù)學(xué)活動。二、說活動目的：今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個競爭劇烈的時代，需要的是高素質(zhì)的人才。時代對幼兒提出了高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探究、動手操作的習(xí)慣等。根據(jù)《新綱要》提出的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求，結(jié)合大班幼兒對排序的認(rèn)識特點，我提出了本次活動的目的：第一，嘗試把多種物品進(jìn)展自由排序，發(fā)現(xiàn)不同的排序方法；第二，理解排序的規(guī)律，體驗排序的樂趣。三、說活動重點、難點：1、重點：鼓勵幼兒進(jìn)展大膽自主的排序活動。因為只有強調(diào)幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動中獲益，在學(xué)習(xí)的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去考慮、參與討論、動手操作，最終獲取知識經(jīng)歷，所以它被設(shè)為本次活動的重點2、難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并理解排序規(guī)律。排序本身的要求，使大班幼兒對排序規(guī)律還較難理解，幼兒對獨立地完成排序任務(wù)還有困難，因此，它被設(shè)為本次活動的難點。四、說活動準(zhǔn)備為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景和提供充分的操作材料，做了以下準(zhǔn)備：1、在活動區(qū)里準(zhǔn)備：有孔的積木、珠子、雪花片、繩子、水彩筆和紙〔為幼兒創(chuàng)造探究操作的條件，且為突出活動重點、打破活動難點效勞?！?、老師操作教具一套。〔為幫助幼兒打破難點而準(zhǔn)備的.〕五、說教法：作為老師，我們教幼兒，那么我們就要理解幼兒的思維，理解他們是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)幼兒的年齡特點，本活動注重手眼并用，動靜結(jié)合。調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運動等多種感官分析^p器，從而萌發(fā)探究周圍事物的興趣，所以，在本次活動中主要采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、探究操作法等教法。1、發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過操作、觀察、討論等途經(jīng)，去探究、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。大班的孩子具有好動、好奇心強、好問的特點，而且有一定的經(jīng)歷和知識根底，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，為打破難點做鋪墊。2、游戲法采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性。在這次活動中，我是以比賽形式進(jìn)展游戲。一個是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突出重點效勞。3、探究操作法因為幼兒愛動、好問、好學(xué)這一特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探究。探究操作法，不僅是復(fù)習(xí)、穩(wěn)固知識的手段，更應(yīng)該成為幼兒探究知識、尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的有效方法，這種方法符合幼兒思維開展規(guī)律，因為探究未知，僅用理解與記憶是不行的，必需進(jìn)展主動地分析^p，綜合比擬和初步的概括，以理解排序的規(guī)律并進(jìn)展大膽自主的排序活動，有利于認(rèn)知才能得到開展。我采用了這種方法，為打破重點、難點效勞。六、說學(xué)法：在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多感官參與活動，通過動口、動手、動腦積極參與，在操作中獲得探究經(jīng)歷。在整個活動中，幼兒都是在積極主動中進(jìn)展學(xué)習(xí)。七、說活動過程：根據(jù)《新綱要》及大班幼兒年齡特點，本次活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目的，第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個環(huán)節(jié)是探究發(fā)現(xiàn)；第三個環(huán)節(jié)是游戲；第四個環(huán)節(jié)是延伸活動。其中第二、第三環(huán)節(jié)是本次活動突出重點、打破難點之處。為什么要這樣安排這四個環(huán)節(jié)呢？第一環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣幼兒對活動感興趣，便于在活動中學(xué)習(xí)和考慮。在開場局部，我根據(jù)幼兒好動、好奇這一特點，告訴幼兒我?guī)砹撕芏嗟耐婢?，有雪花片、積木、小珠子，以此激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探究活動做準(zhǔn)第二環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)首先，我出示穿好的積木：一個綠色的金字塔、一個藍(lán)色的長方體、一個白色的圓柱體，穿好兩組。請幼兒看看，積木是怎么排的〔幼兒發(fā)現(xiàn)按顏色和形狀的排序規(guī)律〕。接著，我會出示穿好的珠子：一顆黃色的珠子，兩顆紅色的珠子，三顆綠色的珠子，穿好兩組。請幼兒看看，珠子是怎么排的〔幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量和顏色的排序規(guī)律〕。最后，我會出示穿了一個綠色的金字塔、三顆紅色的珠子和一個黃色的雪花片的繩子，請幼兒說說他們發(fā)現(xiàn)了什么〔幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量、顏色、形狀的排序規(guī)律〕。在這個環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并理解排序規(guī)律，初步打破本次活動的難點。第三環(huán)節(jié)：游戲“我來接著排”幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒有可能從高漲的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲“我來接著排”，讓幼兒在大膽自主地排序根底上進(jìn)展游戲，既起到穩(wěn)固的作用，又起到了引新的作用。幼兒在游戲中不但可以發(fā)現(xiàn)理解新的規(guī)律，而且可以根據(jù)自己的經(jīng)歷動手創(chuàng)造排序規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中，突出了重點，同時也進(jìn)一步打破了難點。第四環(huán)節(jié)：延伸活動請幼兒以在紙上畫出圖形的形式給圖形進(jìn)展排序，一方面是變換形式吸引幼兒，另一方面幼兒可以大膽自主對自己喜歡的圖形進(jìn)展排序。另外，我安排幼兒給同伴出難題，幼兒之間進(jìn)展“我來接著排”的游戲，增加了興趣性。這四個程序的安排，我是根據(jù)《新綱要》中的科學(xué)指導(dǎo)要點指出的“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望”。整個活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，掀起一個個