一年級(jí)班主任班務(wù)總結(jié)(3篇)

一年級(jí)班主任班務(wù)總結(jié)(3篇)一年級(jí)班主任班務(wù)總結(jié)篇一

1、班主任工作的開展過程中，我力求到達(dá)全面，即關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一方面的進(jìn)展，細(xì)到從進(jìn)入校門的那一刻開頭要立正行隊(duì)禮，向教師問好。進(jìn)入課堂先交作業(yè)，然后進(jìn)展有序的早讀。上課時(shí)要仔細(xì)聽講，積極開動(dòng)腦筋，勤舉手發(fā)言，仔細(xì)完成各項(xiàng)作業(yè)。課間活動(dòng)要留意安全。離開教室要整理好桌面，放好椅子。放學(xué)時(shí)要排隊(duì)離開教室。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育，細(xì)細(xì)小小的注意，通過一學(xué)期的潛移默化，學(xué)生已初步形成了肯定的學(xué)習(xí)常規(guī)和行為習(xí)慣。

2、班主任在班級(jí)治理中，治理方法應(yīng)敏捷多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的時(shí)機(jī)。為此在工作的開展中我一改傳統(tǒng)的教師任勞任怨，學(xué)生無所事事的狀態(tài)，從開學(xué)初就開頭培育學(xué)生的治理力量，早讀課、課前兩分鐘預(yù)備、眼保健操、用餐排隊(duì)、午間治理都讓學(xué)生來治理學(xué)生，培育孩子的治理力量，也讓他們形成一種意識(shí)：教師在與不在一個(gè)樣。長期的自我治理使105班屢次獲得學(xué)校的循環(huán)紅旗，對學(xué)生是一種鼓舞也是一種動(dòng)力。

3、每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立體，不行能用整齊劃一的方式進(jìn)展教育，所以在班中我組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，如：青蘋果園競賽欄、誰的小手最靈活、小小智多星……使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中培育各種力量，展現(xiàn)共性，形成競爭機(jī)制，同時(shí)也促進(jìn)了整個(gè)集體的和諧與共進(jìn)，取得了肯定的效果。在學(xué)校組織的多項(xiàng)競賽中，我班學(xué)生都獲得了優(yōu)秀的成績：跳繩競賽其次;語文學(xué)科競賽優(yōu)勝;數(shù)學(xué)學(xué)科競賽優(yōu)勝;涂鴉墻銀獎(jiǎng)。

4、素養(yǎng)教育要求培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，人人都有自己的特長和閃光點(diǎn)，班主任要擅長發(fā)覺學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓舞，愛護(hù)后進(jìn)生，培育他們的自信念、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為落伍的孤雁。信任從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新共性進(jìn)展契機(jī)。如在班級(jí)治理上，我采納干部輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來嘗試治理的苦衷和樂趣，培育學(xué)生的治理才能，更重要的是在治理中找到自信與自我價(jià)值。

班主任工作是繁重而勞累的，不管你付出多少都如滲入泥中之水看不到深淺，但是，當(dāng)小樹長大，開花結(jié)果時(shí)那份喜悅卻是不言而喻的。在班主任這一崗位上我是痛并歡樂著，而且我信任這份歡樂會(huì)越來越多。

一年級(jí)班主任班務(wù)總結(jié)篇二

當(dāng)了一個(gè)學(xué)期一年級(jí)班主任，有了一些粗淺的熟悉，也有了一些深切、真實(shí)的體會(huì)：孩子的事特小，需要教師嘴勤、腿勤、手勤、甚至還要耳聰目明?？梢赃@樣說，一年級(jí)班主任是一個(gè)教師修煉耐性和愛心的最好時(shí)機(jī)。

現(xiàn)將一學(xué)期以來的班級(jí)工作狀況總結(jié)如下：

良好的行為習(xí)慣對人的一生起著重要的作用。一年級(jí)是根底教育的起始階段，更是進(jìn)展良好行為習(xí)慣培育的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的勝利與否，甚至?xí)绊懞⒆拥膶?。因此，本學(xué)期我把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我是從以下幾個(gè)方面做的：

1、低起點(diǎn)

一年級(jí)的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依靠性強(qiáng)，動(dòng)手力量差，加上現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，長輩寵愛有加，大多習(xí)慣不好，有的甚至刁鉆任性。這時(shí)，教育切不行太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有急躁，對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)低，教師學(xué)會(huì)換位思索，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、把握狀況，學(xué)生才能踏踏實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)，步步走好。也才能樹立學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信念。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克制學(xué)生對做作業(yè)的畏難心情，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下根底，我布置較少的

作業(yè)；在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)時(shí)一不講話，二不玩，只要做到了，就是仔細(xì)做作業(yè)的好孩子。并準(zhǔn)時(shí)賜予小紅花印章的嘉獎(jiǎng)，要求低學(xué)生很簡單就獲得了滿意感、成就感。這個(gè)要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階，使其不斷進(jìn)步。

2、細(xì)要求

一年級(jí)學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠，也把握不好尺度。為此，我對學(xué)生的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實(shí)，要學(xué)生一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。我就各項(xiàng)要求用編兒歌、順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生做。如要求學(xué)生上課要用心聽講，那究竟怎樣做是用心聽講呢？我就編了一些簡潔易記的兒歌如“一二一,坐整齊,”；“小眼睛，看黑板?！保弧靶°U筆，要休息，把它放回筆袋里。“等，有時(shí)學(xué)生上課開小差了，做小動(dòng)作了，任憑講話等，我一說兒歌前半句，學(xué)生立刻接著說后半句，既復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提示、催促了不守紀(jì)律的孩子。

3、強(qiáng)訓(xùn)練

提出了一些細(xì)小的要求，假如不進(jìn)展扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要堅(jiān)持不斷強(qiáng)化。我從開學(xué)第一周開頭就細(xì)化和強(qiáng)化了一些行為要求，如：”按時(shí)上學(xué)不遲到“、“自己整理書包”、“仔細(xì)完成作業(yè)”、“寧靜吃飯不挑食”、“作業(yè)準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)”等一系列的行為標(biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)持每天記錄評比，每一項(xiàng)要求貫徹落實(shí)1

——2周時(shí)間，結(jié)合家長教師的評定，給做得好的孩子發(fā)表揚(yáng)信。雖然剛開頭時(shí)花時(shí)多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就漸漸養(yǎng)成了，效率也提高了。

4、常評價(jià)

一年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到教師怎樣的評價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，我平常細(xì)心觀看,好的、進(jìn)步的準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，我對他們的表揚(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親昵的摩挲，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)，每周更有一次書面的表揚(yáng)信作為嘉獎(jiǎng)，孩子們每每拿著表揚(yáng)信臉上不僅僅是喜悅，更有一份勝利的自信。

在班級(jí)治理中，成立了值日班長、值周班長制度，讓班委的同學(xué)參與班級(jí)的治理，讓班委的同學(xué)參與紀(jì)律治理、衛(wèi)生治理，我還使用讓每個(gè)學(xué)生都能參加班組不同層次的治理，使得每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)輪番擔(dān)當(dāng)小組組長、值日班長都有時(shí)機(jī)與同學(xué)接觸，與教師溝通、都有時(shí)機(jī)熬煉自己多方面的力量。個(gè)別孩子在班級(jí)治理中嶄露頭角，我在選拔這些孩子當(dāng)值周班長，小組長，進(jìn)一步開掘了適當(dāng)?shù)娜诉x組成班干部，是班級(jí)的各項(xiàng)治理工作有條不紊地落實(shí)。班風(fēng)的形成良好。

（三）、準(zhǔn)時(shí)做好與家長的溝通勾通工作。

好多家長對孩子學(xué)習(xí)的重視程度跟孩子的學(xué)習(xí)成績成正比。贏得家長對自己工作的支持就是班級(jí)治理教育工作最大的勝利。為此，開學(xué)伊始的第一次家長會(huì)，我細(xì)心預(yù)備了開家長會(huì)的內(nèi)容，細(xì)心布置了教室，營造了與家長和諧溝通的氣氛，在會(huì)上我從“我們攜手起航”為主題的發(fā)言，向家長介紹了孩子的學(xué)校狀況、學(xué)校對孩子的行為要求，對家進(jìn)步行了教育觀念和輔導(dǎo)孩子的溝通，仔細(xì)疏導(dǎo)，細(xì)致說理，急躁地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支持和協(xié)作，共同探討教育的有效方法，取得了家長的積極協(xié)作，實(shí)效明顯。之后，針對每一月學(xué)校和班級(jí)的教育工作和存在問題，我堅(jiān)持用班級(jí)郵箱給家長寫信，準(zhǔn)時(shí)反映匯報(bào)班級(jí)工作和做小結(jié)，提出每一階段家長協(xié)作落實(shí)的教育工作，這項(xiàng)工作為我在和家長的溝通和聯(lián)系中供應(yīng)了許多便利，孩子的許多教育問題也相繼隨著一封封寫給家長的信而解決落實(shí)得很有效果。教師的這一做法也得到家長的歡送支持和欣賞。

回憶一學(xué)期的班主任工作，還有許多缺乏，仍需要在不斷反思和總結(jié)中改良，使孩子更歡樂安康，使家長更滿足放心。

一年級(jí)班主任班務(wù)總結(jié)篇三

今年我擔(dān)當(dāng)了永寧小學(xué)一年級(jí)的班主任。面對那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們安康、歡樂地成長，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中呢？這是我所思考的，在實(shí)踐中我也想了不少方法，做了以下一些努力。

一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)

小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我遇到的首要問題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的根底。因而，在了解每位學(xué)生的根底上，我從小事抓起，注意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、干凈的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)爭論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；在班內(nèi)開展“雛鷹爭章”活動(dòng)，每周定時(shí)評比，表彰先進(jìn)，以此不斷強(qiáng)化，幫忙學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出適宜的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，進(jìn)展培育、指導(dǎo)，鼓舞他們做好帶頭工作，幫助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時(shí)我糊涂地熟悉到無論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到馬上做到”，平常要有足夠的急躁、誠意引導(dǎo)學(xué)生，期盼他們的進(jìn)步。

每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被敬重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，公平地進(jìn)展溝通，傾聽孩子的訴說，敬重孩子的選擇，共享孩子的歡樂。一位教育家曾指出，教育的神秘就在于堅(jiān)信孩子“行”。我首先對每個(gè)學(xué)生進(jìn)展全面了解，常常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、家庭等處了解學(xué)生。班中有一個(gè)叫“玉金”的小朋友，養(yǎng)父患有精神病，爺爺、奶奶根本上不識(shí)字。由于今年使用的新教材比擬難。剛開頭學(xué)習(xí)她有一些不適應(yīng)，并常對奶奶說：我讀書確定讀不好，別的小朋友都有爸爸、媽媽教，我沒人教。我了解狀況后屢次找她談心，慢慢地她對學(xué)習(xí)樹立了信念，學(xué)習(xí)比以前更仔細(xì)了，學(xué)習(xí)成績也逐步提高。

我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不行少的工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要賜予特殊的關(guān)愛。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)。比方：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)賜予確定、嘉獎(jiǎng)，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體進(jìn)展。

意大利聞名教育家蒙臺(tái)梭利曾寫到：“道德的養(yǎng)分和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的養(yǎng)分不良對身體的危害一樣?！卑嗬镉袔讉€(gè)很聰慧，但特別淘氣的小男孩。對于他們身上消失的