2023年音樂教學反思五篇

2023年音樂教學反思1五篇

音樂教學反思(15篇)

身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么問題來了，教學反思應(yīng)當怎么寫？下面是為大家整理的音樂教學反思，盼望對大家有所幫忙。

音樂教學反思1

音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在觀賞教學中，通過讓學生認真地傾聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里游覽，專心去感受、體驗音樂的美。一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要表達在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)學問技能的傳授和訓練，而是給學生供應(yīng)參加和表現(xiàn)的時機，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)學問以外，還要以情感感人，盡量把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生沉醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極發(fā)言的興趣和欲望。

一、重開放式，輕關(guān)閉式。

在這里的“開放”，本人詮釋為問題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個詳細的小范圍問題去思索。在音樂觀賞課堂中，應(yīng)依據(jù)學生的詳細狀況去偏重開放式地提問題，讓學生通過多方面、多層次的思索與感受發(fā)表自己共性化見解，從而到達激發(fā)學生學習的興趣和提高學生感受音樂的力量。反之，則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學生是教學最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，假如把學生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”，以我個人的實踐來看，會消失三種結(jié)果：

1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐驚感；

2、就算是適合某位同學的強項思維，假如連續(xù)進展下去，也會成為定向思維，消失智力偏向；

3、整個課堂會很冷清，由于它不是面對全體學生，不注意四周鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此，我做了以下的教學嘗試：

在觀賞課《瑤族舞曲》中，進展到觀賞其次局部主題時，我第一次是這樣設(shè)計問題：請同學們仔細感受其次局部的主題，完成以下三個問題：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（較弱）。學生聽后，教師按挨次逐個引導答復。實踐后，教學任務(wù)根本完成，但由于受到關(guān)閉式問題的局限，學生的表現(xiàn)為兩種：一是依據(jù)提問都不會的學生干脆不說；二是知道個別答案但挨次不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、開心的心情一時被緊急、恐驚取而代之，結(jié)果以失敗告終。之后，本人經(jīng)過請教別人與查閱相關(guān)資料，進展了其次次試教，把這個問題設(shè)計為：請同學們仔細感受其次局部的主題，并說說你的感受。觀賞音樂后，課堂真是像炸開了花，精彩不斷，想說的同學特別多，既分別答出了以上的答案，又增加了許多共性化的見解。如：“這一局部主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是閑適自如，心情舒服，所以我很喜愛?！蔽屹n予確定鼓舞說：“談得真好！掌聲感謝他的精彩答復！”又如另一位同學說：“這一局部是以木管樂器獨奏為主，音調(diào)統(tǒng)一，音色清楚、動聽，讓人沉醉其中?！蔽乙矞蕰r賜予表揚說：“聽得真認真，說得也很完整，掌聲表揚！”……雖然這些說法有時會消失大同小異，但是它是學生自己獨立感受的結(jié)果，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學生快樂、自由，教師輕松、自如，何樂而不為呢？

通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地熟悉到了在教學中準時反思的重要性和必要性，它會使我漸漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的力量。作為一名青年教師，在今后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水*。因此，為學生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑，對提高學生音樂感受力量是最簡單的環(huán)節(jié)。

音樂教學反思2

音樂是藝術(shù)，而音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學設(shè)計、教學內(nèi)容、教學方法等方面進展科學的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學供應(yīng)重要的條件。由于吸取教訓，能更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設(shè)計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美力量。識譜是翻開音樂大門的鑰匙。但在我教學過程中便有著這樣的深刻的體會:音樂重視識譜教育,但學生最沒有興趣,最弱的也是識唱簡譜.對于音樂識譜教學,本人依據(jù)自己的教學,做了以下幾點反思：

一、學會“聽“，音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受力量（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、構(gòu)造感、形象感等等）是審美力量的根底。學譜的根底也應(yīng)當首先放在聽覺力量的培育上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學生更簡單把握音準的概念.比方，在教唱新歌前我首先讓學生觀賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂教師不能剝奪學生傾聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學生通過自己的傾聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽“的教學，強化“聽“的功能。當學生進教室時我用的音樂就是今日要學的歌曲，讓學生有個無意識印象，但這種觀賞教師是有意指導，為下一步學好歌曲作好輔墊，這時學生卻在無意中學會傾聽。在真剛要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意觀賞，這屬于誘導性的觀賞，啟發(fā)學生：“剛剛你們在進音樂教學時聽到歌曲是什么心情的？你聽了有什么感受？“……誘發(fā)學生聯(lián)想，指導學生觀賞，從而對唱曲的心情、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有肯定印象，起到了熟識旋律等作用。這也是很多教師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學生很簡單分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式,在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺

二、音樂教學的多元化

為了培育學生樹立正確的審美觀，又不讓學生厭倦音樂課。首先就是投學生所好，從他們的興趣動身。所以音樂教學不能再是傳統(tǒng)的學習觀，提倡學科綜合，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時，我就從學生寵愛的一部動畫片的主題曲或影視著手，讓學生自主的去感受參加鑒賞。學生主動的參加進來從而教師學能從中，引導學生興趣的去學習了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜愛這首歌曲就，把你對這首歌的喜愛之情，容入歌曲中讓傾聽者知道你喜愛這首歌曲。以這種教學手段引領(lǐng)學生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達人內(nèi)心的情感。音樂教學要多元化，所以不再是教師教，學生唱。讓學生更加喜愛音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學方式，如用形體動作協(xié)作音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂心情，情感，用顏色或線條表現(xiàn)音樂明暗、一樣與不同等等。所以培育學生有正確的審美觀與審情趣，先讓學生喜愛你的音樂課堂。

音樂教學始終在不斷改革都是為了學生、學校、社會等充分確定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂教學質(zhì)量。

音樂教學反思3

勝利之處：

在教學《映山紅》這首歌曲時，我首先講故事《閃閃的紅星》情節(jié)，講《映山紅》這首歌的情景和寓于的情感，這樣一下子就把學生的興趣調(diào)動起來了，于是我抓住時機綻開教學，同學們興趣盎然，情感真摯的跟著學唱，學習效果明顯提高。中途，局部同學留意力又發(fā)生了轉(zhuǎn)移，我立刻又說把歌曲回家唱給爸爸和媽媽聽，再一次激發(fā)他們的興趣。歌曲唱會了后，他們還沉醉在音樂的情感之中。為了使課堂教學始終如一，還可以依據(jù)故事情節(jié)讓同學們分角色表演，然后相互評價，并頒發(fā)優(yōu)勝獎，賜予表彰鼓舞。因此學生始終興趣深厚，極大的提高了課堂教學效果。

缺乏之處:

五年級同學唱歌的熱忱高，興趣濃，但詳細在學唱的過程中卻缺乏長久性。這就要求教師在教學時精確把握學生的思想動態(tài)及興趣需求，準時調(diào)整課堂教學環(huán)節(jié)，營造適合學生的課堂教學氣氛，讓學生總能處在一種亢奮階段促進教學進程，提高教學效果。

音樂教學反思4

音樂課評價應(yīng)充分表達全面推動素養(yǎng)教育的精神，貫徹《標準》的根本理念，著眼于評價的教育、鼓勵與改善的功能。通過科學的評價，有效地促進學生進展，鼓勵教師進取，完善教學治理，推動音樂課程的建立與進展。

這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)覺學生的閃光點，讓每一個學生都有的“優(yōu)”的時機，讓每一個學生都能體驗到勝利的歡樂！例如：在觀賞樂曲《瑤族舞曲》時，依據(jù)學生的不同層次，因材施教，給每一個學生制造得“優(yōu)”的時機。對于表現(xiàn)精彩的學生，教師會問一些很專業(yè)的問題：“樂曲的主題旋律是什么？三個主題旋律的速度是怎樣的？”而對于*時不喜愛回答下列問題的同學，教師就會問一些比擬簡潔的問題：“請同學們留意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指?！薄ぁぁぁぁぁひ坏┌l(fā)覺學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立即送給學生一個鼓勵性的動作或確定性的語言。采納這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)的把握了所學學問，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的動力。

音樂課的根本價值在于通過以傾聽音樂、表現(xiàn)音樂和制造音樂為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的抱負境地所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪才智、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成安康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身喜愛音樂、喜愛藝術(shù)、喜愛生活打下良好的根底。

在不斷的教學探究中，我發(fā)覺一堂勝利的音樂觀賞課往往會給人們一種奇妙的、不行思議的感覺。它能給學生制造一種幻覺，即感受音樂好像并不費勁，在輕松開心的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生奇妙的感覺，參加者雖然并沒有許多的技巧或理論背景，卻也能制造自己的音樂，孩子們在觀賞訓練的過程中，能夠經(jīng)受著一種通常只有專業(yè)音樂家才能具有的合奏感。

音樂教學反思5

新的學期馬上開頭，回憶前一時期的音樂教學工作，以下兩個方面體會較深。

一、學習新課程標準，明確教學目的，開闊學生視野。

作為音樂教師，首先應(yīng)當明確音樂教育的目的是培育學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成安康的音樂審美力量。為了實現(xiàn)這一目標和推動新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生深厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學上，我會從以下兩個方面對學生進展教育和培育：

1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓學生熟悉和了解各種樂器，并且讓學生參加其中親身實踐，講解各種樂器根本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊急的文化課學習之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，協(xié)作新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴進展音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，詳細為：

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓學生單純觀賞的教學方法，使學生在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美力量。

2、在音樂理論學問的教學方面，為避開單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和把握音樂學問。例如音符實值的學習，通過仿照動物叫聲的長短來區(qū)分不同的音符，這樣一來，學生會比擬簡單把握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培育他們的參加、實踐力量，學生心情高漲，使音樂課上得更加生動活潑。

音樂教學反思6

《小手歌》是小班的一個音樂活動，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動作的根底上，學習創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多，所以把活動分為兩個教程。

通過手指做不同的動物來引出課題，并觀賞歌曲小手歌，學唱小手歌的第一段，在活動一開頭我以手指做小雞，嘰嘰嘰嘰和小朋友說話，讓他們猜猜我的手做的是什么動物作為引題，聽聽整首歌曲并讓幼兒說說我們的手指還能干嘛，并學習歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物，我覺得這一局部講的“有點長，應(yīng)當再簡潔些，可以先只學習第一段的動作，第一課時主要讓幼兒把握好小手歌的節(jié)奏，變唱邊用小手來表演出所學內(nèi)容，便利幼兒記憶歌詞，小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動作，小班幼兒活潑好動，喜愛這樣的肢體表演，有助于提高課堂的留意力。教師輕唱邊做動作，幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的搖擺小手所做的事物。

由于幼兒的年齡較小，經(jīng)常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進展溝通與合作，對小班幼兒來說有肯定的難度，需要經(jīng)過教師的引導和幫忙才能做到。在表演歌曲時我盡量引導幼兒用更多動作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參加。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活潑了很多。

整個活動以音樂嬉戲貫穿始終，由于實行邊唱邊表演的形式，因此幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作。讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進展學習。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學的目的?；顒舆^程中，教師既是組織者，又是參加者，做到真正的有效互動。

音樂教學反思7

《劃船》是一首活潑、歡快的兒童歌曲。它以形象、通俗的語言，描繪了兒童在劃船的過程中戰(zhàn)勝困難，心里樂開花的喜悅心情。

在教學中我首先讓學生在學生學習劃船的動作，感受劃船的情境。這一環(huán)節(jié)學生都很喜愛表現(xiàn)的也很積極，接下來的教唱中我更是反復的強調(diào)歌曲的美麗性并屢次做示范讓學生仿照。這首歌曲不適合用大的音量來表達，但是作為低年級的學生還不能做到很好的掌握音量，于是我實行仿照他們的歌聲，再用嚴厲、適當?shù)囊袅縼碜鍪痉?，讓他們選擇適宜這首歌曲意境的歌聲然后演唱出來。通過這樣的形式學生很快就知道了大聲的演唱是不正確的，并跟著音樂有感情的演唱了。唱會了歌曲之后我在嬉戲環(huán)節(jié)中設(shè)計了一組為單位的劃船競賽，看哪條船最整齊、表演的最到位。這個嬉戲是很歡樂的，雖然有些小吵鬧的場面但整體氣氛是很不錯的。特殊是有些很有想法的學生還自主的邀請他人組成一只雙人槳表演劃船。對于這種喜愛表演的同學我也會特殊的給與嘉獎。

這一課我感覺到了學生在學習歌曲上的進步，學會了用美麗的歌聲、小音量的來表達歌曲的情感。同時由于自己時間的設(shè)計還有待提高，在嬉戲環(huán)節(jié)上還可以多一點時間讓學生盡情的表演，發(fā)揮孩子愛玩的天性，讓音樂更多的表達歡樂，表達孩子們的愉悅心情。

音樂教學反思8

一、上課的熱忱較高。

音樂是情感的藝術(shù)，音樂的美育是潛移默化的。是潤物死無聲的。教師的對音樂的情感首先上課應(yīng)當要有熱忱，這種熱忱表現(xiàn)在表情、語音語調(diào)、范唱、演奏、對音樂的理解、對音樂的情感。只有教師先感動了，才能很好調(diào)動課堂氣氛，學生學習的積極性。

二、注意樂理學問的教學，注意引導學生對音樂要素的感受體驗。

音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成安康的音樂審美力量。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，我設(shè)計了問題，通過傾聽、分析、比照......引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整

體性的反響，積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美。對樂理學問的教學，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜力量。讓學生分析樂譜，知道這首曲子的旋律是由它們重復變化進展而來的。這是音樂創(chuàng)作中的一個重要表現(xiàn)手法。

音樂教學反思9

如何寫好教學反思，充分發(fā)揮教學反思的作用？本人結(jié)合自己的實踐和一些教師溝通的閱歷，應(yīng)抓住7個字。

一、心，做有心人。

要有目的、有意義地做好這項工作，課內(nèi)有心留意，主要教學那幾個學問點，重點的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊學問與新學問此問題與彼問題是否能奇妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？依據(jù)課型多樣的特點，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂學問為主的樂理課，以嬉戲為主的唱游課，以學問技能為主的訓練課，以聽音樂為主的聽賞課，以穩(wěn)固為主的練習課等等，這樣記載看起來就更清晰，印象更深。

在教學方法上，一節(jié)課的開頭、完畢，全過程是否簡明，層次清晰，音樂學問技能訓練是否有機結(jié)合，音樂理論以及概念把握、理解得怎樣；在調(diào)動學生的感情啟發(fā)，學生形象思維等方面實施的狀況如何；培育學生的動腦、動手、動口、動耳的力量，學生的學習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活潑有創(chuàng)意，所以要做教學有心人。

二、勤、準時記載。

這是寫好教學反思的關(guān)鍵之一。依據(jù)記憶規(guī)律，在識記以后不久就開頭遺忘。因此，寫教學反思要趁熱打鐵，課后準時記載，馬上整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。假如拖久了，課堂教學狀況，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必需在下一環(huán)節(jié)加以訂正把握學問點，才能順當?shù)赝陆虒W。

三、全，全面分析。

首先要對教案的實施狀況進展細致全面的回憶，從教學目標的達成，教學構(gòu)造的安排，教學過程的進展，教學方法和手段的運用到師生活動，教學效果都要象過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是勝利的，哪些是待進一步改良。在全面分析根底上還應(yīng)依據(jù)教學目標、音美課的類型等，突出重點地總結(jié)，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會形成次次記載千篇一律。

四、活，敏捷多樣。

寫教學反思沒有固定的格式和應(yīng)依據(jù)要求和教學實際實行敏捷多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學反思，有的記在教案旁邊，隨著教學過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有特地的教學反思本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號兼用。總之，不管任何方法、形式，以反映教學狀況為準。

音樂教學反思10

情感體驗是我們音樂活動進展中不能無視的要素。在今日的音樂活動《教師，再見了》活動中，我覺得有必要進一步強調(diào)音樂的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“教師與孩子們”之間濃濃的情意，激發(fā)孩子們更加投入地學習和演唱歌曲。

1.談話活動，情感的首次注入。

我問孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達你們的感情呢？孩子們的就會以特別多的答復來回應(yīng)，很自然地引發(fā)了對幼兒園和教師的喜愛。

2.感受旋律，加深情感的共鳴。

播放歌曲的旋律的時候，孩子們能隨著旋律自然地搖擺身體或者雙手，他們對整個歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個時機，我順勢讓孩子們表達一下自己的感受，“聽到這曲子感覺怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會特別動情地訴說自己的初步傾聽感受。接著的重點則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓舞幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。

3.聲情并茂，充分激*感的流露。

我借助圖譜，結(jié)合動作與表情將歌詞內(nèi)容朗讀一遍，示范一遍后，又連續(xù)引導孩子們觀看圖片和給出的動作，再一次學習歌詞內(nèi)容。孩子們能做到寧靜傾聽，并能說出聽完這首歌曲后很感動，很舍不得教師等情感。學唱過程中幼兒積極性高，表演欲強。或者這群孩子們已經(jīng)有一點點感受到和小朋友、教師分別的意思，他們所表達的真是對教師的戀戀不舍。通過歌曲的學習和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對教師的尊敬、依戀之情，個個表達要做一名遵章守紀的小學生。

4.結(jié)伴表演，升華相互的情意。

孩子們學得投入，也融入了自己的情感，在后面結(jié)伴表演的過程中，我發(fā)覺一些孩子已經(jīng)很動情了。為了勸慰得意的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動作創(chuàng)編的時候，加上擁抱的動作，和好朋友、教師相互表達自己的情感，大家都特別感動。

音樂教學反思11

音樂科組：周蕾蕾

*歌劇，本身就是一個博大、多彩的領(lǐng)域。要在一節(jié)課的時間內(nèi)對其具體介紹，讓學生對“*歌劇”有全面的熟悉，不太現(xiàn)實。因此，只能從本課的中心——“音樂與戲劇”的關(guān)系入手，挑出要點，讓學生對*歌劇有一個大致的了解，并盡力培育學生對這一藝術(shù)形式的興趣，帶他們?nèi)腴T，讓他們?nèi)蘸竽苤鲃拥剡M一步去探究“歌劇藝術(shù)”的魅力。

在課程一開頭，先以提問得形式幫忙學生們回憶一下上節(jié)課得內(nèi)容，讓他們對上節(jié)課“京劇”的相關(guān)學問作個回憶，聯(lián)想京劇的特點，有助他們這堂課的學習。

接下來進入正題。先通過師生的一些對答、互動，將*地方劇種、*新歌劇與歐洲歌劇三者連接起來，在看他們一樣之處的同時，引導學生去探尋它們的區(qū)分。為了進入“*新歌劇”這一主題，我將本課的切入點放在*新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上。由于本身這部作品，以前的課堂中觀賞、分析過，學生比擬了解。為了把握每個環(huán)節(jié)調(diào)動學生學習積極性，我設(shè)計了一個類似智力搶答的形式，由我給出關(guān)于《白毛女》得相關(guān)提示，逐個給出得同時，同學們搶答出這部歌劇的名稱。通過這一環(huán)節(jié)，課堂的學習氣氛明顯活潑了很多，也提升了學生們參加的積極性。

接下來一個環(huán)節(jié)是關(guān)于音樂體裁學問。剛剛觸及歌劇這個領(lǐng)域，大多數(shù)學生都是丈二和尚摸不著頭緒，所以在這一環(huán)節(jié)中，將詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、合唱三者先從概念上分析，讓學生們學會辨別、理解三種不同的體裁形式，再從詳細作品上讓學生聽辨、穩(wěn)固。在選用作品方面，我們引用了歌劇《江姐》的幾個聞名選段，由于本身《江姐》這部作品學生們比擬熟識，對當中的人物比擬了解，這樣有助于學生們在聽賞過程中將音樂與劇情聯(lián)系起來理解。

a.在講解詠嘆調(diào)時，我引用的是《江姐》中的選段—《我為*把青春奉獻》。聽賞的同時，請學生們留意它與西方歌劇、與*地方戲曲所存在的異同。其中，關(guān)于它與*地方戲曲的關(guān)聯(lián)這個問題對學生來說相比照較有難度。我在最初設(shè)置問題的時候，沒能恰當?shù)乜紤]到如今高一學生的實際水*，因此在答復這個問題的時候，課堂氣氛較為冷淡，肯定程度上降低了學生們的參加熱忱。因此，在課堂教學設(shè)置問題時，從學生的實際狀況動身時特別重要的，對于相對難答的問題，教師應(yīng)當給出明顯的提示，幫助學生完成問題。

b.在講到宣敘調(diào)時，引用的是歌劇《江姐》中江姐與特務(wù)頭子在牢里的對話。

由于在前面那段聽賞中已經(jīng)和學生們探討了音樂中沿用了川劇中的音調(diào)和打擊樂，因此在這里對學生們稍加提示，他們就能留心去聽音樂中蘊含的戲曲元素，通過聽—分析—再聽這樣的步驟，讓學生們通過實踐，把*新歌劇和*地方戲曲很好地聯(lián)系了起來。在課堂上，認真地引導學生們聽賞一部歌劇作品，培育他們的觀賞習慣，等到以后學生們自己聽賞的時候，也就在潛意識中遵循了這樣的觀賞途徑。

c.在講到合唱時，引用的材料時《江姐》中學生們比擬熟識的一個選段—《紅梅贊》。在這一環(huán)節(jié)中，音樂上的東西講得少了，我們把重點放在了情感體會上。讓學生從音樂和表演者的表演上，綻開聯(lián)想，把江姐與紅梅聯(lián)系在一起，引導學生圍繞一個“贊”字，感受整部作品的這一高潮。

講完了音樂體裁學問后，就該選用幾個典型的選段，讓學生們把理論和實際聯(lián)系起來穩(wěn)固一下，因此選用了《繡紅旗》、《沒有眼淚，沒有哀痛》、《紫藤花》三個作品。在觀賞過程中，我從音樂理論、體裁形式、情感等幾方面不斷發(fā)問，抓緊學生的思路。最終留給學生一點爭論的時間，讓他們歸納出*新歌劇、*地方戲曲和西方歌劇三者間的關(guān)聯(lián)。通過學生對這些方面的總結(jié)，讓他們在感受了*新歌劇的魅力的同時，使這堂課在這個單元中起到了一個承上啟下的作用，為下節(jié)課進入西方歌劇做好預(yù)備。

在這堂課中，我沿用了初中教學中那種問題不斷的方式，對學生們不斷發(fā)問，這樣做主要是為了時刻抓緊學生的思路，鼓舞他們參加，很好地調(diào)動了學生的學習積極性，也活潑了課堂的氣氛。當也存在著肯定的缺乏，在選用段落觀賞上，對材料沒有進展很好的篩選，使得聽賞局部過多，占用了學生們相互爭論的時間，因此在以后的教學過程中，對課堂程序、環(huán)節(jié)的把握應(yīng)當再認真斟酌一下。

音樂教學反思12

在我上的＜娃哈哈＞這堂課上，我共放入了＂創(chuàng)＂＂律動＂＂新授歌曲＂＂嬉戲＂四個環(huán)節(jié)。其中＂創(chuàng)＂和＂嬉戲＂是想進展對上節(jié)課的教學成果的驗收，看他們是否把握了上節(jié)課的內(nèi)容。在實際上課過程中，學生的＂搭搭拍拍＂做的很好，可是在＂小樂器＂的嬉戲當中遇到了一些問題，經(jīng)過我的總結(jié)，應(yīng)當是我課堂上的分工不明確，導致學生在實際操作當中不知道應(yīng)當為哪個目的效勞，而消失了課堂秩序有點混亂的狀況。＂踏踮步＂和＂娃哈哈＂都是這節(jié)課的新授內(nèi)容。由于＜娃哈哈＞這首歌歌詞比擬簡單，所以我選擇了

１：將＂踏踮步＂的背景音樂改為＜娃哈哈＞讓學生首先熟識＜娃哈哈＞的音樂

２：將歌詞寫在黑板上，可以讓學生一邊看歌詞一邊唱。在＂律動＂環(huán)節(jié)中，學生根本把握了踏踮步，但是在歌曲新授方面還是由于我的分工不明確，導致學生始終是邊唱邊跳踏踮步，對唱詞的記憶不是很完善。

總結(jié)這節(jié)課，我發(fā)覺我自身存在許多問題，如：

１：上課時語言的表達及分工不明確，時常會消失想的和實際讓學生做的消失差異。

２：遇到問題，不準時改善，反而跳過該問題，進入到下一環(huán)節(jié)。

３：上課還不夠投入，不能作到與學生完全溶為一體。

綜上所述，這些是我現(xiàn)在自身存在的比擬大的問題，需要在今后的教學中逐步進展改善的。也盼望教師們可以時常對我進展教育

音樂教學反思13

教學目標

1.了解京劇臉譜的相關(guān)學問，感受京劇臉譜獨特的藝術(shù)魅力，提高民族素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，明白戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特別方式。

2.學唱《唱臉譜》，讓學生了解*國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學生喜愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而喜愛祖國的思想感情。

3.通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學科的結(jié)合，培育學生對綜合藝術(shù)的審美感受。

教學重點與難點：

1.了解臉譜學問，熟悉臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。

2.嫻熟演唱歌曲，并能根據(jù)正確的風格激情演唱。

3.了解臉譜顏色的表現(xiàn)作用，結(jié)合繪畫提示簡繪臉譜。

教學流程

引起興趣——唱歌體驗——欣賞強化——繪畫提高——總結(jié)提煉

教學預(yù)備

教師留意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料，如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等，還要預(yù)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、設(shè)境導入，悅中陶情

組織教學前，在教室內(nèi)響起民族器樂曲《京調(diào)》的旋律，讓學生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂中走進課堂，為本課的教學基調(diào)做好鋪墊。

開頭上課后，教師用一系列與教學主題相關(guān)聯(lián)的思索題導入：

(師)：晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)

(師)：請大家列舉幾個民間戲曲中常用的專出名詞?

通過此問，綻開爭論，再用教師有意識預(yù)備的答復學生的疑問，強化戲曲的根底學問，引發(fā)學生的學習興趣。

(生)：跑龍?zhí)住狠S戲、草臺班…

(師)：依據(jù)個人積存的戲曲常識，請問你對臉譜有哪些了解?

(用此問連接下一環(huán)節(jié))

二、主要教學環(huán)節(jié)

1、說臉譜，議中釀情

學生發(fā)言后，教師用幻燈片展現(xiàn)臉譜的定義、分類、顏色、圖案等學問，讓學生在劇烈的奇怪心的引導下，初步完成根底性教學目標。

幻燈片展現(xiàn):

A、定義：“臉譜”是指*傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化裝。它在形式、顏色和類型上有肯定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。

B、分類：臉譜依據(jù)描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種根本類型。依據(jù)臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。

C、顏色：

紅色：忠勇俠義，多為正面角色。黑色：直爽剛毅，威猛而才智。

紫色：剛正威猛，不媚權(quán)貴。黃色：威猛而爆躁。

金色：一般：神仙高人。銀色：神仙，妖怪。

綠色：一般：威猛，莽撞。藍色：剛毅陰險。

D、圖案

臉譜圖案特別豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下列圖。每個部位的圖案變化多端，有規(guī)律而無定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典韋等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。

2、唱臉譜，歌中激情[教學重點]

①、聽范唱，激發(fā)唱歌激情;

傾聽原唱與教師聲情并茂的范唱后，問：

(師)：這首歌曲的風格與其他歌曲相比有何不同?

(生)：(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)

②、析詞譜，理解作品構(gòu)造;

要點：歌詞中的人物皆為名著中的人物;構(gòu)造：A(bB宮調(diào))+B(bE宮調(diào))

③、扣難點，唱準歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)

拖腔：京劇中一個字用很多樂音來唱歌的唱腔形式。

“”為下滑音標志，同時留意處理倚音和休止的演唱效果。

④、突重點，把握戲歌風格;(花臉的唱腔特點)

幻燈片展現(xiàn):

凈：俗稱花臉?；樀某恢饕憩F(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。在唱歌中應(yīng)留意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點。

戲歌：用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。

⑤、趣練習，強化教學效果。

(師)：請大家依據(jù)歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對唱形式強化穩(wěn)固歌曲，尤應(yīng)留意體驗角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。

(為激發(fā)唱歌熱忱，學生可采納自由選擇伙伴。)

3、看臉譜，圖中固情

以興趣為切入口，用多媒體投影展現(xiàn)歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，穩(wěn)固對唱詞、樂曲的體會。

(師)：剛剛我們唱了臉譜，對唱詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?

(生)：想!

多媒體投影展現(xiàn)節(jié)選的臉譜人物圖案今日,我們一起開心地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了很多京劇中的臉譜學問，熟悉到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，盼望同學們在以后不要只觀賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個喜愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交錯之間，在進展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永久呈現(xiàn)!

三、小結(jié)，完畢授課

今日,我們一起開心地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了很多京劇中的臉譜學問，熟悉到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，盼望同學們在以后不要只觀賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個喜愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交錯之間，在進展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永久呈現(xiàn)!

在京歌《唱臉譜》的音樂聲中學生走出教室。

教學反思

波斯納提出：“閱歷+反思=教師成長”。反思本課教學，我在這節(jié)課中實行了體驗式教育，對學生的評價接受了綜合評價方式，也就是說教學效果不再是看學生這首唱歌熟到什么程度，而是應(yīng)當關(guān)注學生對音樂的興趣、情感反響、參加態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參加，對京劇及京劇臉譜產(chǎn)生深厚的興趣，課后還余興未盡!真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中提高!

音樂教學反思14

在初中教學中，雖然音樂并不像語文、數(shù)學那樣與高考嚴密聯(lián)系，但作為素養(yǎng)教育的一個必不行少的因素，其質(zhì)量凹凸，也是極為重要的，它對于培育學生的全面素養(yǎng)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。但因各種緣由，傳統(tǒng)的音樂教學只是注意教師的“教”，無論什么類型的課，教師只重視灌輸，而無視了學生作為學習主體的主觀能動性，使得學生對音樂課興趣減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”“面對全體學生”“供應(yīng)學科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注意學問技能的傳播，轉(zhuǎn)向注意學習力量、實踐力量和制造精神的培育，注意情感、態(tài)度和價值的形成，以使學生獲得全面進展，具備良好的綜合素養(yǎng)。因此，在新課改的大潮下，作為初中音樂教師，我們有必要對教學進展仔細的反思。

一、激發(fā)學生對音樂的興趣

有關(guān)討論說明：任何一種音樂力量，都是在音樂感受力量根底上進展起來的。因此，在教學中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生觀賞音樂的興趣，鼓勵學生對音樂發(fā)表獨立的感受與見解，通過多種形式引導學生積極參加音樂體驗，盡可能地為學生樹立終身學習的理念和到達享受音樂的目標奠定根底。

初中學生在生理、心理上已經(jīng)漸漸成熟，經(jīng)過多年的學習，他們已積存了肯定的學問閱歷，有肯定的學問面，對于事物也有自己的熟悉和觀點，初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生把握肯定的技術(shù)和音樂學問，所以音樂課又被認為是技術(shù)學習課，因此在音樂課中過多地強調(diào)了學習技能、技巧。在教學時，假如對學生一味地進展灌輸，把音樂課上成枯燥的“解剖課”，這是肯定行不通的?，F(xiàn)在的音樂課應(yīng)在符合學生獨特年齡和心理特點根底上，在音樂的內(nèi)容和含義上作更廣泛一些的探究，站在音樂文化的高度上觀賞作品，融入人文顏色，使音樂更貼近學生已有的學問，并開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調(diào)動學生的求知欲和奇怪心，使他們積極、主動地參加學習。這樣的音樂課才可能更簡單被廣闊的學生承受，也較簡單激發(fā)學生觀賞音樂的興趣，進而培育他們主動參加對作品的感受、體驗、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡式”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習欲望

在音樂課堂上，教師要建立一種民主和諧的課堂氣氛，鼓舞學生多想、多問、多做，開發(fā)創(chuàng)新意識，進展制造性思維、制造性操作力量，形成制造性共性品質(zhì)。我的詳細做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“制造性學習”的教學情境。例如，在觀賞不同類型的音樂作品中，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，進展他們制造性思維力量。如觀賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》，用表情和肢體動作來完成作品所表達的情感；對音響感知與感情體驗的作品，如《二泉映月》，我啟發(fā)學生閉上眼睛體會盲人的心境，執(zhí)著、不屈服的性格和對光明的盼望。我覺得制造性學習教學情境的運用使我的音樂課堂更加活潑，學生更有自我表現(xiàn)的欲望了。

三、運用多種教學方法，努力提高學生對音樂學習興趣

在教學中我結(jié)合實際狀況，協(xié)作新課程改革，在學習音樂教材的同時運用現(xiàn)有樂器進展音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。詳細為：

（1）在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，轉(zhuǎn)變以往放錄音讓學生單純觀賞的教學方法，使學生在觀賞的同時，既開拓了視野，又提高了審美力量。

（2）在音樂理論