《靜夜思》教案（4篇）

《靜夜思》教案（4篇）設(shè)計(jì)意圖：

古詩《靜夜思》是小學(xué)一年語文中的一首古詩，是唐代詩人李白的一首膾炙人口的佳作。同學(xué)們對(duì)這首古詩都特別的熟識(shí)，也非常適合少年兒童唱歌，會(huì)受到孩子們的寵愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用聽唱的方法來學(xué)習(xí)歌曲，逐步體驗(yàn)并理解詩歌的意境；

2、在演唱中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣和識(shí)譜視唱力量，并最終使學(xué)生能夠獨(dú)立吟唱古詩詞。

3、能用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)歌曲的力量。

課前預(yù)備：教師（電子琴錄音機(jī)磁帶歌片）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你喜愛背古詩嗎？你都會(huì)背哪些古詩，背給大家聽吧。

（生盡情展現(xiàn)）對(duì)學(xué)生賜予確定和評(píng)價(jià)。

古詩是我國古代文化的一座寶庫，一首好詩敘述著一種心情、一個(gè)古詩、甚至是一段歷史。同學(xué)們那你知道哪些古詩是描繪思念家鄉(xiāng)及親人的嗎？（引入《靜夜思》）

二、歌曲教學(xué)

今日我們就來學(xué)唱這首《靜夜思》。（出示歌片）

1.解決歌片中消失的音樂學(xué)問。

2.播放歌曲，傾聽可以隨音樂動(dòng)起來。初步了解歌曲。

3.看曲譜聽歌曲，從心里跟唱。

4.再聽歌曲，小聲的跟唱。

5.聽歌曲，大聲的跟唱。

6.教師彈琴共同演唱，準(zhǔn)時(shí)訂正唱的不準(zhǔn)的地方；并強(qiáng)調(diào)演唱姿態(tài)。

7.隨伴奏完整演唱歌曲。

三、延長：

《靜夜思》是一首五言絕句，那課前我們也背了許多的五言絕句，那你能換一下歌詞唱其他的古詩嗎？

學(xué)生視唱其他古詩，教師賜予確定和評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)：

我國古代詩詞，源遠(yuǎn)流長，博大精深，濃縮著文人的才智，閃爍著歷史的光芒，是中華民族文化寶庫中一朵瑰麗的奇葩。讓我們用唱歌的方法去學(xué)會(huì)更多的古詩。

靜夜思教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，熟悉偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

2、力量目標(biāo)：培育學(xué)生想象力量、自主探究學(xué)習(xí)的力量以及合作的力量

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

學(xué)問力量檢測：請(qǐng)把詩句補(bǔ)充完整:

______________前明______________，

疑是____________________________。

舉頭望__________________________，

低頭思__________________________。

教材分析：

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲的撥動(dòng)的心弦，舉頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫忙學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩句的韻味和美妙的情操

教具設(shè)計(jì)：

生字卡、多媒體

教法設(shè)計(jì)：

自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探究法

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，引出課題

小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學(xué)生溝通教師激發(fā)學(xué)生背誦的熱忱，學(xué)生背誦。

今日這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，信任大家肯定會(huì)喜愛這首古詩

二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知

１、提出讀書要求：今日我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信念自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要焦急，你可以放慢速度，假如遇到不熟悉的字你可以先標(biāo)出來，快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友，假如你還是讀不夠精確，還有教師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫忙你。

２、學(xué)生自主探究著學(xué)習(xí)古詩，教師巡察檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫忙的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。

３、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

a、教師剛剛聽到有個(gè)小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個(gè)字也沒有讀錯(cuò)，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）教師剛剛聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你情愿讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò)，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀。看來這首古詩特殊有意思很受大家的歡送，讀的真不錯(cuò)！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，到達(dá)讀通順）

c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作意識(shí)，幫忙有困難的小朋友，訂正說錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。教師巡察檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、生字、文本嚴(yán)密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌

１、溝通生字。

教師剛剛看到有的小朋友始終都沒有讀書，可能是由于文中的生字有的不熟悉，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛剛的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生溝通：把熟悉的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)展溝通。教師將這

些生字一一寫到黑板上）

２、多種形式熟悉生字

（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識(shí)記生字。

（２）教師手中的生字卡片，集體朗讀。

（３）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

３、多讀多悟，理解兒歌（教師點(diǎn)擊課件）

（１）請(qǐng)看多媒體課件，說說你發(fā)覺了什么？學(xué)生溝通，教師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

（２）教師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首古詩給我們敘述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，特別的惦念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

4、有感情的進(jìn)展朗讀

（1）教師示范朗讀：

（2）學(xué)生跟隨教師練習(xí)朗讀

（3）配上美麗的音樂，學(xué)生自己試著朗讀

（4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)展朗讀

（5）集體展現(xiàn)自己小組的作品。大家進(jìn)展評(píng)價(jià)

四、括展延長練習(xí)

1、跟隨音樂，大家一起進(jìn)展朗讀古詩。

2、說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反應(yīng)

我會(huì)說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首好玩的古詩，盼望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、歡樂的成長。

七、開放性作業(yè)

課后，自己自學(xué)一首古詩

八、板書設(shè)計(jì)

6靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

其次課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課我們一同開頭學(xué)習(xí)寫字，快樂嗎？說說看你都熟悉那些字？學(xué)生溝通，教師小結(jié)：看來大家熟悉的字可真不少那我們今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

二、熟悉根本筆畫，學(xué)習(xí)寫字

（一）穩(wěn)固生字的熟悉

1、教師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評(píng)價(jià)。

2、小組之間通過字卡，合作溝通學(xué)習(xí)。誰情愿讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評(píng)價(jià)。

（二）合作學(xué)習(xí)生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來熟悉每一個(gè)生字，說一說，你準(zhǔn)備怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

２、談一談。學(xué)生溝通，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，留意要正確的書寫生字的筆順，尤其是留意生字的間架構(gòu)造的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。教師巡察指導(dǎo)生字的書寫。

４、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫，好的字用你喜愛的方式畫上記號(hào)，寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出缺乏。教師適時(shí)指導(dǎo)。

５、改一改。根據(jù)剛剛小組的小朋友給你提出的缺乏，進(jìn)展修改。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。虛心承受小朋友的合理化建議。

６、再進(jìn)展評(píng)一評(píng)。把剛剛書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)展評(píng)一評(píng)，爭取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。

７、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語，并會(huì)用詞語說一句話。大家共同來溝通，共同來學(xué)習(xí)。

三、拓展延長練習(xí)（作品展現(xiàn)）

今日學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有覺察自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生溝通，教師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品，請(qǐng)同學(xué)們觀賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生溝通，教師總結(jié)：留意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱忱。

四、課堂小反應(yīng)

我會(huì)背誦兒歌：小組之間進(jìn)展評(píng)價(jià)：你真棒！連續(xù)加油！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，教師發(fā)覺大家都特別的專心，信任有了這份信念，你的字肯定會(huì)的越來越好。

六、實(shí)踐性作業(yè)

課后連續(xù)發(fā)覺身邊的拼音朋友。

七、板書設(shè)計(jì)：

6靜夜思

muertoumiguangchuang

目耳頭米光床

《靜夜思》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

１、熟悉１０個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。熟悉１個(gè)偏旁“攵”。

２、朗讀、背誦這首古詩。

力量目標(biāo)

１、培育學(xué)生的識(shí)字力量。

２、培育學(xué)生誦讀古詩的力量。

情感目標(biāo)

１、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

２、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美妙意境，勾畫出的濃濃思鄉(xiāng)情。

３、培育學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

教學(xué)媒體

多媒體教室；ｃａｉ課件

設(shè)計(jì)理念

本課是一首古詩的教學(xué)，對(duì)于古詩學(xué)生特別喜愛誦讀，許多孩子在兩三歲就開頭背誦古詩，依據(jù)課前對(duì)學(xué)生狀況的了解，本課這首《靜夜思》，全部的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上，并且讓學(xué)生承受古詩文化的熏陶，喜愛古詩，了解詩人，喜愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡潔的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的寵愛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：背誦古詩

（背景屏幕出示“古詩”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜愛的古詩。

設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜愛的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氣氛。

二、介紹詩人

疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了許多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來熟悉一下這位詩人。

１、屏幕演示：消失李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

２、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代聞名的詩人，古時(shí)候許多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了許多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正由于他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）

設(shè)計(jì)意圖：

豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩，而且知曉古詩的，了解詩人，喜愛詩人，近而也更加喜愛我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？

２、學(xué)生看圖說一說

３、提醒詩題

師：這是秋天，一個(gè)靜靜靜夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的家鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

４、齊讀課題

５、知道這首詩嗎？讓學(xué)生背一背

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解發(fā)覺到這首詩的情感基調(diào)。

四、認(rèn)讀生字

１、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位相互檢查，互讀互聽。（出示課件）

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪？我們的家鄉(xiāng)是哪？

⑸開火車讀

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，相互訂正。

２、認(rèn)清字形

⑴學(xué)生小組溝通，用什么好方法記住了這些字。

⑵指名說一說。

⑶搶讀生字嬉戲。（課件在花瓣上出示本課生字）

相機(jī)理解“舉”、“舉頭”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭，“舉頭”還可以說成什么？

通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷對(duì)號(hào)認(rèn)生字

１夜２光３頭４床5故6鄉(xiāng)

課件出示：學(xué)生對(duì)口令：

夜是幾號(hào)字？頭是幾號(hào)字？２號(hào)什么字？４號(hào)什么字？5號(hào)6號(hào)什么詞？

答對(duì)者來摘蘋果，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。

⑸摘蘋果嬉戲

出示帶有生字的蘋果，“誰會(huì)摘下帶有生字的蘋果？”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生們?cè)谝黄?，溝通識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生供應(yīng)了一種識(shí)字的方法與途徑，通過各種形式的嬉戲“搶讀”“對(duì)號(hào)”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在歡樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。

五、朗讀古詩

１、體會(huì)詩意

⑴指名讀古詩

⑵“這首詩講的是什么意思呢？”小組爭論溝通，不懂的地方相互問一問

⑶指名說說

⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）

師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己單獨(dú)一人，離家在外，于是低下頭來思念家鄉(xiāng)，思念著家鄉(xiāng)的親人。

設(shè)計(jì)意圖：

通過對(duì)詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的心情里，喚出學(xué)生朗讀這首詩的情感狀態(tài)。

２、入境朗讀

⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？假如你離開了爸爸媽媽，非常惦念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

⑶師范讀

⑷配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念家鄉(xiāng)的詩人李白，在的安靜的夜晚，單獨(dú)一人，對(duì)著月亮，，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗讀

⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”

設(shè)計(jì)意圖：

通過音樂的襯托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗讀。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

五、古詩賞析

師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有許多詩作都寫到了月亮，我們來觀賞兩首。

配樂朗讀《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

師：假如你們也喜愛這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背。

設(shè)計(jì)意圖：

介紹李白另兩首古詩作品，為學(xué)生供應(yīng)課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣。

《靜夜思》優(yōu)秀教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問目標(biāo)

（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。

（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思家鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、力量目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會(huì)意境。

教具：

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是聞名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字狀況；

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思家鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

（1）讀整行詩。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（光明的月光照在詩人床前）

4、學(xué)習(xí)其次行

（1）讀整行詩。

（2）依據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（疑心、似乎）；

“霜”（教師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面四周：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。（光明