語文S版五年級(jí)上冊(cè)教案《西風(fēng)胡楊》

第頁共頁語文S版五年級(jí)上冊(cè)教案《西風(fēng)胡楊》語文S版五年級(jí)上冊(cè)教案《西風(fēng)胡楊》語文S版五年級(jí)上冊(cè)教案《西風(fēng)胡楊》1一、學(xué)習(xí)目的1、知識(shí)目的：讓學(xué)生記住本課生字新詞，深化理解課文內(nèi)容，理解胡楊特點(diǎn)。2、才能目的：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能、感悟才能、想象才能、自主學(xué)習(xí)的才能。3、情感目的：體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、同情和贊美之情以及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊的深情贊美，理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情，以及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。三、教學(xué)過程談話導(dǎo)語：古人云：“讀萬卷書，行萬里路”。生活中我們想要讀的書有很多，有開闊視野的書，有進(jìn)步自身修養(yǎng)的書，有休閑娛樂的書，以及經(jīng)典的名著等方面的書。那么，我們?cè)鯓釉谟行У臅r(shí)間內(nèi)讀足夠多的書呢?這就要求我們進(jìn)步閱讀的速度。進(jìn)步閱讀速度，跟老師一起走進(jìn)閱讀訓(xùn)練。(一)快速閱讀，眼能訓(xùn)練。首先，讓學(xué)生明確怎樣進(jìn)步閱讀速度，應(yīng)該首先改變自己的閱讀習(xí)慣，做到專注、節(jié)奏、塊讀這三點(diǎn)非常的重要。快讀就是“塊兒讀”。訓(xùn)練一：定點(diǎn)凝視訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生凝視這個(gè)黑點(diǎn)一分鐘。訓(xùn)練二：視線橫向挪動(dòng)訓(xùn)練。訓(xùn)練三：視線縱向挪動(dòng)訓(xùn)練。訓(xùn)練四：兩目一行節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練五：眼腦機(jī)能訓(xùn)練。通過這些訓(xùn)練，分別訓(xùn)練了學(xué)生的專注，眼球的靈敏性，以及讀書的節(jié)奏與塊讀。使學(xué)生的閱讀速度有所進(jìn)步。經(jīng)過了一系列的訓(xùn)練之后，讓我們一起走進(jìn)第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。(二)快讀課文，整體感知。首先，讓學(xué)生明確，快讀不僅僅我為了快，而主要是為了理解課文，整體感知文章的內(nèi)容。感知課文可以從下面幾個(gè)方面入手：1題目作者出處(30分)2文章的體裁?(10分)3文章寫的什么?(內(nèi)容)(20分)4文章是怎么寫的(思路)?(20分)5文章的作者想告訴我們什么?(主旨)(20分)出示閱讀的要求：1、翻到42頁。待聽到“開場”閱讀的命令后，開場閱讀。2、閱讀后舉手示意，并記下自己每分鐘的字?jǐn)?shù)即閱讀速度。要求用平時(shí)的閱讀習(xí)慣一次性閱讀，記下速度后不能重復(fù)閱讀。3、合上書，然后閉目回憶文章內(nèi)容。接下來，老師翻開計(jì)時(shí)器，輸入閱讀字?jǐn)?shù)，喊：“開場”。閱讀完畢以后，統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生的閱讀速度可以到達(dá)多少。速度快的同學(xué)要予以鼓勵(lì)。接下來，就是咱們的百分闖關(guān)“測(cè)一測(cè)”。在這里，我設(shè)計(jì)了7道題，分別考察文章的題目、作者、體裁，以及文章的內(nèi)容和主旨。要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成試題。完成之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)答案給自己打分，老師相信大家一定能行。老師重點(diǎn)講解一下，第5小題。胡楊有三個(gè)品格。(1)堅(jiān)韌，胡楊既耐炙熱又耐嚴(yán)寒，它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中屹立，能在下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔，不怕鹽堿，也不怕黃沙。(2)無私，胡楊能阻擋風(fēng)沙，保護(hù)環(huán)境。它們將一切浮華虛名讓給了奇花異草，而將這摧肝裂膽的風(fēng)沙留了自己。(3)悲壯，胡楊為保衛(wèi)熱土千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。是悲壯的樹。學(xué)生改正分?jǐn)?shù)之后，做一下統(tǒng)計(jì)。并讓學(xué)生明確，70分為有效閱讀，低于70分的閱讀都是無效的。(三)掌握方法，積累生詞。堅(jiān)韌炙熱不朽摧肝裂膽身軀滋潤圍墾祈求生字教學(xué)方面，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，用自己的方法快速記憶字形。并讓學(xué)生可以用自己的話解釋摧肝裂膽、圍墾這兩個(gè)詞。(四)精讀課文，深化探究。1、此時(shí)此刻，孩子們剛剛領(lǐng)略了胡楊的風(fēng)采，心中滿含著對(duì)它由衷的敬與贊美，我話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)展這樣的過渡：“孩子們，在我們感動(dòng)的同時(shí)，是否也應(yīng)該關(guān)注胡楊的命運(yùn)呢?”然后讓他們細(xì)細(xì)品讀課文5—8自然段，再給孩子們充足的時(shí)間考慮：胡楊的悲慘命運(yùn)是什么?作者擔(dān)憂的是什么?賞析句子，深化主旨。2、出示文章的難懂句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，小組討論并交流，說一說“祈求”是什么意思?作者懇切希望的是什么?3、作者堅(jiān)信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。(讓學(xué)生通過對(duì)排比句的賞析，感悟作者的信心。然后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，再來配樂激情朗讀這個(gè)句子，讀出內(nèi)心的感受。)4、讓學(xué)生齊讀第8自然段，說說這段話表達(dá)了作者什么樣的愿望?(五)布置作業(yè)。(六)板書設(shè)計(jì)。堅(jiān)韌無私贊美、敬仰關(guān)注胡楊命運(yùn)悲壯保護(hù)環(huán)境語文S版五年級(jí)上冊(cè)教案《西風(fēng)胡楊》2一、教材簡析《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描繪了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。二、設(shè)計(jì)理念充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的才能。三、教學(xué)目的1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。3.理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。2.理解句子的'意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。五、課前準(zhǔn)備1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上搜集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。2.按課后考慮題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。六、教具準(zhǔn)備：課件七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)八、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天，讓我們一起去游覽的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊?！舶鍟n題:西風(fēng)胡楊〕二、初讀課文1.自己讀課文〔讀準(zhǔn)字音，讀通句子〕。2.學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。三、檢查預(yù)習(xí)情況1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。2.生共同朗讀情況。3.老師出示本課生字。4.指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。6.全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子，并說說為什么。四、學(xué)習(xí)前4個(gè)自然段1.師：同學(xué)們，我們先來看一個(gè)畫面?！怖蠋煶鍪旧衬曨l〕看到了什么？〔生答復(fù)沙漠〕通過大家在課下的理解，對(duì)沙漠你有什么認(rèn)識(shí)或看法？2.生談看法。〔干旱、荒無人煙、難以生存……〕3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？〔生列舉：仙人掌、胡楊〕生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？4.師：文中的哪句話告訴了我們?cè)?？〔第一自然段中第一句話〕一個(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？5.引導(dǎo)學(xué)生理解①胡楊最美、最古老；②胡楊的生長地、數(shù)量。師：你們對(duì)塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想理解他們?cè)趺崔k？指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，理解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。6.師：在與沙漠這個(gè)天敵彼此對(duì)視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒方法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片?！矌煶鍪菊n件展示圖片〕7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——〔生接說茂盛、茂密等〕，它的顏色——〔生接說燦爛奪目、金燦燦等〕，它的生命力——〔生接說旺盛等〕，充滿了勃勃活力。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。8.過渡：這么美的樹在黃沙中終究經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？9.學(xué)____楊的特點(diǎn)。㈠請(qǐng)大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。①生拿筆在書上畫。②指名答復(fù)。③師板書：最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯。㈡為什么說胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢？引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面理解：①根莖20米，比照感受：假設(shè)一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請(qǐng)大家算一算?！布s7層〕感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易；②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比擬；③不怕鹽堿腐蝕；④不怕風(fēng)沙侵襲。⑤：胡楊夠有韌勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色?！渤鍪菊n件直觀感知〕㈢說它無私是因?yàn)槭裁?？引?dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)展比照，理解它的無私。①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個(gè)漂亮法？〔生答〕一個(gè)是雍容華貴、國色天香，另一個(gè)是白里透紅、嬌艷欲滴，但它們只在什么時(shí)候開放？〔春季〕短短的幾個(gè)月之后就凋落了，用書中的話就是——〔生答“稍縱即逝”〕。還有許多這樣的奇花異草。②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華美的詞藻來形容？它們只是在——〔生答“常年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”〕。③：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會(huì)有那身后的繁華景象。④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。㈣它的悲壯又表達(dá)在哪里?①指名答復(fù)。②作者在文中反復(fù)的使用了一個(gè)詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？〔千年〕出現(xiàn)了幾次？〔三次〕有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？〔胡楊〕③：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)決地挺立著，三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。過渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？〔內(nèi)在〕它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？第二課時(shí)一、導(dǎo)入昨天我們通過學(xué)習(xí)，知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？考慮人類是如何對(duì)待胡楊的？〔五六自然段〕師：胡楊的奉獻(xiàn)真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會(huì)帶來什么后果？對(duì)胡楊有什么影響？生一一答復(fù)。㈡理解胡楊流淚的原因。師：人類只為了自己的____，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)展頑強(qiáng)____的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？〔它們想求人類，將上蒼本來賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。〕師：這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？〔沒有〕那些上游的人們?nèi)匀凰翢o忌憚地為所欲為。他們?cè)跄堋病?？怎能〔〕？……難道〔〕？難道〔〕？……生接說。㈢交流：假如你就是一顆胡楊，你會(huì)對(duì)“上游的人們”說些什么？①小組討論。②集體交流。3.作者的希望與信念過渡：假如你站在這胡中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會(huì)有什么感受？〔傷心、悲哀、難過等〕會(huì)想些什么？〔指名答復(fù)〕作者也無比悲哀，他在那里默默祈求。㈠作者在祈求什么？①指名答復(fù)。②感受作者強(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”〔板書〕的心情。③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內(nèi)容。㈡作者的信念。①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個(gè)堅(jiān)決地信念，是什么？指名讀。②師指導(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)決些。㈢回歸課題。①作者還堅(jiān)信直到某日會(huì)出現(xiàn)一種什么景象？〔被