初中化學(xué)-《物質(zhì)組成的表示 第一課時》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析魯教版八年級化學(xué)第三單元第三節(jié)《物質(zhì)組成的表示》第一課時的主要內(nèi)容是化學(xué)式的書寫。化學(xué)式是學(xué)生繼學(xué)習(xí)元素符號之后所學(xué)習(xí)的第二種化學(xué)用語，作為化學(xué)學(xué)科的基本工具，化學(xué)式的書寫是初中化學(xué)“雙基”教學(xué)的重點內(nèi)容，正確、規(guī)范、熟練地書寫化學(xué)式是初中生必須掌握的化學(xué)基本技能。主要教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識與技能（1）能正確書寫部分常見物質(zhì)的化學(xué)式，說出化學(xué)式的意義，根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式判斷出物質(zhì)組成的元素和微粒構(gòu)成。（2）在正確書寫化學(xué)式的同時，主動對所學(xué)物質(zhì)進行分類。2.過程與方法（1）通過生活中常見物質(zhì)的構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并形成逐步對規(guī)律進行概括提升的能力。（2）從宏觀、微觀和符號三種水平上認(rèn)識和理解化學(xué)知識，并建立三者之間的內(nèi)在聯(lián)系3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過活動探究，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。（2）逐步形成元素觀、微粒觀、分類觀，建立宏觀與微觀的聯(lián)系【重點難點】1.重點：化學(xué)式的意義2.難點：建立化學(xué)符號、宏觀物質(zhì)、微觀粒子之間的聯(lián)系教材分析本節(jié)內(nèi)容是山東教育出版社（五.四學(xué)制）八年級全一冊化學(xué)第三單元第三節(jié)物質(zhì)組成的表示第一課時內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒、物質(zhì)的分類、元素符號等知識，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。元素符號和表示物質(zhì)的符號是國際通用的化學(xué)用語，它是學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)知識。本節(jié)內(nèi)容是在整個初中化化學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)中占了舉足輕重的地位，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自主探索，思考問題，獲取知識，掌握方法，真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時在小組合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的快樂，合作交流的友好氛圍，讓學(xué)生更有機會體驗自己與他人的想法，從而掌握知識，發(fā)展技能，獲得愉快的心理體驗。第三單元第三節(jié)《物質(zhì)組成的表示》授課內(nèi)容分為三課時1.化學(xué)式及其意義，2.化合價，3.物質(zhì)組成的定量表示。本人執(zhí)教的為第一課時內(nèi)容。第三單元第三節(jié)物質(zhì)組成的表示（1）【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能（1）能正確書寫部分常見物質(zhì)的化學(xué)式，說出化學(xué)式的意義，根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式判斷出物質(zhì)組成的元素和微粒構(gòu)成。（2）在正確書寫化學(xué)式的同時，主動對所學(xué)物質(zhì)進行分類。2.過程與方法（1）通過生活中常見物質(zhì)的構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并形成逐步對規(guī)律進行概括提升的能力。（2）從宏觀、微觀和符號三種水平上認(rèn)識和理解化學(xué)知識，并建立三者之間的內(nèi)在聯(lián)系3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過活動探究，發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。（2）逐步形成元素觀、微粒觀、分類觀，建立宏觀與微觀的聯(lián)系【重點難點】1.重點：化學(xué)式的意義2.難點：建立化學(xué)符號、宏觀物質(zhì)、微觀粒子之間的聯(lián)系【教法學(xué)法】1.教法：創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)2.學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、交流共享【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課【創(chuàng)設(shè)情境】同學(xué)們，我們生活在物質(zhì)的世界中，同樣，也生活在符號的世界中，那么，你知道這樣一些符號的意義嗎？【引入】元素是組成物質(zhì)的基本成分，元素用元素符號來表示，那物質(zhì)在化學(xué)上用什么符號來表示呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第三單元第一節(jié)物質(zhì)組成的表示?！景鍟康谝还?jié)物質(zhì)組成的表示學(xué)生觀察符號，感受符號所代表的涵義從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心問題引領(lǐng)歸納總結(jié)一、認(rèn)識化學(xué)式【創(chuàng)設(shè)情境】“水”這種物質(zhì)，我們可以有兩種表示方法①漢字“水”②英文字母加數(shù)字：H2O從化學(xué)的角度，哪一種符號表示更好？【問題引領(lǐng)】你能否根據(jù)“H2O”,給化學(xué)式下個定義呢？【投影】化學(xué)式：用元素符號和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子。由分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式又叫分子式【探究活動一】這里有三種同學(xué)們熟悉的物質(zhì)，你知道它們的化學(xué)式是如何確定的嗎？【投影】學(xué)生積極認(rèn)知，感受符號語言的重要性，認(rèn)識到化學(xué)式的重要社會、科學(xué)價值。學(xué)生觀察圖示，小組合作探究、分析交流金屬銅、氯化鈉、水的化學(xué)式是如何確定的。從學(xué)生最熟悉的水表示的方法入手，認(rèn)識到化學(xué)式的社會、科學(xué)價值，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和分析判斷能力問題引領(lǐng)歸納總結(jié)【總結(jié)歸納】物質(zhì)的化學(xué)式確定方法：（1）由原子構(gòu)成的物質(zhì),化學(xué)式用元素符號表示。（2）由離子構(gòu)成的物質(zhì),化學(xué)式用組成元素的元素符號表示，并在右下角標(biāo)出離子個數(shù)比。（3）由分子構(gòu)成的物質(zhì),化學(xué)式用組成元素的元素符號表示，并在右下角標(biāo)出一個分子中各原子的個數(shù)歸納總結(jié)分子、原子、離子三種物質(zhì)的化學(xué)式的確定方法培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和分析判斷能力合作學(xué)習(xí)獲得新知二、探尋化學(xué)式的意義【合作學(xué)習(xí)】交流“H20”的化學(xué)式的意義【鞏固運用】（1）二氧化碳可參與綠色植物的光合作用。根據(jù)其化學(xué)式“CO2”，你能獲得哪些信息？【歸納小結(jié)】分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義【投影】（1）宏觀方面：表示一種物質(zhì)；表示物質(zhì)的元素組成（2）微觀方面：表示一個分子；表示一個分子的原子構(gòu)成【合作學(xué)習(xí)】銅的化學(xué)式的意義？氯化鈉的化學(xué)式的意義？【歸納總結(jié)】由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義【投影】（1）宏觀方面：表示一種物質(zhì)；表示一種元素（2）微觀方面：表示一個原子歸納總結(jié)：由離子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義【投影】（1）宏觀方面：表示某物質(zhì)；表示物質(zhì)的元素組成（2）微觀方面：表示構(gòu)成物質(zhì)的陰陽離子個數(shù)比【活動天地】小組合作完成下列任務(wù)：試一試：按要求制作模型并放在相應(yīng)的燒杯中。寫一寫：用符號表示出來寫在學(xué)案上。說一說：交流符號所表示的意義。___________________________【合作學(xué)習(xí)】符號前面的數(shù)字和右下角的數(shù)字有什么不同的意義？小組討論交流“H20”的意義學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，開展遷移運用和分析判斷歸納總結(jié)由分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學(xué)式的意義。學(xué)生觀察圖示，小組合作探究、分析交流銅和氯化鈉的化學(xué)式的意義，歸納總結(jié)由原子構(gòu)成的物質(zhì)以及由離子構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)式的意義。學(xué)生根據(jù)任務(wù)，小組合作建立模型，并用符號表征，建立符號與微觀的聯(lián)系。對比數(shù)字的涵義，認(rèn)識到數(shù)字代表著不同的涵義。培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力培養(yǎng)由個別到一般的分析方法讓學(xué)生從宏觀、微觀、符號三種水平上認(rèn)識和理解并建立三者之間的關(guān)系。通過建立模型，使學(xué)生對微觀粒子有更加形象的認(rèn)識。合作學(xué)習(xí)獲得新知【實踐運用】用化學(xué)式表示以下物質(zhì)氧氣水二氧化碳空氣鎂條氦氣氯化鈉銅粉氫氣食鹽水【問題情境】想一想：上述物質(zhì)中，哪些屬于單質(zhì)？哪些屬于化合物？它們在組成上有什么不同？學(xué)生觀察常見物質(zhì)的化學(xué)式，主動對純凈物進行分類培養(yǎng)學(xué)生的主動分類意識，形成分類觀理解辨析拓展運用【鞏固提高】家用天然氣的主要成分是甲烷，其化學(xué)式是CH4，關(guān)于他的意義不正確的是（）A表示甲烷這種物質(zhì)B表示甲烷由碳、氫兩種元素組成C表示一個甲烷分子D表示甲烷由一個碳元素和四個氫元素構(gòu)成2甲醛（CH2O）是家庭裝修后造成室內(nèi)污染的主要有害氣體。下列關(guān)于甲醛的說法中正確的是（）A.甲醛是由碳和水兩種物質(zhì)組成B.甲醛是由碳、氫、氧三種元素組成C.一個甲醛分子是由一個碳原子、一個氫分子、一個氧原子構(gòu)成D.甲醛分子中碳、氫、氧元素的個數(shù)之比是1∶2∶13.酚酞是一種常見的酸堿指示劑,其化學(xué)式是C20H14O4，它是由_____________(元素)組成的,每個分子中共有______個原子。4.按要求填空：（1）氫元素、一個氫原子的化學(xué)符號_________（2）用化學(xué)式表示2個水分子__________（3）3SO2表示的意義___________學(xué)生積極解答，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，鞏固學(xué)習(xí)，開展遷移運用和分析判斷培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，鞏固所學(xué)知識，促成能力的提高。反思內(nèi)化引領(lǐng)發(fā)展【交流感悟】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家一起分吧反思交流在教師引領(lǐng)下，進行梳理提高反思能力，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展歸納總結(jié)思維提升【盤點提升】學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，梳理本節(jié)課的內(nèi)容，形成思維方法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)意識。形成符號、宏觀、微觀的聯(lián)系推薦作業(yè)【課外作業(yè)】搜集包裝袋、標(biāo)簽上的化學(xué)式，交流它們的意義。學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活的意識?！景鍟O(shè)計】第一節(jié)物質(zhì)組成的表示1.化學(xué)式元素符號，數(shù)字2.化學(xué)式的意義宏觀---化學(xué)式---微觀教材分析本節(jié)內(nèi)容是山東教育出版社（五.四學(xué)制）八年級全一冊化學(xué)第三單元第三節(jié)物質(zhì)組成的表示第一課時內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒、物質(zhì)的分類、元素符號等知識，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。元素符號和表示物質(zhì)的符號是國際通用的化學(xué)用語，它是學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺少的基礎(chǔ)知識。本節(jié)內(nèi)容是在整個初中化化學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)中占了舉足輕重的地位，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自主探索，思考問題，獲取知識，掌握方法，真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時在小組合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的快樂，合作交流的友好氛圍，讓學(xué)生更有機會體驗自己與他人的想法，從而掌握知識，發(fā)展技能，獲得愉快的心理體驗。第三單元第三節(jié)《物質(zhì)組成的表示》授課內(nèi)容分為三課時1.化學(xué)式及其意義，2.化合價，3.物質(zhì)組成的定量表示。本人執(zhí)教的為第一課時內(nèi)容。評測練習(xí)1.家用天然氣的主要成分是甲烷，其化學(xué)式是CH4，關(guān)于他的意義不正確的是（）A表示甲烷這種物質(zhì)B表示甲烷由碳、氫兩種元素組成C表示一個甲烷分子D表示甲烷由一個碳元素和四個氫元素構(gòu)成2.甲醛（CH2O）是家庭裝修后造成室內(nèi)污染的主要有害氣體。下列關(guān)于甲醛的說法中正確的是（）A.甲醛是由碳和水兩種物質(zhì)組成B.甲醛是由碳、氫、氧三種元素組成C.一個甲醛分子是由一個碳原子、一個氫分子、一個氧原子構(gòu)成D.甲醛分子中碳、氫、氧元素的個數(shù)之比是1∶2∶13、酚酞是一種常見的酸堿指示劑,其化學(xué)式是C20H14O4，它是由_____________(元素)組成的,每個分子中共有______個原子。4.按要求填空：（1）氫元素、一個氫原子的化學(xué)符號_________（2）用化學(xué)式表示2個水分子__________（3）3SO2表示的意義___________效果分析課標(biāo)提出要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與提升。課堂上我力求把學(xué)生放在第一位，注重引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)；注重學(xué)習(xí)能力與思維習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課效果分析如下：1、課堂上利用情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情景教學(xué)貫穿課堂始終，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、采用小組分組合作學(xué)習(xí)，課堂上通過交流討論，師生互動，生生互動，小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，使問題就變得容易解決。小組合作學(xué)習(xí)還增進學(xué)生的感情，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。3、活動天地的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力以及科學(xué)的情感態(tài)度。4、變式演練和鞏固練習(xí)題的設(shè)計富有針對性，能照顧大多數(shù)同學(xué)，達到了鞏固知識的目的。從整個課堂來看，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的掌握較好，做題的正確率較高?？傊?，從學(xué)生回答問題、合作交流，展示成果等方面來看，學(xué)習(xí)的習(xí)慣都已慢慢地養(yǎng)成，課堂也充分關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展與提升。課后反思本節(jié)課的教學(xué)過程中，我以水的化學(xué)式入手，先引導(dǎo)學(xué)生得出化學(xué)式的概念，再引導(dǎo)學(xué)生討論、分析化學(xué)式所表示的意義。從宏觀到微觀，從具體到抽象，從個別到一般，由淺入深，循序漸進。學(xué)生參與度很高，幾乎人人都有活動，大大激發(fā)了全體學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了學(xué)生主動